制度是长期的、规范的、有效的，是企业根据自身情况探索而来的。而落实责任的关键，就是以制度建设为重点，优化举措解决问题，确保各项工作有章可循、有序开展。那么如何制定相关制度呢？以下是小编为您收集的《夏商制度和西周封建》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：夏商制度和西周封建
第1课 夏商制度和西周封建
2017—2018学年高一历史导学案 编号：1
时间：2周一 2017-9-4 编制人：谢南山 备课组长审核： 包科领导审批 ：
班级： 小组： 姓名：
第一单元 中国古代的中央集权制度
【时空坐标】
第1课：夏商制度与西周封建
【课标要求】：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点;
【重难点解读】
1、分封制——封邦建国：
分封的主体是 同姓亲族 ，还分封功臣、 姻亲和先代贵族。分封制使西周形成了“周王——诸侯—— 卿大夫 ——士“的等级序列。
2、宗法制：以血缘为纽带的继承制度：
周朝为了解决贵族之间在 权力 、财产和土地继承权上的矛盾。核心是实行嫡长子继承制。
3、礼乐制度：
周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位，要求贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身份，贵贱长幼之间要有明显的差别。
【问题导学】
1、如果你是周王，你将如何分封呢?比如：分给哪些人?分哪些东西?你进行分封想达到什么目的?
同姓亲族 、功臣、 姻亲和先代贵族; 土地和人民; 巩固统治
2、某诸侯年青时购买一女，生子甲。三年后正式娶另一诸侯之女为妻，先后生子乙、丙。以后又以数女充实后宫，生子丁等十余人。该诸侯死后，能合法继承其位的应该是甲乙丙丁中的哪个?是根据什么继承原则? 乙
嫡长子继承制
3、西周时规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎、诸侯七鼎、卿和大夫五鼎、士三鼎。这反映的是哪一项政治制度? 礼乐制度
1 【合作探究】
探究一 等级森严的分封制
情境材料一(书本P3右上角的“西周分封形势图”回答) ： (1) 周朝分封的诸侯国有王族建立的，有异姓诸侯 (功臣、姻亲、被商灭掉的古国后裔等)建立的，齐国、 鲁国和宋国分别属于其中的哪一类?分封的同姓国多 还是异姓国多?
答案：齐国：功臣建立;鲁国：王族建立;宋国：先代贵族建立。
同姓国多。
(2)周王这样做的目的是什么?
周王的目的主要是维护周王朝的有效统治。
情境材料二：历史典故“烽火戏诸侯”中，诸侯因义务所在，蜂拥而至勤王。
天子适诸侯，曰巡狩(巡狩者，巡所守也)。诸侯朝于天子，曰述职(述职者，述所职也)。……一不朝，则贬其爵;再不朝，则削其地;三不朝，则六师移之。——《孟子·告子下》 探究思考：根据材料，概括：诸侯有何义务? 保护周王室，忠于职守，保卫封地; 定期朝觐天子，向天子述职。 诸侯服从天子。
情境材料三 下面是某同学模拟西周前期政治生活的一段独白：
我是家里的嫡长子，被父亲分封到东方。前几天，我出兵教训了前来“问鼎示威”的楚王。父亲因此免除了我的贡赋，并允许我在自己的封国内收取赋税，设置官员。过几天，我的孩子们将要来汇报他们治理自己封国的情况。他们之间整天勾心斗角，打个不停，我心里很恼火。 问题：根据所学知识，指出独白中存在哪些历史错误? “教训楚王”不正确，楚王问鼎发生在春秋战国时期，不符合西周前期的要求;“免除贡赋”不正确，西周的主要财政来源就是诸侯的贡赋，这是诸侯必尽的义务，不可能免除;“治理自己封国”不正确，只有周天子分封的才叫封国，诸侯分封的卿大夫的领地只能叫封地;“打个不停”有错误，西周前期各个等级恪守本分，还没有出现互相攻打的局面。
探究二 中国古代早期政治制度的特点
材料一：商周统治者几乎是每日必卜，每事必卜，许多军国大事都要由神的意志来决定 材料二：“盖诸侯之于天子，犹后世诸侯之于盟主，未有君臣之分也。”
材料三：西周的国家政权是由“大宗”“小宗”的血缘关系组织起来的┅┅形成了亲贵合
一、家国一体的政治体制。
——上述材料均选自张萌麟的《中国史纲》 问题：根据以上材料，概括中国早期政治制度的特点。 神权与王权相结合，以血缘关系为纽带形成国家政治结构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
