第一篇：研究性学习心得体
赴北师大学习心得体
施秉县民族中学 万燕
2015年4月11日—17日，我县教育局组织中学教师到北师大学习，我有幸成为其中的一员。在北师大学习虽然有些辛苦，但很充实，学到了许多新知识，新理念，让我大开眼界。
首先，通过学习，我对自己的职业有了新的认识。
在平常的工作中，我常会出现职业倦怠现象，总想着自己能干点轻松活，混混就算了。到北师大学习，看到给我们上课的专家、教授，有六十多岁的、有七十多岁的，但上起课来还是那么投入，那么有激情，他们的每一言，每一行，无不流露出对教育事业的执着与热爱。想想我自己，真感动惭愧。由此，我坚定了自己的航向：在今后的教育、教学中，我要用心对待自己的工作。
其次，通过学习，我对班级管理有了新的认识。
曾经我认为，班级管理就是要制定许多细致严格的班规，把学生操控好，不犯错误，乖乖听从老师的教诲。而迟希新教授在讲座中讲到：班主任对班级的态度应该是经营而不是管理。这就意味着对班级，我们要用心经营，用心对待每一位学生。当他们犯错误的时候，我们要有足够的耐心，多给学生说话的机会，多倾听学生的心声，而不是一棍子打死。要让科任老师，学生都能体会到班级是一个温暖的大家庭。
再次，通过学习，我对自己有了更高的要求。
以前我认为，做好自己的本质工作，就是把自己所教的专业知识钻研好，教好自己的科目就行了，但在北师大学习期间，看到给我们上课的专家、教授一个个都像“百事通”，他们精通多门学科，拥有渊博的知识，在教学中能旁征博引，融会贯通。他们能在语文课上用到物理知识，能在心理学课上随手拈来一首美诗，使得课堂妙趣横生。由此，我想：自己必须不断学习，丰富自己的知识。除了钻研自己的专业知识外，还要多学学其它的知识，并在自己的教学中加以运用，使自己的课堂生动有趣。
除此之外，对差生的教育有了新的思考。
听了张渝鸿老师的《学生行为背后的心理解密》，我认识到，学生的不良行为背后，都有它形成的原因。当学生出现不良行为，我们不能一味的责骂，而要了解学生为什么会有这样的行为，有许多时候，原因可能来自于家庭，有时候来自于社会，有时候就在于我们老师。我们只有弄清了事情的真相，才能针对问题，找到合理的解决办法。相反，如果我们发现学生有不良行为，不问青红皂白就责骂学生，这样，不但不利于问题的解决，反而还会把事情弄得更糟。
总之，此次北师大学习，我感触很深，收获很大。从今以后，我要“静”下心来教书，“潜”下心来育人，用心经营自己的班级。争取把学到的新知识、新理念运用到自己的教学中去。
第二篇：碧玉初中习心得体_刘子中
赴静宁学习心得体会
碧玉初级中学 刘子中
4月15日至4月18日，在教育局和学区领导的带领下，我校和金牛中学13人先后参观了静宁三中和界石铺中学，听课并实地参观了这两所学校的特色办学，感受了学校浓厚的文化氛围。虽然这次观摩学习活动已经结束了，但他们的教育理念、办学特色，让我铭记于心、感慨颇多。
一、主要收获
1、两所学校都具有超前的办学理念。
无论是聆听几所学校校长的介绍还是深入参观他们学校，都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想，都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化——特色化”办学目标。
2、都有独树一帜的办学特色。
参观了两所学校，一走进校园都会被各校特有的校园文化氛围所包围：走进三中，校园内处处散发着浓郁的文化气息，在楼前张贴着“展示自己最美的一面”，“自主管理，快乐学习”等标语。教学楼内张贴着中华传统文化字画，明显感觉到学校以传统的孝道文化作为学生思想教育的立足点，大力开展素质教育。身入其中不难发现这两所学校都有着深厚的文化底蕴。
3、细节成就完美，务实造就辉煌。 学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。我们所参观的几所学校，尤其是静宁三中，校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚，名人画像、雕塑、格言警句随处可见，学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等于细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展的良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。几所学校的教学常规工作做得很细，通过翻阅资料我们看出他们从备课、上课、考试整个过程突出了细、实。他们的工作都很务实，借用某一学校校长的话说他们是把虚的活做成了实的事。比如说，学校防震、减灾、安全教育这些在别的学校都认为是虚的工作，他们都能认真对待，且取得了实效。
