第一篇：八年级上册长江黄河
八年级地理上册《黄河》教案
中馆驿中心学校 张学文
一、教材分析
内容选自星球地图出版社的义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第二单元第6课。本课简要介绍母亲河黄河的基本概况、黄河的功绩、黄河的忧患及形成原因、黄河的治理等方面知识。
二、教学目标设定 1.知识目标：
(1)黄河的源流概况
(2)黄河下游“地上河”的成因及危害 (3)黄河的治理及开发利用 2.能力目标：
培养学生收集、分析、整理、运用地理信息的能力 3.德育目标：
(1)增进学生对母亲河的热爱之情
(2)培养学生树立可持续发展的观念，增强其社会责任感
三、教学重难点分析
教学重点：母亲河对人类生产生活的影响
教学难点：对母亲河现状的思考
四、学生分析
八年级学生正是天真活泼，好奇心强的时候，针对学生特点可以让学生查找有关《黄河》的历史、地理资料，多给他们展示自己的机会，激发学生学习的主动性。
五、教学方法
学生合作学习、自主探究，教师适当引导、积极拓展。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：收集有关黄河流域的资料
七、教学过程
(一)课前准备
将全班分成12个小组，分别收集黄河流域的图片和文字
(二)导入新课
教师让各组分别展示黄河流域相关图片，让学生欣赏黄河流域景观风采，教师略作讲解，把大家带入轻松的课堂。
(三)展示黄河流域地图，让学生了解其概况
1、教师设问：
(1)黄河发源地、入海口，上、中、下游的分界线各是什么? (2)黄河流经哪几个省、自治区? (3)黄河流经哪些地形区?
(4)黄河所处的干湿地区有哪些?
2、学生抢答。(让学生充分展示自我)
(四)展示课件(上游刘家峡等水电站及宁夏、河套平原等景观)，讨论“母亲河”的奉献
1.教师设问：黄河为什么有“母亲河”之称?
2.学生讨论分析黄河对人们生产、生活的积极影响(增强对母亲河的热爱之情) 3.师生归结：
(1)冲积形成了宁夏平原、河套平原并成为塑造华北平原的主力(使中华民族沿河而居，得以繁衍生息)。
(2)丰富的水能资源(龙羊峡、青铜峡、刘家峡等水电站) (3)引黄灌溉(宁夏平原、河套平原被誉为“塞上江南”)
(五)展示黄土高原及黄河下游景观、分析黄河的危害及成因。
讨论：1.黄河为什么成为世界上含沙量最大的河流?
2.“地上河”是怎样形成的?
3.“地上河”有什么危害?
(培养学生综合分析的能力，直观演示，突破难点，提高学生对黄河的忧患意识)
(六)探讨黄河的治理
1.学生讨论畅谈保护母亲河的具体建议和措施(培养学生可持续发展的观念，增强其社会责任感) 2.师生归纳
(七)布置作业
课后思考：在关注母亲河的同时，希望大家也关注流经家乡麻城的第一大河——举水河，看看举水河对麻城带来哪些福音?想想举水河给家乡带来了哪些灾难?该如何治理?
