教案的书写过程是对教学设计和教学理念的整理过程,包括教学课时、教学时间、教学重难点、教学准备,教学实施过程,导入、讲授、讨论、作业、板书,还有教学后的反思和小结,有助于教学的顺利进行和总结提高。以下是小编精心整理的《高考语文专题复习教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：高考语文专题复习教案
高考语文复习字音专题教案
【复习专题】
识记现代汉语普通话的字音。
【教学目标】
1、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。
2、区分常见多音字、形近字的读音。
3、提高学生辨析多音字的能力。
4、养成正确识记普通话字音的良好习惯。
考纲解读
一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。由此可见，
语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确
地判断其正确与否。一般占3分。
二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。如2013年广东卷第一题所考的“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙” “沮 ” “诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜” 等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：(1)选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。
【命题趋向】
一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”(jǐ)就易误读成犄角的犄(jī)。
三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。
四、从题型来看，近年来都是采用选择题的形式，又可细分为两类：一是有拼音形式的题型，即采用给词语中加点字注音的形式;二是无拼音形式的题型，即将一些异形(或近形)同音(或近音)词语组合在一起，要求考生辨别加点字读音的异同。
【教学重点】多音字和形似字的正确读音。
【教学难点】
方音与普通话的辨析。
【教法设计】多媒体教学、讲练结合。
【教时安排】共3课时
【教学过程】
[理解识记]
(一)《现代汉语常用字表》;
(二)《现代汉语次常用字表》;
一、导入：
[名题解析](幻灯示题。根据学生基础选讲)
[例1] (2008年全国卷1)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(
)
A.刍议(chú)
条分缕析(lǚ)
圈养(quān)
愀然不乐(qiǎo)
B.倏忽(shū)
越俎代庖(páo)
牛虻(máng )
自惭形秽(huì)
C.靛蓝(dián)
毁家纾难(shū)
干涸(hã)
白头偕老(xiã)
D.手帕(pà)
相互龃龉(yǔ)
麾下 (huī)
探本溯源(shuî)
【解析】本题重点考查考生识记现代汉语普通话的字音的能力，其中部分字是多音字，多音字需要结合语境来分析。A项中“圈养”的“圈”应读“juàn”，B项中“牛虻”的“虻”应读“mãng”，D项中“探本溯源”的“溯”应读“sù”。C项的几个字读音完全正确。故答案为C项。
[例2] (2008年广东卷)下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是(
)
A、滋润/蕴含
赡养/瞻仰
调试/调和
B、对峙/嗜好
竣工/英俊
强迫/倔强
C、造诣/逃逸
堤岸/提拔
抹黑/抹布
D、湖畔/装扮
怄气/枢纽
阻塞/边塞
【解析】广东属于粤语区。本题虽然只是考查现代汉语常用字中的同音字、多音字、形近字的辨识能力，但具有很大的针对性，因为上述加点的字在粤语中与普通话的读音差异很大。各项的读音如下： A项分别是rùn/yùn ， shàn/zhān， tiáo/ tiáo;B项zhì/shì ， jùn/jùn ， qiǎng/jiàng;C项yì/yì ， tī/tí，
mǒ/mā;D项pàn/bàn îu/shū
sâ/sài。只有D项中每对加点字的读音都不相同，故答案为D。
[例3] (2008年浙江卷)下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是
A.删除
膻味
籼米
潸然泪下
B.信笺
歼灭
缄默
间不容发
C.飙升
鱼鳔
剽悍
彪炳青史
D.血缘
戏谑
噱头
空穴来风
【解析】浙江大部分地方属于吴语方言区，此题重点考查方言词语和普通话词语语音差异较大的汉字的读音的识辨能力。A.删、膻、潸都读“shān”，籼读“xiān”;B.笺、歼、缄、间、都读“jiān”;C.飙、彪念“biāo”，鳔念“biào”，剽念“piāo”;D.血、谑读“xuâ”，噱、穴读 “xuã”。 答案为B。
[例4] (2008年安徽卷)下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是(
)
A.清澈/掣肘
殷红/湮没
瞠目/螳臂当车
B.箴言/斟酌
蛊惑/商贾
船舷/扣人心弦
C.联袂/抉择
整饬/炽烈
辍学/风姿绰约
D.徘徊/脚踝
戏谑/琐屑
惬意/锲而不舍
【解析】该题为不给拼音型试题，考查的主要是同音字，个别形似字和多音多义字。稍加辨别就可判定答案，难度较低。这也符合语音考查的目的和安徽卷多年没考语音的客观实际情况要求。B组读音分别为：zhēn、gǔ、xián。
A组的读音分别为：châ、yān、chēng/tang。 C组的读音分别为：mâi/juã、chì、chuî。
D组的读音分别为：huái、xuâ/xiâ、qiâ。只有B项符合题干要求，故答案为B。
二、[知识整合]
对现代汉语普通话的字音的复习，首先要认识语音的重要性。我们说它重要，不仅因为它在高考时是第一门学科的第一题，能否准确答题将对后面的考试带来直接影响;更重要的是标准规范的普通话语音是人际交往的重要工具，是一门终身有用的学问。因此我们不能把“识记现代汉语普通话的字音”片面理解为应试教育，要把它作为一种知识，一种能力来等对待。平时要讲普通话，复习要做有心人。养成正确识记普通话字音的良好习惯。
对字音的复习，其次要树立整体意识。由于汉字是音形义的结合体，所以我们要从字不离词、音义相关的角度准确推断它的读音。同时我们还要注意命题者的思路和倾向性，例如常见多音字如果标“次读音”(如“枕藉jiâ”)正确的可能性大，但标“常读音”(如“枕藉jí”)则正确的可能性小;常见字标常读音(如“押解jiě”)正确的可能性小，生字但不是僻字(如“恚huì恨”)一般很少标错音。第三，我们要特别警惕那些“熟悉的”陌生字，对诸如“犄角、商榷、宫阙、揶揄、巨擘、宽宥、忤逆”这一类的考试高频词语要能切实掌握好。此外，我们要熟悉《普通话异读审音表》，碰到“较、荫、凿”这一类已经统读的字就不要再当多音字而读几种音了。
对字音的复习，还要注意细节和技巧。细节有拼音知识方面的，如声母是否送气要分清，像“奴婢、哺育”的声母为“b”,是不送气的，而“媲美、浦口”的声母为“p”，是送气的;又如平舌、翘舌问题，比如“塑、溯”是平舌音，声母为“s”，而“朔”则为翘舌音，声母是“sh”。细节还体现在能否识别认知陷阱方面，例如在“扶老挈(qiâ)幼”这个词中，我们很容易受到“扶老携(xiã)幼”一词中“携”的影响而将“挈”误读为“xiã”，如果我们能够细心一些，就能够避免这类错误的发生。现在我们来解析部分高考题，看看应该怎样来复习现代汉语常用字的读音。
三、[误因浅析及备考方略]
思考：在平时哪些原因导致我们经常读错音?
高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形(包括形似)同音(包括近音)字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因有以下几种。
(一)把多音字的甲音误读成乙音。比如06年江西卷中的“提防”“重听”“安土重迁”“咬文嚼字”“少不更事”等词中的加点字都是多音字，对这些多音字，该读甲音而读了乙音，这便造成多音字的误读了。出现这种误读现象，具体原因有三点。
1、没有区分音义。古人认为“音生于义，义著于形”，那么，对于多音字来说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。例如“屏”字，当它与遮挡的意思相关时，读“píng”，如“屏风”“屏障”“屏蔽”等;当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bǐng”，如“屏除”“屏退”“屏声”等。
(此类环节都可以由教师先举出例子，然后由学生讲解，最后教师归纳总结。讲完以后可以让学生再举出一些相类似的例子)
2、没有辨明语体。有些字在书面语中是一种读音(这时它往往作为复音词的词素存在)，但它在口语中可能是另一读音(这时它往往是单独作为一个独立的词存在的)。例如“血”字，它在“血泊”“贫血”“呕心沥血”等书面语中都读“xuâ” ,而在口语“血淋淋”“流了一点儿血”中就读“xiě”。这类字不算多，但却是不可忽视的一类误读，如“给”“薄”“剥”“削”等多音字都属于这一类。
3、没有留心古音。有些语音是古汉语遗留的异读音，例如“可(kâ)汗(hán)”二字，“吐谷浑”中的“谷(yù)”以及“虚与委(wēi)蛇(yí)”“一暴(pù)十寒”“暴虎冯(ping)河”“千乘(shâng)之国”等等。
还有不少多音字存在某一读音“少”而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“suí”，在其余词语中都读“suì”;“烙”字只在“炮烙”一词中读“luî”，余者读“lào”;又如“辟”字，读“bì”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易”四个，余下的就多读“pì”了。
[备考方略]
多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语常用字中数量较大。多音字有一字六音的，如“和”;有一字四音的，如“叉、差、恶、落、哪、朴、着”等;有一字三音的，如“薄、参、揣、扎、哄、解、蒙、抹、塞、数、宿、帖、咽、折”等四十多个;一字二音的最多，有六百多个。人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。如“差”有4个读音，在“差别、差错、差额、差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā，在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà，在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi，在“参差”中又读cī。读音不同，反映出意义上的不同。许多人不注意语境而常常误读。复习时应该注意一下几条：
1、词性不同而读音不同。如“劲敌”的“劲”读经jìng(形容词);“干劲”的“劲”读jìn(名词)。词性不同读音不同的这种现象在文言文中屡见不鲜，如：大王(wáng)，欲王(wàng)关中。臣本布衣(yī)，使其从者衣(yì)褐。现代汉语中此类现象更多，需高度重视。此外还有背、处、间、宁、曲、数等。
2、字义不同而读音不同。前面讲过，汉字是形、音、义的统一体，对多音字来说，义不同则音也不同。如：臭、角、禁、强、载、创等。对多音多义字的辨音，必须要结合语境。例如：“澄清”，它可以是形容词，形容水的清亮;也可以是动词，意思是“搞清楚、弄明确或让液体的混浊物沉下去”。如果说“这个问题需要澄清”，就要读chãng，如果说“把药澄清了再喝”，就要读成dâng。
3、场合不同，读音不同。分为两类，一类是因书面语与口头语造成异读(又称“文白异读”)的字共三十多个：差、逮、壳，此外还有剥、薄、差、澄、逮、给、虹、勒、馏、蔓、翘、削、血、貉、壳、嚼、落、葚、尿、虐、色、钥、绿、泌、厦、苔、荨、露、塞、杉等。书面语一般出现在复合词或成语中，例如“菲薄”“薄弱”“红颜薄命”“日薄西山”等词语中的“薄” 都读书面语bï;而在“我待他不薄”“这纸很薄”的非复合词中的“薄”则读口语音 báo。还有一类，是用于普通名词还是用于专有名词。如蠡、燕、秘等，再如“巷”，一般读xiàng(小巷、街谈巷议、万人空巷)，但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了;“荨”一般读xun(荨麻),但在医学术语中读qian(荨麻疹)。