【高考真题演练】
2
1、(2008·上海单科A·1)“封建亲戚，以藩屏周。”这句话指的是(
)
A.分封制
B.井田制
C.郡县制
D.行省制 2.(2009·北京文综·12)下图是北京广安门桥北的蓟城柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是(
) A.禅让制
B.井田制
C.分封制
D.郡县制
3.1793年，英国使团的随行画师亚历山大，谈到在中国的见闻时说：“中国人每家都保留家谱……本家族每年至少一次在一起祭扫祖坟。”中国人的这种传统与下列哪一制度有关
A.分封制 B.宗法制 C.礼乐制 D.禅让制
4、(2009·山东文综·9)在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己人的……”。这反映出贾母(
) A.具有男尊女卑的思想
B.固守传统的家庭等级观念 C.具有浓厚的宗法观念
D.遵循长幼有序的婚姻礼俗
5、(2013•海南单科•2)西周以血缘关系为纽带的宗法制，不仅是周朝分封制的基础，对后世也有深刻影响。这表现在
A.一夫多妻习俗长期延续
B.皇位继承“立嫡不以长”
C.诸子平等的财产继承权
D.婚姻中的“门当户对”
6.我国早期政治制度的特点：A.开始实行王位世袭制 B.对异性功臣进行分封
C.无条件遵从周天子命令 D.带有血缘和部族色彩
7、公元前 782 年，幽王宫涅继位，宠幸褒姒。“褒姒不好笑 … … 幽王为烽隧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃人笑。”这段材料不能表明
A.幽王荒淫无道 B.分封制确立周王天下共主地位，各封国必须服从周王室的政令 C.西周末年诸侯势力强大 D.分封制下，各诸侯王对周王承担军事义务
【反思】
3
第二篇：1夏商制度与西周封建
第一单元第1课夏商制度与西周封建
高一历史编写：张楠审定：马启臣、李立2012年8月23日
学习目标：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学重点：西周的分封制、宗法制。
教学难点：商代的内服、外服制度;周礼与周朝政治制度之间的关系。
知识导学
知识点一：夏商两代的政治制度
1、夏朝
(1)地位：古代中国第一个_____政权。建立于_____年。禹的儿子启把政治权力由“_____”变成“_____”，家天下的局面逐渐形成。原始社会的禅让制被_____所取代。
(2)特点：出现凌驾于社会之上的_____和王位世袭制。
2、商朝
(1)建立时间：约公元前_____年，商族首领_____灭夏，建立商王朝。
(2)政治制度——内外服制度
①内服：即王畿，是_____的活动区域。
②外服：是商族以外的_____。
③关系：_____控制着联盟的实际权力，与各附属国形成了__________的关系。
(3)政权特点
①商王朝是一个弥漫着_____色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权。 ②商王对附属国的控制力是_____的。
思考探究
商代的政治制度为什么有这样的特点?
知识点二：西周的政治制度——封邦建国
1、西周建立：公元前_____年，周武王东征，灭商建国，史称西周。
2、分封制：
(1)目的：为了进行有效的_____。
(2)含义：是在保证_____强大的条件下，将宗族_____和_____分派到各地，广建封国，以_____。
(3)内容：
①_____是国家的最高统治者，_____是周王直接驻地。
②_____是分封的主体，他们在分封后得到_____、_____、_____、_____等。
③异姓封国包括:_____、_____;古老附属国;_____、旧族、降族;被商灭掉的古国。
④对周的_____、_____和_____以周王的名义“授土”、“授民”，但各诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务。
⑤诸侯还要对下属进行分封。
(4)作用
①通过分封，周人的势力范围扩大，周王确立了_____、的地位，巩固了统治。
②分封使西周贵族集团形成了“周王——_____——_____——_____”的等级序列。周天子通过分封，编织起来中央控制_____的纽带，打破了夏商时期众邦林立的局面，密切了同_____的关系，推动了_____的经济开发和社会发展。 思考探究
分封制的特点是什么?