第二篇：八年级物理上册长江寒假作业答案
一、选择题(每题2分,共24分,请将答案填在下面的答题框内 题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案
1.在一些“模仿秀”电视节目中,表演者在模仿歌星演唱时,主要是模仿歌星声音的
A.响度 B.音调 C. 频率 D.音色
2.同学们在探究“固体熔化时温度的变化规律”后,四个小组在交流过程中,分别展示了自己所绘制的晶体熔化时温度的变化曲线,如图所示,其中正确的是( 3.为改变过度依赖激素促进植物生长的种植状态,江南农科所着手研究利用夜间光照促进植物生长的技术.对于绿色植物而言,下列颜色的灯光照明中,效能最低的是
A.红光 B.绿光 C.蓝光 D.黄光
4.下列光现象中,能说明光沿直线传播的是
5.如图所示,小猫在平面镜前欣赏自己的全身像,此时它所看到的全身像是图中的
6.在探究光的反射规律的时候,老师把一块平面镜CD竖立在讲台上,坐在A点的甲同学通过平面镜看到了坐在B点的乙同学。如右图所示,在这一现象中,光线的入射角是( A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 7.如图所示,用焦距为l0cm的凸透镜,观察一张印有2014年南京青奥会会徽的图片,此时图片到凸透镜的距离应
A.大于10cm小于20cm B.等于20cm C.大于20cm D.小于10cm 8.人的眼睛像一架神奇的照相机,对于近视者而言,远处物体经晶状体折射所形成像的位置以及相应的矫正方式是
A.像落在视网膜的前方,需佩戴凹透镜矫正 B.像落在视网膜的前方,需佩戴凸透镜矫正 C、像落在视网膜的后方.需佩戴凹透镜矫正
D.像落在视网膜的后方.需佩戴凸透镜矫正
9.某车做匀速直线运动,已知前4秒的路程为40米,那么在第8秒时的速度是 A.5m/s B.10m/s C.12.5m/s D.62.5m/s 10.一般人步行10min通过的路程最接近于 A.7m B.70m C.700m D.7000m 11.一辆汽车沿平直的公路向西快速行驶,一个行人沿该公路的便道向西散步。以汽车为参照物行人
A.向东运动 B.向西运动 C.静止不动 D.无法确定
12.将一物体分别放在甲、乙两凸透镜前相等距离处,通过甲透镜成缩小的像,通过乙透镜成等大的像,由此可推断
A.所成的都是实像,甲透镜的焦距小于乙透镜的焦距 B.所成的都是实像,甲透镜的焦距大于乙透镜的焦距. C.所成的―个是实像、一个是虚像,甲透镜的焦距小于乙透镜的焦距. D.所成的―个是虚像、一个是实像,甲透镜的焦距大于乙透镜的焦距.
二、填空题(每空1分,共28分
13.(1图(a中刻度尺的分度值是_____cm,物体的长度是cm; (2图(b中温度计的测温原理是____________ 示数是℃; 14.中华恐龙园库克苏克大峡谷的“湿谷”深处,工作人员借助超声波水雾机营造出亦真亦幻的童话世界,超声波能将水打散而形成白雾,是因为超声波具有;人耳听不见超声波,是因为超声波的频率大于Hz;阳光下,白雾渐渐消失,这是__________(填物态变化名称现象. 15.灯泡用久了灯丝会变细,玻璃泡会发黑,是由于钨丝在高温下___ __,钨蒸气遇到温度较低的玻璃泡又__ ___的缘故(填物态变化名称. 16.百元面值的人民币上有用荧光物质印的“100”字样,在线的照射下会显示出来.我们在家使用遥控器观看电视节目时,通过遥控器发出的线对电视机进行控制. 17.一束太阳光与水面成40o入射,反射角为.当光线垂直射向水面,反射角为 18.如图所示,小明将一枚硬币放在碗的底部,眼睛在A处恰好看不到它. (1小明看不到硬币,这是因为光在均匀介质中沿传播; (2将平面镜放到碗边适当的位置,小明在A处通过平面镜看到了硬
币,这是利用了光的现象; (3沿碗壁缓缓向碗中加水,小明在A处也能看到硬币的像,这是利 用了光的现象.这个像是(实/虚像
19.如图甲、乙是镜头焦距相同的两架相机,它们所用的底片规格是相同的.分别用它们在同一位置拍摄同一景物。我们可以判定在图中,照片__ __(选填“A”或“B”是用相机甲拍摄的。
20.声音在15℃空气中的传播速度约为m/s.在某次百米赛跑中,若终点记时员听到起点的发令枪声才开始记时,则所记录的比赛成绩比实际情况要(选填“好”或“差”,与实际成绩之间相差约为秒(保留两位小数。
21.空中加油机加油过程中,加油机、受油机沿同一水平方向以相同的速度飞行,以加油机为参照物,受油机是的;以为参照物,受油机是运动的。
22.传说孙悟空具有腾云驾雾的本领,一个筋斗能翻十万八千里(折合5.4×l04 km,我国高铁的安全运行速度可达300 km/h。已知地球到月球之间的距离约为3.78×105km。请根据这些数据估算孙悟空从花果山约需翻________个筋斗即可到达月球;若建一条“地月高铁”,以300 km/h的速度从地球运行到月球约需_________h。
23.小明从家中出发到达春江潮广场,其中一半路程步行,一半路程骑自行车.路程与时间图像如图所示.则:骑车的是图中段(选填OA”或AB.小明步行的速度为m/s,小明从家到春江潮广场全程的平均速度是m/s.
