第一篇：用爱拨动学生的心弦
用爱拨动学生的心弦
校本研修计划
用爱拨动学生的心弦
郭庆
用爱拨动学生的心弦
当下，教育上的急功近利现象为数不少，一部分教师迫于种种压力，只关注分数，关注升学率，专注于研究每一年中考的试题变化，而研究本学科存在的现实问题、前沿性问题的教师越来越少，真正具备独立的教育科研能力的教师可谓凤毛麟角。由这样的教师教出来的学生，被深埋在题海之中，厌学都大有人在，逃学者也屡见不鲜。对教师来说，这其中当然有一些迫不得已的苦衷，但如果我们的教育最终使学生不再热爱学习，最终丧失了对知识的热望，那就是教育最大的、最不能原谅的失败。我们要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能!教育需要感动，感动自己，感动学生，感动家长。不能感动学生的教师不是好教师，不能感动家长的学校不是好学校。
一、关爱
教师任何一句不经意的话，甚至一个不经意的眼神，都足以使一颗脆弱、娇嫩的心受到伤害。而一个人在中小学时代受到的心灵伤害，往往需要花费极大的力气才能得以弥补，有时甚至会伴随孩子的一生，成为他终都不能摆脱的阴影。教育只要擦掉孩子心灵上的灰尘即可，不要给他留下痛苦的回忆。
教师应对学生充满关爱，对教育充满挚爱，对祖国充满热爱。教师爱是一种教育品格，一种教育精神，一种教育德性。教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情，没有了教育的感动力。一个有良好教师德性的教师，应该是充满爱心的人，是一位敢爱敢恨的人，是一个怀大爱之心的人。教师德性中的爱，表现为教师关爱学生，爱护学生，关心学生。一个缺少爱心的教师不可能有好的教师德性。
西方有句谚语这样说：因为上帝不能到每一个家庭里去，所以创造了母亲。也可以这样说：因为上帝不能到每一个课堂里去，所以创造了老师。老师应该是母亲的化身，是上帝的化身。
二、微笑
教师的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教
师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪;德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。校长每天清晨微笑着站在学校大门口、教师站在教室门口迎接她可爱的同事和孩子们的情景，总是令人感动，无法用语言去赞美。
如果我们用微笑去赞美同行，用微笑去化解误会冲突，用微笑去谋求合作合力，用微笑去交流思想灵感，我们就会体验到教育的巨大幸福，就会少许多焦虑、困惑和无助，就会多许多理解、支持和帮助。
三、语言
苏丹梦见自己所有牙齿都掉了。一觉醒来，他请来一位智者为他解梦。 智者说：“陛下，您很不幸，每掉一颗牙齿，就意味着你会失去一个亲人。” 苏丹大怒：“你这个大胆狂徒，竟敢胡说八道，给我滚出去。随后，他令人重打这位智者100大板。苏丹下令找来另一位智者，并向他讲述了自己的梦。认真听完后，这位智者对苏丹说：“高贵的陛下，你真幸福呀!这个吉祥的梦，意味着您会比您的亲人长寿。”苏丹大喜，令人奖赏这位智者100个金币。这位智者走出宫殿时，一位礼宾很不理解地对他说：“真是不可想象，您对梦的解释其实同第一位是一样的，为什么他受到的是惩罚，而您得到的却是奖赏呢?” 第二位智者语重心长地说：“很简单，一切都是由表达方式决定的。”
语言是最重要的教育工具，是任何东西都无法取代的。语言是教师手中的武器，一个人的语言修养是其精神修养的一面镜子。从一个人的语言修养，可以基本推断出这个人的精神世界究竟如何。所以，听一个人说话，读一个人的文章，我们就可以对这个人得出一个大概的评价。听有的人说话，如坐春风;读有的人
的文章，如饮甘醴。这是其高度的精神修养的外显。每一个教师，不论执教哪一门学科，都应该高度重视提高自己的语言修养，只有这样，才能在学生面前展现出高度的精神修养，才能赢得学生的尊敬，进而赢得学生对自己所教这门学科的热爱。