4、办好教育离不开政府及社会各界的支持。
几所学校办学条件都很好，学校校舍充裕，教学设施齐全，学校建有青少年活动中心、科学探究室等，每个学校的教室内都配备了多媒体教学设备，这些都为学校实施素质教育提供了便利的条件。这也从侧面可以看出当地政府对教育的高度重视，静宁社会各界对教学的大力支持。
二、下步设想 感悟名校的成功之道，反思我们的教育实践，不为眼前成绩所喜，不为一时之难所困。在发展定位上，发展中比快慢，发展中缩差距。
下一步，我们要立足本校实际，充分挖掘学校内涵发展的要素，如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等，努力积淀自己的校园文化，发展自己的校园特色，提炼出自己的学校精神内核，聚结成学校最宝贵的财富，激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神，推动学校工作不断前进。从现在起我们在原有的基础上进一步打造学校的校园文化特色，形成浓厚的校园文化氛围，努力打造书香校园，让学校的角角落落，甚至空气都弥漫着教育的芬芳，使学校永远充满旺盛的生命。
本着“突出重点，分层推进”的原则，全力推进学校建设。逐步使校舍、设备达到规范化的要求。要积极争取项目解决学生食堂修建问题，搞好教学楼内部装修及校园文化建设，逐步在教室内配备多媒体教学设备，大力发展现代教育技术，加快教育信息化步伐，向省、市品牌学校看齐，使学校设施建设再上一个新台阶。
要在人事管理上创新，充分利用事业单位人事制度改革的有关政策，建立“奖勤罚懒，优胜劣汰”的用人机制，公平竞争机制，加大骨干、优秀教师的培训力度，充分挖掘他们的潜能。通过管理创新，增强活力，激发热情，鼓舞士气，凝聚人心，推动学校发展。 总之，通过这次学习，我深深地感受到静宁教育的新发展、新理念，尤其他们灵活的机制、办学环境及刚柔并进的方法等都给我留下了深深的印象，更让我们开阔了眼界、拓宽了思路，进一步促进了观念的转变，在收获的同时，也陷入深深的思考。
2013.6.6
第三篇：培训学习心得-干部培训学习心得体
会
干部培训学习心得体会
通过近期的培训学习，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动，感谢每一位授课老师精彩的授课。此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加本期培训本人主要有以下几方面体会和收获：
一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识
培训是一种学习的方式，是提高业务知识的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。培训学习心得通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识要面对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。我真正认识到加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。培训学习心得只有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。
二、通过学习培训，使我清楚地体
会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼
1是要不断强化全局意识和责任意识。“全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气;要牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，认真学习实践科学发展观活动，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。要树立群众利益第一位,局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。
