想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《人文教育高中语文论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：人文教育在高中语文教学中占据着重要地位，如果把高中语文比喻为深不见底的漩涡，那么人文教育就是探索其奥妙的照明灯；如果把高中语文比喻为一叶扁舟，那么人文教育就是指引它向前行驶的帆。在此，本文着重探讨在高中语文教学中如何运用人文教育。
人文教育高中语文论文 篇1：
探析人文教育在高中语文教学中的重要性
摘 要：随着时代的发展，教育不再是注重学生的学习成绩，而是培养学生各方面的综合能力。在高中众多科目中，语文这门学科不仅仅是一门语言艺术，还是培养学生良好人文素养的重要途径。因此，高中教师必须肩负起培养人才的重任，着重培养学生的人文精神，落实新课程改革的重要任务，充分发挥人文教育在高中语文教学中的重要作用。
关键词：高中语文教学；人文教育；重要性
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.008
在我们的生活和学习中，人与人之间的交流离不开语言。语文作为一门语言类的学科，不仅肩负着我国传统文化的传承，还能影响我们的生活。语文学科的教学不仅仅是把课本的知识教给学生，还要让学生在学习中养成热爱学习的好习惯，并且提高自身的语文素养。因此，教师在传授知识时要注重把人文教育渗透到语文教学中，这样才能达到事半功倍的效果，不仅让学生学到语文知识，提高自身的审美能力，还能让学生养成良好的学习习惯，树立正确的思想观。
一、当前人文教育缺失的原因
（一）教师对人文精神的误解
大多数教师认为人文教育是思想政治课的内容，与自己所教的语文学科无关。但是人文教育主要是学生在学习过程中结合自身的生活经验和认知的感情上的领悟，而语文作为人文教育紧密联系的学科，教师应该重视对人文教育的教育，充分认识人文教育的内涵，发挥语文学科在人文教育的重要作用。
（二）受到传统教育制度的影响
在传统的教育中，教师的目标就是培养学生的考试能力，只要学生的考试成绩好，就什么都好，并且在课堂上都是教师自问自答，课堂变得死气沉沉。另外，学生家长在这方面也是与教师统一战线。在这样的教育模式，给学生学习带来了巨大的压力。教师以及学生家长对学生的学习成绩过分重视，而学生的正确观点和意见得不到认可，导致学生各方面素质不高，也没有形成正确的价值观。
（三）教学的局限性
我们都知道语文学科对人文精神的重要意义，其不仅是人文精神的重要载体，还是精神文化的体现。学生在学习语文的过程中能够对人文精神有一定的了解，并且会对人文精神有一定的感悟。但是教师在课堂上只注重讲解知识，而忽略了其语文学科中字里行间流露出的人文精神，长期以往，学生由于得不到熏陶，不管在写作还是在学习方面都无法体会到文章想要表达的另一层意思。
二、人文教育在高中语文教学中的应用策略
（一）充分挖掘教材内容
