要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《思想政治课堂教学研究论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：近年来信息技术的高速发展，为我国教育事业的进步和发展做出了巨大贡献，其中“互联网+教育”也成为了一种新型的教学模式，被广泛应用于教育教学中。高中思想政治学科与现实生活有着紧密的联系，需要学生关心时事、了解时政，将知识内容与现实生活进行高度的结合。
思想政治课堂教学研究论文 篇1：
基于生活化教育的初中思想政治课堂教学研究
摘要：本文从及时更新教学理念，确定生活教学目标；导入生活典型事例，补充课程教材内容；创设生活教学情境，激发学生学习兴趣；开展生活实践活动，拓展课堂教学效果几方面重点探讨生活化教育在初中思想政治课堂教学中的运用策略，旨在通过本文研究为一线教师提供一定的借鉴参考，进一步提高初中思想政治课堂教学效率。
关键词：生活化教育；初中思想政治；课堂教学
前言：“生活化教育”以生活实际案例导入、生活情境创设、实践活动开展为途径，加强学科知识与学生生活实际的紧密联系，唤醒学生已有的生活情感经验，达到激发学生学习兴趣、深化学生理解程度的一种教育手段。《道德与法治》是初中课程体系的重要组成部分，以塑造学生健全人格、培育法治精神理念、养成良好行为习惯为主要教学目标，以生活化教育为方式更有利于初中道德与法治课程教学目标的落实。对此，本文以基于生活化教育的初中思想政治课堂教学研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
一、及时更新教学理念，确定生活教学目标
在初中思想政治课堂教学中，教师要以新课程改革精神为引领，及时更新自身的教学观念，形成以生为本的教育教学理念，尊重学生在初中思想政治课堂中的主体地位，根据学生身心发展的客观诉求，结合课程教材中的知识点精心设计课堂教学方案，加强教学目标与生活目标的右下结合，加深学生对教材知识点理解的同时，逐步培养学生的创新能力、交流能力、实践能力，达到强化课堂教学立体效果的目的。
例如，在部编版初中道德与法治《做更好的自己》一课的讲解时，教师可以将本课的教学目标进行如下设计：（1）知识目标：指导学生以积极正面的心态接纳并欣赏自己，掌握做好自己的方法，懂得认识每个人的不同潜力。（2）能力目标：培养学生自主探究能力、学习发展能力，引导学生在活动中认识到如何做更好的自己，培育学生合作精神。（3）情感态度目标：接纳自己、认同自己，明确自身所具备的潜能并掌握一定的挖掘方法，塑造学生健全人格。这三个目标的设计与学生实际、社会生活紧密联系，使得学生在正确认识自己的同时，掌握提升自己能力的方法，有利于帮助学生养成“知行合一”的行为习惯。
二、导入生活典型事例，补充课程教材内容
在初中思想政治课堂教学中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，吃透初中道德与法治课程教材中的知识点，善于从学生的生活实际当中搜集课程教学素材，将符合学生生活实际情况且与学生认知能力相承接的事例导入课堂，与学生的思想情感产生强烈共鸣，作为道德与法治教材的拓展与延伸，丰富学生的直接经验与间接经验，引导学生主动思考、自主探究，指导学生善于运用所学习的道德与法治知识解决生活中的实际问题。
例如，在部编版初中道德与法治《爱在家人间》一课的讲解时，教师可以借助多媒体为学生展示生活典型案例：一个八十多岁的老太太有一套房子，不久前拆迁并分给老太太几百万的拆迁款，但是这笔钱并没有真正属于老太太，而是被几个子女分光，老人无人赡养，迫于无奈老太太最终将几名子女告上法庭。随后，教师以“面对破裂的家庭关系，你有何想法？你认为可以通过何种方式化解家庭矛盾？”这一问题引导学生思考交流，加深学生对“孝道”、“家庭关系处理”等知识点的理解。通过生活实例的导入可以有效激发学生的学习兴趣，有利于拓展学生视野、提高课堂教学效率。
三、创设生活教学情境，激发学生学习兴趣