2 是要加强沟通与协调，熟练工作
方法。要学会沟通与协调，要善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。
3是要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。
4 是要宽宏大量，学会包容。包容是一门艺术，是一种境界，要达到这种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，包容
是赢得朋友的前提，包容是人生的财富。包容不等于迁就和放任自流，包容别人的过错，是为了让别人更好地改过，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相容。
5 是要注重文明礼仪，增强综合素质。文明礼仪是生活和工作的根基，是体现一个国家和民族文明程度、经济实力的重要标志，没有了文明，就没有了基本的道德防线。我们每一个人都应该具备文明素质，做一个堂堂正正的人，做一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，文明就是我们素质的前沿，拥有文明，就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。只有当每一个人都具备了文明素质，我们这个国家的整体素质才能提高。我们要从自我做起，从每一件小事做起，做文明事，说文明话，让文明礼仪成为社会发展的主流，让我们的素质上一个台阶。
6是要廉洁自律，加强思想道德修养。要认真学习科学发展观重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观、价值
观和正确的权利观、地位观、利益观。廉洁勤政，严格自律，自觉接受监督。认真贯彻执行上级关于廉洁自律的各项制度和规定，不断提高拒腐防变的能力，堂堂正正做人，踏踏实实做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人，始终做到自重、自省、自警、自励，在职工中树立廉洁从政、勤政为民的良好形象。
第四篇：高中研究性学习之生活中的化学(结题报告)
经过本次研究性学习我们更加认识到了化学在生活中的重要性。生活是与化学密不可分的。经过多次的试验我将找到了生活中许多现象的化学本质，将所学化学知识应用到了实际。例如苹果在空气中的氧化试验，洗衣粉的清污原理。。。另外对一些网络资料进行了整理，从而了解到我们所不能亲自试验的化学现象。得出以下结论。
在昏暗的灯光下，一个披散着满头长发的中年男子半闭着眼睛，右手手中胡乱地挥舞着一把“宝剑”，口中念念有词，突然，他象看见了什么，眼睛一动不动，紧紧盯着前方，怕是惊动了什么似的，小心翼翼地把腰间的“宝葫芦”凑到嘴边喝了一口“仙水”，随着他手中宝剑虚空一刺 ，大喝一声“哪里跑!”对着宝剑“噗”的喷了一口，顿时，殷红的鲜血从宝剑上一滴一滴的滴下来。只见他对着早已吓瘫在地的一对母女说：“别怕!我已经把鬼杀了„„”这就是科教片《崇尚科学，反对迷信》中《空中斩鬼的把戏》。
原来，他是利用了化学反应FeCl3 + 3KSCN = Fe(SCN)3 + 3KCl生成的Fe(SCN)3显血红色的道理来骗钱的。
其实化学就在我们身边，生活中处处有化学。只要我们留心，就会有收获。请看：
1.同一支笔使用不同型号的墨水，为什么容易造成堵塞。
墨水是胶体，不同的墨水胶体粒子带不同的电荷。当两种带相反电荷的胶体混合时，由于互相中和电性，使胶体粒子间因带同种电荷的排斥作用减小，从而使之聚集成大的颗粒，出现胶体的聚沉造成堵塞。
2.为什么一夜之间，香蕉就熟了
你知道吗?北方吃到的香蕉并不是在树上成熟的。原来，香蕉在尚未完全成熟以前，采摘下来运到北方。在出售以前，把要出售的香蕉放在一间密封好的屋子里，喷洒一种人工合成的化学调节剂——乙烯利。乙烯利被香蕉吸收后，在香蕉内释放出乙烯，而乙烯对香蕉的成熟有促进作用。于是，第二天，香蕉便变黄成熟了。如果你家里有青香蕉、绿橘子等尚未完全成熟的水果，要想把它尽快催熟，可以把它们与熟苹果放在一个塑料袋里，系紧袋口。过几天就成熟了。这是因为水果在成熟的过程中，自身能放出乙烯气体，利用成熟水果放出的乙烯可以催熟生水果。
3.为什么用同一种粘土烧制的砖瓦有的是青色有的是红色