知识点三：宗法制
1、目的：巩固_____形成的统治秩序，解决贵族之间在_____、_____和_____继承上的矛盾。
2、内容：
(1)以_____为核心，确立了严格的_____、_____体系。
(2)_____是土地、财产和权力的主要继承者，有_____的特权，地位最尊贵，故嫡长子也被称为_____。凡是嫡长子_____的系统都被称为大宗。
(3)嫡长子的同母弟和庶母兄弟为_____。大宗和小宗的关系是相对的。
3、特点：宗法制是周人把_____和_____结合起来的一种措施。大宗与小宗的关系不仅是_____关系，也是_____关系。
4、作用
(1)保障了各级贵族能够享受_____的特权。
(2)有利于凝聚宗族，防止内部纷争。把“_____”和“_____”密切地结合在一起，同时也强化了以_____为代表的贵族特权地位。
5、礼乐制度：周朝制定了各种礼乐制度。它作为各级贵族的_____，成为维护_____必不可少的工具。
思考探究
时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想仍然存在。你能结合当今现实分析一下它的积极作用和消极影响吗?
当堂检测
一选择题
1、 下列对商朝政治的特点表述正确的是()
①商朝是一个以商部族为中心的内外服联盟②商朝的主要政治制度是内服与外服制度③商朝是个弥漫着神权色彩的王朝④商王确立了天下共主的地位
A、①②③④B、①②③C、①②④D、③④
2、下面对周礼的说法，不正确的是()
A、是表示等级制度的典章制度和礼仪规定
B、周礼有吉礼、嘉礼、凶礼、宾礼、军礼等
C、它成为各级贵族的生活准则，可根据实际情况更改
D、是维护宗法分封制度必不可少的工具
3、据说周公东征后，“封建亲戚，以藩屏周”。这里“封建”是()
A、分封诸侯国的意思B、封建制度的意思
C、一个社会发展阶段D、封界建城的意思
4、下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是()
A、唐太宗通过玄武门之变继位B、宋太宗继承兄长宋太祖之位
C、明太祖因太子亡指定嫡长孙继位D、清康熙帝死后黄四子继位
二、非选择题
说出分封制与宗法制的主要内容、特点和作用。
高考真题：1.(2010·广东文综12)在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是()
A.宗法制B.郡县制
C.君主专制D.中央集权制
1.A
古代宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级，它保证贵族的特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结;有利于凝聚宗族，“国”“家”结合起来，强化王权。
2.(2010·辽宁、湖南、宁夏文综24)西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是()
A.河南、河北B.湖南、湖北
C.山东、山西D.广东、广西
2.C 知道各省简称，熟悉西周封国，即可解答。选项中各省的简称依次是：(豫、冀)(湘、鄂)(鲁、晋)(粤、桂)。
3.(2010·上海单科3)汉代以来，某地出土了数以千计的青铜重器，青铜铭文多涉及诸侯战争、土地交换等内容。学者推断此地应是()
A.夏人的活动地域B.周朝的重要都城
C.秦朝的阿房宫遗址D.汉初同姓王的封国
3.B
此题考察春秋战国时期，连年征战，社会动荡，经济、政治、文化等各个领域发生了急剧的变革。最深刻的变革来自于经济领域。各国之间不断开辟农耕熟地，耕地不能转让买卖的规定也逐渐失效。所以根据材料叙述，应该是B。周朝，尤其是东周时期，正是分为春秋和战国两个时期。
第三篇：《夏商制度与西周封建》说课稿
我说课的课题是《从内外服到封邦建国》，课型属于新授课，课时需要一课时，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、效果分析(反思)等五个方面来进行说课。
一、教材分析：
(一)说教材地位
本课是岳麓版高中历史历史必修一第一单元第一课。该课作为新教材的开篇，是整个单元专题及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。夏商周的政治制度作为中国古代早期政治制度，为本单元即将学习的专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有开篇点题，又具有启下的重要作用。