三、解答题(共48分 24.(6分按照题目要求作图: (1如图甲所示,画出入射光线对应的反射光线和大致的折射光线.
(2如图乙所示,有一三角形物体ABC,请作出其在平面镜中的像. (3完成图丙中的光路图
25.(4分(1敲鼓时,鼓面振动幅度的大小看不清,请写出一种显示鼓面振动幅度大小的方法: (2一般情况下,光传播的路径是看不到的,请写出一种在实验中显示光路的方法: 26.(5分如图甲所示,在“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”实验中: (1气泡上升过程中,若以气泡为参照物,玻璃管口的塞子是(选填“运动”或“静 止”.
(2若测得气泡从管子的底端运动到顶端的路程为56cm,所用的时间为7s,则在这个过程中气泡的平均速度为m/s. (3为了判断气泡是否做匀速直线运动,需要测量气泡运动的路程和时间.为便于时间的测量,应使气泡在管内运动得较(选填”快”或“慢”.
(4下表为小明同学在实验中测得的数据,请你根据他所测得的数据在图乙中画出s-t图像
27.(8分如图是小明探究平面镜成像的实验装置,关于这个实验: (1他应选择(平面镜/平板玻璃来研究平面镜成像特点; (2所用刻度尺的作用是便于比较像与物____ ____关系. (3选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的__________关系. (4移去后面的蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,则光屏上__________接收到蜡烛烛焰的像(填“能”或“不能”.所以平面镜所成的像是__________像(填“虚”或“实”.
(5小明将蜡烛逐渐远离玻璃板时,它的像__________ (填“变大”、“变小”或“不变”
(6小明在实验过程中通过仔细观察,会发现两个几乎重叠的像,这是造成的;小华在实验中无论怎么移动蜡烛A’都不能与蜡烛A的像重合,这可能是因为
28.(9分某兴趣小组做“探究凸透镜成像的规律”的实验。
(1如图甲所示,将凸透镜正对着太阳光,把光屏置于另一侧,改变光屏与凸透镜间的距离,直到光屏上出现一个_____________ 的光斑,由此测得凸透镜的焦距是_________ cm。
(2如图乙所示,将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在水平桌面上,点燃蜡烛后,调节烛焰、凸透镜和光屏,使它们的中心位于,其目的是使像成在. (3小明将蜡烛、凸透镜和光屏调到如图所示乙位置时,在光屏上得到一个清晰的像,这个像一定是(填“放大”“缩小”或“等大”的。(选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”就是利用这个原理来工作的。
(4如果一物体距离此透镜大于20厘米,此时光屏到透镜的距离v要满足才能成清晰的像,所成的像一定是(倒立/正立的像. (5小红同学将蜡烛和透镜固定,无论怎样移动光屏,都不能在光屏上得到清晰的像,原因可能是(写出一个。29.(10分小明想比较阻燃型保温材料和普通保温材料的保温性能.他用厚度相同的两种材料的板材制成大小相同的两只盒子,盒盖上开有插温度计的小孔.首先在阻燃型材料的盒内放一烧杯,烧杯中倒入适量的热水,盖上盖子,记录温度计示数下降10℃所用的时间t1.然后将烧杯移至普通保温材料的盒内,盖上盖子,记录温度下降10℃所用的时间t2.上述实验再重复做两次. (1下面是小明设计的实验数据记录表格. 材料
实验次数阻燃型普通 温度差T/℃A 温度差T/℃B 1 10 10 2 10 10 3 10 10 表格中A处填写的物理量是,其单位是. (2小明实验方案中存在明显问题,请你帮他指出来. 答:. (3小华针对小明方案中存在的问题,对方案进行修改.简要写出修改后正确的实验方案.答: (4如图是小明按照改进后的实验方案对两种材料的保温效果进行测试所获得的图像信息。利用该信息和你具有的科学知识回答以下问题: ①材料的保温效果更好。
②水的降温过程有什么规律?请你写在后面的横线上
30.(6分一列长400m的京沪动车,以60m/s的速度通过一个山洞,用了2min的时间, (1求山洞长.(2若返回时的速度是288km/h,则通过山洞需要多少时间?
