第一篇：每一片土地都是神圣的
每一片落叶都是一个生命的结束
每一片落叶都是一个生命的结束，同时又是另一个生命的开始。
缓缓步入了秋的纯静.那份凄凉,那份寂静,让我们休会到了"自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝"的豪情感慨.
雾仙子悄悄地降下人间,织了一张柔曼的白纱,抛向空中.于是一切又变得朦胧而又含蓄.撩开这一层迷雾的面纱.你会惊奇的发现小草的黄色外套上又点缀着大大小小的白色的花,原来这是霜的功劳.虽然平凡,但朴实,令人神往.
我认为，在四季中最有特色的莫过于秋天。秋天没有冬天千里冰封的奇妙景象，也没有春天的柳浪闻莺，夏的清风鸣蝉。
秋天，一个万物即将沉睡，生命即将轮回的一个季节，似乎没有几个人喜爱秋天。因为人们认为它象征着白花枯萎，大树落叶，生命之花凋谢的时候。人们大都喜欢春天，在春天里，一切春回大地，万物复苏。但我更喜欢秋天，和其他季节比起来。
夏天过去，秋天来到，也是不易看出，
并不能看出什么变化——只是温度高点，低点，降雨多点，少点罢了。
秋风吹过，一丝丝凉意沁入心扉，秋天的脚步越来越近了。从奶奶家的窗户向外望去，只见旁边的小路上，树枝被大风刮得七扭八歪，满地的落叶，随着风从地上被卷了起来又被抛了下去，墙边的小草虽然使劲想挺直了身体，但是最终拗不过强劲的大风，不得不被吹得东倒西歪。
走在路上,你便会看到旁边的几棵树"老"了.枯黄的叶子打着旋儿不断的飘落,铺成一条金色的大道.
"沙沙......"不用猜,一定是秋雨了.我估计秋雨是为秋天的来临感到欢乐吧!听!秋雨和河水完美的演绎了一支美妙的曲子.秋风有也迫不及待地来看热闹了.
第二篇：每一天的阳光都是新的
杭十四中康桥校区高一(1)班黄师贝
昏沉沉的阴雨天总算过去，天终于也咧开了嘴，如一个活泼调皮的小孩，一道明媚的笑容绽放在嘴角，亮闪闪的眼睛，晃得刺眼。日光——刺穿了厚厚的云层，终于将幸福之箭射向了万物。
临窗而坐，有着独特的好处，能让我在喧闹的课间，在闲适懒散的午后，将目光投向窗外，落在不远处的几棵笔直向上，不知挺立了多少年的水杉上，先看日光，透过枝杈，在地上绽放成花。
水杉如此的笔直，直冲着云霄而去，并不十分粗壮的身躯，竟也可以和居民楼一争高下，树梢骄傲的一高于周围一切的身躯，饱览人间千般气象、万种风情。隔着一条街，遥望水杉，依稀可以看见水杉那清晰而又深深浅浅的丘壑，那是岁月的艺术大师用时光的可到在身上雕刻的美丽花纹。一道道沟、裂，回诉说着一段段往事，承载着生活的成与毁，生命的虚无与意义。记录着每一天的欢与忧，阳光的明媚与轻柔。
春的歌是那样的动听，春的酒是那样的醇香，春的舞是那样的动人，音符唤醒了谁删的灵魂，醇酒引来了一个个贪吃的绿芽儿，舞蹈吸引了绿芽儿争先恐后的旁观。褪尽了一季浮华，经过了冬的洗涤，又是一个四季轮回。
绿芽儿许是一天之内便冒出了头，余光落向窗外，便看见在朝阳的沐浴下，水杉盯着点点青葱，绿芽儿灿烂的笑脸映着朝阳满含青春与活力的光明。最初，绿芽而只是集中在顶端，只是在枝头悄然探出
了头，水杉的身上，终于有了春的复苏的迹象。望着镀着金辉的水杉，恍然失神，不知是兴奋，是激动，亦或是一份感动。在经历了寒冬的考验之后，忍受着剧痛，在熬过了漫长的黑暗之后，新的希望有悬挂枝头，而新的阳光又洒落在了水杉这个巨人的肩膀上。
阳光每一天都是新的，水杉也在悄然变化着，绿芽儿一天天变化着，努力着，而我，也在一天天成长着，为自己的未来拼搏着。在风雨建成的人生之路上，站在无数的十字路口，静静地，张开双手，任阳光透过指缝，从发梢滑下，在肩头绽放成花，看自己的背影被阳光拉得很长很长，仿佛自己也是一个巨人，拨开云层，迎接每一天鲜活的阳光。
在二楼，仰望你的身躯，发觉自己是那么的渺小。
但每一天的阳光都是新的，有一天，我终将成为你，骄傲的回头看自己走过的道路是那么漫长。
看水杉，一日一新，四季轮转。
看自己，一分一秒，渐渐成长。
看阳光，每一天绽放出新的笑脸。
第三篇：每一次跌倒都是迈向成功的阶梯
没有波涛翻滚，大海将失去壮阔的身姿;没有狂沙飞舞，沙漠将失去炎狂的壮观;没有坎坷挫折，人生将失去奋进的魅力。没有任何人的一生是一帆风顺的，也没有任何成功是轻而易举的。俗话讲，失败是成功之母;而我要说，每一次跌倒都是迈向成功的阶梯。
古今中外，在反复失败中打开成功大门的例子不胜枚举： 法国著名的物理学家、化学家居里夫人，一生两度获得诺贝尔奖，发现了镭和钋两种天然放射性元素。他和她的丈夫在研究放射物质的过程中，用了三年零九个月才从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭，中间经历了无数次的失败，但他们没有放弃，不断分析失败的原因，持续改进提炼方法，经过不懈努力，最终取得了成功。
我国著名数学家陈景润，用了十几年的时间来研究一道世界数学难题——哥德巴赫猜想。在他的研究过程中，经历了不知道多少个不眠夜，用掉了不知道多厚的演算纸，然而各种各样的失败总是不期而至，但他从不灰心丧气，而是踩着失败的阶梯，不断攀登，最终攻克难题。
我们敬仰和学习这些成功的人，不光要看到他们众所周知的成功，而更应该看到他们不为人知的与失败抗争的坚毅品质和在失败中汲取养分的智慧能力。 我们都是从蹒跚学步中慢慢长大的，对于跌倒，我们都再熟悉不过了。妈妈常跟我提起小时候的事，那时他们从来不去扶起跌倒的我，而是让我自己颤颤巍巍地爬起来。妈妈的这种做法让我记忆深刻。刚开始我还不太理解，但越是长大，越感到其中爱的味道浓烈而深沉。谁不心疼自己的孩子，而妈妈在用这种方式告诉我，跌倒并不可怕，每一次的跌倒都是一次吸取教训的机会，而每一次的站立都会比上一次更稳健、更坚毅。这一次次跌倒和一次次爬起，正像是一级级的台阶，我们努力拾级而上，终于在台阶的尽头，我们看见了尽情奔跑的自己。
人生是一条布满荆棘的崎岖之路，走在这条荆棘丛生的道路上，无论是学习还是生活，挫折与失败都在所难免。每一次面对挫折与失败，我们都应该像小时候跌倒一样，坚毅的爬起来，继续往前走，再跌倒，再爬起。我相信，每一次爬起，我们都会离成功更近一步。
第四篇：这片土地是神圣的
《这片土地是神圣的》教学设计
城北小学 沈玉贤
教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
知识目标： 1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学设计：
一、课前交流，导入新课。
1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解?
3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。
4、齐读课题。
5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
二、检查预习。
1、词语认读。
2、理解课文。 读了这篇课文，你有什么感受或体会?(热爱土地)
三、精读课文“神圣”部分。
(一)“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话?
1、从这个句子，你体会到了什么?
2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
(二)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.
2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。
(三)
1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。
2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。
3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思?把他们去掉，好不好?自己对比着读读这两个句子。
4、指名谈谈自己的理解。
5、练习读出感情。
6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。
7、齐读。