4、记住特殊、辨清字音。如遂、艾、埋、扁等，此外还有“烙”字只在“炮烙”一词中读“luî”，余者读“lào”;又如“辟”字，读“bì”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易”四个，余下的就多读“pì”了。
(以上环节可以让学生适当地举些例子)
(二)形声字类推偏旁引起误读。今年江苏卷所考查的“眩晕、舷梯、炫耀武力”等16个词语中的加点字都是形声字。形声字中那些声旁相同，字形相近，读音或同或异的词是我们要重点注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuî、diào”。
[备考方略]
区分形近字。形近字是高考语音考查的主要对象。在语音识记中，我们一方面不妨以积极的态度看待“认字认半边”的说法，认识到声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音。例如“奖掖、砥砺、疮痍、雁翎”这几个词中的加点字的读音就和它们的声旁完全一致。另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”。由于语音的演变，有些形声字不能用声旁来类推其读音。
1、不能按声旁的声母来读的字，例如：龋齿、 蜷曲 、 悭吝 、 诟骂 、嗔怒、杞人忧天、 刹那、
纤维、自诩、 稠密、 傣族、恣情、百战不殆„„
2、不能按声旁的韵母来读的字，例如：褴褛、按捺、仓颉、抨击、瓦砾、 桎梏、沉淀、湖浜、衣钵„„
3、既不能按声旁的声母又不能按其韵母来读的字，例如：枢纽、彤云、泥淖、嵩山、山岚、伛偻、吮血、联袂、 猿猱、干涸、鞭笞、瞠目结舌、同仇敌忾„„
(以上环节可以让学生适当地举些例子)
从上可以看出，形声字的误读，主要是因受声旁影响而误读。那么我们在复习时，首先要加强识记，不断积累;同时要随时整理，加以巩固。
我们可以运用同形联想法来归类识记，如：菲(fēi)薄—斐(fěi)然—绯(fēi)闻—蜚(fēi)语—诽(fěi)谤—悱(fěi)恻，惴惴(zhuì)不安 —喘(chuǎn)气—怀揣(chuāi)—踹(chuài)开—湍(tuān)急—瑞(ruì)雪—颛(zhuān)臾， “纵横捭(bǎi)阖” --脾(pí)气—啤(pí)酒—俾(bǐ)有所悟—奴颜婢(bì)膝—稗(bài)官野史—髀(bì)肉复生—石碑(bēi)--睥(pì)睨—裨益(bì)--裨(pí)将—陴(pí)„„这样识记将会大大提高复习效率。
(三)、形近字形体混淆引起误读。有异形近音的，如“曲肱而枕”的“肱”(gōng)与“一泓清泉、宏观调控、鸿鹄之志”一组中的三个加点字(音“hïng”);有形似音同的，比如“船舷”与“弓弦”，“瞋目”与“嗔怒”;有形似音异的，比如“箴(zhēn)言”与“缄(jiān)默”,而“偌大、诺言、唱喏”一组中加点字的读音分别应该是“ruî、nuî、rě” 。这些字或者字音相近，或者字形相似，是我们最应该细加辨析的对象。
(四)、方音的干扰引起误读。例如“森”“僧”“孙”“深”“甥”这五个字在普通话里的读音互不相同，但在某些方言区(如湖北大部分地区)的读音是一样的——都读sēn。又如“夹”“似”“弄”“ 帖”“得”“柏”等字在普通话里都是多音字，但在大部分方言区这些字都是单音字，即每个字只有一个读音。
想想:你能举出哪些字的温州方言和普通话差距较大?
[其它备考方略]：
1、辨正方音字。非北京语音方言区的同学在识记语音时，一定要改家乡话为普通话，变地方音为北京音。像南方各方言区以及北方方言的江淮方言区,鼻音和边音不分,前、后鼻前韵母不分,有的地方还有保留古代入声调类的现象。那么，这些地方长期习惯讲方言的考生复习时就要找出方言和普通话二者之间在语音方面的对应规律从而把音念准。对比记忆是行之有效的学习方法。
1、声母类
蚕丝(舌尖前音)——禅师(舌尖后音)
褴褛(边音)——男女(鼻音)
2、韵母类
临近(前鼻韵母)——宁静(后鼻韵母)
民心(前鼻韵母)——明星(后鼻韵母)
3、声调类
卑躬屈膝(阴平)
严格执行 (阳平)
岂有此理(上声)
变幻莫测(去声)深谋远虑(四声顺序)
优柔寡断(四声顺序)
鸡鸣狗盗(四声顺序)
妙手回春(四声逆序)弄巧成拙(四声逆序)
逆水行舟(四声逆序)
我国绝大部分方言地区都存在古入声调类现象，许多分省命题的语文试卷就出现了针对性考题，如2007
年广东卷第一题中的“辍”“啜”“拙”“绌”就是古入声字。我国南方各方言地区的大多数考生都要注意把字音的声、韵、调读准。
2、攻克疑难字。除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”，遇到后马上查字典解决。
3.留心统读字。《普通话异读字审音表》审定了部分汉字的读音，其中部分传统多音字只定了一个读音，因而使某些字的读音发生了变化，比如“较、荫、暂、档、召、绕、档、暂、振、腕”等字过去曾有几种读音，但现在只有一种读音。
答题时，要审清题干，认真分析，运用比较筛选的方法，结合字义，辨字析音，选准答案。
四、学以致用(各省高考题)
1.下列加点的字，读音全都正确的一组是 D
A、付梓(zī)
炮(pào)烙
栉(zhì)沐
锱(zì)铢必较
B、颔(hàn)首
亘(ɡân)古
不恤(zǔ)
否(fǒu)极泰来
C、歆(xìn)羡
下乘(chãnɡ)隽(juàn)永
咸与(yǔ)维新
D、执拗(niù)
邂(xiâ)逅
忐(tǎn)忑
便(biàn)宜行事
解释：A炮(pào)烙，读páo;B否(fǒu)极泰来，读pǐ;C咸与(yǔ)维新，读yù
2、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 D
A.迸发(bâng)
不屈不挠(ráo)
怆然(chuàng)
婀娜多姿(ē)。 B.跻身(jī)
岿然不动(kuī)
女娲(wō)
谆谆教导(zhūn)
C.恫吓(xià)
病入膏肓(huāng) 浣衣(huàn)
神情尴尬(gà)
D.粗糙(cāo)
徘徊观望(huái)
糟粕(pî)
锲而不舍(qiâ)
解析：本题要注意常见多音字,形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字，二是多音多义字，音随义移， A应该是不屈不挠 náo，容易和“饶”等同形字读混音; B应该是女娲 wā，中国古代神话中的人类始祖，曾捏土造人、炼石补天;C应该是吓hâ，这个字还有另外读音xià，多音字读错。
3、下列加点的字，读音全都正确的一组 C
A、仲(zhîng)裁
阿(ē)谀
入场券(quàn)
捕(pǔ)风捉影
B、袅娜(nuï)
勒(lēi)紧
嚼(juã)舌头
百孔千疮(chuāng)
C、精辟(pì)
躯壳(qiào)
横剖(pōu)面
一语中的(dì)
D、柏(bǎi)树
模(mï)具
配给(jǐ)制
否(pǐ)极泰来
解析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见多音字,形似字的读音。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。A应该是捕bǔ风捉影，本字容易和“铺”“浦”等同形字混淆。B应该读嚼(jiáo)舌头，这个词在山东方言中常常误读。“嚼”是一个多音字，[1]用牙齿咬碎，读jiáo如“细嚼慢咽”“味同嚼蜡”;[2]读juã，如“咀嚼”;[3] 读jiào，组词“倒嚼”，反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼。D应该读模(mú)具，“模”也是个多音字，读mï，[1]法式，规范，标准，[2]仿效;[3]特指“模范”;读mú [1]用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具，[2]模样。
4、下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是 B
A.中肯/中意
穿着/歪打正着
得心应手/应接不暇
B.创伤/重创
桂冠/弹冠相庆
好大喜功/乐善好施
C.供稿/供应
涤纶/羽扇纶巾
厚古薄今/日薄西山
D.解数/解读
寒舍/退避三舍
曲径通幽/曲尽其妙
解析： A.zhîng zhuï/zháo yìng B.chuāng
guān
hào
C.gōng
lún/guān
bï
D.xiâ/jiě
shâ
qū/qǔ 5.下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是 D
A.对峙zhì
犒劳kào
追本溯源sù
蓦然回首mî
B.侥幸jiào
浇水jiāo 不屈不挠náo
骁勇善战xiāo
C.监察chá
趁机chân
披荆斩棘jīng
脸色刷白shuà
D.刹那chà
切磋qiâ
正当防卫dàng
姗姗来迟shān
解析：D、切磋qiē
6、下列加点的字，读音全都正确的一组是 D
A、颔联hàn
思忖cǔn
悄声qiāo
物阜民安fù
B、摒弃bìng
咋舌zã
泠然lěng
倾箱倒箧qiâ
C、沉浸jìn
跻身jī
撰写zhuàn
大笔如椽yuán
D、宽宥yîu
车辆liàng
仓廪lǐn
凭栏骋目Chěng
解析：A、悄声qiǎo
B、摒弃bǐng 泠然líng
C、大笔如椽chuán
7、下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是
C
A、传媒
难以起齿
自诩(yǔ)
闭目塞(sâ)听
B、芯片
钩玄题要
豢(juàn)养
车载(zài)斗量
C、转轨
众口铄金
执拗(niù)
半嗔(chēn)半喜
D、幅射
赋于重任
补给(jǐ)
便(biàn)宜行事
解析：A、难以启齿
自诩(xǔ)
B、钩玄提要
豢(huàn)养
D.辐射
8、下列词语加点的字读音全都正确的一组是 D
A、闷(mēn)热
镌(juān)刻
通缉(jí)
咸与(yù)维新
宁缺毋(wú)滥
B、生肖(xiāo)
克(kē)扣
梵(fàn)文
混(hún)水摸鱼 方枘(ruì)圆凿
C、嘈(cāo)杂 绷(běng)脸
订(dìng)正 歃(shà)血为盟徇(xún)私舞弊 D、卓(zhuï)越
坍圮(pǐ)拮据(jū)
自作(zuî)自受
桀(jiã)骜不驯
解析：A、缉(jī) B、肖(xiào) C、 徇(xùn)
9.下列加点的字，读音全都正确的一组是 A
A、金钗(chāi)
三缄其口(jiān)
颔联(hàn)
纨绔子弟(kù)
B、给养(gěi)
危如雷卵(lěi)
分娩(miǎn)
妩媚多姿(wǔ)
C、俟机(sì)
沆瀣一气(hàng)
奶酪(luî)
不容置喙(huì)
D、奇葩(pā)
不谙水性(ān)
城垣(huán)
风流倜傥(tǎng)
解析：B. 养(jǐ)C. 酪(lào)D. 垣(yuán)
10.下列各组词语中加点的字注音全都正确的一组是 C
A.卓(zhuō)著
质(zhǐ)量
褒(bǒo)义词
因噎(yē)废食
B.比较(jiào)
恫吓(hâ)
着(zhuï)重号
熠熠(yì)生辉
C.处(chù)理
恪(kâ)守
瞭(liào)望哨
刚愎(bì)自用
D.供(gōng)应
参与(yǔ)
骨(gǔ)子里
装聋(lïng)作哑
解析：A. 卓(zhuï) B. 处(chǔ)理
D. 参与(yù)
五、指导学生看“普通话异读词审音表”和“易错易混的字”，掌握字词读音。书)
六、教师归纳整理“容易读错的常用字”。
七、进行检测和强化训练(见复习用书)。
(见复习用
第二篇：高考语文专题复习教案：“鉴赏诗歌形象”
“鉴赏诗歌形象”专题复习教学案
一、鉴赏诗歌的意象
抒情诗往往是借助客观事物形象(景物、山川草木等)表现诗人的主观的感情。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”(情感)的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体。
1.抓景物特点，探知诗人的感情。 山居秋暝(唐 ·王维)
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 2.析意境，探知诗人的感情。
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。 台城(唐·韦庄)
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 3.透过表面意义，挖掘深层含 谒金门 (唐·冯延巳)