在初中思想政治课堂教学中，教师要在以生为本教育教學理念的指导之下，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，摆脱传统教育思维的局限，将课堂教学的主动权转移到学生手中，从学生生活实际中选取素材创设符合学生认知规律、迎合课程教学目标的生活化情境，使得学生在具体生动的情境当中理解知识、体会知识、运用知识，实现学生外在接受到内在消化的有效转变，确保生活化教学情境达到应有之效。
例如，在部编版初中道德与法治《深深浅浅话友谊》一课的讲解时，教师可以借助多媒体为学生播放安东尼的漫画《友谊的小船说翻就翻》，引导学生在观看漫画图像的同时，提出“为何友谊的小船说翻就翻？”这一问题，促使学生积极思考，促使学生产生强烈的求知欲望，进而导入本课教学内容。通过漫画情境导入的方式可以将教材中的抽象知识点转换为具体生动的影像，营造良好的课堂教学氛围，以幽默诙谐的方式帮助学生理解友谊的真正内涵，使得学生体会其中所元含的深刻哲理。
四、开展生活实践活动，拓展课堂教学效果
在初中思想政治课堂教学中，教师要在以生为本教育理念的指导之下，将课堂理论教学与实践探索尝试放在同等重要的位置上，以初中道德与法治课程教材为蓝本，开展内容丰富、形式多样的生活实践活动，引导学生将所掌握的课程知识点应用到现实生活中去，于实践活动中强化学生的情感体验，加深学生对知识点的理解程度，培养学生知识技能，达到拓展思想政治课堂教学效果的目的。
例如，在部编版初中道德与法治《诚实守信》一课的讲解时，教师可以以“诚信考试，诚信学生”为主题，要求学生利用课后时间完成撰写诚信考试倡议书的任务，将教材中的知识点运用到作业完成活动之中，引导学生体会诚实守信的重要性，营造公平公正的校园考试氛围。再如，在《善用法律》一课的讲解之后，教师可以开展“生活中的法律现象”主题调研活动，将学生划分为几个实践小组，每个小组通过一周的时间寻找生活中与法律有关的现象，将其归纳整理，于下一节课中进行成果展示。
总结：综上所述，在初中思想政治课堂教学中教师要形成生活化教学理念，根据学生的实际情况，结合课程教材知识点确定教学目标，将生活中的典型事例导入课堂，创设贴合学生生活实际的教学情境，唤醒学生已有的生活经验，与学生的思想情感产生共鸣，最大限度激发学生的学习兴趣，并通过生活实践活动的开展培养学生知识运用能力，拓展课堂教学效果，帮助学生养成良好的行为习惯，塑造学生健全人格。
参考文献：
[1]张攀.新课改理念下的初中思想政治生活化教学策略[J].华夏教师，2017（14）：78.
[2]陈宝柱.生活出发，时政关注——生活化思维指导下的初中政治教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2017， 14（07）：98.
[3]杨小波.浅谈初中思想政治教学生活化的策略[J].办公室业务，2017（12）：39.
作者：孙小淋
思想政治课堂教学研究论文 篇2：
“互联网 + 教育”背景下高中思想政治课堂教学研究
摘 要：近年来信息技术的高速发展，为我国教育事业的进步和发展做出了巨大贡献，其中“互联网 + 教育”也成为了一种新型的教学模式，被广泛应用于教育教学中。高中思想政治学科与现实生活有着紧密的联系，需要学生关心时事、了解时政，将知识内容与现实生活进行高度的结合。文章分析了“互联网 + 教育”背景下的高中思想政治课堂的教学策略，旨在应用信息技术，创新教学模式，深化教学过程。
关键词：互联网 + 教育;高中思想政治;教学策略
“互联网 + 教育”是随着当今信息技术的不断发展，衍生的一种互联网科技与教育领域相结合的新型教育形式。互联网高效、快捷、方便传播的特点与教学进行高度融合，能够丰富教师的教学内容，让教师的教学方式更加多元化。其中，很多“互联网 +”与教学融合的产物也能成为学生学习的帮手，帮助学生增长知识、开阔视野、启迪思路，还能有效刺激学生的求知欲和好奇心，培养学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，促进学生的学习能力和综合素质得到全面提升。
