第一篇：现代教育中惩罚孩子
一个孩子如何正确教育 看对孩子奖励与惩罚要适当
对孩子奖励与惩罚要适当
奖励篇
1.有言在先：事先向孩子明确传达父母们期望的行为是什么。比如“妈妈希望你玩好游戏后，自己把玩具收拾起来，这样才是爱整洁的孩子”、“你要学会自己穿衣服，这是大孩子应该做的”。知道某些行为会获得父母的喜爱和大家的欢迎，孩子就产生了作出良好行为的动力。
2.及时奖励：表扬孩子必须注意时效性。例如孩子主动扫地了，父母们要及时肯定。同时，表扬不等于乱戴高帽，一定要有针对性，让孩子知道具体“好”在哪里，比如孩子爱劳动、勇于改正缺点等等。
3.并驾齐驱：采取合适的表扬方式，精神奖励和物质奖励相互结合。父母们要发自内心地表扬孩子的良好行为：“你真是一个懂事的好孩子!”“你做得很好”，并且拥抱、抚摸、亲吻孩子，用肢体语言传达对孩子的支持。何时应采用物质奖励呢?爸爸妈妈最好等孩子自己提出要求，之后共同商量并明确指出：必须通过哪些方面的努力才能得到这份礼物。
4.制订规则：要奖励习惯养成、学习表现等长期行为，可以使用“代币制”。爸爸妈妈在纸上画好方格，与孩子达成协议：每次表现良好，就画上红圈或往上升一级，每次表现不好，就画上蓝圈或往下降一级。一个月或几个月下来，红圈达到一定数量或上升到一定级数，就可以实现孩子的愿望。
惩罚篇
1.以德服人：接纳孩子，要以了解具体情况为前提。无论孩子做了多大的错事，父母们自己先要静下心来，对孩子说：“我知道你现在心里不开心，能告诉我是为什么吗?”父母们这么一说，孩子就对大人产生了信任感，感受到父母们对自己的理解，很自然就承认自己的过失。要了解孩子具体做了什么错事，更要弄清楚他为什么会这么做，可能在某些现象背后孩子确实有自己的道理。
2.宽容真诚：孩子年龄小，是非观念不强，情绪容易波动，他们往往在做事的过程中不断调整自己以符合规则，因此不必把他们的错事刻意夸大。比如几个孩子凑在一起在公共场所大声喧哗;看见饭桌上好吃的菜就要夹来自己吃……对于这些现象，父母亲要宽容处理，向孩子说明并示范正确的行为，作出榜样，不要刻意用“捣乱”、“没礼貌”等严重的词语给孩子“定罪”。
3.晓之以理：无论对孩子惩罚与否，在此之前都要说理。说理要就事论事，简明直接，用孩子能理解的话来讲。最关键要说明两点：第一，为什么犯了这个错误要惩罚;第二，怎么做才是好的。如果父母亲反复唠叨，讲的都是大道理，孩子只会越听越糊涂，越听越不耐烦，最终产生逆反心理，索性不听了。
4.故意忽视：如果孩子做出了无理取闹的行为，例如无端发脾气、无端哭闹等，最好的办法是父母亲故意不予理睬，只顾做自己的事情。孩子作出这些行为，主要是为了吸引大人注意或提出要求。一旦他们发现父母亲不吃这一套，自然也就不再哭闹了。故意忽视切忌半途而废，最终向孩子妥协。他们一旦得逞就更觉得这一招有用，以后还会变本加厉。
5.将功补过：必要的惩罚是应当的，但惩罚并不见得就是训斥、罚站、关房间等，还可以惩罚孩子收拾盘子、自己洗袜子、打扫房间等等。把这些他们平时不去做也不喜欢做的事情作为惩罚方式，既可以起到警戒作用，又可以培养他们的劳动习惯。有研究表明，让孩子负责简单的家务劳动，能从小培养孩子的责任感。
第二篇：把惩罚的权利交给孩子们
小朱同学是个捣蛋鬼，是个让我很头疼的孩子。他经常喜欢丢三落四，不及时完成作业，还喜欢欺负同学。说他欺负同学，我还真的有点不敢相信，你看瘦弱的他，在班级个头是最矮的。但你不能不相信他欺负同学，因为常听到纪律委员汇报他欺负欺负谁了。
这不，周二他又犯错误了，还不止一个错误。早上学习委员向我汇报他晚上的语文作业没有及时完成，我要求学习委员督促他赶紧完成。早操活动课刚结束，我走进教室，纪律委员又向我汇报小朱和小周同学打架。我问纪律委员根据班规怎么处理他们，纪律委员说要写一份说明书，陈述自己的犯错经过并思考自己做错的地方已经如何改正。我说好，就这样，让他们2人每人写一份说明书，夕会课上读给全班同学听。
原本以为事情到这里就结束了，谁知道中午又出事了，小朱中午在打扫厕所的时候，用紫色的果子扔同学，搞得同学头上身上都是的。还不止如此，他还在水池边上的不足十厘米的空间上写作业。
得知这些事情，我没有当时就处理小朱，我觉得已经叫他写说明书了，就先看看他的表现，然后再根据他的情况对症下药。
等到夕会课上，小朱上来读说明书，支支吾吾说了几句话就没有了，我把本子拿来看，上面只有一句话，我让他回去重写。