风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
二、鉴赏诗歌中的物象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物抒情诗。 1.抓物象的特点。
次北固山下(唐·王湾)
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
注释：北固山：在今江苏镇江市以北，三面临江。悬：端端正正地高挂。 2.抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。 小松(唐·杜荀鹤)
自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。 注释：刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。 3.抓意象的特殊内涵。
①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》) ②对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。”(唐·李白《静夜思》)——望月思乡异常感伤。 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”(南唐·李煜《虞美人》)—
③以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味，故柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。
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如苏轼《江城子·密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲时虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
再如郑思肖《画菊》“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”
课堂反馈：
1、阅读下面的诗歌，回答问题： 余干旅舍 刘长卿
摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。 ⑪、请回答这首诗的主旨，并具体分析。
⑫、本首诗描写了哪些意象，其作用是什么?
⑬、请分析作者的抒情理路。
2、下面是王安石的一首诗，读后回答问题： 夜直
金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上栏干。
注：“夜直”即所谓的“值夜班”，宋代制度，翰林学士每夜一人在翰林院里值班住宿。 ⑪、简评本诗的情景交融的特点。
⑫、点评“春色恼人眠不得”一句在造语炼字方面的妙处。
3、下面是白居易和元稹的一首诗，阅读后请回答问题 望驿台
靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。两处春光同日尽，居人思客客思家。
附：元稹的《望驿台》“可怜三月三旬足，怅望江边望驿台。料得孟光今日语，不曾春尽不归来。”是元稹在三月里的最后一天为思念妻子韦丛而作。 问题：
⑪、高适的《除夜作》言“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”是从对方写起，而本诗却双方同时写。“两处春光同日尽”，请简评一下这样写的好处。
⑫、全诗是围绕一个——字展开，请分析作者的抒情理路。
第三篇：高考语文专题复习教案：语言简明连贯得体
一、考点解说 [目标指导]
(一)考纲对语病的考查要求
《考试说明》在“语言知识和语言表达”中明确提出“语言的运用简明、连贯、得体”。
(二)解读考纲
所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题 主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。 [重点难点] 近几年来，关于“语言连贯”的考题类型，主要有两种：
一是句序排列型。其考查的形式是，给定一组句子，要求将它们排列成语意连贯，语气顺畅的语段。
二是句子衔接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的开关或者中间，或者结尾空缺一句，然后提供四个选项，从中选择一项填入空白处。
二、教学过程
第1课时
● 重点难点：全面了解语言连贯重点与解题的技巧
解“语言连贯”题的技巧是四统一，即句式统
一、主语统
一、时空统
一、逻辑统一。
(一)“句式”统一
句式统一，也就是说，句子结构前后一致，类似“排比句”、“对偶句”，这样才能收到形式整齐、音节和谐、气势连贯，读来朗朗上口。
例：填入下列横线处的语句，与上下文语意连贯，音节和谐的一项是(01高考) 每逢深秋时节，
，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 ① 置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫
分析：本题答案是②。首先看横线后面的短语，多是四字短语，重要的是横线后第一个短语“松竹山茶”是四种植物的并列;这时再看选项，就可以马上断定不能选①，因为它破坏句式的整齐美，而②中逗号后面的短语正好是“四种植物”的并列。所以因选②。 例：下列句中括号的两种表述，选出表述最恰当的一项是(98高考) 鲁大海――四凤的哥哥，鲁贵的半子――进。他身体魁伟，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，)两颊微微陷下去。分析：本题答案是b。因为括号前的短语“身体魁伟”是主谓短语，括号后的短语“两颊微微陷下去”也是主谓短语;而a是偏正短语，b是主谓短语。
(二)“主语”统一 主语统一，也就是大家所说的“陈述对象”统一。它要求后面连带的句子必须与前文的陈述对象保持一致，防止出现“偷换主语”，这也是语病的一种常见现象。 例：填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一组是(00春高考) 公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时，
。
A.在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。B.在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。C.犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款。D.在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。
分析：本题的答案是D。它主要考查的是“主语”的一致。横线前的句子的主语是“公安干警”，所以后面的话语的陈述对象也因是“公安干警”，只有D项的陈述对象都是“公安干警”。
(三)“时空”统一所谓“时空”统一，是在时间顺序和空间顺序方面操持一致性。 例：填入下列横线处的语句，与上下文语意连贯，音节和谐的一项是(01高考) 远眺群山环抱，
近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
① 白云缭绕，层林叠翠;②层林叠翠，白云缭绕;分析：本题答案是②。从“远眺群山环抱”可以看出主人公的视线的落脚点是“群山”，这时的空间顺序要么是从上向下看，那么后面应该写半出腰或者山脚下，可是没有这个选项;要么是从下向上看，而②项正好是从下向上看。
例：把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(03高考)
①在南坡，带状分布的原始的杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直播云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆毛羊群和奔驰的伊犁马群。③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没期间。④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什何和巩乃斯河的草原带和森林带。⑤各种森林鸟类，鸣声不断。分析：本题的答案是④②①③⑤。本题主要考查时空顺序。①写南坡的林海，②写北坡的草原。③写森林中的动物。④写吃完早饭后，继续南下，进入草原带和森林带。⑤写森林中的鸟。从这五句话来看④应排最前后，然后是草原带②，再排森林带①，③与⑤谁前谁后?很明显应是③前⑤后，因为③中有“庶天蔽日的杉林下”。
(四)“逻辑”一致逻辑一致是指不合事理。
例：依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的是(00高考)
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
，必能养成沉思熟虑的习惯，以至于变化气质;
，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣 味低劣。
①多读如果彻底 ②少读如果彻底 ③多读而不求甚解 ④少读而不求甚解 ⑤世间许多人读书只为装点门面 ⑥世间许多读书人只为装点门面
A.②③⑤
B.①③⑥
C.②④⑤
D.①④⑥
分析：本题答案是A。从第一空来看①②不能取舍，第二空后面是一个比喻句，其表层含义是指看到的东西多，但是由于种种原因只能空手而归;联系前后文，其深层含义是书读得多，但由于不求甚解，没有收获。所以第二空只能填③。再看第一空，我们会发现第二句是反面含义的并列句，所以第一空填②。从句子表达上看，把读书看成装点门面，所以应选⑤。 例：下列句中括号的两种表述，选出表述最恰当的一项是(98高考)
天山连绵几千里，(a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，)处处有丰饶的物产。
分析：本题的答案是b。“高山”对“深谷”，“草原”对“森林”，“溪流”对“湖泊”。 例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是(98高考) 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推委，
。A. 既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。B. 既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。C. 既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。D. 既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
分析：横线前有“置若罔闻”和“拖延推委”， 对指示“置若罔闻”，对措施“拖延推委”;从选项中我们可以看出“没人管”是“越来越严重”的原因。所以应选C。
第2课时
● 重点难点：运用解题方法解决问题
1、填入下面横线处的句子与上下文衔接最恰当的一组是
南宋抗金名将岳飞的墓在杭州的西湖畔栖霞岭，①。墓周古柏苍翠，石栏环卫，庄严古朴。②，即陷害岳飞的臭名昭著的奸佞秦桧夫妇等人。
A.①依山面湖②四个铁铸人像置墓门两侧
B.①依山面湖②墓门两侧置四个铁铸人像 C.①山浓水黛②墓门两侧置四个铁铸人像
D.①山浓水黛②四个铁铸人像置墓门两侧
2、填入下面横线处的句子与上下文衔接最恰当的一组是
浓黑的夜幕逐渐淡薄起来，天边透出了一线白光，
，
，
，自由地飞到海的远方去了。
①这白色慢慢扩大起来②那白色慢慢扩大起来③眼前展开了漫无边际的海水④漫无边际的海水在眼前展开了⑤无声地掠过绿沉沉的波纹的海鸥展开雪白的翅膀⑥海鸥展开雪白的翅膀，无声地掠过绿沉沉的波纹
A.①③⑤
B.②④⑥
C.①③⑥
D.②④⑤
3、与上下文衔接最恰当的一项是
我“腾”地跳下炕，拿了洗脸盆，盛满清水，端放在院子中央。勾头一瞧，哟
!调皮鬼，还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢。
A.月光果然映入水盆里了B.水盆里果然映入了月光C.月亮果然跳进水盆里了D.水盆里果然跳进了月亮
4、能恰当填入横线的一项是
