第一篇：管理者能力测评范文
管理者能力测评-沟通能力
1、我在沟通前时会事先明确自己的角色
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
2、我在沟通时会事先明确我在这次沟通中的目标
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
3、我在沟通时很清楚自己心里的想法
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
4、我在沟通时会思考对方在这次沟通中的目标
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
5、我在沟通时会初步预测对方的可能表现
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
6、我在沟通时会思考对方心里的想法
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
7、我在沟通时很了解主动权掌握在谁手中
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
8、我在沟通时能初步预测沟通情境可能的发展趋势
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
9、我在沟通时会控制自己的语调、语速和音量
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
10、我在沟通时能比较准确地解读对方所说话的含义
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
11、我在沟通时能找到关键问题所在
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
12、我在沟通过程中能逐步与对方构建亲和力
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
13、我在沟通时能根据情况的发展调节自己的说话方式
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
14、我在沟通时语言的表达很流利，不会出现断断续续的情况
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
15、我在沟通时能够将我的意图很准确地表达出来
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
16、我有自己的沟通策略，能将沟通逐步往期望的方向引导
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
17、我在沟通时很注意自己的形象保持
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
18、我在沟通时会能保持眼神的专注
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
19、我在沟通时会通过手势等肢体语言进行辅助表达
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
20、我不会因为对沟通对象目标的恐惧而引起相关紧张反应
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
21、我对我能够顺利地达到沟通目标充满信心
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
22、我在沟通时对对方有安全感和信赖感
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
23、我在沟通时能够很好地控制不好的想法
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
24、如果沟通没有按照我预期的方向发展，我能保持心态的稳定
完全符合( )比较符合( )不清楚( )基本不符合( )完全不符合( )
第二篇：能力素质测评管理制度
均豪物业管理公司
规 章 制 度 编号：JC/ZD(B)本章第 1 页 共 4 页第0次修改能力素质测评管理制度
1、目的