在烧制砖瓦时，用粘土做成的坯经过烘烧后，铁的化合物转化成Fe2O3而制得红色的砖瓦。若烧制后期从窑顶向下慢慢喷洒冷水，窑内会因发生化学反应C + H2O = CO+H2而产生大量的CO和H2，它们把红色的Fe2O3还原为黑色的Fe3O4和FeO，从而制得青色的砖瓦
4.洗衣粉是怎样把衣服洗干净的
洗衣粉的成分是合成洗涤剂，它的主要成分是烷基磺酸钠等，从它的分子结构上看，可以分成两部分，如图1：一部分是非极性的憎水基CH3-(CH2)n-，它具有亲油的性质，另一部分是极性的亲水基-SO3Na它易溶于水。在洗涤过程中，憎水基CH3-(CH2)n-部分就插入污垢
中的油脂中，而亲水基-SO3Na部分伸在油污的外面，如图2：这样油污就被包围起来。再经磨擦、振动，大的油污就被分散成小的油珠，从而脱离衣物。
5.鬼火是怎么回事
你见过“鬼火”吗?夏日的晚上，当你走在一片坟地边的时候，常常会看见坟地周围有明灭可见的蓝莹莹的“鬼火”，加上远处猫头鹰的叫声，显得阴森可怖。更有人说这是阎罗王出巡的鬼灯笼„„其实不然，人类与动物尸体中含有很多磷，腐烂后生成了磷化氢，磷化氢在空气中能自燃放火，就形成了“鬼火”。
在实验室里，我们可以造出“鬼火”，先在烧瓶里加入白磷与浓的氢氧化钾溶液，加热后，玻璃管口就冒出磷化氢气泡，这时把窗户用黑布遮上，就会看到从玻璃管口冒出一个个浅蓝色的亮圈，在空中游荡，宛如“鬼火”。
6.家用炒菜铁锅用水清洗放置后为什么出现锈斑
家用炒菜铁锅等生活中的铁制品，都是铁的合金，里面混有一定量的碳元素。当用水清洗放置时，洗去了表面的油脂，且在表面有一层薄薄的水，水是极弱的电解质，这就有了发生电化学腐蚀的条件——电解质溶液。这样就形成了无数个微小的Fe-C原电池。作负极的铁发生反应Fe-2 e- = Fe2+,在正极C的表面发生反应2 H2O + O2 + 4e- = 4OH-。生成的Fe2+和OH-又发生反应生成Fe(OH)2，而Fe(OH)2又极易被O2 氧化为Fe(OH)3：4Fe(OH)2 + 2 H2O + O2 = 4Fe(OH)3，最后Fe(OH)3失水，生成Fe2O3·n H2O即为红色锈斑。
7.怎样除去煤饼燃烧时呛人的煤味
煤饼燃烧时呛人的煤味是含硫煤在燃烧时产生了有毒气体SO2，它具有强烈的刺激性。如果在煤中加入石灰，则燃烧时产生的SO2与石灰Ca(OH)2发生反应Ca(OH)2 + SO2 = CaSO3 + H2O ;生成的CaSO3又和O2发生反应：2CaSO3 + O2 = 2CaSO4。生成CaSO4，从而消除了有害气体SO2的排放，也就闻不到“煤味”了。
8.“卤水点豆腐，一物降一物”是怎么回事
原来，豆浆是蛋白质分散在水中的胶体，卤水中有MgCl2等电解质，当将卤水加入煮沸后的豆浆中时，MgCl2电离的带电离子与蛋白质胶体粒子吸附的电荷发生中和，减小了胶体因带同种电荷的排斥作用，而使之发生聚沉，聚沉后部分胶体粒子和水凝聚在一起形成豆腐花，再压制成型就成了蛋白质和水凝胶——豆腐了。
9.馒头为什么松软而且多孔
在做馒头前首先要“发面”，就是将面“引子”或酵母粉同面粉、 水和成面团，里面的酵母菌遇到潮湿的面团，迅速繁殖。它们把面粉里的部分淀粉分解成葡萄糖和二氧化碳还有有机酸乳酸等。等面“发”好以后，再加上纯碱制成馒头，上蒸笼去蒸，原来面团中的二氧化碳和有机酸与纯碱反应生成的二氧化碳受热后膨胀起来，最后从面团里跑出来，馒头里就留
下了无数的小洞洞，馒头蒸熟了，也就变得又大又松了。
10.打开汽水瓶为什么冒气泡
汽水是用小苏打(碳酸氢钠)和柠檬酸，甜味剂、食用色素等按一定比例混溶于水中而制得的。小苏打和柠檬酸发生反应，生成二氧化碳气体，而瓶子已塞紧，二氧化碳被迫溶解在水中，当瓶塞打开后，压强变小了，二氧化碳在水中的溶解度变小，便从水中逸出，也就是我们见到的气泡翻腾的原因。
11.为什么炸油条要用明矾
明矾的化学式为2KAl(SO4)2·12H2O，在炸油条时与小苏打(NaHCO3)按照一定的比例一并和入面团中用作膨松剂，高温油炸的过程中由于Al3+和HCO3-发生双水解反应，产生二氧化碳气体，使油条膨发。反应方程式如下：6NaHCO3 + 2KAl(SO4)2= 3Na2SO4 + K2SO4 + 2Al(OH)3↓+6CO2↑。如果在食物中经常摄入过多的铝，在人体内积累过多，容易影响脑细胞功能，导致记忆力下降，思维迟钝。但是患有胃病的人，常吃油条有好处， 因为生成的氢氧化铝是胃舒平的主要成分，它能中和胃中产生过多的胃酸(盐酸)以保护胃壁粘膜。