，可是当你逐渐走到跟前，才会发现喇嘛庙并不在山顶上，而仍然在坪坪坦坦的草地上。
A.从远处看，在山顶上明显地有一座小小的喇嘛庙。B.远处看，山顶上的喇嘛庙显得那么高大醒目。
C.远处看，山顶上隐隐约约坐落着一座喇嘛庙。
D.远处看，小小的喇嘛庙真真切切地坐落在山顶上。
5、填入横线上的语句与上下文衔接最好的一句是
我们“四剑客”大概都偷听过当时名噪一时的女作家谢冰心先生的课和燕京大学教授郑振铎先生的课，
A.结果被冰心先生板着面孔赶了出来，和郑振铎先生我们却交上了朋友。 B.结果郑振铎先生和我们交下了朋友，冰心先生板着面孔把我们赶了出来。 C.结果冰心先生板着面孔把我们赶了出来，郑振铎先生却和我们交上了朋友。 D.结果我们和郑振铎先生交上了朋友，却被冰心先生板着面孔赶了出来。
6、填入下面横线处，上下文衔接最恰当的是
古街虽窄，却并不失平直简约，
有了音乐的节奏。 ①把整个一座古镇引宕得一波三折，②一头曲曲折折地鼻延伸过去，③一头勾联着古街，④一条幽深的小巷弄。
A.④③②①
B.①④②③
C.④②①③
D.②①④③
7、填到横线上与上下文衔接较好的一项是
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，
从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。
A.妈妈找了好久，最后才发现他
B.担后来还是被妈妈找到了 C.使妈妈找了好久，终于把他找到了 D.但妈妈毕竟发现了他
8、选出填入下文横线上最恰当的一项
秦代军队分中央常备军和地方武装两种。
，或驻守京师，或守边疆;地方军由都尉掌管。估计当时全国军队的数量至少在百万人以上。
A.皇帝委派的大将直接统率中央常备军
B.由皇帝直接委派大将统率中央常备军 C.中央常备军的统率是皇帝直接委派的大将
D.中央常备军是由皇帝直接委派的大将统率
9、依次填入下面一段文字画线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是 文学史上能朴素地歌咏人生安稳的作品很少，
，但好的作品常常是以人生的安稳做底子来描写人生的飞扬。
。许多作品，
就是失败在不懂得把握好这底子。
①大多数的作品强调人生
②倒是强调人生飞扬的作品很多③有了这底子，飞扬不会是浮沫④没有这底子，飞扬只能是浮沫⑤只予人以兴奋，不能予人以启示⑥只予人以启示，不能予人以兴奋
A.①③⑤
B.②④⑤
C.①③⑥
D.②④⑥ 解析：
1、B.(①“主语”统一，主语是“墓”;②“句式”统一，“墓周”、“墓门两侧”)
2、D.(①与②按“逻辑”统一来选，因为是“天边”所以选“那”，⑤与⑥按“句式”统一。)
3、C.(“主语”统一，即“月光”，“跳”用了比拟的手法，比“映”好。)
4、D.(“句式”统一，即“庙落在什么地方”)
5、B.(“逻辑”统一，“句式”统一。“谢冰心”在前，“郑振铎”在后，所以只能选A、C，有人说按“主语”统一，应选A，如果选A，该句有语病，所以只能选B)
6、A.(“逻辑”统一，“一波三折”是“音乐的节奏”)
7、B.(“主语”统一)
8、D.(“句式”统一)
9、B.(①与②“句式”统一，⑤与⑥“逻辑”统一)
语言得体题全解
一、考点解说 [目标指导]
(一)考纲对语病的考查要求
《考试说明》在“语言知识和语言表达”中明确提出“语言的运用简明、连贯、得体”。 [重点难点]
(二)解读考纲
学习语言的目的在于运用。语言的运用是一个转达思想、表达感情、交流信息等的语言传递的过程。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。 “内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。 “外部语境”指言语交际进的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。
“得体”说是语言的运用要注意并适用各种情境条件。即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。
二、教学过程
第1课时
● 重点难点：全面了解语言得体的重点与解题的技巧
(一)正确使用谦敬语
好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语吸能手于已方。
有人把谦敬词归纳为“家大舍小令处人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈里冠以“家”，如家父(严慈)、家母(家慈)、家叔、家兄;别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人时，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”(如小女，称自己的女儿)、“拙”(如拙见，称自己的见解)、“鄙”(如鄙见，称自己的意见)、“寒”(如寒舍，称自己的家)、“愚”(如遇见，称自己的意见)等等。
常见的敬词有“贵”(如贵庚，称别人年龄)、“大”(如大作，称对方作品)、“高”(高见，称对方的见解)、“贤”(如贤弟，称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓，问对方的姓)、“光”(如光临，称别人的到来)、“拜”(如拜托，托人办事)、“赐”(如赐教，请求别人给予指教)、“雅”(如雅正，表示请对方指正)、“惠”(如惠顾，称对方到自己这里来)、“鼎”(鼎力，对对方的帮助表示感谢)等等。
只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。 例：下列几句话，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是(94) A. 这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B.令媛这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感激。 C. 我们家家教很严，令尊常告诫我们，到社会上要清白做人。 D.令郎不愧是丹表世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。 分析：本题的答案是D。
(二)恰当地选用褒义词、贬义词、中性词
恰当的选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密的表达对事物的感情态度。 要注意的是，褒义词和贬义词的褒贬感情并不是一成不变的。在特定语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起来讽刺作用。 例：“在长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在四百万元;但为革命筹集的金钱，是一点一滴的用于革命事业。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张。”
分析：句中的“伟人们”本是褒义词，这里不是真正的伟人们，而是讽刺国民党那些贪官污吏，变成了褒义词。
(三)要正确使用口语、书面语 做到语体色彩得体，必须分清是口语体还是书面语体。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体。书面语体包括公文语体、科技语体、政论语体和文艺语体。如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。
(四)根据场合、对象准确性地遣词造句
场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间(还有听读者说写者之间)的关系等内容。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河、往往达不到交际的目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的良好效果。
例：有这们一件事，李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”
分析：试想，听了日本太太“非常客气地说了如此失体不当的话，李太太该怎样说才好呢?如果说成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。”如此你“酸”地来，我“辣”地去，这家宴还能办成?友好关系还能持续?或者来句“谦虚”的“太太过奖了，我哪能比得上你们日本女人!”这就有失尊严了。所以李太太一楞后，说的是“太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本”。这句话说得含蓄得体，深富涵养，符合交际场合，使日本太太听了知道自己的谈吐有失妥当，歉然地一笑，但又不感尴尬。
(五)要学会面陈和转述
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。
请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。
例：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。(92高考)
小李对小王说：“明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
(A)当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事，小王说：
(B)第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人，小王说：
分析：此题考查依据不同的对象、不同的时间，对语言正确转换的能力。对象的改变引起人称、称谓的改变，同时时间地点的改变，也引起了语言的变化，这些都必须把握住，不能搞错。A题是小王对郭老师女儿说的：“(珊珊)小李他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声;他还问后天晚上去你家找她行不行?”B题是小王对郭老师本人说的：“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问天晚上去您家找您行不行?”
第2课时
● 重点难点：运用解题方法解决问题
1、下面四句中，用语得体的一句是
A.看到您老95岁高龄还这样硬朗，我们从心里高兴，祝您长命百岁。 B.今天是您的生日，妈妈，女儿祝您青春永驻，永远漂亮。
C.大家既然欢迎我表演一个节目，我就不怕献丑了，唱一支歌吧。
D.小芳，一次考试失败算不了什么，胜败乃兵家常事，振作起来，胜利终归是你的。
2、向人借东西，应当语气和软，措词得当。下面的说法中最好的一句是
A.请把圆规借我用用B.拿你的圆规给我用用C.我用一下你的圆规怎么样?D.请把你的圆规借给我用用好吗?
3、下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮助他修改。(95) 金馆长：
您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何处，另行磋商。 周华5月18日 不得体的句子 改正
4、下面是一个中学生写给王力先生的信的正文，有三处措辞不妥，请找出。
我能给您写信，①很为您感到荣幸。您是大语言学家，知识渊博，②写了那么多书，③给我们这些初生牛犊④以很深的影响。我喜欢读你的书，⑤可当地偏僻，很难买到。请您⑥受劳为我邮一本您写的《古汉语常识》，并⑦恳请您复信⑧教诲。
三处不妥文是：
5、根据语言环境，选出用词不得体的一项
美国是个发达的国家，但他们一直到70年代考取消奢侈品的名单，南朝鲜至今还是谁抽进口烟就罚谁的款。这些方法，我们效尤一下又何妨呢? A. 奢侈品 B.至今 C.效尤 D.何妨
6、在下面几侧实例中，用词不得体的一项是
A.学生给一位刚刚病愈的老师写信，最后的致敬语是：敬祝痊安。 B.有位长辈给侄儿写信说：“此事望你钧裁。”
C.某地区教育局编写了《某某地区教育局关于育新中学电化教学的简报》，准备送给省教育委、地区行署和本地区十六个县市教育局以及地直几个学校，依次用：呈报、呈报、发、发。 D.校团委计划在暑假开展一项活动，向校党委写了一个请求报告，其结尾用语是：妥否，请批示。
7、期中考试，小明成绩滑坡，心里很难过，班主任想找他谈话。下面四种说法，效果最理想的是
A.你怎么搞的，考成这个样子!往后怎么办?不会有希望么?
