教育是知识传播、应用和创新的主要平台, 也是培养创新精神和创新人才的摇篮, 创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。中等职业教育要办出特色, 提高毕业生就业质量, 就必须在教学中不断实施教学创新, 努力提高教学质量。以下是笔者在财会教学中实施教学创新的几点体会。
1 树立教学创新观念, 是进行中职财会教学创新的前提基础
所谓教学创新, 是指在教学过程中运用新的教学计划, 新的教学大纲, 新的教材和新的教学方法, 结合新的教学理念, 进行教学实践, 提高教学质量。对于财会专业教学创新, 不但包含教学本身的创新, 还应包括在传统的教书育人的基础上, 建立一种新型的师生关系, 使学生在良好的教学氛围中, 既学习增长财会专业知识, 又陶冶思想情操, 培养良好的职业道德素养。只有首先树立了这种创新的教学观念, 教师才能自觉地、全身心地投入到教学工作中。财会专业教师必须树立创新的教学理念, 它是进行教学创新的前提基础。
2 建立新型的师生关系, 是进行中职财会教学创新的必要条件
新型的师生关系是相对平等的关系, 要建立这种关系, 教师必须走出狭隘的个人主义小圈子, 放下师道尊严的架子, 将自己定位于学生平等的学习参与者、引导者、合作者、服务者。在教学过程中虚心倾听学生对知识的理解, 尊重学生的观点, 乐于接受学生勇于提出的不同见解, 敢于怀疑自己的观点, 从而在与学生的平等教学交流中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。在这种平等关系中, 教师本身会获得教益, 在学生学习的同时, 也会反过来促进教师的成长, 双方在学与授的过程中互帮互助, 共同进步。
3 在中职财会课教学中实施创新的措施
3.1 教学内容创新
传统财会课把教科书作为唯一的教学内容, 从性质上, 教科书只是使教师和学生展开教学活动的材料, 并不完全等同于教学内容, 这就要求我们去完善和创新教学内容, 以适应新形势下的财会专业学生就业素质的培养需要。因此, 在安排专业课程上应该增加实践课的教学内容和课时, 理论课和实践课进行交叉学习, 不仅能将理论知识得到巩固, 而且也培养了做实务的动手操作能力。同时还应该聘请会计行业的资深从业者在教学实训中对学生进行详细的指导, 这样的创新教学才能与学生毕业之后的工作岗位精密联系起来。
3.2 教学方法创新
在财会教学活动中, 要废除传统的填鸭式教学方法而实行启发式、讨论式、探讨式、演练式等先进的教学方式进行教学。这些教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。实际操作时, 让学生根据会计实务中一些具体的经济业务、会计方法, 分组展开讨论, 模拟岗位训练等。例如, 在讲授错帐更正方法时, 可以从错帐产生的原因, 如何去更正更科学等方面展开讨论, 在讨论前定出讨论目标, 通过讨论学习, 使学生不仅掌握了所学知识, 还通过分析, 讨论问题培养了表达能力, 应变能力和创新能力。
3.3 创造良好的教学气氛, 提高学习效率
教师要学会提高学生在课堂上的积极性, 让学生知道学习的重要性, 教师必须更新教育观念, 牢固确立以学生为主体的现代教育观, 教师不能过分强调师道尊严, 而应虚怀若谷, 与学生平等相处, 能容忍学生的出格想法与做法, 学生就会感到课堂轻松, 没有恐惧感, 增强学生的自信心。教师在课堂上与学生合作对话, 让沉闷的课堂活起来, 让每朵思维的火花燃起来, 让课堂焕发生命力, 给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。
3.4 考试评价制度创新, 推动教学改革
以目前中职财会专业教学考试来看, 大多还是重视理论知识考试, 轻视实践能力考查, 并采用闭卷笔试形式。这种以分数定优劣的学生评价, 严重束缚着学生创新意识的形成和创造能力的发展, 考试导向只能是“高分低能”, 培养出来的学生不能完全适应会计工作任务, 这是与中等职业教育的培养方向是相偏离的。因此, 考试方法的改革事在必行, 必须实施如开卷考试、模拟企业实务做帐考核等注重实际操作能力的考核, 以此推动教学的创新。将期末考试成绩评价分为两大板块:理论考试和实践能力考试, 而理论考试最终考试成绩分为课堂表现分和试卷考试分, 其中课堂表现分占总成绩的20%, 教师根据平常上课中学生的表现对学生成绩酌情给分。试卷考试分占总成绩的40%, 以前没有涉及到的实践能力考察同样也占40%, 这样既能够让学生达到“勤练”的效果, 也能够让学生在实践能力上得到长远的进步。
在中职财会课教学中, 营造好一个良好的教学氛围, 建立起新型的师生关系, 教师才能展开教学创新, 并将创新观念渗透到教学过程中, 实施教学内容、方法、环境和考试制度的创新是教学创新的关键, 这样才能逐步培养学生的创新能力和创新精神, 不断提高教学质量, 为社会输出合格的会计人才。