12.为什么用草木灰洗盘子特别干净
过去人们在洗刷锅盖、油缸、盘子时，往往先抓一把草木灰搓一搓，然后用清水漂洗，洗过后特别干净。原来草木灰中含有碳酸钾，它在水中水解生成氢氧根离子，而氢氧根离子与油脂(高级脂肪酸的甘油酯 )发生皂化反应，生成可溶于水的高级脂肪酸钠和甘油从而洗去油污。
13.鲁迅先生是怎样阅读方志敏同志的“无字信”的
1935年方志敏同志从狱中巧妙地躲开了愚蠢的看守，托人捎给鲁迅先生一封“无字信”。聪明的鲁迅先生收到后找来一盆加了几滴碘酒的清水，然后把这封“无字信”放入水中，顺利地阅读了信的内容。原来，这封信是方志敏同志趁吃饭时悄悄地用米汤写成的，米汤中有淀粉，淀粉遇碘单质会变蓝色，而鲁迅先生加的碘酒中就有碘单质，因此，就会显出蓝色的字迹来了。
以上是我们身边化学中的点滴，平时的学习、生活中，我们应做个有心人，用化学来解释生活中的现象，把化学用到生活中去，使化学更好地服务于我们的生活。
第五篇：国家重点课题研究性学习的理论与实践研究课方案
国家重点课题
"研究性学习的理论与实践研究" 课题方案
一、 课题研究背景
"九五"期间,我们承担了国家级重点课题"面向二十一世纪中国基础教育课程教材改革研究"的子课题--- "活动课程理论与实践研究"的研究与实验工作，全国部分省、市教委及教研室参与了该课题研究与实验。该课题的研究在理论和实践两方面都取得了显著的成果，对活动课程教学改革产生了积极的影响。当前，国家正在进行新一轮的基础教育课程改革，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001年6月)的规定："从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。"我们认为，综合实践活动必修课是活动课程在新的时代条件下的深化与发展。为适应课程改革的新形势， "十五"期间，我们将在活动课程研究的基础上，对综合实践活动课程进行深入研究，课题更名为"研究性学习的理论与实践研究"，该课题已纳入我所承担的国家重点课题"创新教育的理论与实践研究"中。
该课题现已启动，除原课题实验区、实验校继续参加研究与实验外，还吸收了全国其他部分省、市教委及教研室参加课题研究与实验。在理论研究的同时，课题组根据新的课程改革精神，组织编写了一套适合小学学生使用的《综合实践活动(资源包)》和一套适合初中学生使用的《综合实践活动(研究性学习资源包)》，供全国广大城市和农村的学校开展综合实践活动时参考或选用。该资源包集中体现了课题理论研究的初步成果和基本理念，在实验中将进一步接受实践的检验。
二、 对综合实践活动的基本认识
1.开设综合实践活动的意义
世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革明确将"综合实践活动"纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在"强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。"这表明，新一轮基础教育课程改革与国际教育改革前沿是保持同步的。设置综合实践活动，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现。它的开设，对于有效改善中小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新，将发挥独特的作用。
综合实践活动与学科课程平行存在，自成体系，在课程体系中具有同等重要性。在育人功能上，它们相互配合，共同发挥着各自的作用。学科课程是实施综合实践活动的必要基础，综合实践活动反过来又促进学科课程的发展。特别是综合实践活动所凭借的主导性学习方式--研究性学习，对学生学习方式的有效转变起着切实的促进作用，这种转变必然会迁移到各学科课程的学习中，进而在学科课程的实施过程中产生广泛的辐射效应，推动学科课程建设，提高各学科教学质量。
综合实践活动作为一类新设置的课程，其理论内涵与操作规范都有待进一步探讨。相信随着实践的不断深化，综合实践活动课程建设将成为未来课程发展的一个焦点，并在新一轮基础教育课程改革中发挥独特的作用。
2.综合实践活动的性质与特点
综合实践活动，主要是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。它不是迥异于活动课程的另类课程，更不是对活动课程的取消或否定。它的出现，是活动课程深化、发展的必然结果。它的特点表现为：
