1 什么叫可持续发展教育
关于可持续发展即“可持续发展是既满足当代人的需要, 又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”1。可持续发展教育是伴随可持续发展战略的提出而产生的, 它是可持续发展战略的重要组成部分, 又是实现可持续发展战略的手段之一。
在内涵上, 可持续发展教育有狭义和广义之分, 广义可持续发展教育是指, 为了可持续发展并且以可持续发展为导向, 对现行教育进行重新定位与创新, 从而有利于促进经济、社会的可持续发展。狭义可持续发展教育是指用可持续发展方面的科学知识、科学思想对受教育者进行教育与训练, 使他们形成可持续发展思想与相关知识及能力的过程。
2 初中科学教学蕴含的可持续发展教育的内容
在初中科学教学中渗透可持续发展教育既是我国实现可持续发展战略的需要, 也是科学教学改革要求, 同时也是国际教育发展的新动向, 它对于提高公民的素质和促进学生和终身发展也将有深远意义和影响。
2.1 初中科学课程《标准》蕴含的可持续发展教育内容
当前, 我国实施了新的科学课程标准, 新课程标准从课程性质、基本理念、设计思路, 到课程目标、内容标准、实施建议都有所创新。实质上, 其突出了与可持续发展教育的内容。具体表现在:
(1) 课程性质上。科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观, 使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系, 形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识, 培养社会责任感。
(2) 课程目标上。初中科学以提高每个学生的科学素养为总目标, 它重视学生知识与技能, 过程与方法, 情感态度价值观的培养, 为学生的终身发展奠定基础, 为社会的可持续发展提供支撑。其一, 了解在人类生存的地球环境中阳光、大气、水、地壳、生物和土壤等是相互联系、相互影响、相互制约的整体, 建立人与自然和谐相处的观念。其二, 对自然现象保持较强的好奇心和求知欲, 养成与自然界和谐相处的生活态度。同时, 了解科学、技术与社会的关系, 了解技术会对自然、人类生活和社会产生负面影响。
2.2 初中科学课程《标准》的素材与实施
《课程标准》中的素材贴近生活, 实用性强。其内容大多是学生已有的经验和将要经历的社会生活实际问题或是21世纪人类面临的突出社会问题。
在实施中, 《课程标准》反映科学发展的最新成果, 时代性强。《课程标准》中可持续发展教育内容的另一突出特点就是融入了很多当今世界科学技术发展的前沿。如转基因工程、现代通信技术等。这些紧跟时代步伐的内容的写入, 足见其中的可持续发展教育内容具有很强的时代性。
2.3 初中科学教材中的可持续发展教育内容
就浙教版的初中科学教材而言, 据调查, 教材分为6册, 共有24章, 其中与可持续发展教育内容相关的有14章, 占总数的58.3%, 主要是环境主题、人口主题、资源能源主题和多样性主题。可见, 可持续发展教育内容丰富是浙教版《科学》教材的一个重要特点。
3 初中科学教学中渗透可持续发展的策略与原则
初中科学教学与可持续发展教育有着密切的关系, 具有很多渗透可持续发展教育的优势。如果能够在初中科学教学渗透可持续发展教育, 学生不仅收获了科学知识, 还受到了可持续发展教育, 这样便有事半功倍的效果。在初中科学教学中渗透可持续发展教育的策略能够指导教师有效进行渗透可持续发展教育, 具有一定的指导意义。
3.1 初中科学教学中渗透可持续发展的策略
针对初中科学学科特点以及可持续发展教育特点, 笔者认为初中科学教学中渗透可持续发展教育主要可以采用两种方式, 即课堂教学中的“融合式”、课外活动中的“结合式”。
(1) 课堂教学中的“融合式”策略。它是指在科学课堂教学中教师通过各种教学方法渗透可持续发展教育的方法。在教学中, 其以科学教学目标为主线, 在科学目标达成的过程中将可持续发展教育目标有机渗透, 同时, 在设计教学内容的时候, 需要在切入点上有意向可持续发展教育方面倾斜, 此外, 利用必要的手段, 将可持续发展教育与科学教学过程融入一条主线。
需要指出的是, 在实施“融合式”策略时, 教师应做到融合有心和融合得法, 前者指教师要具有渗透可持续发展教育的意识, 然后就是根据科学教学内容的特点对渗透做到心中有数;后者就是要做到结合实际内容, 采取合适的渗透方法。
(2) 课外活动中的“结合式”。它是指在实施可持续发展教育时, 可以利用诸如座、实践活动、研究性学习等课外的活动, 将两者实现一种结合。
以组织专题讲座为例, 可以“生物多样性的保护”为主题组织一次专题活动。
※讲座题目:生物多样性的保护
※讲座目的:促进学生更多地了解动植物, 了解我国濒危的动植物, 了解生物多样性的重要意义, 树立保护生物多样性的意义, 并且增强可持续发展意识。
※讲座对象:八年级学生
※讲座地点与时间:多媒体教室, ××年××月××日
※讲座内容:生物的多样性;人与环境的关系;生物频临灭绝的现状
此外, 还可人们将康生活方式, 组织诸如“艾滋病科普实践”活动、“保健品调查”等活动。在具体实施时要注意两点:首先, 合理安排, 保证有序开展。其次, 精心准备, 可以设计些趣味性强、吸引学生的片断, 使学生在轻松的环境中受到教育。
3.2 初中科学教学中渗透可持续发展教育的原则
作为一门融合了多种学科知识的学科, 初中科学教学中渗透可持续发展教育, 要严格遵守新课程标准精神, 充分体现素质教育的原则。具体而言, 应遵守以下原则:
首先, 学生主体性原则。这不仅是初中课程的特点, 也是素质教育的要求。要以学生为主体, 以教师为主导。
其次, 渗透潜移默化原则, 可持续发展教育应该根据科学教学内容的特点, 渗透在教学的过程中, 起到潜移默化的作用。
再次, 渗透实效性原则, 要注重渗透的实效性, 无论是在课堂中渗透还是课外活动, 教师都要注重实效性。
最后, 内容优势化原则, 在初中科学教学中渗透可持续发展教育, 应该首先充分发挥科学教学内容的可持续发展教育优势, 使得科学教学内容的可持续发展要素得到充分的挖掘和利用, 更好的达成目标。
此外, 在具体教学时也应根据教学内容安排多样化的教学形式, 通过形式的多样化来充分调动学生的积极性, 激发学习热情, 进而提高教学效果。
摘要：作为一种新的教育理念和方式, 可持续发展教育是可持续发展战略的重要组成部分。作为新课标精神下的产物, 初中科学课程与可持续发展教育不仅有密切联系而且蕴含了很多可持续发展教育的内容, 对此, 本文着重对初中科学教学中可持续发展教育的内容与实施策略展开了探讨。
关键词：初中科学,可持续发展教育,新课标
参考文献
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