在高中众多科目中，语文是最具人文精神的学科。其不仅是我们人与人之间沟通交流的主要工具，还代表着我国的优秀传统文化。因此，教师在语文教学中要充分挖掘教材内容，注重利用典型的教材内容合理地开展人文教育。另外，教师在教学的过程中要始终牢记以教材知识为人文教育的基础，弘扬和发展教材中的人文精神，从而让学生在学习过程中充分发挥自己的个性，培养良好的性格，促进自身的发展。在教学史铁生先生的《我与地坛》这篇文章时，教师可以抓住文章中的重点词，让学生体会到作者要抒发的情感。如史铁生独自去地坛，他的母亲默默地跟在他的后面，并且关注着他的一举一动。通过仔细推敲这个细节，从而发现作者对母亲的爱。另外，教师为了让学生引起共鸣，可以让学生说出母亲为自己做过的难忘的事，通过让学生说出母亲对自己做的伟大的事情，让学生明白母亲对孩子的爱，引起学生与作者的共鸣，从而有效地激发学生的情感。
（二）注重语文学科与生活之间的联系
高中语文不同于其他科目，具有较强的专业性，但是语文带给学生的远远不止是学到有用的知识，还能提高一个人的道德修养。一个真正热爱学习的人不是被动地去接受知识，而是积极主动地参与到学习中，不断地给自己充电，提高自身的文化修养。對于学生而言，学习是他们的主要任务，通过学习知识，他们可以净化自己的心灵，发现生活中的美。在学生学习的过程中，教师要正确引导学生发现生活中的美，培养学生热爱生活的感情。比如教学郁达夫先生的《故都的秋》这篇文章时，通过学习可以了解到文章主要是作者通过对自己故都的秋的描写，然后抒发自己内心的情感。该文章给我们呈现的是一幅质朴典雅、具有个性的北国秋色。通过学习本文之后，教师可以以生活为出发点，让学生说出自己的家乡景色。学生在选择自己的家乡景色时要选择最具特色、优美的景色，通过对自己家乡景色的描写，表达自己对家乡的不舍、留恋、喜爱之情。
（三）为学生创造良好的学习环境
在新课程改革之前，学生面临着巨大的学习压力，各方面的学习积极性不高，学习氛围也不浓。虽然在新课程改革之后，学生的学习氛围较之前有好转，但还是存在一些问题。比如部分教师以及学校仍然是以学生的学习成绩为主，在课堂上采用满堂灌的教学方法，导致学生在课堂上学习的积极性不高。另外，在课堂上，教师缺乏与学生互动，使得学生分散了学习注意力，学习效率低下。基于此，教师要想在语文教学中渗透人文教育，就应该给学生营造良好的环境，这样才能让学生积极主动地参与到学习中来。比如在讲解马丁·路德·金《我有一个梦想》这篇文章时，为了给学生营造良好的学习环境，教师可以利用多媒体播放演讲的视频，让学生感受到马丁·路德·金在演讲时的气魄，并且通过演讲让学生对文章的内容有一定的掌握。另外，当视频演讲播放完毕，可以请1-2名学生来演讲，让学生通过演讲感受到字里行间要表达的意思。在这之后，全班朗诵，然后提问学生读完之后有什么感受，让学生说出自己心中的想法，激发学生的学习热情。
总而言之，在经济全球化发展的今天，人文教育已经被社会广泛关注。作为高中语文教师，我们必须要及时更新教育理念，创新教学方法，合理利用教材知识渗透人文教育，培养学生良好的人文素养，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 覃幼燕.高中语文教学中人文教育路径探析[J].广西教育， 2015（9）：83-84.
[2] 李选阳.人文教育理念在高中语文教学中的实践研究[J].新课程（中旬）， 2014（8）：36.
[3] 桑江涛.职业高中语文教学中的人文教育[J].教师， 2014（20）：68.
[4] 姚清炜.如何在高中语文教学中融入人文教育[J].中学教学参考， 2016（6）：11.