第二天课上，我抽出十分钟给他读说明书，结果还是不行，总共写了85个字，有6个错别字，字写得也很邋遢。我当时很火，有一股把他扔出去的冲动，但我还是压制住这种冲动。一直以来，我把班级的很多权利交给班干部，很多事情都是全班一起商讨的。我转念一想，不如我把这个事情交给孩子们来处理。我就问孩子们你们觉得他写得怎么样。小陈站起来说我觉得他根本没有认识到自己的错误，一天犯了4次错，就写了这一点点内容，肯定不行，要重写。我顺势问全班同学你们的意见是什么，同学们纷纷说要求他重写。我说要小朱重写的举手，全班同学都举了手。我问写多少字比较好，小赵说根据班规应该要写400字，我又问同学们，写400字你们同意不。孩子们异口同声地说同意。我就要求小朱写400字，夕会课来读。
应该说，全班同学的一致认同让小朱有了一些感触，他写了200多个字，我想妄自决断原谅他，但想到已经把惩罚的权利交给了孩子了，所以我问孩子们的意见。出乎意料的是，孩子们非常不满意小朱写的说明书，他们认为小朱反思得不够深刻，没有写到400字，他们还专门数了就253个字，而且字写得很潦草，所以一致举手表决要求小朱重写。
说实话，我以为小朱看到全班同学的意见和态度，这一次会认真地写，认真地反思。结果总是出人意料的，第二天我又在课上拿出十分钟给他读说明书。他读了一下，字数根本没有多少，基本还是昨天那点内容。我把本子拿过来一看，就非常生气了，这家伙竟然没有重写，只是在昨天的写的内容上涂改了一些，加了一些。我气得想打他几下，但还是忍住了，我再一次把这个事情交给孩子们处理。这一次，孩子们也有点愤怒了，有同学站起来说要惩罚小朱，打他几板子。我以为就一个同学这么想，结果又有几个同学站起来这么说。虽然我很不赞同打学生，但小朱实在太不像话了，是该处罚处罚，但我不确定是不是全班同学都这么认为，我就让大家举手表决，结果有25个同学举手(注：全班28个学生)。我说好，既然大家都认为要打，那打几下呢?有的同学说打4下，一件事情一下;有的同学说打8下，一件事情2下。同学们对打几下都有自己的意见，一时间不能决定，这个时候，小秦同学站起来说：“老师，我觉得要打28下。”我就问他为什么呢?他说：“老师，我觉得他不尊重老师和我们，我们有27人，还有老师你，正好28人，我们要一人打他一下，这样才算惩罚。”
听他说完，我当时愣在那里了，我怎么也没有想到他会说出这样的话语。随即，我感觉到了惊喜，我觉得三个月的努力我没有白费，是啊，我的孩子们他们已经知道了尊重，他们明白了他们必须尊重每一位老师和同学。我大声说了声好，我问同学们你们同意么?举手表决下，同学们也许也被小秦同学的话说到了内心深处的想法，都举起了小手。最后，我决定这每人一板子是给小朱的惩罚，实施时可以兑现，也可以保留，等看他以后的表现。
既然决定了，就开始惩罚了，小朱站在前面，孩子们有的打了他一下，有的表留，对他说了一些鼓励的话。我知道这样的惩罚应该比老师给的惩罚力量大得多。惩罚完了，我问孩子们是不是这样结束了，孩子们不依不饶，还要求小朱既要写好说明书，而且还提了要求，要求字写得认真，必须要有400字，并要求我明天早上安排时间给他读说明书。
小朱哭了，哭得很伤心，我没有安慰他，我想他或许有了感触吧。下午的时候，课间我走到教室的时候，我看见小朱正在一个新作文本上认认真真地写着说明书，那个字是他从来没有写过的认真的字。
这件事情让我触动比较大，我们说把惩罚的权利交给孩子，是需要切切实实把权利交给孩子的!因为孩子对于惩罚的诉求是不一样的，而且考虑的角度也和我们成人的视角是不一样。就如小朱同学惩罚的事件上面，孩子们就看到了尊重这个问题。他们认为小朱不仅是不尊重老师，同样也是不尊重同学们，我们往往忽视了这些孩子们压抑在内心的尊重诉求，总
认为班级是班主任的，我们想怎么管理就怎么管理。其实不是这样的，班级是孩子的，孩子作为班级的主体，严重需要我们班主任关注和给予权利。把惩罚的权利交给孩子，是班级民主的一次重要进程，是必须的，能让孩子切实体会到管理班级的难处，也能让孩子锻炼自己的交际能力、管理能力等等多方面的能力。
第三篇：孩子调皮 试试有趣的惩罚方法
孩子调皮试试有趣的“惩罚”
]“没有规矩不成方圆”这在孩子身上同样适用。在孩子早教中，很多父母发觉当宝宝渐渐有了个性和脾气，让大人觉得越来越难管束时，除了夸奖和鼓励，适度的惩罚不可或缺。
孩子没规矩家长有法宝
宝宝没规矩表现一：与同伴吵架、抢夺玩具
有趣“惩罚”方式：
1、规劝。先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注;然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法;灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