(二)说教学目标
根据课程标准的要求，鉴于本课在教材中的地位作用，结合本课的教学内容和学生的实际情况确立了如下的教学目标：
1.知识与能力：
(1)了解夏商与西周早期国家的产生和早期政治制度，理解西周推行分封制与宗法制的目的、内容和作用。
(2)认识中国早期政治制度的特点。培养学生综合分析和比较问题的能力。
2.过程与方法
①通过学案导学、分组讨论法、比较分析法、问题探究等方法了解并掌握夏商西周早期政治制度的内容与影响。②通过创设情境、问题引导、分组讨论合作探究等方式突破重难点，理解中国早期政治制度的特点。
3.情感态度与价值观
(1)通过了解中国早期政治文明，理解中华民族历史的源远流长，体会中国古人的政治智慧，加深对祖国文化的热爱之情。
(2)通过对宗法制等相关内容的学习，认识中华民族的传统美德尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对国情的认识。
(三)说教学重点难点：
为了实现以上教学目标，依据新课程标准，结合学生实际和教学内容， 教学重难点为： 西周的分封制与宗法制，中国古代早期政治制度的特点。
1 / 4
突破策略：设计层层递进、贴近学生现实的问题，结合多媒体课件，分组讨论，以调动学生自主探究，合作探究的热情。
设计依据：以学案导学，学习目标明确，能培养学生自主学习的能力;多媒体课件形象生动能调动学生学习的积极性;问题引导，合作探究利于开拓学生思维，提高分析解决问题的能力。
二、学情分析
我们面对是高一新生，通过初中历史知识的学习，对夏商西周三代的历史已有简单的知识积累， 这就为高中的自主学习奠定了基础。但高一学生的认知水平大多还处于感性认知阶段，高中新课程在内容编排上以专题形式进行，内容抽象，因此要达到教学目标还有一定难度。根据这种情况，我在教学过程中创建多样化、开放式的学习环境，充分利用多种课程资源，以调动学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。
三、教法学法分析
(一)说教法
1、在重点落实上采用：
①“学案导学、自主探究”法：着重培养学生的自学能力。
②“设疑讨论、小组合作探究”法：提高学生的合作能力。
2、在难点突破上采用：
问题引导、合作探究、小组讨论法。
(二)说学法
课前：依托学案，预习教材，自主学习，掌握夏商与西周早期国家的产生和早期政治制度。
课上：看多媒体，思考问题，分组讨论，合作探究，克服重难点。
课下：做巩固练习，检测对知识的掌握理解程度。及时查缺补漏。
四、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
我通过多媒体课件展示：古代皇帝在太庙祭祖活动， 各地修建的祠堂，清明节在祠堂举办祭祖活动的各种图片，结合幻灯片，出示问题：
1、从什么时候中国开始有这样的活动呢?(夏商周)
2、这些活动与历史上的哪些制度有关?
从而导入新课。
设计依据：利用多媒体展示，形象生动易调动学生兴趣，贴近学生生活，问题引导，能够引起共鸣，引起进一步的思考。
(二)问题引导，合作探究
本课共有三个子目，在授课时我打乱的教材的编排顺序，进行了重新设计，共分三大步骤来进行。将学生分成三组，分别代表夏商西周三个朝代。以下问题都有多媒体出示。
探究一：通过学案预习，了解夏商西周三个朝代的基础知识，请列表归纳三个朝代的建立时间、人物及政治制度?以检测学生预习效果和总结归纳问题的能力，同时对本节课也有了整体认识。
探究二：三个组，三个朝代，组内讨论各自的政治制度，是如何管理国家?，并解释公共权力、内外服制度、分封制和宗法制的含义。讨论后，各组展示其成果。教师予以评价。以培养学生合作探究，搜查史料的能力和语言表达能力。同时通过探究二，使学生掌握了本节课的重点。
探究三：通过探究二的学习，同学们明确了夏商周三个朝代的政治制度的内容和特点，随着历史的发展，纵观三朝政治制度的演进，你能总结出中国古代早期政治制度的特点吗?分组讨论，合作探究，展示成果。教师点评补充。使学生认识到政治制度发展的继承性，为即将学习的专制主义中央集权制度的形成奠定了基础。同时也克服了本节课的难点。
(三)巩固练习，知识运用
西周时期，一个诸侯王生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，后来他再娶了一个妾，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子。数十年后，这位诸侯王死去，请问他的王位和家业应该由谁继承?如果是现在，这位诸侯王的遗产又该怎样划分?(答案：小儿子)