⑴基于兴趣与直接经验
基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。
⑵回归生活世界
学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情境转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动作为一类非学术性、非学科性的新型课程，必须而且也最可能使课程内容最大限度地回归儿童的生活世界。
⑶立足实践
不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，注重实践，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
⑷着眼创新
着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。
⑸以研究性学习为主导学习方式
从内容构成看，研究性学习是综合实践活动的一个组成部分。但从其本质和实际发挥作用的角度看，它更主要的是综合实践活动课程实施过程所凭借的一种基本学习方式，是应当贯穿于综合实践活动所有内容和所有过程中的主导性学习方式。所谓研究性学习，主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题的一种学习方式。它是以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，强调对过程的参与、理解与体验，在开放的情景中，师生共同构建课程的内容、设计实施的方案、完成课程的评价。
3. 综合实践活动的目标和内容
⑴目标： 通过联系实际开展主动探究的实践活动，让学生获取亲自参与探究的积极情感体验;培养学生乐于探究的心理品质和勇于创新的精神;发展学生对社会的责任心和使命感; 培养学生学会如何发现问题、如何解决问题、如何设计解决问题的思路、如何论证和表述自己的意见以及如何与人交流、合作的能力。
⑵内容：不以单一学科知识为中心，而是以学生的心理水平、学习兴趣、以及跨学科的综合性知识为基础，从学生生活实际和社会实践中选择和确定研究主题。大体涉及三个方面的问题：社会生活、科技和劳技、可持续发展。社会生活方面包括道德、心理、安全、健康及社区服务等内容;科技和劳技方面包括科学、劳动与技术等内容;可持续发展方面包括人口、资源和环境等内容。这些内容不是简单的拼凑或组合，而是以学生为主体，以活动为主线，以专题为载体，以探究、体验、问题解决学习为基本形式来展开的。
从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点，即开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的开展，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。
三、 本课题研究的主要内容
本课题研究的内容包括理论和实践两个方面。主要包括如下内容：
1.综合实践活动目标体系的研究与构建。
2.综合实践活动与学科课程关系的研究。
3.综合实践活动中教学观念问题的研究。
4.开展综合实践活动的方法和途径的研究。
5.综合实践活动教学环境创设的探讨。
6.综合实践活动课程内容的研究。
7.探索在综合实践活动中如何培养学生的创新精神和实践能力。
8.研究性学习操作规范的研究。
9.在研究性学习中，如何发挥教师指导作用的研究。
10.综合实践活动评价方法的研究。
四、 研究时间和活动安排
本课题2001年2月开题， 2005年5月结题。
2001年8月～2002年8月，学生用资源包开始进入实验阶段。各实验区根据本地或本校的实际情况申报自己的子课题，制订课题的研究方案和实验方案，开展课题研究。
2002年3月～12月，修改、充实、完善初中和小学用资源包，同时，也将组织编写高中研究性学习资源包。组织开展课题交流活动，组织实验区课题成员到国外参观考察。
2003年1月～2004年12月，评选交流展示优秀实验成果;开展学生作品竞赛(包括论文、报告、建议书和小发明等作品)。
2005年1月～5月，编辑出版课题研究与实验的成果，课题结题。
五、 课题组主要成员及实验区