[责任编辑 房晓伟]
作者：赵志民
人文教育高中语文论文 篇2：
试析人文教育在高中语文教学中的运用
摘 要：人文教育在高中语文教学中占据着重要地位，如果把高中语文比喻为深不见底的漩涡，那么人文教育就是探索其奥妙的照明灯；如果把高中语文比喻为一叶扁舟，那么人文教育就是指引它向前行驶的帆。在此，本文着重探讨在高中语文教学中如何运用人文教育。
关键词：人文教育；高中；语文教学
一、人文教育的概念
社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在。人文教育是一种社会意识，它的形成、发展都依存于社会存在，同时也为社会存在提供服务，当然，高中语文教学也在其内。人文教育没有披着“利益”的外衣，是一种积极向上的纯思想、纯价值，纯精神，它能够让人们拾起积极向上的价值观，从而建立起一个符合社会发展需要的价值体系。
人文是一个名词，教和育是两个动词。人文发展的好坏完全取决于教育的内容和育人的方式。随着时代的发展，我们的教育内容渐渐地脱离了最原始的轨道，向着所谓的知识和专业进发。育人的方式也越来越趋向于功利化。教育脱离了人的灵魂和精神，就像鱼刮掉了鳞，鸟扯掉翅膀一样。都已不是原来的面目了。因而教育的本质就在于其具有人文性。
二、在高中语文教学中实施人文教育的策略
（一）探人文之内涵，参人文之美
在这里套用法国艺术家罗丹的一句话：“美，无处不在，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”人文是一个无穷尽的漩涡，不断往深处探索，你会参悟不同的美。
1．参悟社会美
社会美与自然美不同，它不是天然形成的，而是人为塑造的。它不仅存在于物质现象中，也存在于精神现象中。一般而言，在文学作品中，具有崇高品质的人物性格和脱俗的思想情感，最能激起学生探索美的热情。因此，作为一名高中语文教师要扮演好引导学生去探索社会美的角色。例如教师在讲授鲁迅的《拿来主义》时，则引导学生去探索里面的人格之美；在讲授朱自清的《背影》时，则引导学生去探索里面的亲情之美；在讲授陶渊明的《归去来兮辞》时，则引导学生去探索里面的隐逸之美、；在讲授鲁迅的《祝福》时，则引导学生去探索对人情淡漠的批评美。通过这样一些课文，让学生懂得什么才是真善，什么才是真恶，同时也让学生明白应该怎样去做人以及做什么样的人。
2．参悟自然美
任何自然景物一旦通过眼睛的折射，或多或少地会被眼睛主人的情感所凃染，从而形成各式各样的文学作品。对于高中语文教师而言，在教授有关自然景物的文学作品时，除了给学生生动地展现最原始的景物外，还应该把文学作品中所包含的一些积极向上的情感讲授给学生，从而达到陶冶学生情操的目的。其中，像朱自清的《荷塘月色》以及毛泽东的《沁园春·长沙》，教师都可以很好地运用里面的景物描写来引起学生对于自然、生活以及祖国大地的热爱之情。
（二）营造有趣的课堂氛围，呵护人文之根
一节课后，学生能从中受益的多少，关键在于课堂上，教师教学是否生动有趣？教师是否在恰当的时间以及恰当的地点运用恰当的方式去授业解惑？因此，在高中语文教学中，营造有趣的课堂氛围是很重要的。例如，在教王维的《山居秋瞑》这一首诗时，如果教师只是呆板地照着书本朗诵一遍，然后给学生逐句地翻译一遍，再让学生朗诵几遍。那这样的成效是：你的学生只是把这首诗的句子机械地背了下来，并且知道了这首诗的字面意思，然而却不理解其中的人文情怀，类似于囫囵吞枣，不利于学生情操的陶冶。但是，如果你换种方式，那么结果就大有不同。首先教师在课前采集与《山居秋瞑》有关的图片，课时，利用多媒体向学生展示这样一幅图画：空山秋雨过后，月光柔和地洒在松间，青泉在缓缓地流淌着，林中不断传来浣女归来的嬉笑声，鱼船轻轻地穿过，拨开一朵朵荷花。并且用一首空灵的笛声贯穿始末。这样不仅让学生身临其境，而且也会激起学生主动学习的热情。等到学生欣赏完之后，教师就对这首诗所包含的意境提问，并以幽默的方式对学生的回答进行点拨。最后还可以讲一些与这首诗有着相似意境的其他诗歌或者关于作者王维的一些有趣故事。如此，则让学生和老师都融入到课堂之中。像演舞台剧一样，演员要想感动观众，必须让自己入戏，感动自己。教师也一样，教师要想使自己导演的每节课受到学生的欢迎，自己必须借助各种事物来提升课堂气氛。