(四)板书设计，小结知识
由学生自己动手，形式可多样化。
五、效果分析
本课教学主要体现了新课改和素质教育的基本要求，以学案为依托，开发利用多种课程资源，充分挖掘学生能力，激发学生兴趣，鼓励学生自主探究，合作
探究，培养学生的历史思维，联系现实，最终实现有效教学。在以后的教学中，不仅要向书本学习、向专家学习，更应该走进学生深入学生，使自己的课堂更具实效。
第四篇：第1课 夏商制度与西周封建
第一单元中国古代的中央集权制度
第1课夏商制度与西周封建
【课程标准】
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【课标解读】
宗法制和分封制：应该掌握宗法制实行的目的、宗法体系的内容、宗法制的作用、维护宗法制的工具;分封制的目的、对象、周王与诸侯的关系、分封制的作用;宗法制和分封制的关系。通过对上述问题的分析，认识宗法制和分封制是古代西周基本的政治制度，从而得出关于早期政治制度特点的结论：家族血缘关系与国家政治权力相结合。
【考试大纲】
商周时期的政治制度
【知识梳理】
一、夏商政治制度
1.夏朝：出现公共权力
2.商朝：内外服制度
(1)内服：。
(2)外服：。
二、西周政治制度
(一)分封制
1.目的：为巩固对全国的统治，西周修改了商朝的内外服制度，实行分封制。
2.对象：是分封的主体，还包括、以及等。内容：是土地和人口，主要是土地。
3.周王与诸侯的关系：西周各诸侯国与王室的关系比较密切，臣属关系更加明确。 诸侯国的义务：服从命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职等。
诸侯国的权利：设置官员、建立武装、征派赋役等。
4.作用：
①通过分封，周人的势力范围不断扩大。
②周王确立了的地位，统治效果得到加强。
③分封制使西周贵族集团形成了“---------”的等级序列。
5.弊端：地方势力强大，影响了周王权力的集中，后导致国家分裂。
请思考1：分封制和内外服制度有何不同?
(二)宗法制
1.目的：
①主要：巩固形成的统治秩序。
②直接：解决贵族之间在、和的矛盾。
2.概念：是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定亲族内嫡庶的办法来确立和巩固父系家长在本族中的地位，以保证王权的稳定。
3.特点：是最突出的特点;大宗能率小宗，小宗能率群弟，大宗小宗具有相对性;周天子居于绝对统治地位;等级森严。
4.作用：
①保证了贵族特权，有利于统治阶级内部的稳定与团结。
②影响深远，宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的凭借，对中国社会产生了深远影响。
5.与分封制的关系
互为表里，宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制在政治上的体现。其区别在于，分封制是一种国家的政治制度，宗法制是以家族血缘为基础的政治制度。
请思考2：什么是宗法制度?
(三)礼乐制度
三、中国早期政治制度的特点
1.家庭血缘关系和国家政治权力相结合，带有浓厚的部族色彩。
2.以宗法制为核心。
3.分封制、宗法制、礼乐制度互为表里，紧密结合。
4.权利与义务相统一。
【思维拓展】
1.概括西周宗法制的特点，分析其实质以及宗法制与分封制的关系
①西周宗法制是以嫡长子继承制为核心的用来规定宗族内嫡庶系统的制度。
②在宗法制度下，通过大宗对小宗的层层分封，形成庞大的宗族网和森严的等级制度，宗法制实质上是一种等级制度。
③宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。
2.早期政治制度的特点
①神权与王权结合。(祭祀、占卜)
②血缘关系为纽带形成国家的政治结构。(宗法制)
③最高统治集团尚末实现权力的高度集中。(诸侯国有一定的统治权)
目的：巩固周的统治，以藩屏周。
内容：
1.周天子将土地封给：王族，功臣，先代贵族。让他们建立诸侯国，拱卫周天子
2.被分封诸侯的义务：服从，纳贡，提供军赋力役。
3被分封诸侯有权在诸侯国内实行再分封。在诸侯国内可设官员，建立武装，征赋役。 意义：
1：起初起到加强统治，稳定秩序的作用(周享国800年)