优美的语言是给学生的最美的教育享受。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。语气平和说明了教师的稳重，语气温和表现了教师的耐心，语气坚定反映了教师的信念。语句连贯表明了教师对内容的熟练，语句清晰反映出教师对内容的准确，语句完整体现了教师思维的缜密，语句优美彰显出教师扎实的功力。
教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。用生动的语言去讲述内容，能激起学生的兴趣;用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲;用理性的合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪;明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过”。寓情于理和寓理于情的语言，能够解开学生的千千心结;有条有理和层次分明的语言，能消除学生的重重疑惑。用语言去发蒙，用语言去启智;用语言去激励，用语言去引悟;用语言去赞美，用语言去督促。
语言是有对象性、情景性的。数学的语言突出严谨而简洁，文学的语言注重想象且领悟。体育教师的语言铿锵有力，折射出精气神的豪迈和健康的体魄，艺术教师的语言婉转动人，有如余音绕梁和美的享受。
教师的语言是技术更是艺术，曼妙、细腻、惟美、豪迈;教师的语言是知识更是思想，深邃、练达、智慧、仁爱;教师的语言是功力更是品位，情趣、意境、修炼、魅力。
四、宽容
缺少宽容态度的教师，总是看不到学生的成绩和进步，即使意识到了学生的成绩和进步，马上就会要求学生要虚心不要骄傲，甚至会找出学生的一大堆问题甚至缺点，来打压学生刚刚获得的一丁点成就体验，还美其名曰“严格要求学生”。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢，抱怨这些学生怎么那么难教，怎么
如此没有悟性，在潜意识里认为这些学生没有希望了，不可教也，当他面对学习困难生的时候，极易采取放弃的态度，让其自生自灭。
“严师出高徒”几乎成为中国基础教育的一种传统文化和传统观念。这个“严”可能不应该排斥教师对学生的宽容和理解，“严师”应该是严格而不严厉。而教师对学生的“宽容”也绝不是等同于教师对学生缺点或错误的一味“纵容”，对学生的宽容并不是教师对待学生的软弱无能，而是对学生的一种理解，是对学生能够克服困难，改正错误，提高学业成就的信任。
教师的宽容不仅仅是针对学生，还涉及对待教师同伴，对待学校领导，对待学生家长。宽容的教师，往往是自信的教师，宽容的教师往往是具有亲和力的教师。
第二篇：拨动学生的心弦
一年来，在省行党委领导的正确领导下，认真学习科学理论，努力改造世界观，与全处同志团结协作，较好地完成了领导交给的各项工作任务。 一、圆满完成农村“三个代表”重要思想和思想道德集中学习教育活动的任务。受领导委托，我负责学教活动办公室工作。按照上级要求，我认真组织学习教育活动实施方案的制定，开展检查督导，收集反馈交流信息，编写各种文字材料及档案资料的整理。主动为党委领导当好参谋，使这两项活动得到健康顺利开展，取得了很好的成效。全行系统76个县级支行参加农村“三个代表”重要思想学习教育活动经地方党委验收全部合格。11月初，中央金融工委、总行派人到我行检查时给予了充分肯定。古县支行和靖县支行分别受到总行表彰。思想道德教育活动我行属免检单位，得到总行的充分肯定。
二、努力探索新形势下加强思想政治工作的措施办法，为改革与发展提供精神动力。组织召开了全行宣传思想工作暨政研会年会，总结交流了全行开展职工思想政治工作的经验，对新形势下开展职工思想政治工作提出了新的措施办法。深入基层开展基层职工思想状况调研，并设置五个专题，分工各市分行进行专题调研，对全面掌握了解基层职工思想状况，为党委领导掌握全行思想动态，提供决策依据，为有的放矢地开展职工思想政治工作打下了良好基础，为保持队伍的安定稳定发挥了积极的作用。编写的调研报告被总行评为全国政研论文二等奖。