2、没收心爱的东西。将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。
温馨提示：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和关注;告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚;让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。
勿以很大声音去压住或威胁孩子;勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是;言语间避免伤孩子的自尊心。
宝宝没规矩表现二：打架、乱丢东西、乱画、不收玩具
有趣“惩罚”方式：
1、打手心。用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸;赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒;放在固定的地方作为警惕。
2、帮忙做家务。准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。 温馨提示：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因;处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方;提醒处罚的原因;注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
父母应随时注意孩子的安全;较小的幼儿可由父母一起带领做家事;训练孩子养成物归原处的习惯;询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
宝宝没规矩表现三：吵闹不休
有趣“惩罚”方式：
1、罚坐。在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字;准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
2、排豆子。准备一个盒子、盘子，里面有红色、绿色等彩色的珠，几个塑料罐子;让孩子在处罚桌上，将各种颜色的珠，摆放在正确位置。
温馨提示：处罚地点不正对大门、不在太明显地方;限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间;处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
如果孩子本身很叛逆，视情况针对孩子修改来处理，可先罚站、罚坐再做处罚;此目的在训练孩子养成物归原处的习惯;可训练手眼协调、分辨能力;完成后，让孩子知道被处罚的原因。
宝宝没规矩表现四：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作
有趣“惩罚”方式：画画。依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子(此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理);准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。
温馨提示：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚;让孩子将发生的时间和做错的事情画下来;大人先控制自己的情绪，可从孩子的画中了解到，孩子犯错的心理想法;此为艺术治疗法，较不会伤害到孩子自尊心。
宝宝没规矩表现五：故意从高处往下跳，车上跑跑跳跳
有趣“惩罚”方式：罚站。在家中规划一个处罚区，可取个名字，地点以靠墙壁、不正对大门为主;地上铺上软垫;准备一个时钟或闹钟，计时孩子处罚的时间。
温馨提示：处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊;与孩子讲处罚时间不宜太久，否则会造成孩子更顽皮的反效果;视孩子的高度来决定垫子高度;处罚完后，询问孩子被处罚原因，让孩子自己知道做错的原因。