B.你这次是考得不理想，你难过我理解。但不能灰心，我相信下次你会考好的。 C.考坏了，难过不中用，该找找原因才是，下次争取考好!
D.你这次考不好，早在我预料之中。这叫作自作自受，还难过什么!不好好反省反省，下次会更糟。
8、下面是一份请柬，其中有数处的语言表达欠妥当，对不当之处判断的一项是 ①李志文：
现定于12月5日上午8时整在学校会议室召开历届校友代表座谈会，②商谈80周年校庆③事宜。④现决定邀请您出席，⑤望做好准备，⑥记住依时前来。 此致 敬礼
崇文中学校友会 11月20日
A.①③④
B.②⑤⑥
C.①④⑥
D.②④⑤ 解析：
1C(A.“长命百岁”一般只用于儿童，不用于老人。B祝妈妈“青春永驻，永远漂亮”不得体。D.“胜败乃兵家长事”一词太大，用在这里不妥当2D(A.项虽然用了请，但语气仍然较为强硬。B.项用“拿”是命令口气。C.项“怎么样”带有挑衅意味。3(“光临”改为“到、去”，“决定”改为“不得不”，“磋商”改为“商量”4①③⑤(①去掉“很为您”;③“初生牛犊”改为“后生、学生”;⑤“当地”改为“本地”)5C.(“效尤”是贬义词。6B.(“钧裁”，用于长辈对晚辈或上级对下级)7B(A.项完全是训斥，指责语气，不会有好的效果;C项也带有责备语气，效果也不好;D.项不指斥，而且嘲笑，效果更不好)8C.(①直呼人名，欠礼貌。④“决定”一词欠礼貌。⑥使用了口语语体，不符合请柬的语体要求)
语言简明题全解
一、考点解说 [目标指导]
(一)考纲对语病的考查要求
《考试说明》在“语言知识和语言表达”中明确提出“语言的运用简明、连贯、得体”。 [重点难点] “简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。简单地说，“简明”指能够删掉多余的语句，削除歧义 [教学课时] 本专题共
课时。其中讲读课
节，练习课
节，讲评课
节。
二、教学过程 第1课时
● 重点难点：全面了解语言简明的重点与解题的技巧
(一)考纲对语言简明的考查要求
《考试说明》在“语言知识和语言表达”中明确提出“语言的运用简明、连贯、得体”。
1、为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语，在删改时哪些词语是必须保留的?将其序号填在横线上。(00)
记得①在②一次③期末④考试⑤中，⑥在⑦考完⑧了⑨语文⑩后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
必须保留的词语是：
2、下面一段话有重复罗嗦的地方，在不影响愿意的情况下，必须删除的有哪三处? 今天我去①百货大楼买钢笔。当我向②卖钢笔的营业员说明来意后，她马上拿出③好几种钢笔④让我挑选。我⑤左挑右挑也没挑到一支⑥令我满意的，⑦百货大楼的⑧那位营业员⑨始终热情服务，她的⑩服务态度真好。
删除的部分：
3、下列各句括号中，必须加“的”字的一组是(01)
①为了实施西部大开发战略，加快当地经济( )发展，国家将在西部地区新建十大工程。②天文学家在太阳系外一共发现28颗行星，它们( )存在是通过间接渠道推断出来的。③风险投资的注入可以使你( )钱袋立即充盈，有实力去市场上拼抢厮杀，谋求新的发展。 ④他有“乒坛黑马”之称，具备直握拍出手快、灵、狠的特点，是欧亚高手取胜( )最大障碍。
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
4、下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的哪三处?把要删除的部分的序号填在下面的横线上，只填3个。(98)一个人之所以(1)会变坏的原因(2)，除了受到坏的影响外(3)，更重要的(4)是他自己没有把握自己(5)，受了坏人的影响(6)，才逐渐变坏的(7);如果这个人能把握住自己(8)，能抵制多方面的(9)各种(10)坏的(11)影响，那么(12)，他还会变坏吗?
答：
、
、
。
简析：
1、必须保留的词语是②③④⑦⑧
2、必须删除的有②⑦⑩
3、答案是B。①③句中的“的”可有可无，②④句中必须有“的”。第②句如果没有“的”，原句的偏下短语就会变成主谓短语，与上下文不合。第④如果没有“的”，不但使原来的偏下短语发生了变化，而且读起来有残缺之感。
4、应删除的部分是(2)(7)(9)。综观全文可以看出，本文所要表达的中心意思即“人变坏原因”是“不能把握自己”。围绕这个意思，文段用假设关系的复句从正反两个方面进论证。在具体表述中，(1)(2)处语义重复，应删除(2)。(7)的出现，使语句结构累赘。(9)与(10)内容重复，应把(9)删去。
第四篇：2011高考语文三轮专题复习教案： 高考作文审题立意攻略
(一)
审题是决定作文成败的第一个重要环节。在考试时，只有审题正确，才能拿到基本的分数;否则，文字基本功再好，也要砸锅。从命题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降低了难度。但审题同样不可忽视。 不少学生正是由于对这一点认识不足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。那么，面对考场作文，我们如何快速审题立意呢?
一、话题作文
审题立意方法：抓“话题”
不管“话题”前面有没有材料，话题作文的核心一定是“话题”本身。审题立意时，应把重点放在“话题”上，而不能受到材料的干扰，有时甚至可以不管材料。材料只对审题立意起提示作用，能引导考生快速而准确地切入话题，但材料绝不是审题立意的重点，更不能由材料来确定写作重点。如2006年广东卷，虽然所给的材料具有很强的文学性，富有哲理意蕴，但考生依然不能把审题的重点放在材料上，而是应该着力挖掘话题“雕琢心中的天使”所蕴涵的命题指向。该话题是一个动宾短语，立意写作的重点应放在动词部分，行文要突出“雕刻”的过程;雕刻的对象——“心中的天使”，是一个偏正短语，“心中”是重心，可见，天使并不是从天而降，而是自己内心的产物，是自己孜孜追求的对象;“天使”比喻象征美好的东西。分析挖掘话题的内涵到此，就一定能够做到准确立意。
(一)观点型话题
1、训练目标
训练学生审题重点应研读“话题阐述”部分，因为对这部分文字的理解把握比研读材料本身更重要。
2、写作指导
把从提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的一点见解，用来拟制为话题作文的“话题”，那么我们就称之为“观点型话题”。如1998年全国高考作文，要求以“坚韧--我追求的品格”为话题，2000年的全国高考作文，要求以“答案是丰富多彩的”为话题，就是很典型的“观点型话题”。这类“话题”的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可，不能违背、不可偏离。在作文时，这类话题启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料，沿着它所给的线索向前延伸，不能偏离航向。写记叙文，要能够反映这个中心;写议论文，要能够论证这个中心。遵循观点、线性前伸，是“观点型话题”写作时必须花工夫思考的问题。
3、例文评析
作文材料：
在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：
○△ 四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同?有人说圆形，因为圆形是惟一没有角的图形;也有人说三角形，它是惟一由直线构成的;又有人说半圆形也正确，它是惟一非对称性的图形。看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正解答案。
的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及答案不止一个的事例很多。你有这样的经历，、体验、见闻和认识吗?
请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
- 1
我今天会走上写作这条路,经常感念我高中时代的王老师。
高中二年级时，我的学业与操行都是劣等，几乎到了老师都放弃我的地步，多次受处分，被留校察看，赶出学生宿舍，幸好当时我的导师王老师一直没放弃我，他请我到教师宿舍，吃师母炒的菜，他请假时让我给同学上国文课，还时常对我说：“我教了五十年书，一眼就看出你是一个会成器的学生。”
老师对我好，我不敢再坏下去，不敢辜负他，让他失望。毕业那天我跑去问他：“为什么所有的老师都放弃我，你却对我特别好?”他说：“这个世界关怀是最有力量的。我当学生时正像你一样，是被一位真正关心我的老师救起来的。”
请以“关怀是最有力量的”为话题写一篇文章
要求：自定立意，自选文体，自拟题目，字数不少于800字。 【构思指津】
每个人的人生路上，几乎都不可避免地会遭到挫折、失败，经受孤僻和冷遇，蒙受误解和困惑，甚至到一筹莫展、精神崩溃的程度，在此关键时刻，这个人多么需要安慰、温暖、体贴和关怀呀，这种关怀具有无穷的力量，它能起死回生，妙手回春，它把绝望变成希望，把人从歧路引上征程。激励、正面肯定、亲切关怀会给人以无穷的力量，让人抖擞精神重新振作起来。
从另一角度看，对一个犯了错误的人能做到不人云亦云，一分为二，能透过厚重粗朴的石头看出和氏壁的卞和是多么难能可贵呀!
《钢铁是怎样炼成的》这部小说中的朱赫来关心教育流浪儿保尔;朱伯儒关心并耐心开导一个有偷盗行为的小伙子;小时曾偷过东西的马特洛索夫在组织的关怀下成长为苏联英雄。
由此也想到教育学生。教师的责任重大，需极大的耐心、克制，方法也应讲究，对犯错误的学生应循循善诱，动之以情，晓之以理，绝不能简单、粗暴，动辄挖苦讽刺，把人“一碗水看到底”。应透过学生诸多消极因素看到他们身上的积极因素，不仅要当良师，更重要的是当益友，抓住这一点，才能取得教师与学生情感上的共鸣，教育才会奏效。
训练二：
阅读下面材料,根据要求作文。 德国作家契诃夫说：“有大狗，有小狗，小狗不应该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音叫好了。” 请以“所有的狗都应该叫”为话题写一篇文章。
要求：自定立意，自选文本，自拟题目，字数不少于800字。 【构思指津】
有些人不敢去舞会跳舞，不敢登台演唱，不敢下场赛跑，不敢在大庭广众中下棋，总是害怕自己技不如人，怕人家笑话，缺乏应有的参与意识。参与意识是奥林匹克精神的集中体现。其实，每天清晨练气功的老奶奶并非想当气功专家;练长跑的小伙子未必想当运动健将。习字的老翁未必想当书法家;跳舞唱歌的半老徐娘未必想当明星，他们是锻炼身心，自娱自乐，不是专供别人评头品足的。
正如诗人何其芳《生活是多么广阔》中所说：生活是多么广阔/生活又多么芬芳/凡是有生活的地方/都有快乐和宝藏/让我们投身到生活的广阔的天地里去吧!去寻觅生活的芬芳，去挖掘生活的宝藏，去拥抱生活的欢欣，为什么不呢?
