创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力, 它是人的能力的重要组成部分, 随着社会的发展, 对人的创新能力要求越来越高, 它已成为21世纪人才必备的素质之一。创新教育已成为全社会的共识, 培养学生的创新能力, 是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育, 培养学生创新能力的主阵地。笔者就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈以下几点看法。
1 引疑激趣, 诱发创新
质疑是创新的开始, 任何“思”都是从“疑”开始的, 学生在课堂上大胆质疑, 是他们积极思维的结果, 也是学生参与学习的表现。因此, 教师在教学时, 首先要给学生营造良好的质疑心理, 创造条件, 给学生质疑的机会。其次, 要给学生充分的思考时间, 让他们去挖掘教材, 产生疑问, 要鼓励学生提出设想, 突破常规, 开启学生的心智。如我在教学《卖火柴的小女孩》时, 在初读课文后, 学生提出质疑:小女孩悲惨地死在大街上, 本来故事应到此为止, 可为什么课文还要写上“新年的太阳升起来了呢?”我对此表示欣赏肯定, 让学生分小组各抒己见, 最后, 联系上下文, 深入领会分析, 大家得到共识:这是作者借景抒情, 暗示了虽然新一年, 新一天来了, 可穷人的命运并不会因此而改变, 正是在这样的激烈争辩中, 即增大了学生的创新思维密度, 又激发了学生浓厚的学习兴趣。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力, 是培养学生创新能力的起点, 是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注, 积极思考。使学生沉浸在活跃的气氛中, 受到潜移默化的熏陶。在语文教学中, 教师要注意挖掘教学内容本身内在的乐趣。依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程, 体验教学美:要善于开发和利用学生的好奇心, 有意识地创设特定的学习情境, 吸引学生的欲望, 推动学习的进程。
2 激发想象, 引导创新
语文教学要鼓励学生展开异想天开的想象, 这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段, 想象创造出新形象, 能化抽象为具体, 有效地激发学生创新兴趣, 给想象插上腾飞的翅膀。
2.1 在创新情境中展开想象
在学习过程中, 我主要引导学生对课文中描写的景物、人物, 通过阅读、领会, 在学生头脑中形成一幅幅画面, 使其思维置于作者所描绘的意境中, 从而训练学生思维的敏捷性。例如:在古诗教学时, 首先让学生多读几遍, 在读中去理解, 体会诗歌的涵义, 从而受到作品的艺术感染, 然后在要求学生根据生活体验展开想象或联想, 对作品的艺术形象进行补充, 丰富和再创造。
2.2 在续编课文中深化想象
教材中有一些故事性较强的文章似乎把故事讲完, 实际上余音袅袅, 留下了无限想象的空间, 如教学《穷人》一课的结尾, 让学生想象后续编。桑娜一家今后怎样生活?他们会怎么照顾西蒙的两个孩子?学生们有的用同情的语气叙述桑娜今后的艰苦生活, 有的怀着痛恨的情感问到:“为什么这么善良的人却过不上好日子?”这样的练习扩展了学生的思路, 从而深化了学生的想象力。
2.3 在升华情感中想象
我们还可以根据课文中的故事情节展开想象, 使学生的情感与想象得到升华。如:教学《狼牙山五壮士》时, 可以提出问题让学生展开想象:当五壮士被敌人包围在陡峭的的狼牙山时他们回想到什么?他们决定往下跳是为什么?通过一些问题激发想象, 同时情感也得到了升华。
3 大胆求异, 培养创新
求异思维是一种开拓思维, 不依常规, 寻求变异, 多方面思考问题, 探求解决问题的多种可能性的思维方式。它是创新思维的核心, 它要求学生凭借自己的智慧和能力, 积极、独立地思考问题。比如教学《草船借箭》时, 我有意识地提出一个问题, 让学生思考:如果三天之内江上没有大雾, 诸葛亮“草船借箭”的计划落空了, 事情的结果会怎样呢?如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉周瑜又会怎样呢?教师这样设计求异问题, 引导学生从多角度灵活观察, 分析问题, 就能激发学生从多角度思考问题的兴趣。再如《丰碑》一课中, 在冰天雪地里军需处长把把棉袄让给了别人, 自己却被活活冻死。在说这位军需处长具有崇高的奉献精神时, 学生却提出:他是军需处长, 应该穿棉袄, 这样可以做出更多的贡献。我当场对学生大胆求异表示赞赏, 对同一知识, 学生能从不同角度, 不同侧面进行开放研究, 充分展现了自我, 也正是创新的体现。
“创新”是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养, 需要教师在语文课堂教学中, 改变观念, 发挥学科优势, 创造出更多的机会, 让学生参与实践, 注重创新精神的教育, 促进学生主体性发展, 为培养具有创新能力的人才奠定基础。
摘要：新课程改革要求教师要面向全体学生, 促进学生主动发展, 形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的重要方面就是要培养学生的创新能力。语文做为一个基础学科, 蕴涵着丰富的创新内涵, 因此, 教师必须要转变教学观念, 创新教学方法, 结合语文教学听、说、读、写的特点, 为培养学生的创新能力提供“肥沃土壤”。
关键词：新课程,改革,创新能力