宝宝没规矩表现六：暴力倾向、说谎、顺手牵羊
有趣“惩罚”方式：看书、写字。选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子;在处罚区里面放铅笔、画纸、彩色笔、故事书、彩色纸;让孩子自己先写字或看书，化解孩子愤怒的情绪。
温馨提示：当不能马上放下的工作时，可先叫孩子到处罚区去反省;别怒斥孩子的不是，与孩子先隔离，缓和彼此的情绪;等情绪平复后，询问孩子犯错的动机。
宝宝没规矩表现七：不爱刷牙、挑食、乱丢东西
有趣“惩罚”方式：禁止某些权利、要求。将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触，作为惩罚。 温馨提示：不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说;让孩子知道禁止这些权利的原因，当孩子日后表现佳时，恢复其权利。
给孩子立规矩需要注意什么
第一，给孩子立规矩时，信号要明确。比如，街上的黄灯亮了，那意味着你可以停步，也可以不停。有谁主动停过?立规矩时，需要明确地告诉孩子这样做的后果。
第二，要就事论事，别轻易给孩子贴标签。如果我们大人说些“你从生下来就给我找麻烦”这样的话，会使孩子把自己和坏孩子连同起来，从而丧失信心。
第三，惩罚一定要及时。孩子的长期记忆比较差。早上吃饭慢这件事到晚上，他很可能早就忘了。妈妈实际上也没必要再说，对孩子的惩罚要切实可行。
第四，给孩子树立规矩，一定要简单易懂，让孩子容易遵守。小孩子的理解能力没有那么深刻，自我控制能力也不强，树立十分复杂艰难的规矩，非但不能够让他遵守，反而会让他糊涂;要把道理讲清楚，而不是简单粗暴地命令孩子，更不要摆出强权嘴脸——“你听我的!我说了算!”
第五，立下的规矩，无论时间地点场合，都要遵守。给孩子立规矩不能今天这个样子，明天那个样子，在家一套，外边一套。这样只会让孩子糊涂，无所适从。
第四篇：家长课堂：科学惩罚孩子的7个方法
俗话说得好，没有规矩不成方圆，孩子犯错误，自然需要父母的教育和惩罚。但惩罚宝宝也要讲求科学方式，一旦惩罚不当，不但对宝宝的行为起不到规范作用，更可能使宝宝的行为逆向发展。如何在家庭教育中有效惩罚宝宝，下面一些方法科学又智慧。
1.规劝
案例：与同伴吵架、抢夺玩具……
方式：询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法。告诉孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子;勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是;言语间避免伤孩子的自尊心。
2.打手心
案例：打架、乱丢东西……
方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层纸;赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……放在固定的地方作为警惕。
建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因。处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方。注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
3.罚坐
案例：吵闹不休、吵架……
方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字;准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方。限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间。处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4.帮忙做家务
案例：乱画，乱丢东西、玩具……
方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
建议：父母应随时注意孩子的安全，较小的幼儿可由父母一起带领做家务。培养孩子养成物归原处的习惯，询问孩子在帮忙家务时学习到什么。
5. 看书、写字