第三篇：长江 教案 人教版地理八年级上册
课题：长江
一、教学目标
1、知识和技能
认识长江的发源地、入海口，流经的省区和地形区。知道长江上、中、下游的特点并了解各段的利用开发和保护重点。
2、过程和方法
通过观察图表了解长江流经的地区分析得出长江的上游、中游、下游的特点。学会利用地图分析河流各段的利用开发重点和保护重点。
3、情感态度与价值观
通过长江上、中、下游特点的分析，了解各段的利用开发和保护重点从而明白因地制宜开发利用资源;并激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
二、教学重点和难点：
长江上、中、下有的特点和保护利用重点
三、教学技术和学习资源运用：
长江地形剖面图，地图册的地形图，幻灯片和视频材料。
四、教学方法：
读图分析法，讨论法。
五、教学过程：
1、新课：
教师放映幻灯片出示长江各地的面貌，感受长江上、中、下游各地不同的风光。引入课题。
2、长江概况：
师出示长江流域图。介绍长江是我国最长的河流，也是亚洲第一长河，世界第三长河，仅次于尼罗河和亚马孙河。
师问：长江的发源地和入海口分别在哪儿?
生观察由长江流域地形图，得出结论：发源于青藏高原的唐古拉山脉，入海口在东海。
师问：长江又流经了哪些省区?
生(观察长江流域政区图)得出答案：青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市。
师出示中国地形图。
师问：长江又流经了哪几个地形区? 生(观察长江流域地形图)：青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。
3、长江的上、中、下游
师：指导学生阅读地图册上的图例，了解上、中、下游的分界图例。 师：问长江上、中、下游的分界点具体城市。 生：湖北宜昌、江西湖口。 ⑴上游： 师出示地形剖面图。
要求学生根据地形剖面图，计算发源地到宜宾，长江大概流过了多少千米?河流的地势发生了多少变化?(教师指导学生计算的时候是一个大概的数字)
生通过计算得出答案：上游大概长3500千米，上游跨地势大概6100千米。
师启发学生河流落差大，说明河流上游有丰富的什么资源? 生得出结论：水能资源。
师出示问题：水能巨大可以如何利用? 生：建水电站。
师出示长江上游图。要求学生查图数一数上游有几个水电站?(11个) 师指出这些水电站都是集中分布在地势的两级阶梯间。并让学生查找最大的两个是集中分布在哪里。
学生查找长江三峡和葛洲坝水利枢纽工程。 师展示长江三峡的阅读部分。放映长江三峡的视频介绍。教师可提示学生在收看的时候关注长江三峡的发电量和在经济建设中的重要性。
师提出问题：为什么最大的两个不建在落差大的地势第
一、二阶梯的交界处而建在地势第
二、三阶梯的交界处呢?并让学生回顾第
一、二阶梯间和第
二、三阶梯间的地势有何不同。
生得出结论：因为地势第
一、二阶梯的交界处地势崎岖，而
二、三阶梯的交界处则交通比较方便。
师小结：长江上游水流湍急，水能巨大，主要用来开发水能建水电站。 ⑵中游：
师转而问中游有没有水电站?有几个?(有9个)