一、利用“互联网 +”革新理念，创新教学模式
信息技术的发展让人们的生活越来越便利，其高效、便捷的传播方式能够随时随地地让人们捕捉新鲜的信息资讯，有助于教师创新教学模式。现如今，互联网出现了越来越多的教育平台，全国各地的名师都在教育平台上分享自己的教学方法、教学心得和教学体会，供广大教师学习、探讨。因此，高中思想政治教师应当学会有效利用“互联网 +”学习先进的教学理念，借鉴高效的教学方法。另外，在课程改革的浪潮下，我国的教育需求也发生了天翻地覆的变化，更加需要教师创新传统的教学方法，大刀阔斧的进行改革，这时“互联网 +”能够成为教师革新教学手段的有效武器。
学校可以定期组织教师进行示范课学习，由年级教学小组经过讨论，选取优秀的微课进行公开学习，并且要求教师记笔记、写心得。学习结束后，教师以小组为单位讨论教学模式革新心得，根据各班级实际情况和阶段性的教学需求，结合学习的教学理念，有针对性地制定符合学生当前发展的教学计划。然后，由年级教学组长，带领教师学习示范课，制定出一套完善的教学计划，保障学生的学习效率和质量，充分发挥“互联网 + 教育”的作用和价值。
二、“互联网 + 教育”走进课堂，深化教学过程
信息技术的特点之一就是能够使信息实时共享。思想政治学科与生活有着密不可分的联系，很多时政信息和新闻要点都可以作为教学题材。因此，教师在工作和生活中要善于捕捉且利用好这些信息资源，将信息资源与课堂教学灵活结合，提升教材内容的说服力，深化教学过程。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·思想政治（选修5）》“民事权利和义务”这一专题中的“积极维护人身权”这节内容时，教师可以以“校园暴力”为题材，在课堂上利用多媒体分享一些有关校园暴力的事件，告诉学生如何利用法律武器维护自身的安全和权益。又如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·思想政治（选修6）》“面对科技进步的伦理引导”这一专题中的“网络的伦理困惑”这节内容时，教师可以用多媒体展示当下网络给人们带来便捷的同时，也有一些危害，让学生从不同层面深刻认识教材中的内容，引发学生思考。“互联网 + 教育”与思想政治教学有着高度的契合点，即实时信息共享，教师要利用这个契合点提升教学的直观性，让学生能够从一些时政信息和新闻要点中感受生活中无处不在的思想政治知识，提升学生知识内化和外部拓展的有效性，深化学习过程，让学生的学习能力和政治素养都得到提升。
三、活用微课，提升学生自主学习的有效性
微课是信息技术与教学相结合的产物。在“互联网 + 教育”背景下，微课作为一种教学辅助手段有着多元化的教学用途。微课用时短、内容精、易理解，它的来源可以是教师自己制作，也可以是在网络上下载优秀的微课来辅助教学。借助微课，不仅可以提高课堂教学效率，还能让学生通过观看微课预习新知识、巩固旧知识，做到查漏补缺，提升学生自主学习的积极性和有效性。
教师可以根据高中思想政治学科具体的教学内容选择微课，通过班级QQ群、微信群分享给学生。学生借助微课进行自主学习，不同于教师的引导，在微课引导下的学习，学生不会受到课堂的压迫感，能够在学习中投入更多的自主意识，针对自己的薄弱环节进行强化学习，完善知识框架，建构知识体系，提升学习有效性。另外，借助微课进行课前预习和课后复習，能够减轻教师的教学负担，有利于构建高中思想政治学科的高效课堂。
综上所述，“互联网 + 教育”背景下的高中思想政治教学要求教师要不断强化专业技能，更新教学理念，丰富教学手段，利用信息实时共享的特点，增强学生的课堂体验，让思想政治教学内容更加直观。另外，“互联网 +”中的教学资源能够成为学生学习的好帮手，突破高中思想政治教材的限制，帮助学生拓展学习视野，提升学习能力，促进学生的成长和发展。
参考文献：
[1]马光辉. “互联网 + 教育”背景下的高中思想政治课堂教学研究[J]. 读与写，2019（36）.
[2]周铮. 互联网思维下高中思想政治课微课教学研究[D]. 贵阳：贵州师范大学，2016.