三、精神文明建设取得了新的成效。为了推动全行精神文明建设工作，组织召开了全行创建文明行业工作座谈会，总结交流了群众性精神文明创建活动经验，提出了加强组织领导、健全创建机制、选择有效载体和途径、注重建设、注重办实事、注重实际效果等具体措施，并制定下发了创建文明行业工作的考评办法，有力地促进了全行群众性精神文明创建活动深入扎实开展。在年初省文明委组织的22个服务行业社会满意度公开测评中获得第二名的好成绩，在第三届创建文明行业竞赛活动总评中有望取得好的成绩。本人被省文明办推荐为第八届精神文明建设先进个人。经过各级行不懈的努力，县级支行以上单位被授予各级文明单位的占80%以上，第八届省级文明单位数量有望比上届翻一番。罗湖支行被中央文明委评为创建文明行业工作先进单位，乐山市支行被中央金融工委评为精神文明建设先进单位，并被总行推荐为国家级文明单位。全行文明单位的普及率及档次有了明显提高，达到了历史最好水平。省文明委为我行制作了精神文明建设专题片，在东南台和省电视台播出，对提高我行的社会形象产生了积极的影响。
四、认真做好机关纪委工作。在重视加强省行机关干部员工以爱岗敬业、清正廉洁为主题的思想教育基础上，根据省分行纪委布置，认真抓好处级干部述廉报告制度的落实，认真清查机关干部职工及其亲属子女是否有经商办企业等情况。一年来，省行机关干部职工中没有发现违反廉政规定的行为。
五、注意团结协作，协调机关相关处室之间的关系。团结同志，自觉遵守各种规定，积极参加各项活动，不断提高自己的思想理论水平。主动热情地协助做好处里的各项工作。
一年来，虽然做了一些工作，取得了一些成绩，但工作不够深入扎实，特别是在新形势下做好职工思想政治工作，加强精神文明建设的办法不多，措施不新，下功夫研究不够。
第三篇：拨动学生的心弦
各位领导、各位老师：
就让我从参加的一次活动说起吧。
今年四月，我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的老师，台上是上课的老师和学生。为保证音响效果，这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发思考，从容地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。
当迈向新世纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文教师，深感无限的自豪，又觉责任的重大。我校提出的"素质教育、科教兴国、争创全国示范性重点高中"这一串烙满时代教育印记的鲜明口号，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。
然而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为未来社会的建设者和创造者，我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的"心灵之乐"。
45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡?为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想?为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平?这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢?
前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在未来的教学中，我们必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担心讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目标、教材特点和学生掌握知识的程度来取舍、剪辑教学内容，就会感到春风拂面，别有洞天。比如景物描写，是许多散文的共同点，如果篇篇必讲，泛泛而谈，从初中到高中老是重复一个声调，学生怎么会不腻烦呢。如果我们指出景物描写的个性：有的勾勒，有的工笔;有的动静交融，有的疏密有致;有的如水彩，恬淡明丽;有的如油画，浓墨重彩，光感质地清晰。学生就会感到兴奋，感到新鲜，感到求知的愉悦。