2：后期：诸侯争霸，王权衰微，分封制逐渐瓦解。
分封制是西周的政治制度。从目的看，是为了巩固奴隶制国家政权。从具体做法看，周王把王族、功臣和先代的贵族分封到各地做诸侯，建立诸侯国。从本质上看，分封制作为一种国家制度，它属于上层建筑，主要是解决统治阶级内部矛盾。奴隶社会的主要矛盾是奴隶主与奴隶之间的矛盾，奴隶主阶级内部的矛盾是次要矛盾，但次要矛盾有时也居主导地位。分封制作为我国奴隶社会的上层建筑是建立在井田制这一经济基础上的。实施分封制的意义有：⑴它总结了历史经验，把建立地方政权与巩固自己统治有机结合起来，周王朝在分封诸侯的过程中，又制定了一系列的制度，使王室能有效地对整个领土进行控制。⑵分封制使统一的
社会制度在诸侯国中得以普遍实行，周王室用权力与义务的规定，使周天子成为名副其实的诸侯之君，改变了夏商时代国王为诸侯之长的状况。⑶分封制促进了诸侯国社会历史的迅速发展，统一的奴隶制度在各诸侯国得以建立和发展，使奴隶制经济有了繁荣的基础。⑷分封制加速了各族融合的进程，受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原文化，一些大诸侯不断向周围的夷、戎、狄等少数民族用兵，进而兼并其土地，进行了文化渗透。
第五篇：夏商制度与西周封建A教
2017-2018学第一学期高一历史学科必修一导学案 编号：01(A) 班级： 姓名： 学习小组： 层级编码： 组内评价： 教师评价：
主备人：张宣 审核： 年级主任： 使用时间：2017.09
第1课
夏商制度与西周封建制
【学习目标】------明确目标，有的放矢
1.熟记分封制、宗法制的基本内容，总结分封制、宗法制的作用。
2.通过探究分封制与宗法制的关系，能对历史概念进行准确分析。
3.依据夏商西周时期政治制度的发展历程，感受中国古代早期政治制度所具有的独特性。 【重点、难点】-------把握重点，事半功倍
重点：分封制和宗法制的基本内容及其作用 难点：分封制与宗法制的关系 【学法指导】-------掌握方法，得心应手
1、《问题导学》是本节课的知识框架，请认真阅读必修一P2——P5内容，将问题导学的相关内容在教材中作出相应勾画，并独立自主完成学案其它内容。
2、针对学习中遇到的疑难点，记录下来并在课堂上小组讨论中相互交流答疑解惑。 【问题导学】
(一)同学们，你熟悉“烽火戏诸侯，一笑失天下”的故事吗?周幽王为什么知道烽火点燃，诸侯必至?这个故事反映了西周的什么政治制度，它有什么特点?西周的灭亡与其有没有关系?(阅读课本第二目完成)
原因、;受封诸侯必须服从周王政令，必须对周王承担各种义务—如派兵戍守王畿或随王出征，交纳各种贡赋。
特点：反映了西周分封制具有的权利与义务统一的特点
存在一定的关系——西周末年，王室的衰微与诸侯势力的膨胀;但根本原因是周幽王的政治腐败。
(二)春节是中国人的传统节日，它意味着团聚、温馨、希望。“回家过年”成为老百姓心中的不变情结。在中国人的观念中，即使路途再遥远、天气再寒冷、时间再紧迫，也必须回家过春节。“回家过年”的不变情结受历史上哪一政治制度影响?它对当今社会有何作用?(阅读课本第三目完成)
积极：注重家庭建设，提倡尊老爱幼，尊宗敬祖、“认祖归宗” ;有利于社会安定，易于形成强大的民族凝聚力等
消极：特权思想严重，等级制森严;崇尚权威，唯上是从，个人的自主意识和平等权利受到约束;传宗接代、重男轻女;干部职务终身制 、任人唯亲等妨碍了现代民主法制的发展。
【练一练】
1.西周实行分封是为了(
)
A.建立军事屏障，防止外族入侵
B.削弱功臣、贵族的势力
C.排斥异性诸侯，团结同姓诸侯
D.巩固奴隶制国家政权
2.下列关于西周初年的分封制表述，最准确的一项是：
(
)
A.反映了中央对地方的统辖关系
B.体现了统治者与奴隶的阶级关系
C.反映了诸侯与周王的经济关系
D.体现了统治阶级内部的等级关系
3.关于西周实行宗法制度的主要目的是
(
)
A.解决贵族之间在权力继承方面上的矛盾
B.解决贵族之间在财产和土地继承上的矛盾
C.巩固分封制形成的统治秩序
D.确定宗族成员的亲疏
4.在西周，“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按照宗法制规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是
(
)
①周王室——周王正妻所生之子②周王室——周王嫡长子嫡长孙③诸侯国——诸侯嫡长子嫡长孙④卿大夫封地——卿大夫嫡长子