为了对公司内部员工的工作能力与素养进行评估，为相关人力资源管理决策提供参考依据，特制定本制度。
2、适用范围
公司全体员工
3、职责
3.1公司人力资源部门负责能力素质测评的前期培训、依据测评结果撰写分析报告，提出相
应的人事决策建议;
3.2能力素质测评的实施过程由独立第三方承担，包括：测评主体选择、测评问卷发放、问
卷回收、结果统计等。
3.3总经理办公会对考核结果进行认定并给出处理意见。
4、术语
4.1能力素质：在特定的工作、角色、组织中，可用于区分工作绩效的任何能够被客观测量
的个人特征。
5、程序
5.1测评时间安排
5.1.1测评周期。能力素质测评每半年举行一次，测评结果取两次平均值。
5.1.2测评时间。上半测评于7月1日启动，下半年测评于12月25日启动。每次测评
必须在10个工作日内完成。
5.2测评总体流程
5.2.1总体流程
5.2.1.1建立测评考评主体列表。人力资源部负责建立能力素质测评考评主体岗位列表、明
确各被测评人备选考评主体。备选考评主体列表需要列明被测评人的各评价主体的姓名、email、联系电话等信息。
编号：JC/ZD(B)本章第 2 页 共 4 页第0次修改5.2.1.2测评方案内部培训。人力资源部负责组织公司(含项目部)相关人员进行测评制度、
指标体系、评分办法的培训。
5.2.1.3测评方案外部培训。人力资源部对独立第三方进行测评实施细则培训，并向其提交
测评要求与任务。
5.2.1.4测评实施。独立第三方根据能力素质测评考评主体列表、按照考评主体选择原则、
要求与办法选择考评主体后，发放、回收测评表，并统计、提交测评结果。独立第三方在发表24小时后，对未提交测评表者，需电话催收并电话填写测评表;包括各被测评人实际考评主体文件、填写完毕的测评表在内的所有测评过程文件，经整理归档后提交给公司人力资源部;人力资源部统计测评结果，并形成分析报告提交给总经理办公会。
5.2.1.5审批。总经理办公会对测评结果及分析报告审核、确认后，敦促人力资源部下发。
5.2.1.6测评结果沟通。人力资源部将各被测评人的测评结果提交给被测评人的直属最高负
责人，测评结果需要以面谈沟通的方式与被测评人见面，沟通方式方法详见《关于建立“谈话周”制度的实施办法》。
5.2.1.7 测评结果应用。测评结果是评优评先的参考因素，是晋降职、升降薪(甚至淘汰)
的决策依据之一。
5.3 测评指标
5.3.1指标分类
5.3.1.1经营决策层，涵盖公司总经理、执行董事、董事、副总经理。
5.3.1.2中高层管理类，涵盖公司职能部门负责人、各项目部执行(总)经理、各区域总经理、
总部各部室(除计财部、展业部)的业务经理以及行政、人力资源系统内的管理干部。
5.3.1.3财务类，涵盖公司财务部业务经理(主管会计、核算经理以及需要考核的项目部驻
场相关会计及财务人员)。
5.3.1.4展业类，涵盖展业部业务经理。
5.3.1.5技术类，涵盖各住宅项目部运营管理部部门负责人，写字楼项目部工程/安保部部门
编号：JC/ZD(B)本章第 3 页 共 4 页第0次修改负责人。
5.3.1.6服务类，涵盖各项目部客服部部门负责人，写字楼项目部物业部负责人。
5.3.2能力素质指标体系
详见《北京**物业公司能力素质测评评分表》。
5.4评分机制
5.4.1考评主体。包括上行、平行、下行与被测评人自已。
5.4.1.1上行：被测评人的直接行政上级，以及有紧密管辖关系的业务上级。
5.4.1.2平行：直接行政上级为同一人的行政平级，以及有紧密协作关系的业务平级。
5.4.1.3下行：直接行政下级、以及有紧密被管辖关系的业务下级。
5.4.1.4参评人数要求：所有直接行政上级必须参评;若平行、下行可选参评人数低于5人，
所有人都参与评分;若平行、下行可选参评人数超过5人，随机选择5人参与评分，直接下级优先。
5.4.2评分办法
5.4.2.1采取5分制、5级评分法。每个指标最高评分5分、最低评分1分，其他依次为
2、
3、4分。具体评分标准参见《北京**物业公司能力素质测评评分表》
5.4.2.2评分核算。
1) 核算顺序：同类考评主体单个指标得分、同类考评主体总评分、最终评分。
2) 同类考评主体单个指标得分为各考评主体评分的算术平均值。
3) 同类考评主体总评分：指标1得分×指标1权重+指标2得分×指标2权重+……+指标n得分×指标n权重
4) 最终评分：上行评分×上行权重+平行评分×平行权重+下行评分×下行权重+自评分×自评权重。
5.4.2.3各评分主体权重。