让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破口。我们要突破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何必慢吞细咽，浪费时间呢?
第四篇：让爱拨动学生的心弦
——陶行知教育思想在班主任情感教育中的实践与思考
惠安第四中学张少冬
摘要：我国伟大的人民教育家陶行知先生，把一生献给了人民教育事业，用他的实践与智慧诠释着教育的真谛，他留下了许多宝贵的精神财富，他的教育思想就好像一盏明灯，照亮了广大教师的育人之心，一代代的教育工作者都把他的教育思想铭记在心中，他那“爱满天下”早已从一句格言变成了一种教育理念，成了每一位教师的行动指南，记在心中，实践在工作中。那么作为班主任怎样以“爱满天下”的精神去爱所任班级的每一个学生呢?陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。许多优秀教师的教育实践证明，没有真正的爱就没有真正的教育，爱就是尊重、关心、信任、理解、宽容。班主任要想得到良好的教育效果，首先要学会灵活运用情感教育，才能懂得在日常的工作中怎样用爱去拨动学生的心弦。
关键词：班主任，陶行知，学生，爱
班主任的言行，除了对学生具有潜移默化的作用，还要发挥风向标的作用。学生的学习成绩固然重要，但让每位学生都能有一种积极向上、友善乐观的品质更为可贵。班主任对学生的关心、接纳、理解、尊重、鼓励等积极情感在班级管理及良好师生关系的建立过程中起着至关重要的作用，它会营造出一个良好的班级氛围，增强班级的凝聚力，有利于班主任开展工作。班主任工作的目标是为了培养学生良好的心理素质与健康的情感，所以要求班主任不但要具有积极健康的情感，还要具备合理表达这种情感的能力，实际上就是合理使用各种沟通手段的能力。学会与学生沟通的同时，要掌握方法和技巧。作为班主任用得最多的是语言沟通，有时也会用非语言沟通。能够巧妙地运用这些沟通方式，这是进行情感教育的有效途径。多年来我把陶行知先生“爱满天下”的教育思想用在班主任的工作实践当中，下面是我个人积累的一些经验和体会。
一、理解与宽容绽放爱的魅力
记得我初当班主任时，没有什么经验，自以为要做好班主任工作，一定要严格，对待任何人、任何事、任何场合都一样，有时严格得不留余地，虽然出发点也是为学生好，但效果微乎其微，那是什么原因呢?静心细想，才发觉自己的所作所为并没有让学生感觉到是在教育他，为他好，并没有触动到学生的心灵，而是以权压他，使他产生了很大的抵触情绪，甚至对老师反感，与老师对抗。总的来说，我没有让他感受到爱，而是责怪、埋怨。作为老师可千万不要老摆架子，有时应该以一个朋友的角色与学生平等交谈，这样效果就完全不同。如有一次劳动，学校安排我们班大扫除，当时我把全班学生分成八个小组，每个小组设一个组长负责分工和监督。有的同学扫操场，有的同学倒垃圾，有一个同学没有按组长的安排，去帮其他组的同学倒垃圾，结果组长以为他一节课都没参加劳动，向我汇报，我信以为真，
也没有调查研究，一见他就就批评说：“你一节课都没参加劳动，到哪玩去了?”结果这位一向尊重老师的学生一反常态，大声反驳：“我没劳动?我倒了一节课的垃圾呢!”我仍怀疑。他见状说：“我不和你说了!”然后很气愤地走开。当时真气是我七窍生烟，但不久我发觉他躲在一角流泪，刹那间我意识到可能真的错怪了他，于是我马上取证，原来真如他所说的那样。我非常内疚，也真切地领悟到：对学生的不信任就等于是伤了他的自尊心，身为老师错了更应该改正，更应该向学生道歉。因此，在教室总结劳动情况时，我放下老师高高在上的架子，当着全班同学的面跟那位学生说了声情并“对不起，老师错怪你了。”并解释了原因。结果那位学生破涕为笑，也对我说：“老师，其实我也不对，一是我不该不听从组长的安排，让大家产生误会;二是我不该这样跟你说话，老师，对不起!”那一刻的理解和宽容，其实就是爱。从那以后，我发觉学生越来越尊重和信赖我，这就是爱的魅力的表现。
二、爱是后进生自信的源泉