师讲述，长江中游水电站也较多，原因是因为长江中游的水量也很大，较多的支流和湖泊，水量是黄河的20倍左右，也可开发水电工程。 出示问题：那么中游应该注意些什么?为什么? 生可参考书本上的资料得到答案：加固长江中游河段的大堤，并修建水库和分洪工程。
师讲述1998年夏天发生的特大洪水：造成1998年洪水灾害的原因是多方面的，但直接的原因是气候异常，雨水过大。自6月份起，长江流域出现3次持续大范围强降雨过程。第一次，是6月12日至27日。江南大部分地区暴雨频繁，江西、湖南、安徽等地区降雨量比常年同期多1倍以上，江西北部多2倍以上。第二次，是7月4日至25日。长江三峡地区、江西中北部、湖南西北部和其他沿长江地区，降雨量比常年同期偏多5成至2倍。第三次，是7月末至现在。长江上游、汉水流域，四川东部、重庆、湖北西南部、湖南西北部降雨量较常年偏多2至3倍。受降雨影响，长江发生了继1954年以来第二次全流域性大洪水。7月份长江中下游主要站的洪量超过1954年，其中宜昌站1215亿立方米，比1954年多45亿立方米，汉口站1648亿立方米，比1954年多120亿立方米。是全流域的大洪水，造成了死亡1320人。
教师在讲解中强调长江中游地区修建水库和建造分洪工程的重要性。(播放视频《惊涛骇浪》) 师出示地图要求观察地图看长江中游还有什么图例和上游是不同的? 生可发现中游的另外一种图例是作为重要的农业灌溉水。
师小结：中游河面展宽，河道弯曲。支流、湖泊众多。 ⑶下游：
师承接上面的内容：在下游灌溉水也是一种重要的利用方式，但到了下游由于地势低平，河道变宽，水流变慢，还可以利用来作什么?
生：航运。
师要求学生看图找长江在上海入海，上海就成了一个重要的港口城市。 师小结：下游江阔水深，水流平稳，水网密布，极利于航运。
4、中国的黄金水道：
师介绍长江别称为中国的一条巨龙。又被称之为黄金水道。 师出示问题：你知道是什么原因使长江被称为黄金水道吗? 学生根据所学内容讨论体验长江作为黄金水道的原因。教师做相应的引导，如长江本身可以开发哪些项目，长江流域又集中了我国哪些重要的区域。
学生讨论回答后，教师小结：
1、流域面积占全国的1/5，流域内的耕地占全国的1/4居住人口占全国的1/3。
2、是我国水能资源最丰富的河流，为我国提供了大量的电力资源。
3、干流横贯东西，支流分列南北，江阔水深，终年不冻。航运条件极为优越。自古以来就是我国东西航运的大动脉。
4、长江水面面积接近我国淡水总面积的一半。
5、长江流域森林面积占全国的1/3。
第四篇：八年级地理上册《2.5黄河》教案 新人教版
黄河
引言
1.黄河——中华民族的摇篮
请一学生朗诵《黄河颂》
“啊，黄河!你是我们民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源。„„我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强。”[全文见参考资料]
2.黄河——举世闻名的“害河”
宣读史料记载：解放前的2000年间，黄河溃堤决口1591次，较大改道26次。提前看黄河泛滥图，北面殃及海河，经海河大沽口入海，南面曾夺谁入江，这条变化无常的大河，滚滚浊流不知冲毁了多少良田沃土，吞噬了多少生命财产。
3.我们将怎样看待黄河的“功”与“过”呢?