1) 上、平、下行都有，上、平、下行与自评权重分别为50%、10%、15%、25%。
2) 平、下行有，无上行，平、下行与自评权重分别为60%、15%、25%。
3) 上、平行有，无下行，上、平行与自评权重分别为50%、25%、25%。
编号：JC/ZD(B)本章第 4 页 共 4 页第0次修改4) 上、下行有，无平行，上、下行与自评权重分别为50%、15%、35%。
5.4.3异常评分监控
5.4.3.1异常评分判断
1) 超高评分：所有指标都为满分(5分)
2) 超低评分：高于及格分(3分)的指标不超过1个(含1个)
5.4.3.2异常评分处理办法。异常评分一旦发现，要求评价主体另附书面说明，否则视为无
效，必须重新评分。
5.5测评结果应用
5.5.1测评结果是当年2次测评结果的平均值。
5.5.2能力素质测评平均值引入KPI绩效考核指标。
5.5.3测评结果不及格(低于3分)者取消本评优评先资格，并根据经营管理工作
需要对被测评人予以降职或调岗处理。
5.5.4连续3次能力素质测评得分排名后15~6名者，公司对其实行换岗。若2次换岗后仍无
法胜任本职工作，公司将予以淘汰。
5.5.5连续2年(4次)能力素质测评得分排名后5名者(含第5名)，公司将对其予以淘汰。
6、监督执行
人力资源部总经理
7、相关/支持性文件
无
8、质量记录及表格
《北京**物业公司能力素质测评评分表》
《北京**物业公司能力素质测评结果汇总表》
第三篇：能力测评
美国著名心理学家加德纳提出，能力是一个人解决实际问题所需的心理条件。能力的形成受到先天条件的影响，比如父母的遗传、大脑皮层的发育;也得益于后天环境的塑造，比如学校的教育、家庭的影响等。加德纳认为，每个人生来就在某种程度上拥有下述相对独立的八种能力，每一种能力在我们的生活与学习中都能发挥其价值，它们都受到了人们的珍视。
每个人的这八种能力有强有弱，有人长于语言表达，有人长于身体运动。那么你的能力情况是怎么样的呢?下面是你的能力测评结果：
在上图中，得分越高说明你的这项能力越优势，反之，得分越低说明你的这项能力越不足。从图中可以看出：相比而言，你的最优能力分别是：逻辑-数理，内省自知，语言-言语;其次是：人际-交往，自然观察，身体-运动;表现较弱的是：视觉-空间，音乐-节奏。 此外，在上图中，柱子的不同颜色表示不同的涵义：红色表示你此项能力比80%的同龄人高，黄色代表你的该项能力处于同龄人中的中等水平，和大部分人都差不多，蓝色代表你的该项能力比80%的同龄人低，下面是你的具体每项能力的表现： 逻辑-数理能力：
特征描述：你是一个很有逻辑的人，说话、做事时很有条理也很严谨，你能很敏锐地发现事物之间的因果、时间、类同等逻辑关系，也很容易发现别人的逻辑错误;你擅长数字计算，也能使用抽象的符号来代替具体的事物和概念，并能从中体会到无穷的乐趣;在遇到问题时，你能理性地综合分析各种信息，通过严密的逻辑推理解决难题;你还善于从纷繁复杂的事物中总结形成一个模型，以便于更好地理解事物。
专业选择建议：一般而言，逻辑-数理能力高的人经常会很喜欢使用自己这方面的能力，他们在学习上经常也相当优秀，在一些科学或者数学的科目上表现尤其明显。由于你突出的逻辑-数理能力，学习数学、物理、化学、生物相关的专业，比如逻辑学、数学、物理学、理论力学等时，你将会更加如鱼得水，在将来的职业生涯中也会更轻松顺利。 内省自知能力：
特征描述：你的自我内省能力处于中等水平，你对自己的动机、情绪、优缺点、性格等都有一定的认识，但有时这些认识可能不够全面;你有基本的独立自主能力、自控能力，有比较短期的目标，也能从过往经验中反思、学习，但是这些方面的表现还有些表浅。
专业选择建议：自我内省能力在哲学家、小说家、律师等人身上有突出的表现，大学中的一些专业与之也有密切的关系，如哲学、社会学、心理学、汉语言文学、法学等;因此，你可以考虑选择上述专业。 语言-言语能力： 特征描述：你运用语言文字的能力在同龄人中处于中等水平，你能理解他人表达的主要意思，但有时也会遗漏一些信息或理解得不够深刻;你能中规中矩地运用语言描述事件，表达自己的思想、感情，但有时可能会感觉到不够简洁、不够精确、不够完美;你会阅读一些文学作品，但并不是很痴迷，也并不能深刻地体会作品中语言的魅力;写作对于你来说不会有太大的难度，但是可能你也只是当成任务来完成。在运用语言文字方面，你有基本的能力，但仍有提高的空间。