班主任这种无处不在的关爱，对转化后进生效果也非常显着。后进生就象迷途的羔羊，他们特别需要来自父母，来自老师，来自同学的帮助和关爱，所以对待后进生，不能采用一味的责怪方式，而应该用宽容的心态去接纳他们，不计较他们的缺点和过失，找机会发挥他们的专长。我班曾有一名因沉迷动漫书而耽误学习而被我批评了几次，一段时间里师生关系较紧张。后来我了解到这名学生是对动漫书里面的插画感兴趣，并已达到一定的水平。作为班主任，于是我主动找到那名学生，先肯定了他在美术优势，告诉他，爱好插画是非常不错，但不可一味“沉迷”，要端正学习态度，只有在学好知识的基础上，其他科目才会有更大进步。并向他建议在班上举办动漫画展。他听后不胜惊讶，而且欣然接受，并着手进行了认真准备，这次画展也达到了预期的效果，在学校非常的轰动。通过这一活动，不但增强了那位男生的自信心与责任感，扩展了其他同学的知识面，在班级形成一股学习美术热。而且无形中拉近了师生的距离，从此他的学习兴趣越来越浓，在其他学科上也很努力，这位同学最后通过高考，考进了大学的美术系。
三、架起了心灵沟通的桥梁
没有沟通就没有教育，成功的班主任可以称得上是心理专家了，不但要学会与学生心与心的沟通，还要学会与家长的沟通，用充满爱与尊重的沟通架起了一座情感的桥梁。在所有沟通方法当中，使用最为广泛的是面对面的沟通，但由于时间有限，全班几十个学生，班主任没有那么多时间和精力针对每个学生进行面对面的沟通，所以很多时候会用书面，电话、短信等方法沟通。有时候老师与学生谈话或做思想工作时，有些话学生不便说出来，或不愿当面讲出来，他们可能会通过各种沟通方式写给我们。在里面，他们会透露他们内心的真实想法，甚至他们家庭的不幸给自己造成的不良影响等。或者学生在学习或生活上遇到不便当面说的麻烦或问题，或者是每天班级发生的事情，他们都会向老师请教、交流。我们也可以进行交流，帮助解决学生的问题。
通过各种沟通方式，直面他们真实的内心世界，通过老师的鼓励和引导，学生放下思想包袱，有了彼此的信任，他们也愿意把自己的心里话尽量向班主任倾诉。他们的内容很丰富，写下自己的喜悦和欢乐，展示人生的美好未来和希望;他们也会在其中倾诉心中的烦恼和困惑。更有热情的学生会记录班级管理过程中存在的漏洞和缺陷，并提出自己的建议和心
声。这样，班主任不仅可以掌握很多关于学生个性的新的事实，而且还可以及时让学生反馈班级情况，从而更好地促进班级管理。有些同学记录了班上的一些事情，对班主任的工作提出建议。有一次，有个同学在写道：老师，我们已经高三年，平时为了学习，压力很大，每天都在紧张当中，你能不能在课余时间组织一次社会实践活动，让我们同学之间借此机会轻松一下，让见识一下外面的世界，让我们的身心在大自然中得到放松，让我们的青春岁月留下美好的记忆„„看了这篇情真意切的文章，我被感动的同时，又感到内疚，怪自己没有关注他们内心的需求，于是我就请示了学校，学校满足他们的要求，组织了一次到高校进行社会实践活动。活动过后，同学们的学习热情更加高涨。
作为班主任，不但善于与学生沟通，还要学会与家长沟通，与家长的沟通中除家访沟通之外，电话也是好办法。电话沟通是一种沟通策略，在现代高度发达的社会里这种沟通方法会起到很好的作用。学生的学习大部分的时间都在学校，平时也是与同年龄的人交流，造成有时与家长难沟通。家长也不能时时刻刻关注孩子的学习及各方面的成长，班主任就他们之间的沟通桥梁。家长可以通过班主任了解到孩子中平时不易掌握的情况，更容易走近孩子的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。还有学校的书面交流也是一种沟通方式，学生的每学期成绩报告单和家长会征求建议单上，上面的评语就是一种很好的书信交流，家长则可以通过回执单来反馈学生在家里的表现、状态等等。
总之，用陶行知先生的“爱满天下”的理念，通过各种办法了解学生的心理特点和思想状况，是对学生进行情感教育的重要手段，才能在实施教育中提高学生的自我认识水平、指导学生自我调节情绪以及帮助学生处理好在人际交往中出现的障碍，克服自卑心理，增强自信心等。在了解学生心理的基础上，然后针对学生的不同心理状态采取不同的教育方法，使向上心理得到强化，使那些不健康的心理有了不同程度的矫正，从而更有利的促进班级管理。
第五篇：《拨动学生心弦的艺术》读后感