一、中国第二长河
1.读“黄河水系图”找出：(1)发源地;(2)流经省、自治区;(3)源头卡日曲和支流渭河、汾河;(4)划分上、中、下游的河口、旧孟津及所在的省区;(5)注入海洋。
2.编顺口溜，背记流经省区
建议：“巴(颜喀拉)山泉水卡日曲，五千五百(千米)流程长，青、川、甘、宁、内蒙古，晋、陕穿过黄土区，豫、鲁淤成地上河，向东缓流入渤海。”
3.通过对比，完成“想一想”一题
为什么说黄河是中国第2长河，而不说黄河是中国第2大河?[按径流量黄河排第8位，流域面积排第3位。]
注：表中①②系指中国主要河流的位次排列。表中资料来源—《中国国情大辞典》、雍万里编《中国自然地理》。
二、母亲河的奉献
1.指中国地形图
提问：你记得宁夏、内蒙古(指位置)这两个地方位于什么干湿地区吗?[干旱区]你还记得这一大片华北平原是怎样形成的吗?[黄河等河流泥沙冲积形成的]
2.讲述引黄灌溉的历史
从秦代(公元前215年)起，我国劳动人民开凿引水渠(秦渠)之后，汉朝、唐朝相继引黄灌溉农田。黄河水，使干旱土地展现出生机，塑造了“塞上江南”的河套平原、宁夏平原。建国后，又修建完善了排灌设施的引黄灌溉工程，形成今日的商品粮基地。至于华北平原一向是我国重要的农业基地，近代现代的政治、经济、文化中心。
“„„啊，黄河，我们民族的伟大精神，将要在你的保育下发扬滋长。„„。”
3.黄河丰富的水能资源
(1)看“中国地形图”。黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，“我站在黄河之巅，望黄河滚滚，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜”;指出从龙羊峡到宁夏青铜峡间，穿绕19个险峻的峡谷，落差大，水能资源丰富而且集中，有利于兴建大型水利枢纽工程。(2)宣扬新中国开发利用黄河的成就。读“黄河梯级开发示意图”，说明建国以前，黄河未修建一座水坝。建国以后，实行了黄河梯级开发，建成8座大型水利枢纽、水电站。并在图上找出龙羊峡、刘家峡、三门峡水电站，以及梯级开发最密集的河段[龙羊峡—青铜峡]。
三、中国的忧患
这一段教材比较复杂，思想教育意义很重要，为此，需要明确：
教学思路：为什么说黄河是一条害河——害与不害在于是否发挥人的主观能动性——害可变为利，需要用辩证观点去认识自然、改造自然。本段和下段的知识要领如下：
1.从“想一想”引入地上河
从地图上看，黄河下游支流很少，流域面积狭小，这是什么原因造成的?[黄河下游为地上河，河床比地面高，地面流水无法汇入河道。]
2.什么是地上河，看开封附近地上河示意图
问：哪里是黄河河床?哪里是地面?河床比地面低，还是高?高出多少米?[7m，一般高3～4m，有的高出10m以上]故黄河成为有名的地上河(或悬河)，请看漫画“船在天上行”，问那是什么意思[人要仰望黄河，或登梯子到大堤上去看]。
3.地上河是怎样形成的——追溯到泥沙问题
问：你见过黄河吗?为什么叫做黄河、黄海呢?要了解这一系列问题得从泥沙谈起。(1)泥沙的来源。黄河中游流经黄土高原，由于①
1 土层疏松;②植被破坏严重;③多暴雨冲刷，水土流失严重，这些泥沙大量输入黄河中、下游。此时，请读“主动脉破裂”读一读材料。(2)含沙量。这么多泥沙输入黄河，使黄河水成为世界上含沙量最多的河流，黄河每年输入下游1.6×109t泥沙，占全国河流总输沙量的60%，泥沙使河水浑黄，黄河也因此而得名。(3)泥沙的去路。黄河流入下游平原，流速变缓，泥沙淤积河道，使河床抬高，形成地上河。现在，下游河床仍以每年10cm速度向上升高。“做一做”，黄河淤高速度不变，再过100年，黄河河床将比开封市区高出多少米?[17m]
4.河床不断升高，黄河河水高出地面，该怎么办?[只能靠人工筑堤约束河水]
5.中国的一大忧患——大堤随时随处有决口危险
①黄河下游水量集中
7、8月，一遇暴雨，河水猛涨，洪峰过高(陕县记录，黄河最小流量<200m3/s，最大流量1933年8月10日达22000m3/s，1843年还出现36000m3/s的特大洪水)，山洪暴发，急流而下，常易决口泛滥。古都开封历史上曾6次被淹，明末一次洪水，37万人淹死34万。②历代反动统治者腐败无能，年久失修，任其泛滥成灾。当时歌谣：“三年两头发大水，万顷良田被淹没，官家年年说治水，百姓眼泪流成河”。③更有甚者，人为制造灾祸，1938年，反动派为了逃命(日寇侵入)挖开花园口大堤，整整泛滥39年，形成黄泛区，读一读“痛苦的回忆”，看一看泛滥时的悲惨景象图。