自古“无场外举人”，缘何缩头缩脑，像怕见生人的乡下孩子一样躲躲闪闪呢?试问，哪一个踩钢丝的杂技演员没从钢丝上掉下来过?哪一个足球队的守门员没有过失误?哪一位书法家没写过歪歪扭扭的字?哪一位身经百战的将军没打过败仗?如果这也算耻辱的话，人间还有几许光彩可言呢?
一些小国参加奥运会，常常连铜牌也得不到一块，但是他们参与了，其意义绝不能以金
- 3
我们也是富有的。
人们常说：父爱如山，母爱如水。母爱有母爱的温柔体贴，似水的柔情。父爱有父爱的厚重深刻，深沉而无言。父爱也许有时严厉，但严厉背后是不易察觉的几许温柔。我们在人生的大海中航行，难免会遇到风浪，而我们之所以山山水水，风风雨雨，无畏无阻是因为有母爱和父爱的护航。
父母是我们这颗漂泊之心的唯一港口，是我们积蓄爱的银行，只有在父母的爱的呵护下，我们才可买到健康快乐。
爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱是一泓出现在沙漠中的绿洲,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤独无依的人获得心灵的慰藉;爱是一个人一生的财富，只有拥有爱的人，才可以称得上是一个富翁!
[分析]大爱无声，大爱无形，爱——爱情、亲情。
文章有例有析，语言生动。
4、跟踪训练 训练一: 阅读下面的材料，按要求作文： 不知从何时起，“底线”一词开始在媒体上频频露面，如道德底线、伦理底线、人格底线、学术底线、官德底线、教育底线、忍耐底线、让步底线、做人底线„„我们从大量的运用中不难悟出：“底线”是最低的限度，不可再逾越一步的界限，简言之就是“最低界限”。不同的人，对于“底线”有不同的理解、不同的标准;不同的人生，对“底线”也有不同的思考、不同的感悟;而不同的“底线”也折射不同的人生追求，不同的人格力量。对于“底线”，你也许不无见闻和体验、感受和思考。
请以“底线”为话题，写一篇作文。立意自定，题目自拟，但所写内容必须在话题的范围之内。
【构思指津】
一、是什么。
二、为什么。
三、怎么样。 例如：“底线”
1、什么是底线。
底线是最低的限度，不可逾越一步的界限。
2、坚守底线的重要性。
就道德(伦理、人格、做人)而言，底线就是做人的基石，是处世的最起码的准则，也是人们安身立命、维护自尊的法宝。人的心中都有无形的底线，时时制约着人们的行为。
3、如何坚守底线。
在物欲贪念之前，如何坚守人格尊严、民族大义等等。 训练二: 阅读下面的材料,根据要求作文
当今社会,“时间即财富”。人们的生活节奏加快，中外快餐应运而生。与之相伴而生的还有各种“文化快餐”：欣赏电视剧《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》
代替了原著的阅读，大部分的中外名著缩写本随身携带;二十四史可以直接看现成的译文;学习古诗词，只须熟诵“名句”。说，可以显文雅;写，可以彰文彩;了解明清史实，只须看看影视剧的戏说、演绎……你是怎样看待这一文化快餐现象的?
请以“文化快餐”为话题写一篇文章。
注意：1.这个话题的范围是很宽泛的，只要与上述话题有关，都符合要求。
- 5
零丁洋里，他一身浩然正气，不被利禄所惑，不为强暴所服，失去了生命，却得到了千古赞颂。
不是一切失去都只意味着缺憾。
在国家生死存亡的关头，为了个人的恩怨，为了一己之私，他谗言献媚，一旨“莫须有”，断送了祖国大好河山。是的，他得到了满足，却留下了千古骂名。在列强任意践踏我们的民族的危难中，为了荣登大宝，圆皇帝梦，他泯灭良知，断然签下了旨在灭亡中国的“二十一条”。是的，他得到了帝国主义的支持，最终却在绝望中死去。
在国家蓬勃发展的时候，在人民需要体恤的时候，为了金钱，为了虚荣，他忘记了信仰，背叛了人民，伸出了贪污之手。是的，他得到了一时的荣华，却最终难逃法网。
不是一切得到都意味着圆满。
不要为了失去的追悔伤心，也许失去意味着更好的得到，只要你选择的是纯洁而又美好的理想;不要为得到的而沾沾自喜，也许得到代表着你失去了更多，如果你选择的是虚荣而又自私的目标。
天台国清寺的两个诗僧，在幽静的林子里，在月光下对话。一问：世人谤我、欺我、辱我、恶我，如何?一答：你只需由他、任他、忍他，你且看他。
是啊，无论失去或得到，只需用一颗平静的心去面对，缺也会是圆。
[评析]文章开篇以排比的句式，运用三个特写镜头展现了陶渊明、李白、文天祥在得失间的抉择，化用古诗圆熟浑合，不落斧凿痕迹，铺张扬厉，大气磅礴，文采斐然，灵动飞扬，出手不凡。三个事例后作一小结，此为一顿。接着又以三个排比句转入反面，再作一结，此为二顿。按一般的眼光看，文章至此文意已足，只消总结深化的功夫了。但作者在最后又是一翻，给我们展现了两个诗僧在幽静的林子里，在月光下对话的画面：一问：世人谤我、欺我、辱我、恶我，如何?一答：你只需由他、任他、忍他，你且看他。这一问一答将得失上升到一个更高的境界，并暗扣题意，让人们在玄理中领悟到了某种人生的真谛。
4、跟踪训练 训练一：
阅读下面的材料，按要求作文。
在一个画家的屋里，我见到墙上挂着一张非常特别的画。那是一张被装裱起来的白纸，在白纸中间偏左的位置上，有一块黑渍，我不明白这块黑渍到底算什么生花的妙笔。我琢磨了很长时间，头脑里仍是一片空白。于是我向画家请教。画家说：“我的这幅画的名字叫快乐。”“快乐?我不明白。”在我记忆中，没有哪个画家能画出快乐来。画家说：“中间这块黑渍是痛苦，每个人看到这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐。我们的生活不就是这样吗?多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住双眼。”我说：“那就把画中的痛苦去掉吧!”画家说：“没有痛苦，我们更看不到快乐。”我明白了，人们的眼睛，总是盯着痛苦，而快乐常常是被我们忽视了的那一部分。
请以“痛苦与快乐”为话题写一篇不少于800字的文章。 【构思指津】
这是一道思辨型的话题作文题。所谓思辨，就是要学会辩证地看问题，而不是执其一端，不及其余。运用思辨写出来的文章，内涵才比较丰富，富有哲理，令人信服。
就以本题中的“痛苦”与“快乐”二者之间的关系为例，在写作时一定要作出理性思考：“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟，只有经历了痛苦，才能体会到无尽的快乐。同时，从所给的材料也可以悟出：生活中的痛苦与快乐，往往是人们不自觉地选择的结果。只盯住痛苦，就会无视它的孪生兄弟——快乐。反之亦然。
因此，我们写作时首先要对话题进行全面思辨，然后选取一个角度进行立意、构思。思辨的方法有解剖透视、思维辐射、寻求联系等，但无论采用了哪种方法，总离不开“分析法”。
- 7
一个海员，
他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员，
最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 一个盼望到达。
“一个盼望出发/一个盼望到达”，诗中的“出发”、“到达”引发你想些什么呢?请以此为话题，写一篇文章。(过程与结果)(由“出发”、“到达”展开合理联想)
[注意]
⑴立意自定。
⑵除诗歌外，文体自选。
⑶题目自拟。
[分析] (1)实际上这一作文有两个热点，一是社会，二是人生，表面上看来，是“出发”“到达”，但这都可以谈人生、谈社会。人生的话题比较易入题。实际上每个人从出生便出发了，有的人到达了目的地，有的人却奋斗在过程中，当然这也是一种到达。 (2)抓住关键词，读懂材料。
要写好这篇话题作文，就要认真阅读并准确理解这首诗的深刻意蕴，尤其要深入理解“出发”和“到达”这些关键词句的象征意义。“出发”，可理解为事情的开始，对目标的追求，准备面临的考验等：“到达”，可理解为事情的结束，理想的实现，成功的喜悦等。“出发与到达”与人生中的无数个起点和终点一样，是对立统
一、紧密相联的。每个人都有自己的人生航船，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个新的目标，人生的价值就是在不懈的追求中实现的。对这首诗，如果不能迅速抓住关键词句来思考分析，如果仅局限于从字面意义和诗中的“海员”形象去理解，就会过于狭隘，过于肤浅，甚至偏离题意。
4、跟踪训练 训练一：
阅读下面的材料，按要求作文 《孟子》“曰：独乐乐，与人乐乐，孰乐?曰：不若与人。曰：与少乐乐，与众乐乐，孰乐?曰：不若与众。”
上文是孟子对“快乐”的看法，请以“共享和快乐”为话题写一篇文章，不少于800字。
【构思指津】
- 9
第五篇：冲刺2013高考语文二轮专题复习教案：高考作文审题立意攻略
(二)
二、命题作文
1 、训练目标
训练学生全面准确理解话题词语的含义，选好切入口，化大为小。
2、 审题立意方法：抓标题题眼
题眼就是标题中的关键信息点，是确定文章立意的重要依据。命题作文的标题大致可分为词语式标题、短语式标题、句子式标题、关系式标题和喻体式标题等五类。
词语式标题