8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)
四、精读“善待”部分。
1、请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢?
2、交流。
3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时，是什么心情?
5、引读，是呀!这是深深的无奈呀，指名读————————;这是万分的不舍呀，指名读————————;这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。
6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?
7、教师小结：他们希望善待地球上的一切!
8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。
五、结尾部分。
1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢?
(一)“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
(二)“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升华。
1、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。
教学反思
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感。
在教学时，我从题目入手让学生完成“(
)的土地”练习。学生们有的答“辽阔的土地”、有的答“富饶的土地”、有的答“神圣的土地”„„从而揭题。继而理解“神圣”的意思。提出问题：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容?
学生在初读课文时对“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的”这句话在课文的反复出现难以理解，我适时地在这里补充介绍了文章的背景
第二步引导学生围绕“神圣”，理清文章脉络，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容?阅读并想象，交流自己“看到”的画面。 第三步，针对“面对这片土地是神圣的，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵，同时渗透：语言优美、内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。 最后引发思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：大地不属于人类，而人类是属于大地的，引发学生的讨论，升华主题。
第五篇：《这片土地是神圣的》
《这片土地是神圣的》教学设计
教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
知识目标：
1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教具：多媒体课件
教学设计：
一、课前交流，导入新课。
1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解?
3、这节课，我们来学习15课《这片土地是神圣的》。
4、齐读课题。
5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
二、检查预习。
1、词语认读。
圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待
松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光
2、理解课文。
读了这篇课文，你有什么感受或体会?(热爱土地)
三、精读课文“神圣”部分。
(一)“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话?
1、从这个句子，你体会到了什么?
2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
(二)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.
2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。
(三)“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料)
1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。
2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。
①生读句子
② 读着读着，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 预设：
生1 ：湛蓝的天空中飘着朵朵白云，郁郁葱葱的草地上，花儿竞相开放，真是美不胜收。
生2：在微波粼粼的小河里，有一群活泼可爱的小鱼欢快的畅游。
生3 ：在一望无际的森林里，小动物们出来悠闲的散步，远处鸟鸣声声，一副生机盎然的景象。 ……
③ 师：置身其中，你会有一种怎样的感受? 预设：
生1：我会有一种心旷神怡的感觉。 生2：我有一种神。清气爽的感觉。 生3：我还会有一种留连忘返的感受 ……
师过渡：是啊，如此清新的画面，谁不流连; 如此美丽的景色，谁不忘返。 ④ 有感情的朗读句子。
师过渡：从你们的朗读中，让我感受到大地是一位美丽而又神圣的母亲，让我们带着一份敬意、怀着一份热爱再读这句话。
3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思?把他们去掉，好不好?自己对比着读读这两个句子。
4、指名谈谈自己的理解。
5、练习读出感情。
6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。
7、齐读。
8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)
四、精读“善待”部分。
1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空气、动物)。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢?
2、交流。
3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时，是什么心情?
5、引读，是呀!这是深深的无奈呀，指名读————————;这是万分的不舍呀，指名读————————;这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。
6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?
7、教师小结：他们希望善待地球上的一切!
8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。
五、结尾部分。
1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢?
(一)“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
(二)“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
六、激情总结。
同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗?(不是)齐说：所有的土地都是神圣的!