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
5.根据西周的礼制，天子殉葬用九鼎，诸侯七个，但在春秋时候诸侯墓中出现九个鼎的现象。这说明(
)
A.贵族生活更加腐化
B.当时人们更迷信
C.等级秩序遭到破坏
D.当时青铜制造业发达 答案：
1、D
2、D
3、C
4、C
5、C 【合作探究】------合作共赢，提升能力 1.阅读下列材料
材料一 据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余，“封建亲戚，以藩屏周”。
材料二 这是北京天安门东侧的一座古代建筑(见下图)，是明清两代皇帝供奉和祭祀祖先的地方，称为太庙。对列祖列宗的膜拜，从夏商周三代就开始了。
没有比人更高的山
【堂清训练】
1、在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是( )
A宗法制 B郡县制 C君主专制 D中央集权制
2、假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小( ) A甲同学成为商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落进攻，兵败后降周
材料三
B乙同学做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳 C丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳 D丁同学成了西周王族成员，整日无所事事
3、从商朝推行内外服制度到西周实行分封制，其发展趋势体现了( ) A中央与地方地位趋于平等 B中央对地方的控制能力大大加强 C地方对中央的干预能力大大加强 D统一的中央集权制度建立起来
4、著名学者王国维用“任天者定，任人者争;定之以天，争乃不生”来评述西周的宗法制。对其所谓“天”的正确理解是( )
A确定继承人选的天子 B表现自然主义的天道 C辨别是非善恶的天理 D决定嫡庶身份的天命 答案：
1、A
2、B
3、B
4、D
【历史长廊】------点滴知识，积少成多
1、古代早期政治制度的特点 (1)神权与王权相结合。
(2)以宗法血缘为核心，带有浓厚的部族色彩。夏朝是在原始社会的基础上发展起来的。在原始社会，基本的社会关系就是血缘关系，这种社会结构在国家诞生后被较为完整地保留下来。因此中国古代的夏商周三代开创建立的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制血缘关系为核心的具有浓厚专制色彩的政治制度体系。
(3)形成了开创性、继承性和发展性相结合的特点。夏朝开创了我国早期的一些典型的政治制度，如王位世袭制。这些早期的政治制度对西周政治制度的发展和成熟有着直接的影响。
(4)宗法制度与分封制度相结合，互为表里。宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制在血缘关系方面的体现就是宗法制。
(5)最高执政集团尚未形成权力的高度集中。
2、宗法制的影响
(1)在当时：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
(2)对现在：积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼，尊宗敬祖，有利于团结海外侨胞，易于形成强大的民族凝聚力。但是也存在重男轻女的传宗接代思想，任人唯亲，家长制等消极影响。
请回答：
(1)材料一反映了西周初年实行何种政治制度?结合所学知识，这种政治制度的含义是什么? 分封制
分封制又称封邦建国，是周王室将土地连同土地上的人封赐给臣下，广建子国，用以拱卫周王室
(2)通过材料二你会想到中国古代的哪一政治制度?你判断的依据是什么?
宗法制
“供奉和祭祀祖先”、“对列祖列宗的膜拜”
(3)从材料三中我们能获得有关我国古代政治制度的哪些历史信息?
西周的宗法制与分封制互为表里;以血缘关系为纽带;等级森严;有利于统治集团内部的稳定和团结。
2.结合现实生活，试举几例与分封制、宗法制有关的生活现象。
没有比脚更长的路 2017-2018学第一学期高一历史学科必修一导学案 编号：01(A) 班级： 姓名： 学习小组： 层级编码： 组内评价： 教师评价：
【我的困惑】-------学有所思，思有所困
没有比人更高的山