（三）营造有趣的课外活动氛围，凃染人文之涵
哲学上讲：知识来源于实践，并在实践中得到检验。因此，在高中语文教学中，人文实践活动是必不可缺的。而怎么样去更好地开展人文活动呢？第一，从教师的角度来讲，需要营造有趣的课外活动氛围，为学生打造一个能够展示其人文素养的舞台；第二，从学生的角度来讲，需要配合老师的行动，不断地提升自己的人文素养。像：演讲比赛、讲故事比赛、诗歌朗诵会、辩论比赛等课外活动。通过这些活动，丰富了学生的知识；提高了学生鉴赏美的能力；提升了学生的人文素养，此外，让学生更加认清自己，了解自己身上的不足，并加以改正。
语文学科的灵魂就在于其丰富的人文性，较之其他学科，它更侧重于情感和审美。从陶冶学生的情操方面来讲，人文教育有着不可忽视的作用。对于高中语文教学，人文教育的出发点不是我们所认为的“学富五车”，而是培养学生向高品德、高情操靠近的能力。像“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱；像“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无我；像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的无畏等，这些都应该是高中语文教学中所应当让学生领悟的情操。因此，在高中语文教学中，教师应充分借助课本中有利的人文资源，陶冶学生的爱国情操，提高学生鉴赏美的能力，让学生树立远大的抱负。
作者：徐春林
人文教育高中语文论文 篇3：
人文教育在高中语文教学中的应用
摘要：语文科目具有自身独特的教学艺术，蕴含丰富的人文资源。在高中语文教学中，挖掘语文科目的人文内涵，对学生进行人文教育，是极为必要的，并且已经有了一定紧迫性。高中语文教学要规避传统语文教学的弊端，根据新课程标准的要求，以现代教育理念指导教学工作，用以人为本的理念指导教学安排，注重人的价值与人的意义，培养学生注重人文关怀，从而提高综合素质。
关键词：人文教育；高中语文教学；应用
在基础教育不断革新发展的过程中，语文科目具有独特的文化特性，天生具有人文关怀，在人文教育中发挥重要的作用，长期以来保持著旺盛的生命活力。当前的高中语文教学，从教育理念到教育实践都受到新课程改革的影响，语文与其他科目相比，其革新发展要立足学生个性特点与学习需求，以自身独特的人文魅力影响学生。教师注重挖掘语文教材与课程当中的人文宝藏，让学生感受到足够的人文关怀，并深入理解语文科目的人文内涵，提升自身综合素质，为将来的学习生活打下良好的基础。
一、在高中语文教学中融入人文教育的优势
语文教育与其他科目相比，具有深厚的文化积淀，已及丰富的民族精神，在培养学生人文精神方面发挥重要的作用，在提高学生文化素养乃至综合素质上有着其他学科难以比拟的，得天独厚的优势，在高中语文教学中融入人文教育具有极高的教学效率。高中教材编写注重弘扬民族文化，增强学生爱国热情与民族自尊心，并推荐了大量优秀的文学作品，将语文教育中的人文特色发挥出来。教师在课堂教授过程中，不仅要教授给学生语言文化知识，更要引领学生阅读与感悟，接受优秀文学作品赋予的精神与情感，让学生在积累知识的同时，历练能力，提高对民族的文化认同，加深人文底蕴。
二、在高中语文教学中实施人文教育的方法
我国高中语文教学与其他国家相比更加注重对学生精神方面的培养。新课程标准要求培养学生语言运用能力的同时，要提高学生的思想道德品质素养，培养高尚的品味，情操与审美情趣。
（一）利用传统文化经典陶冶学生情操