《拨动学生心弦的艺术》是我成长道路上的良师益友，它在学生道德成长、班务管理、人际关系、青春心理等四个方面都给了我许多启示。在这里我想谈谈我的一些收获。
道德成长篇：老师们用许多平时他们经历到的例子给我们讲述了许多道理。我觉得，在学生道德成长的过程中，老师的作用是很重要的。老师在学生的心目中其实是一个榜样，小朋友们都会很崇拜老师，把老师看得高高在上，很多行为都会向老师学习，所以老师首先要做到以身作则。有这样一个例子让我印象深刻：老师在发本子的时候为了节约时间而把本子“飞”到小朋友那里，然后小朋友就学了老师的样，在传本子给同学，或是在家里的时候，都随意“飞”本子。可能老师的一个小小的举动就被小朋友看在了眼里，学了去，但其实可能这个行为并不好。
因此，老师应该放低自己的位置，营造出一个平等民主的氛围，尝试做孩子的朋友，是培养学生摆脱盲目顺从老师、敬畏权威而具有独立判断能力的好方法。如何在孩子成长的道路上将他们引领到正确的位置，需要老师从小事做起，仔细思考。我们还需要在教与学的过程中不断思索、探讨。
班务管理篇：对于一个老师来说，班务管理的是否成功，可能直接影响到一个学生的成长。因此班级管理是一个十分重要的工作，这本书里面给我们介绍了许多的事例，从中我们可以学习的东西有很多很多。读了本书之后，其中对于班务管理方面的几个有效做法我是十分认同的：首先，要了解学生情况。其次，要制定规章制度。没有规矩不成方圆，类似于打扫卫生之类的制度，应该是刚性要求，制度可以由学生自己民主制定，然后要求他们不折不扣的执行。第三，要培养干部队伍。学生自主管理，自我教育，主动发展是立足于他们今后长远的发展。所以“班干部轮换制”就比较好地使每一个学生都有发展的平台，都有机会得到锻炼。第四，要设计多样化的活动。学生今后不会记得每一堂语数英课，但是喜欢的活动会令他们终身难忘。要在班级管理方面做好工作，我还需要下很多功夫。
人际关系篇：许多的案例都给我留下了深刻的印象，一位位优秀的班主任带给了我们许多感人至深的故事。在每一个故事的背后，我都可以看到老师们的细心和用心，优秀班主任不仅善于应对突发事件，而且更善于把握突发事件中的教育机会，这才是班主任们的智慧所在，也是自己还十分欠缺的部分。挖掘、创造学生心理发展需要的教育元素，我还需要有一双智慧的双眼来发现。教育的智慧往往会体现在人际关系的处理中。这些案例中的老师们都没有仅仅停留在一些“突发事件”上，而是会借助一些事件的机会，从中找到教育的切入点，透过问题的现象，从教育的本质出发，引导学生、发展学生的能力，调动学生自我教育等各种方法植入矛盾解决的过程之中。他们将一次次的事件处理为一次次的教育活动，这是有多么智慧啊!要做到掌握这种智慧，我还需要走很多路。
青春心理篇：读罢这一块部分老师们的案例，让我有种感动涌上心头。一个个真是的事例从中都会给我们许多启示，可以学习的东西是数不完的，故事的教材，折射出了一个个教育艺术的魅力。每一个故事都体现出了这些优秀教师们“爱心和智慧”有机结合。案例中有的孩子早恋，有的孩子盲目崇拜偶像，有的孩子缺失家人关爱，有的孩子存在心理偏差等等问题，是在我们的教育道路上都可能会接触到的问题。看过老师们的智慧方法之后也让我眼前明亮了起来，学到了很多处理方法。有时候遇到问题我可能会不知道如何处理，在读完本书之后我学到了一个比较有效的方法那就是换位思考，这样就会比较容易理解学生的想法。有句名言说的好：“爱是理解的别名。”这些智慧优秀的老师们正是用了自己的爱使得种种困难得到了化解。
这是一本教会我们运用自己智慧的书，是一盏点亮我们盲目道路上的明灯，真的对我们很有帮助。有的人说：教师是一个幸福的职业，因为就终身学习的概念来说，教育者每天接触的都是“学习”，应该最懂得“如何使一个人学习”，这个人也包括我们自己。在教育的同
时我们也是学者，和学生一同成长。而一本本好书都可以是我们的老师，让我们在成长的道路上变得成熟变得有内涵。
学习到了前辈们的方法技巧这只是一个开始，重要的还在于今后自己的实践。用心观察学生，去了解学生，并且实践这些好方法才是智慧的做法。教学相长，教育的过程是老师与学生相互教育，共同进步的过程。
最后我想用教育家吕型伟先生的一句名言来勉励自己：教育是事业，其意义在于奉献;
教育是科学，其价值在于求真;教育史艺术，其生命在于创新!