提升建议：如果你能平常多阅读书籍、背诵诗词名言、多听广播演讲辩论、注意不断地接收新的语言，并经常深入地体会、多和周围人交流、表达，你的语言能力可能会有令人惊喜的提高。 专业选择建议：大学中和语言-言语能力关联最为密切的专业有：汉语言文学、对外汉语、新闻学、法学、英语及其它外国语、戏剧影视文学、播音与主持艺术等。如果你倾向于选择上述这些对语言-言语能力要求较高的专业，那么希望你能更加提升自己在该方面的表现。 人际-交往能力：
特征描述：在人际交往能力上不知你会如何描述你自己的，从测评结果来看，你似乎对自己与人相处感到不擅长或者不自信。平时你表现得比较孤独，不善言谈，不关心他人，不喜欢参加各种活动，很可能会给别人留下不合群的印象。你不喜欢任何形式的社交活动，处理人际问题时也不善变通。总体来讲，你在人际敏感性及交往技巧上都比较欠缺。 提升建议：良好的人际交往能力不但可以使你的生活丰富多彩，还可以帮你获得学业和事业上的成功。越来越多的职业也都要求有较强的人际能力,比如，教师、销售等。当然，如果从事科学研究，或者选择工程技术等方面的职业，对人际交往能力的要求会相对低些。其实，人际交往能力已经成为人们现代社会生活的基本能力，建议你在平时刻意多学习一些交往技巧，比如主动表达、认真倾听、关心帮助他人等;此外，还要注意多去培养自己乐观开朗的性格。
自然观察能力：
特征描述：你的自然观察智能较弱。对自然和周围的环境你常常漫不经心，对各种自然方面的知识提不起兴趣。即使是一些常见的花草或瓜菜你往往也不能准确说出它们的名字。你的各种感知觉说不上敏锐，很多东西对你来说都差不多;在气候变化、季节更替的时候你的感觉较迟缓。
专业选择建议：一些职业领域和专业学习对自然观察智能要求较高，如生物、天文、环境、地理与地质等，因此，在将来的专业报考和职业选择中，建议你不要选择那些需要敏锐观察力、辨别力和自然关系密切的专业(生物科学、天文学、环境科学、景观学，地理地质类如地质学、地球化学、地理科学等，农学类如园艺、园林、林学等)和职业(农业科学家、植物学家、地质学家、园林设计师、护林员、动物医生及环境专家等)。
提升建议：如果你想提高自己的自然观察智能，可以先从自己身边环境的校园、家庭、社区开始。自然和环境的美好之处只有你用心体会才能感受到，以及你和自然的密切关系。户外活动和旅游观察是接触大自然的好方式。如果你想丰富自己的自然知识，书、网络等各种媒体任你选择。不要忘了对身边的事物多留心。你还可以选取一些特定的对象进行持续观察，如观察猫狗等宠物的生活习性，观察某株植物的生长过程和随季节和天气变化的情况。多调动自己的各种感官，用看、听、摸等多种方法去感知你的观察对象，你会发现和你随便看看获得的大不一样。积极思考是必须的，记录是很好的观察强化方式。另外，现在环境问题是一个热门话题，你可以试试多关注身边的环境并提出改进的建议，参与一些环保行动能带给你更多的切身体会。 身体-运动能力：
特征描述：你的身体-运动能力处于中等水平。一般来讲，你在需要身体参与的活动(如体育运动、表演等)中有良好的表现，但可能在速度、力量、平衡感、协调性等方面还不够完美;你的动手能力尚可，能完成基本的操作要求，但在精确性、灵活性上还有提升的空间。 专业选择建议：某些特定领域对身体-运动能力的要求较高，比如表演、体育、外科医生、发明家和工程师等，大学中的一些专业也与之有非常密切的关系：表演、舞蹈、体育、临床医学以及机械工程、测控技术与仪器等大部分工学相关专业，鉴于你拥有中等水平的身体-运动能力，你在填报志愿时也可以适当考虑这些专业。 视觉-空间能力：
特征描述：你的视觉-空间能力可能不强，通常你对他人的面貌、对光线、物体及其形状和颜色、对细节事物和景物都不敏感;学习过程中，对于图表呈现的问题，如立体几何、地形地势图等都感到有些困难，你也不善于运用图形来辅助解决各类问题;你的方向感可能比较差，在陌生的场所可能经常迷路;你也不太会通过脑海中的形象思维方式来回顾或预演某个活动，可能更多的时候，你都不太会依赖形象化的方式来处理各种事情。
专业选择建议：视觉-空间能力在某些特定领域中要求比较高，比如视觉艺术、科学、航海航空等。大学中的下述专业与之关系最为密切：绘画、摄影、雕塑、建筑学、工业设计、数学、化学、生物学、地理科学等。因此，建议你在填报志愿时可以回避这些专业。
提升建议：视觉-空间能力不强并不一定会制约你的发展，也不会给你的生活带来很大的影响。如果希望提高自己的视觉-空间能力，你可以多参与如下一些活动，比如摄影、素描、下棋、魔方等，通过活动培养自己对周围世界的观察力以及培养形象思维的能力，同时，你也可以有意识地学习通过太阳、星星及道路的各种标识辨别方向，提高方向感。 音乐-节奏能力：