阅读活动是通过文字深入学生心灵的，培养学生情智的教学活动，有着鲜明的人文教育特色。生活经历较为单一，思想较为单纯的高中生需要情感与精神的陶冶和锻炼，急需人文教育的滋养。中国的传统文学经典具有强大的人文教育力量，高中语文教学应善用教材中的传统文学经典作品，给予学生正确的人文教育。
例如在学习《劝学》时，仅仅从知识学习的角度来看，我们只是学会了文言文知识，未能触及文章精神内核。学生在文章中了解到学无止境，青出于蓝，将学习心态放在更加宽广的境界当中，了解开阔眼界的重要性。文章韵律优美，适合诵读，教师可以在课堂上带领大家齐声朗诵，感受文章描绘的情境，并将《劝学》全篇介绍给学生们，让学生在课后自行阅读鉴赏。当学生学习了一定量的优秀文言文作品，通过量的积累，达到质的飞跃，不断提升鉴赏能力，接受作品中的人文思想潜移默化的影响，逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观，实现人文教育的效果。
（二）利用现代文学提高学生人文素养
语言文化是交流的工具，是文化的载体，用来服务于生活，反映生活实际。高中语文教学如同设计蓝本，学生阅读，朗诵，背诵，进入情境，理解角色，走进作者的内心世界，感受作者的精神与情感。当前高中教材选用的现代文学作品具有极高的审美品位以及深厚的文化底蕴，都是经过千锤百炼的文学经典。教师借助教材指导学生接近生活，理解生活，多元思考，从多个层次，多个角度进行品鉴，进入文学作品中的情境，明晓事理，感受情怀，培养审美能力，加强人文素养。
例如在学习《雷雨》这篇文章时，教师可以将学生分组，扮演不同的角色，进行短剧表演。学生通过表演，直接、直观地感受人物内心的感受与戏剧冲突带来的冲击。学生通过表演投入进去，理解文章的同时，感受作者情感的熏陶，感悟大师的精神品质。教学中不应将划分段落大意理解中心思想作为重点，而应该注重“意会”，感受作品精神内核，体味其中的人文内涵。
（三）加深感悟推动创作
学习的过程要依靠认知的不断完善与构建，也要注重将认知反映出来的创作过程。在高中语文教学中，人文教育进入学生内心，教师注重引导学生进行理解，解读，感悟，思考，同时教师也要给予学生足够的锻炼机会，激发学生创作热情，让学生将得到的知识，接受的人文教育通过创作反映出来。高中语文教学的人文教育从教师引导为主，逐渐转变成学生自我感悟，自行创作，教师辅助的过程，效率将大大提高。
例如在学习《热爱生命》这篇文章时。学生们可能在此之前从来没有思考过人生、光阴这些问题，教师引领大家感悟生命，感受时光流逝，珍惜时间。这篇文章讨论的话题是抽象的，从理论的角度来探讨问题，教师在课堂上指导学生根据课文给予自身的感悟进行再创作。学生们可以仿写一篇散文，可以扩写，改写，可以描写自身经历，只要是从心而发的感悟，都可以落于纸上。在写作过程中整理思路，梳理从文章中得到的感悟，通过再创造更加深刻地理解文章内涵，提高自身人文素养。
结语
当前我国高中语文教学中人文教育得到了广泛的关注，取得了长足的进步，对于人文教育有了深刻的理解与认识。教师在教学过程中应该注重语文科目丰富的人文内涵而非仅仅关注知识学习，注重语文教学对学生心灵的指引而非仅仅注重技能锻炼。高中语文教学高举人文教育大旗，在日常教学中注重人文教育，让人文教育走上正轨，成为语文教学日常工作，培养综合素质，为学生未来的工作、学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1] 赵志民.探析人文教育在高中语文教学中的重要性[J].学周刊.2017（14）：15-16
[2]姚清炜.如何在高中语文教学中融入人文教育[J].中学教学参考.2016（06）：11
[3]董卫霞.探析人文教育在高中语文教学中的重要性[J].课外语文 2017（02）：25
[4]黄霞.浅议人文教育理念在高中语文教学中的渗透 [J].考试周刊.2017（04）：139
[5]李敏.探析人文教育在高中语文教学中的重要性[J].中国校外教育.2016（08）：11
作者：杨东冬