6.建国40年来的防洪工作成就
加固堤防、分洪、蓄洪，使黄河洪水年年安全泄入大海，并经过1958年22300m3/s特大洪水的考验。
四、根治黄河
1.黄河为害根源尤在
黄河大堤被迫不断加高，处于“愈险愈加，愈加愈险”的恶性循环之境地，据测算，这种局面只能再维持50年左右，总有一天维持不住。因此，必须另想办法根本治理。
2.你能不能提几条根治黄河的设想呢?议论后教师总结： (1)治黄的关键——治沙。
(2)治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。
(3)水土保持采取的途径——①生物措施：造林种草;②工程措施：打坝淤地，修筑梯田，宣读“读一读”河曲县材料，看一看黄土高原沟壑纵横(圆形)地貌改造成梯田、种草植树一片生机勃勃的景象;③治理黄土高原分割到户，谁治理谁效益，输入黄河的泥沙大大减少。
(4)治沙、防洪并举
修水库，举三门峡和小浪底水利枢纽。达到远景目标——①黄河下游河床20年不淤，②使黄河防洪能力由现在的60年一遇大洪水提高到千年一遇。昔日那种“江河横溢，人为鱼鳖”的悲惨景象，以及黄河受诅咒的时代一去不会复还。黄河将由害河变为一条富国利民的河流。
(5)完成“想一想”
①黄河带来好处——塑造平原，灌溉农田，水能资源，孕育了中华文化。②黄河带来灾害——水灾，危及人民生命财产。③治理工作——防洪(修堤、分洪、蓄洪)治沙(水土保持、水利枢纽)。
第五篇：以人教版八年级地理上册《长江的开发与治理》为例
以人教版八年级地理上册《长江的开
发与治理》为例
以人教版八年级地理上册《长江的开发与治理》为例
王步兴
(福建省南平市建溪学校)
如何通过地理课程学习，让初中生掌握地理基础知识和基本技能，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念，最终提高地理素养是值得深思的问题。现以人教八年级上册《长江的开发与治理》为例，浅谈如何培养、提高初中生地理素养的方法。
一、什么是地理素养
地理素养是一个人由经过地理学习训练和实践而获得的地理知识、地理
技能、地理能力、地理意识、地理情感等有机构成与综合反映。义务教育地理课程的目标是：学习对生活有用和终身发展有用的地理，掌握基础的地理基础知识;掌握读图和获取并表达地理信息的基本技能;掌握简单的地理观测、调查等技能和方法;了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步认识人地关系，初步形成全球意识和可持续发展观念。因此，义务教育地理课程目标与地理素养目标是相同的，但地理素养的要求更高，它是义务教育地理教育的最高目标。
教师指导初中生通过小组合作方式，仿照科学研究的过程来学习地理课程，既能让学生有效掌握地理内容，又能体验、理解和应用学科研究方法，激发学生的创造潜能，有利于培养学生的交际能力和团队精神。
二、如何开展小组合作、探究性学习活动
开展活动前，教师要研究课程标准和教材，掌握教学要求：运用地图和资
料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响;教材可分为长江概况(长江的水系和水文特征等)、两大开发(水电和航运)和两大治理(洪涝和生态建设)等内容。同时研究学情，根据不同学生的地理水平，按组内不同质和组间同质要求，先推选小组长代表，利于小组合作进行高效学习。
(一)课前小组分工和布置探究活动任务
1.各组任务
根据课程标准要求和教材内容(含整合其他版本教材)，将全班同学分成三大组、六个小组，通过学习教材内容，再收集、整理信息资源;总结汇报、展示成果。
2.小组分工
在教师指导下，按自愿原则，全班同学进行分组，选出组长和组员，明确组长和各个组员的工作;小组讨论任务(教师参与和指导)，制订活动方案。
3.小组收集、整理资料
自主学习教材内容，利用网络收集相关素材(图片和文字材料);全组讨论，综合整理，制作幻灯片、手抄报等方式，展示活动成果。
(二)课堂各组展示活动成果
聆听《长江之歌》，观看多媒体投影长江精彩的风景图片等，欣赏各组的活动成果。
第一大组：话说长江，说特征——长江概况(长江的水系和水文特征等)。
第一小组：探河源，归纳长江水系特征。
假如你是一位地理学专家，如何才能找到长江的正源?
