论文题目：基于词块理论的初中英语词汇教学研究 ——以西安市X初中为例
摘要：在本文中,主要针对在词块发展中词块教学模式以及定义进行了探讨,同时研究分析了词块理论在实践英语教学当中的具体应用情况。迈克尔·刘易斯（Michael Lewis）创造性的提出了词块教学法,在他看来,语言是语法化的词汇,而非词汇化的语法。对于语言教学而言,其中一个核心要素便是引导学生有意识地针对词块进行使用,同时以更为准确的方式提升学生在词块使用方面的使用能力。对于我国外语教学工作而言,词汇习得相关研究对于我国英语教学工作的开展有着十分重要的启示意义。现如今,国内外研究学者在英语习得方面均展开了研究,但是关于初中英语词块教学习得相关的研究则普遍偏少,因此在本文中重点针对词块教学对于初中英语教学的有效性以及可行性进行了探讨和研究。在论文中,笔者主要借助定量研究的方式开展,旨在研究应用词块教学法对于初中英语教学工作带来的影响和效果。重点针对初中英语词汇教学过程中,英语词块法对于学习兴趣和记忆词汇的方面的实践方法,同时,学生在词汇测试成绩方面发生了的改变,对于不同类型学生带来的不同层次的影响。为了解决上述问题,以七年级学生作为研究对象,结合学生实际英语水平、心理特点以及认知规律来进行学生前期词汇测试,以此为基础来掌握学生当前词汇水平状态,进而借助访谈以及问卷调查等方式来针对学生英语词汇学习策略、学习态度、学习信心以及学习兴趣等进行了解,最后开展为期一个学期的词块教学行动研究,接下来便开展第二次词汇测试,主要应用到了访谈法和问卷调查法。根据实验结果显示:词块法教学对于提升学生对于英语词汇学习的信心、兴趣、策略和学业水平有着重要意义。然而,对于不同程度学生而言,词块产生的影响也存在较大差异,例如词块法对于高分组学生带来的影响显著较小,而对于中等成绩和学困生的影响则十分显著。实验证明:词块教学对于初中英语教学研究有着十分重要的影响,能够帮助学生快速高效地掌握英语词块和表达。并且在教学实践环节当中,教师需要借助多种不同方式来展开英语教学研究,让学生能够在词块教学当中获得相应的启示,并且有意识的在学习过程中记忆词块并使用词块,进而更为有效的针对自身词汇量予以提升,最终达到提升自身英语综合素养的作用。笔者针对词块理论实践教学有如下几个方面的想法和意见:（1）教师需要掌握词块教学素养和意识。（2）教师能够针对词块教学进行精心设计,从而开展和词块输出相关的联系以及活动。（3）教师也需要引导学生对词块学习素养的塑造以及培养。（4）教师学生尽可能帮助学生构建更加贴近生活的语言环境。在进行实践操作过程当中,因为笔者自身研究时间以及经历的局限性,导致本文研究存在一定缺陷和不足,需要在后期工作当中予以进一步的完善。笔者坚信,借助词块教学模式能够在很大程度上对初中英语教学工作产生积极作用。
关键词：词块;词块教学模式;初中英语教学
学科专业：教育硕士（专业学位）
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose of the Study
1.3 Significance of the Study
1.4 Organization of the Thesis
Chapter2 Literature Review
2.1 Definition of Lexical Chunks
2.2 Classification of Lexical Chunks
2.2.1 Classification by Nattinger&Decarrico
2.2.2 Classification by Lewis
2.3 The Lexical Chunk Teaching Model
2.4 Study on Lexical Chunks at Home and Abroad
2.4.1 Study Abroad
2.4.2 Study at Home
Chapter3 Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.3.3 Tests
3.4 Research Procedures
3.4.1 Pre-experiment
3.4.2 While-experiment
3.4.3 Post-experiment
3.5 Teaching cases
3.5.1 The teaching procedure of lexical chunks method in EG
3.5.2 The teaching procedure of traditional vocabulary teaching method in CG
3.6 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
4.1 Data and Analysis of the Questionnaires
4.2 Data and Analysis of the Interviews
4.3 Data and Analysis of the English Vocabulary Tests
4.4 Summary
Chapter5 Conclusion
5.1 Major findings
5.2 Implications
5.3 Limitations and suggestions
References
AppendixⅠ Pre-test
AppendixⅡ Post-test
AppendixⅢ Test scores(1)
AppendixⅢ Test scores(2)
AppendixⅣ Questionnaire(1)
AppendixⅣ Questionnaire(2)
AppendixⅣ Questionnaire(3)
AppendixⅤ Keyword
AppendixⅥ Interview
Acknowledgements