案例：暴力倾向、说谎、顺手牵羊……方式：选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子，在处罚区里面放铅笔、画纸、彩色笔、故事书、色纸等，让孩子自己先写字或看书，化解孩子愤怒的情绪。
建议：可先叫孩子到处罚区去反省。别怒斥孩子的不是，与孩子先隔离，缓和彼此的情绪。等情绪平复后，询问孩子犯错的动机。
6.没收心爱的东西
案例：吵闹不休、不收玩具……
方式：将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。
建议：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和关注。告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚。让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。
7.禁止某些权利、要求
案例：不爱刷牙、挑食、乱丢东西……方式：将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触，作为惩罚。
建议：不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说。让孩子知道禁止这些权利的原因，当孩子日后表现佳时，恢复其权利。
第五篇：安全管理中的惩罚与惩戒
新修改的《安全生产法》在第三条中规定：“安全生产工作应当以人为本„„。”这一定位体现了政府职能由当初的管理型政府向指导服务型政府的转变，彰显了人本主义情;同时也给了我们企业安技部门如何做好安全生产管理工作指明了方向。
记得一次在单位夜间安全生产检查中，我们发现一名员工睡岗，睡岗属于严重违反劳动纪律现象，当场给予了严肃的批评。尽管这名员工按时巡检，及时记录生产参数，完成了当班工作任务，但按照单位管理规定，还是应给予严厉的经济处罚。
事后该员工诚恳承认了错误，认识到睡岗对安全生产的危害性，并表示一点以此为戒，不在重犯。安技部门也对他进行了耐心的安全教育，夜间睡岗轻则会造成设备故障影响正常生产，重则引发安全事故，是绝对不允许的。但他为什么会违纪睡岗呢?我们通过进一步了解，该员工刚刚调来不久，一是对本岗位的倒班还不太习惯;二是对睡岗的安全危害认识不足。我们反复考虑之后，就只给予100元绩效工资处罚。
在企业的安全管理中，对违反安全规章制度的员工给予适度的行政、经济处罚，具有一定的惩戒威慑作用。但如果一味地强调重罚或以罚代管，不但起不到惩戒效果，还极有可能适得其反，安全管理更不会长效，所以在处分员工违章行为时应突出一个“戒”字。
处罚应针对安全管理的不同情况，具体问题具体分析，对违章者施以适度的惩处，真正起到教育警戒的作用。如为惩罚而惩罚，只强调惩治本身，不一“警戒其不再犯”为出发点和目的，虽一时会发挥一定的作用，但不会长效。古人云：“防为上，救次之，戒为下”，按照今天的安全管理来诠释这句话，就是“教育培训未雨绸缪，做到事故预防应为上策，监督检查能督促改正也不失为中策，惩罚可亡羊补牢应为下策”。
惩戒，顾名思义，就是通过惩治过错来警戒。惩治是手段，警戒是目的。其内涵包括两方面：一是对已违反规定的行为实施惩治，以帮助过失者认识错误;二是为了警戒将来，事先对“应该怎么做和不能怎么做”进行必要的规定，明确指导并告知违反规定，做不能做的事会受到什么样的处罚。
在生产过程中违章违纪的行为，很多属于疏忽过失或非主观故意的。如前面提到的睡岗行为，确是人的本能需要引起的。并不是每个员工的主观愿望，所以除了批评教育外，其处罚应以惩戒为主。
如何避免“处罚”的消极因素呢? 一是处罚的手段不能滥用。当发现一般的切没有造成后果的违章违纪行为时，应以批评教育为主，以经济处罚为辅。首先让违章员工深刻认识自己行为的错误根源和其行为会导致的后果。在通过调查了解，具体问题具体分析，据其认识的态度和性质，然后在实施经济处罚。
二是对处罚不能抱以消极态度。有些企业和单位的管理人员平时就疏于管理，一旦出了问题就把气撒在违章员工的身上。其不但不服气，还会给以后的安全生产管理埋下隐患。
三是处罚不能怀有“报复”的心态。平时看你不“顺眼”，还敢违章违纪，这回活该你倒霉，不进一步调查原因就“严加惩处”。这个更易使违章者产生性子专门与你作对的逆反心理。
总之。惩处与惩戒的性质不同，产生的效果也不同，方法正确才能事半功倍，使用不当则事与愿违。