阅读“长江流域水系”图片或谷歌遥感图片，尝试寻找长江源头(师生探究河流正源的条件：河流长度和流量大小)。
1.从上海的长江口逆流而上，小组代表演示、寻找长江干流依次经过的省级行政区、重要地形区和接纳的众多支流，最后找到正源，或演示长江支流的
视频。
2.填图、绘制板图，抢答竞赛活动，归纳展示成果：
(1)说出长江干流的发源地和注入的海洋。
(2)说出干流流经的11个省级行政区(简称)和上中下游的分界点。
(3)指图分别说出长江干流上游和中下游流经的地形区。
(4)描绘长江主要支流和相连的重要湖泊。
第二小组：寻材料，归纳长江水文特征
阅读教材和网络材料，对比珠江和黄河等河流，分析归纳：
1.描述长江重要的水文特征——水位(高低)、汛期(长短)、流量(大小)和是否有结冰期等特征，并分析其形成原因。
2.结合相关内容和图片资料，你能分析归纳长江上游或中游河段的主要水系水文特征?
3.从河流水系和水文特征，你能分析长江为何称为“中国第一大河”吗?
第二大组：长江探宝，论开发(水电和航运)
我国第一大河，有丰富的水资源、充足的电力、便利的航运及丰富多彩的旅游资源等，开发利用，促进我国经济发展。
第三小组：看图表，开发长江水能宝库
假如你是一位水力专家，如何规划、开发长江的水能资源?
1.阅读教材第46页长江干流剖面示意图和中国地形图，长江水能资源集中长江干流什么河段?说出其理由。
2.结合教材第27页图我国地势特点考虑。读出长江干、支流上的主要水利枢纽名称。
3.联系生产生活实际，讨论我国建设三峡水利枢纽有哪些综合效益?
第四小组：读地图，论证长江航运开发
阅读教材第46页长江航运示意图，联系已学知识，回答问题。
1.从通航里程、货运量等方面分析，说出长江有“黄金水道”美誉的理由。
2.结合长江的水文特征等知识，分析长江航运的有利条件。
第三大组：治理长江，议措施(洪涝和生态建设)
每年夏季洪水季节，为何长江牵动国家领导人的心?
第五小组：长江万里，险在荆江
假如你是一位水利专家，如何治理防范长江的洪涝灾害?
观看长江洪水图片及相关数据，阅读教材第48页活动。
1.说出长江洪涝危害主要发生河段，并分析其原因。
2.从自然和社会(人为)两个方面，探究导致长江发生洪涝灾害的原因。
3.面对灾害，你认为应该采取哪些有利措施才能治理长江的洪涝灾害?
第六小组：保护生态，解决环境问
题
假如你是一位生态专家，如何治理长江的生态及环境问题?
阅读教材第48页活动和图片，联系已学知识，小组开展角色扮演活动：水利部长、船长、商人、游客，探究环境问题。
1.分别说出长江上游和中下游面临的生态及环境问题。
2.长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗?为什么?
3.怎样综合治理长江，才能避免或减轻长江的生态及环境问题?
(三)开拓活动，话家乡建溪
利用已学的长江知识，考察学校附近的建溪，收集相关材料，探讨南平市建溪流域的开发利用与治理。
1.为促进南平市经济的发展，如何充分发挥建溪的优势(在“水”上大做文章)?
2.目前，你认为建溪存在哪些问题?怎样解决?请你提几条可行性建
议。
三、活动反思
通过课前小组合作的自主学习和探究性学习，极大地激发学生的学习兴趣;教师和学生互动，共同选题、制订学习方案，引导学生充分利用教材资源，以及利用网络开发大量的课外知识，丰富课程资源，培养学生收集信息和处理表达信息的能力;各小组代表利用课堂时间，借助多媒体手段，投影地图和图片，充分展示探究活动的成果，锻炼学生的表达能力。这样学生既能掌握长江的基础地理知识，训练读图基本技能;又能培养合作精神和探究意识;树立热爱和保护长江的可持续发展观念和环境保护意识，有效提高初中生的地理素养。当然活动中也存在一些问题，部分学生参与活动不够积极，缺乏有效的激励机制。