作者：高小强
思想政治课堂教学研究论文 篇3：
高中思想政治课堂师生互动教学研究
摘 要
随着新课程的不断改革，现在高中的思想政治教学模式已不再是传统的应试教育，而是更加的注重老师与学生的主体地位，进而不断的促进学生与老师之间的互动，从而不断的提高高中思想政治课堂的教学效率，以此来有效的提高高中生的思想政治成绩。因此，我们就应加强研究与分析高中思想政治课堂的师生互动教学，进而不断的提高课堂的教学效率，以此来有效的提高学生的综合素质。本文就针对高中思想政治课堂师生互动教学展开具体的分析与讨论。
【关键词】高中教学；思想政治课堂；互动教学
新课程改革要求：高中的思想政治课堂不仅要注重培养学生的思想道德能力，而且还应提高学生的综合素质，不断的发挥学生的主体性，不断的尊重学生的自我发展，进而有效的促进对学生能力的培养。而师生互动教学在高中思想政治课堂中的应用可充分的彰显出学生的主体性，进而不断的吸引学生的注意力，以此来有效的增强高中思想政治课堂的吸引力，以此来有效的达到高中教育的目的。
1 高中思想政治课堂师生互动的条件和准备
课堂教学不同于生活实践，它是一项有目的、有计划的特殊认知活动。因此，在进行相应的课堂教学之前，我们就应设定相应的活动目标和活动过程安排，进而有效的促进课堂教学的有效开展。下面，就针对高中思想政治课堂师生互动的条件和准备展开具体的分析与讨论。
1.1 高中思政课堂师生互动的条件
1.1.1 社会条件
社会是人与人关系的总和。因此，在高中的思政课堂进行师生互动教学时，一定要注意社会条件。随着社会的不断进步，相对固定的校外实习基地也逐渐的增多，进而不少的爱国主义教育性质科技馆的开发都为高中思政课堂的互动教学创造了一定的条件。此外，老师还可在重要的节日纪念日，组织学生能够走进实习基地来了解中国的传统民族文化，进而有效的促进学生能够把课堂互动的理论内容变得更加的感性化，进而不断的加深对教材的理解。
1.1.2 学校条件
学校为学生的学习提供了主要的环境。因此，学校应为高中思政课堂开展师生互动教学创造一定的条件，进而来有效的促进师生互动教学在高中思政课堂中的开展。因此，学校应具备较为严谨的办学理念和校风学风，学校还应不断的创造较为和谐平等的师生关系，进而不断的促进老师与学生之间的沟通。
1.2 高中思政课堂师生互动的师生准备
1.2.1 教师的准备
在高中的思政课堂上，要想拥有良好的师生互动关系，不仅要有良好的课堂互动的硬件设施，而且还应不断的发挥师生之间的主观能动性。因此，老师在课堂上应该设定较为科学的教学目标和课程设计，进而有效的促进师生之间的互动，从而不断的促进师生互动教学在高中思政课堂中的开展。此外，老师还应不断的了解与认识学生，进而才能了解每个学生发展的特性，从而有效的增进师生之间的感情，以此来有效的增强师生之间的互动。
1.2.2 学生的准备
为了有效的促进互动教学在高中思政课堂中的运用，学生还应不断的积累相应的知识，进而才能不断的丰富自身的知识和提高自身的能力素养。此外，学生还应加强对课外知识的学习与积累，进而不断的提高学生的自主学习性，以此来有效的加强师生之间的互动，从而不断的提高高中思想政治课堂的教学效率。
2 高中思政课师生互动的分类实施
2.1 教学目标中不同构成要素的课堂师生互动
每个学期都有每个学期的教学目标，每节课又有每节课的教学目的。因此，我们应根据不同的教学目标来进行相应的课堂师生互动教学，进而不断的提高课堂的教学效率。下面，就针对教学目标中不同构成要素的课堂师生互动展开具体的分析与讨论。
2.1.1 知识教学中的师生互动
传授知识是课堂所要达到的主要目的。因此，在课堂中老师应加强与学生之间的沟通与交流，进而不断的提高学生的思考能力。此外，在课堂上通过师生之间的互动与交流，还可有效的提高学生的口语表达能力和语言组织能力，进而不断的提高他们的综合素质。
2.1.2 提升问题分析和解决能力中的师生互动
课堂的教学不仅要培养学生解决问题的能力，而且还应培养学生发现问题、提出问题的能力。因此，在高中的思政課堂上，老师应加强引导学生积极的参与到问题的探索与发现中，进而不断的提高学生的自主思考能力。
2.1.3 确立正确情感态度和价值观中的师生互动
高中思政课堂开设的目的不仅是要提高学生的思政成绩，而且还应注重培养学生养成正确的人生观和价值观。因此，在课堂上老师可采用互动提问的方式，来积极的引导学生了解正确人生观存在的价值性，进而有效的养成正确的人生观与价值观。
3 总结
随着新课程的不断改革，不断的在高中的思想政治课堂进行师生互动教学对于提高课堂的教学效率以及提高学生的综合素质都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解高中思政课堂师生互动的条件和准备，进而针对不同的教学目标来进行相应的师生互动教学，从而有效的提高课堂的教学效率，完成教学目标，以此来有效的提高学生的综合素质。
参考文献
[1]宋青青.开展师生互动教学优化高中政治课堂[J].新课程导学，2013（04）：9.
[2]李亚杰.高中政治师生互动教学模式研究[J].课程教育研究，2015（21）：244-245.
[3]李亚杰.高中政治师生互动教学模式研究[J].课程教育研究，2015（18）：61-62.
作者单位
山西省左云县高级中学 山西省左云县 037100
作者：王晓辉