词语式标题是一个词语或一个概念，如“习惯”、“尝试”、“安”、“和”、“让步”等。这类标题本身就是题眼，就是立意重点。审题立意时，要理解这个词语或概念所包含的内涵和外延，切入题意的深层。如“让步”，其内涵和外延应是在发生争执时部分或全部地放弃自己的意见或利益，因此，立意时可以把让步作为一种从长计议、以退为进的处事智慧和致胜方略，可以把让步作为一种胸无主见、丧失立场、失却个性的表现，也可以运用辩证的观点具体问题具体分析：在非原则问题上应主动让步，感召对方，实现双赢;在重大原则问题上绝对不退让，坚持到底，争取胜利。
短语式标题
短语式标题是以一个偏正、并列、动宾等结构的短语形式出现，如“心灵的选择”、“快与好”、“留给明天”。这类文题限制性更多，审读题眼尤为重要。如“心灵的选择”，作出某种选择不是题眼，面对选择时，“心灵”产生的触动、斗争，选择时的心路历程和情感世界才是题眼，因而是文章立意的重点。 。
句子式标题
句子式标题常常以一个观点式的形式出现，如“答案是丰富多彩的”、“一枝一叶一世界”、“近墨者未必黑”、“今年花胜去年红”等。一般说来，观点式标题的立意重点比较容易把握，标题本身就是文章立意的中心，只需要把着眼点放在寻找典当的论据来证明文题，或用生动形象的故事来诠释文题。
关系式标题
关系式标题是由两个或两个以上的概念构成，概念之间形成某种关系。面对这类文题，首先要认清几个概念之间的关系，如“树木·森林·气候”，三者之间似乎没有轻重之分，但细细琢磨，却并非并列关系，“树木”决定“森林”，“森林”影响“气候”，“气候”反过来又影响“树木”和“森林”，三者是互为因果关系。因此，确定这个文题的立意重点有两种：一是抓住这三者互为因果的关系来谈，一是以其中某一概念为主，兼及其他，如结合现实，重点论述“树木”(个体)对“森林”(集体)和“气候”(社会)的影响和作用。喻体式标题
喻体式标题留下更多的空间让考生对应补充，把喻体具像化。如“凤头、猪肚、豹尾”就是一个典型的譬喻性标题，古人用这六个字来谈写作，推广开去，生活、学习、事业、人生皆是如此。“凤头”喻起始阶段，强调好的开头，打好基础，迈出关键的一步;“猪肚”喻中间历程，强调充实丰富，脚踏实地，创造辉煌;“豹尾”喻结束阶段，强调善始善终，画上圆满句号。将喻体形象化后，再用来观照学习、事业、生活、人生，或就其中一个阶段下笔，兼顾其他方面，应是文章立意的重点。
3 、写作指导
命题作文,是作文命题最常见的形式,就是题目已经确定,不必再自行拟题。如：《愿景》、
《北京的符号》、《肩膀》、《财富》、《纪念》、《我想握住你的手》、《提篮春光看妈妈》等。这
看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强,带有明显的指向性。
我们要注意这样几点：
(1)要仔细分析题目本身的含义。
(2)题目由哪些词语构成，它们都有怎样的含义，关系怎样。
(3)命题作文的材料范围往往是个人经历与社会生活。
(4)命题作文一般各种文体都可以写。
4、例文评析
请以“情在不言中”为题，写一篇作文
要求：不要写成诗歌。不少于800字
[分析]静水流深,大爱无言。面对世间最真挚的情感，一切言语都是苍白的，本命题作文
就是让学生养成观察生活、感悟生活的习惯，从生活的细枝末节中发现蕴藏着的美，从而提
升人生境界。写作时，可以从身边的生活入手，提取让你感动的细节，从而表现他人对你的
深挚情感。也可以跳出个人的小圈子，赞扬那些为他人、为社会默默奉献，显示人间至情大
爱的典型人物。写作时应紧紧扣住“不言”与“至情”的关系。
[例文]
情在不言中
孔子曰“予欲无言。”
语言是人与人之间交流的重要手段，但语言不能代替一切。当我们情感的波涛拍打海岸，
心灵的洪水冲决堤坝时,我们需要无语。此时无声胜有声啊。
不露痕迹的化妆是最高超的化妆，无需言语表达的情是最真切的情。
“为什么我的眼中常含泪水?因为我对土地爱的深沉。”泪水，晶莹的泪水足可以取代
一切倾诉、一切呐喊、一切抒情的朗诵，因为这其中包含着诗人最深沉的爱。
橡树和木棉相互依偎，没有甜蜜的言语，没有海枯石烂的誓言，有的只是深情的凝视。
语言在此时已成为累赘，因为他们的爱已经穿越时空。
还记得第一次离家数月回到家门口的时候，母亲和你的无言相对吗?还记得第一次做出
喷香的饭菜，母亲那惊讶却又无言的喜悦吗?还记得为了你的学费，父亲寒冬腊月奔波忙碌
时你眼角闪动的泪花吗?--
生而为人，我们生活在各种情感——亲情、友情、爱情以及对身边每个人的爱戴——的
包围中，同时我们也被身边的人默默地爱着。
天使丛飞,默默无闻地帮助失学儿童,用坚强的翅膀为孩子们撑起一片成长的天空。他没
有炫耀，没有自夸，而是在无语中做着人世间最伟大的事业，付出着人世间最伟大的真情。
不言的情让丛飞永远活在我们心中。
人民的好儿子孔繁森，赴藏工作十余年，在地广人稀的高原上默默地奉献着。寂寞挡不
住他对藏族同胞的爱，无语掩盖不了奋斗的激情，他在默默无语中奉献出了自己的一切。
真正的情感不需要言语。我们用无言接受着他人的爱，同时也应默默无闻地奉献出自己
的爱。正如《圣经》上所说，爱是恒久忍耐，爱是不自夸。情感的表达会因无言而更加原始
真切。
情，在不言中!
[简评]这篇文章最大的成功，在于从“接受情感”与“付出情感”两个层次展开，既论
证了别人对自己的最真挚的爱往往是无言的，又深化一步，论证了每个人也应该对别人付出
无言的情。构思的精巧，议论的深刻，陡然提高了文章的层次。
5、跟踪训练
训练一：
以“平衡”为题写一篇文章。
要求：不要写成诗歌，不少于800字。
【构思指津】
“平衡”是指对立的各方面在数量和质量上相等或相抵，或几个力同时作用于一个物体
上;各个力互相抵消，物体保持相对静止状态，匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态;平
衡是跳水运动员优美的弧度;平衡是刘翔百米跨栏高举的双臂;平衡是任长霞心中惩恶扬善
的天平;平衡是鸟儿的翅膀;平衡是船的双桨;平衡是飞机的双翅。纵观世界，平衡造词很
多，平衡的自然，平衡的心态，平衡的代谢等。生活中处处离不开平衡。如果自然界生态失
去平衡，人类就会遭到自然界的惩罚;如果营养失去平衡，新陈代谢失调，就会产生疾病;
如果心态不平衡，就会受压抑，生嫉妒;如果国家发展不平衡，就会出现以强凌弱---那么，
我们如何做到平衡呢?通过你的文章可尽情讲故事，抒感想，发议论;从人事、历史、自然
等选择自己熟悉的题材。
训练二 ：
以“微笑”为题写一篇文章。
要求：不要写成诗歌，不少于800字。
【构思指津】
这道命题作文，重点培养学生的审题构思能力，引导其乐观向上的人生态度和与人为善
的处世方法。人生路上不可能一帆风顺，有风霜雨雪，也有电闪雷鸣。成功的时候不要得意
忘形，微笑着去享受它;失败的时候，不要捶胸顿足，微笑着去接受它;失意的时候，不要
灰心丧气，微笑着去面对它----生活的经验证明，用微笑把自己推销出去，成功的机会往往
会更大。你若是微笑着，干同样的工作你就能比别人省不少力气;相反，如果整天绷着脸，
你就可能事倍功半----构思时，应注意将立意集中在某一方面或某一领域，如学习中的某一
次成功或失败、跟同学的某一次矛盾冲突与和解等，从而给读者以启迪。
三、材料作文
1、训练目标
训练学生理解、解读材料，准确把握材料内涵，从材料中提炼挖掘主题。
2、 审题立意方法：抓材料主旨
文章的观点从材料主旨而来，提炼观点离不开材料主旨，因此，材料作文的审题立意，
关键是把握材料的主旨。
抓关键词句
关键词句有的本身就是材料的观点，有的隐含着作者的倾向。审读材料时，只要找准关
键词句，再加以提炼，就能确定文章的立意。如2006年全国卷一，材料是一个虚构的故事，
其中牧羊人和孩子对乌鸦评说的两句话就是材料中的关键词句，考生只要紧紧抓住这两句话
进行分析，就能把握材料的主旨，从而确定文章的立意。认真分析“这是一只忘记自己叫什
么的鸟”这句话，可以看出包含着对乌鸦模仿行为的批评和贬斥，从而思考从故事中汲取教
训，可以有多种立意，如要正确认识自己，要明确自己角色和能力，要处理好模仿与创新的
关系，要做力所能及的事情等。仔细品味“它也很可爱啊”这句话，可以看出它包含着对乌
鸦精神的赞赏，也可有多种立意，如挑战自我，重塑自我，要富有探索精神，敢想敢干，向
乌鸦致敬等。
探发原因
审读材料不能仅仅停留在材料所述事情的现状上，而是要探求现状背后的原因，或根据
材料所述之果，探发形成此果之因。如下面一则材料：
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计
算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算，后来它又想南下爬
到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己生命非
常短暂，不仅十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在草丛中。
蜗牛从开始想做一番惊天动地的事业，到最终死在草丛中，这只是材料的表明现象，只
有发掘出造成蜗牛悲剧的原因才能把握这则材料的主旨。分析材料不难看出，造成蜗牛悲剧
的原因主要有两个：一是立志不切实际，好高骛远;一是不肯脚踏实地，不愿从平凡的小事
入手来实现自己的生命价值。这就是材料的主旨，由此可以找出许多立意，如确定目标要恰
当;勇于拼搏，永不放弃;正视现实，笑对人生;干大事要从小事做起;人贵有实干精神等。
分析形象
材料中常常给我们提供一个或几个形象，无论这个形象是以人或物的形式出现，它的言