特征描述： 你的音乐-节奏能力与同龄人相比显得有些弱。可能是基本音乐知识的不足，以及对于音乐没有足够的兴趣，使得你在对音乐的欣赏、音乐节奏节拍的感受方面显得不敏感。虽然有时也不得不参加一些唱歌或其它与音乐有关的活动，但你可能常常只是旁观者。需要提醒你的是，音乐-节奏能力对我们的生活来说并不是不可或缺的，你完全可以在自己的能力特长方面进行发展。
提升建议：音乐可以锻炼一个人的思维，以及手眼协调的能力，达到身心和谐的发展。如果你对音乐有兴趣，认为有必要提高音乐能力的话，不妨试试在有背景音乐的环境下看看书或是闭目休息，也可以从收听、观看一些轻松娱乐的音乐节目开始，逐步培养这方面的兴趣和能力。平时再多积累一点乐理知识，关注一些音乐欣赏或者活动，并放开心态地尝试练习唱歌或是演奏一门乐器，你会发现自己的音乐-节奏能力也许会有很大的提升。
专业选择建议：在众多职业中，歌唱家、演奏家、作曲家、调音师、音乐评论家、指挥家等职业对音乐-节奏能力有较高的要求。大学专业中的音乐类的专业，比如音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论等专业，都需要很强的音乐-节奏能力，建议你在志愿选择时最好慎重考虑这些专业。如果你对音乐确实有兴趣，可以通过一些选修课和休闲活动来丰富自己的生活。
认识了自己能力的优势与劣势后，希望你在挖掘自己潜力的同时，也不忘逐步来提升自己的弱势能力，使自己全面发展。
能力与职业也有着密不可分的联系，不同的优势能力在不同的社会领域有着独特的体现，某些领域对能力的要求也比较突出。建议你选择和自己优势能力相应的专业和职业，规避自己不擅长领域内的专业和职业，这样就能更好地发挥自身的优势，在未来的生涯道路上更加顺利地发展。
第四篇：职业能力倾向自我测评
年龄：
性别：
是否是应届生：
父亲从事工作：母亲从事工作： 专业：
年级：
测验时，请您仔细阅读每一题，采用“五级评分法”(A.强E.弱)对自己进行评定。
1.快而容易地学习新内容
ABCDE
2.快而正确地解数学题目
ABCDE
3.你的学习成绩处于
ABCDE
4.对课文的字、词、段落篇章的理解、分析和综合能力
ABCDE
5.对学习过的材料的记忆能力
ABCDE
6.善于表达自己的观点
ABCDE
7.阅读速度和理解能力
ABCDE
8.掌握词汇量的程度
ABCDE
9.您的语文成绩
ABCDE
10.您的文学创作能力
ABCDE
11.做出精确的测量
ABCDE
12.笔算能力
ABCDE
13.口算能力
ABCDE
14.打算盘能力
ABCDE
15.您的数学成绩
ABCDE
16.解决立体几何方面的习题
ABCDE
17.画三维的立体图形
ABCDE
18.看几何图形的立体感
ABCDE
19.想象盒子展开后的平面图
ABCDE
20.想象三维物体
ABCDE B.较强 C.一般D.较弱
21.发现相似图形中的细微差别
ABCDE
22.识别物体的形状差异
ABCDE
23.注意物体的细节部分
ABCDE
24.观察物体的图案是否正确
ABCDE
25.对物体的细微描述
ABCDE
26.快而准的抄写资料(如姓名、日期、电话号码)
ABCDE
27.发现错别字
ABCDE
28.发现计算错误
ABCDE
29.能很快查找编码卡片
ABCDE
30.自我控制能力(如较长时间抄写资料)
ABCDE
31.玩电子游戏
ABCDE
32.打排球、篮球、足球一类的活动
ABCDE
33.打乒乓、羽毛球活动
ABCDE
34.文字录入能力
ABCDE
35.灵巧的使用很小的工具
ABCDE
36.传针眼、编织等用手指的活动
ABCDE
37.用手指做一件小工艺品
ABCDE
38.使用计算器的灵巧程度
ABCDE
39.弹琴
ABCDE
40.用手把东西分类
ABCDE
41.在推拉东西时手的灵活度
ABCDE
42.很快的削水果
ABCDE
43.灵活的使用手工工具
ABCDE
44.在绘画，雕刻等手工活动中的灵活性
ABCDE
第五篇：人格特质与职业能力测评
《人格特质与职业能力测评》实验
一、实验目的
通过本次试验，对自己的人格特点及一般职业能力(包括资料分析、逻辑、语言等)有初步的认知。
二、实验步骤
1、进入，点击“学生”，用户名是“学号”，密码为“123456”.进入开始做试验。
2、系统自动测试并显示结果测试报告(pdf格式)。请保存。
三、实验要求
试验完成后，对测试结果进行分析，并根据试验情况写出实验报告(200字左右，电子稿;12月15日前各自汇总至班级学委处)，内容包括：
1、实验结果。
2、问题讨论与实验心得。