行总是会反映出一定的思想观点，分析挖掘出这些思想观点，就把握了材料主旨，从而提炼
出文章的立意。以2006年全国卷一为例，材料中的乌鸦形象既可爱，又可笑，就其可爱的
一面可立意为要有创新精神，勇敢地超越自我，即使失败了也无所谓等;就其可笑的一面可
以立意为要准确地把握自我，要量力而行，不要盲目模仿，不要蛮干等。又如下面一则材料：《捡贝壳的孩子》：在撒满彩色贝壳的海滩/一个孩子捡了一个/又将它丢弃——/他一心想找
到心中最美丽的贝壳/夕阳西下/伙伴们早已捡满了满满一篮/而他/仍然在海滩上寻找，寻
找„„
这是一首小诗，诗中孩子的形象非常美，从他执着地寻找美丽贝壳的行为中，可以发掘出“追
求完美”的立意。
分析内在联系
多则材料作文题，材料之间一定存在着多种关系，有的相同，有的相异。对这类材料，
要运用辩证思维，从现象深入分析本质，抓住材料之间的内在联系，找出材料的主旨。立意
时，可以就几则材料之间的内在联系确定写作重点，也可以把其中一则材料的主旨作为文章
的中心，适当的提及其他材料。如下面由二则材料组成的作文题：
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一：高速公路往往会在一段笔直平坦的道路后有意设计一个起伏很大的限速弯道，其目
的是使开车的人时刻保持清醒的头脑，以避免由于很长时间高速行驶所形成的方向上的惯性
而造成视觉上的误差。
材料二：有心理学家曾经做过一个实验：在给小小的绣花针穿线的时候，穿针者越是全神贯
注的努力，他的手越会抖得厉害，线也越是不容易穿入。在医学界，这种现象被称为“目的
颤抖”，意思是说，目的性越强越不易成功。
要求全面理解以上两则材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。
材料一强调要时刻保持清醒的头脑，精神处于紧张状态，不能有丝毫的松懈;材料二强调做
事不能太有目的，不能太紧张，要适当地放松自己。两则材料从表面上看是矛盾的，但深入
分析其内在联系，又存在着统一性。这统一性就是材料的主旨所在，由此可得出如下立意：
张弛有度，乃成功之良策;既要紧张，也要适度轻松;既要集中注意力，又要分散注意力等。
3、写作指导
材料作文在审题时以仔细阅读所给材料，把握材料所反映的本质性的问题为出发点，只
有把握材料的本质内涵，我们才能做到与出题者所命的“意”更接近，从而写出更符合要求
的文章。审题是否准确、立意是否得当是评判给材料作文高下的第一关，若审题错误、角度
失当，即平时所说的“跑题”，那么即使你的文章结构再严谨，论证再充分 ，描述再生动，
事例再丰富新颖、语言再优美流畅，也是“瞎子点灯白费蜡” 了。所以要想取得好的作文
成绩，就必须练就一双“火眼金睛”，一眼看透材料的关 键与实质。
4、例文评析
阅读下面的文字，根据要求写一篇的文章。
有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并
在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们
拿出来扔掉了。结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。
读这则材料，可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文
体，确定标题;不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
【构思指津】
本则材料涉及四个对象：“瓷器”“废纸破布”“店员”“买主”。总体倾向是对“买
主”对废纸破布”的轻视持否定态度。据此，可以分别确立下面一些话题：
瓷器：如果没有了保护„„
废纸破布：价值——每个人都有自己的价值——找准自己的位置，螺丝钉的精彩，天生
我材必有用，累赘真的多余吗?别小看任何事物„„
二者综合：普通与高贵，有用与无用，主角与配角„„
店员：交流、沟通„„
买主：不能凭主观臆断，认识事物的实质，眼前利益与长远眼光，学会放弃„„
二者综合：专业与业余，愚与智，细节决定成败„„
总体来说，最好的切入角度是从“废纸破布”与“瓷器”两者的关系入手，能够谈到
看似没有用的“废纸破布”对“瓷器”的完整起着至关重要的作用就是最佳的 立意。同时，
从“废纸破布”和“买主”引申出来的话题也都算符合题意。而从“瓷器”“店员”角度立
意，则显然等而下之。
就实际写作来看， 出现的主要失误：
一、不能从整体上进行感知、把握、理解材料的
本质，而是被局部所迷惑，断章取义，乃至揪住材料中的片言只语不放。
二、把握不住材料
的侧重 点，甚至完全脱离材料的限制，另起炉灶，泛泛而谈，不明白给材料自行概括出话
题的作文和无材料直接给出话题的单命题作文毕竟是不同的。另外，个别同学立意 不够明
朗清晰，没有旗帜鲜明的提出自己的观点，或者在表述上前后不一。
[例文]
微不足道 却很重要
如果说破布与废纸不重要，那你将得不到完整的瓷器，因为是它们保全了瓷器的尊贵与
完整。
如果说细土与沙石不重要，那你将不能仰观泰山的巍峨，因为是它们铸就了泰山的雄伟
与岿然。
滴水微不足道，但正是它们聚成了汪洋大海。叶子微不足道，但正是它们，衬出了花的
美艳。
你说什么不重要?你说什么微不足道?
对于浩瀚的历史长河，对于风口浪尖上的弄潮儿，一介布衣、一个平头百姓就好比海中
的一粒沙或者包裹精品陶瓷的破布废纸，真的微不足道。
可是正是普通的劳动大众创造了历史，他们是历史的创造者;正是这些平民百姓，充当
着弄潮儿的坚强后盾，衬托着他们，使他们的价值得以实现。
是啊，看起来微不足道的东西，实际上却是不可缺少的;是啊，你会发现的，有些东西，
微不足道，却很重要。
听说过“微尘”吗?这是一群做好事、献爱心、不留名的好人，青岛的“微尘”们向
灾区、向希望工程、向孤寡老人捐款，向需要帮助的人捐款，不曾中断。钱数 虽然不多，
却是他们的心意。你能说他们的捐助不重要，他们的行为微不足道?不能，因为正是他们分
担国家的忧愁，播撒如星辰般灿烂的温暖。
是谁在城市建起了一栋栋高楼?是谁将道路清扫得干干净净?是谁夜以继日地陪护在
病人身旁?又是谁将城市的玻璃擦得瓦亮?
是我们的农民工，辛劳朴实的农民工，他们的劳动让城市更文明，更精彩;他们的存在
使城市更繁荣，更舒适，他们真得很重要。
可是，当满身混凝土、满身污渍的农民工朋友走上公交车时，你为什么要对他嗤之以鼻，
不让他坐在你旁边呢?
可是，当满脸疑惑的农民工朋友向你问路时，你为什么那么冷漠，甚至连句“不知道”
也不肯给呢?
你知道他们很重要，可为什么却排斥他们，嘲讽他们呢?
有些事情，有些东西，不要以为他们微不足道。因为正是那些看起来微不足道的东西，
才显示出某些东西的重要，才使某些重要的东西把价值发挥到极致。所以，有些东西，不要
以为它不重要，你就把它扔掉，有时候，微不足道的东西才重要。
[简评] 这篇文章偏于散文化，语言很有文采，且能直面现实，发人深思。娓娓道来，轻松
自如。
5、跟踪训练
训练一：
阅读下面的文字,根据要求作文:
水从高原流下,由西向东,渤海的一条鱼逆流而上。
它冲过浅滩，划过激流，越过了湖泊中层层的鱼网，躲过了无数水鸟的追逐。它不停地
游，最后穿过山涧，挤过石罅，游上了高原。
然而，它还没来得及发出一声欢呼，瞬间就被冻成了冰。
“它逆行了那么长，那么久，它是一条勇敢的鱼。”一位年轻人说。
“这的确是一条勇敢的鱼，然而它只有伟大的精神却没有伟大的方向，它极端逆向的追
求，最后得到的只能是死亡。”一位老者说。
冰川中有鱼，生活中有你，你是否也想成为冰川中的那条鱼呢?
要求：全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文。文体不限，立意自定，题目
自拟。不少于800字。
【构思指津】
材料作文的立意必须来自材料。一则材料，从不同的角度切入就会得出不同的立意。
首先，要发散性思考材料。本则材料主要应从“小鱼”的角度立意：
1、 生命不息，追
求不止;
2、 人不能极端逆向地追求;
3、正确的方向比伟大的精神更重要;4 、人要有挑
战极限的精神。
其次，要确定最佳立意，即选择最切合材料且最容易行文的立意。
最后要确定文体。选自己最擅长的文体，一定要扬长避短。
训练二：
阅读下面的文字，根据要求作文。
在德国世界杯意大利对澳大利亚的八分之一决赛中，央视足球评论员黄健翔在最后三分
钟的解说词中出现的“意大利万岁!”“神圣的意大利，让澳大利亚滚回家”等言论引发了
一场轩然大波。有人说，黄健翔“失声、失态、失礼、失常”，有损央视解说员的形象;也
有人说，足球需要的就是激情，黄健翔在那一刻声嘶力竭的呐喊，是足球场上流淌的美妙乐
章。
对黄健翔颇有争议的评论，你有何感想或看法?自定立意，自拟标题，写一篇不少于
800字的文章。
【构思指津】
“德国世界杯”是大家近来关注的一个焦点，对于”黄健翔激情解说”一事，社会更是议
论纷纷。你对这种激情解说是否有一种认同感呢?
写作此文时，可持肯定态度，阐释激情是足球的魅力所在，是解说员乃至每一个人应该
具备的最基本的素质;可持否定态度，指出作为央视的解说员应该站在一个中立的位置，不
应该加入过多的个人情感;也可以一分为二地辩证看待，既指出激情是足球本色的一面，又
指出解说要理智，不要忘乎所以，两者有机结合，才能成就最完美的解说员形象。