党员干部素质的提升离不开党校工作的质量提升, 对于党校工作, 各级党校领导更应该抓住改革创新的时机, 乘风破浪, 不断改进党校工作机制, 创新党校培训学习方式, 切实抓好贯彻落实政策方针。
“全面建成小康社会”和“实现中华民族伟大复兴”奋斗目标, 而奋斗目标则需要有高素质的干部队伍, 各级党校作为干部培训与能力提升的主阵地, 需要结合当下实际, 创新干部教育培训方式方法, 使得党校工作更加的科学化、制度化、规范化。
一、党校工作的现状分析
研究改革创新对党校工作的推进, 则不得不分析各级党校工作的现状。目前, 我国各级党校存在着培训方式方法过于传统、工作制度运行不协调等问题。
(一) 培训方式方法过于传统
纵观我国各级党校, 存在的普遍现象便是思想政治教育培训方式方法过于传统。党校工作中的思想政治教育培训是培养干部队伍的基础手段与方式, 也是最为普遍的方法, 党校培训的方式方法直接影响着学员接受知识的深浅与好坏, 党校的教育培训应该是注重理论与实际相结合。而我国各级党校, 普遍采取传统的授课方式, 上课的情景为专职老师在讲台上照本宣科, 将理论知识传授给学员, 加以简单的讲解, 学员对于所听到的知识与政策多数停留在理论的表面理解。授课老师未能很好地将理论与实际相结合, 缺少典型的案例, 模拟课堂少。
除此以外, 党校在对学员进行培训时, 未对学员进行了解。党校的培训对象为各省的各级干部, 培训学员存在职级、年龄等不同的差异, 而学员在接收培训的过程中, 对知识理论的理解则存在差异, 因此, 培训教育的目的不能完全实现。
(二) 培训载体使用单一
现阶段, 我们国家的各级党校在授课载体上过于传统且单一, 随着社会的快速发展与变迁, 授课载体也应该随着社会的变化而不断提升与改进。因为其是传授课程者与知识接受者之间的重要传送载体。
传统的授课载体大体上分为文字载体、语言载体, 且一直被采用。然而, 我们生活在信息化、数据化、互联化的社会, 多媒体等移动终端被我们广泛使用, 人们对新事物的接受速度与理解能力都逐渐提升, 社会的进步也要求党校在授课时也应该与时俱进, 适当作出改革, 并勇于创新, 使得党校发挥其重要的培训作用。
党校教育载体单一源于以下两点原因。首先是党校教育者缺乏载体创新的意识与观念, 党校在很大程度上不同于普通高校, 且教育对象为政府干部人员。因此, 党校将语言与文字载体作为惯用载体, 将新理念、新思想、新政策讲授给学员, 然而, 学员对这种惯用的教育载体并不完全接受, 褒贬不一。其次, 党校缺少载体创新的机制。党校在体制上过于陈旧传统, 因此也使得教育载体单一传统, 很多创新的制度都是关于教育与培训内容的, 忽视了教育载体创新的重要性与起到的作用。
(三) 考核与评估机制欠缺
党校在考核与评估机制方面存在欠缺, 不完善。党校的考评分为两条线, 一方面是对学员干部的考评, 另一方面则是对教育传播者的考核。党校在对学员进行考评时, 多数情况下看的是对理论知识的掌握程度、学习的态度等, 而对老师的考评则是看教学水平与完成情况等。考评多是为了鼓励学员与老师, 提高教与学的积极性等。但这种考评忽视了学员干部的出勤, 考试成绩等, 而学员对这种考评重视度较低, 并未真正起到教育培训的目的。缺少学员对老师的评估, 老师也无从知晓学员有何建议, 考核评估机制缺少科学性、时效性。
二、改革创新对党校工作的有效推进
(一) 创新教育培训方式方法
各级党校应该不断创新教育培训方式方法。要高度重视对干部培训的质量, 根据干部的实际情况, 进行分批次、分层次有针对性的培训。逐渐改变传统的授课方式, 结合干部工作实际情况, 改变授课方式。
1. 课堂培训方式要适当改进
课堂教学是党校教育培训的主要方式, 党校主要讲授的是国家的新思想、新政策、新理论等思想政治教育。党校固有的授课培训方式是老师一味地语言及文字描述, 通篇的理论讲解, 课堂气氛沉闷, 学员只是听, 至于是否理解了内容及内涵, 则并不能判断出来, 因为因人而异。
课堂上, 老师缺少和学员的学术交流与沟通, 老师应当引入较为创新的授课方式, 让学员在理解的基础上举例而谈, 甚至结合工作实际, 这样, 老师的讲解才能够更好地被学员所理解并接受, 也达到了教育培训的真正目的。
2. 根据实际情况, 将室内课堂延伸至室外
这里的室外指的是结合理论知识, 组织学员参与实践活动。让学员在实践中更好的理解新思想、新政策、新理论。理论知识不是假大空, 不能只是单纯的理解, 要在现实生活中感受其内涵。我党始终强调群众路线的重要性, 实践活动可以间接提升干部队伍的素质, 理论修养。
3. 案例教学
任何理论知识的理解都离不开案例。党校老师在讲授理论知识的同时, 要结合案例对学员进行培训。结合当下的时事政治、学员工作中遇到的问题等。案例可以从两个维度进行进入, 正面案例或反面案例, 这会加深学员的理解, 正面案例对于学员来讲是一种正向的激励, 而反面案例则会对学员起到警示作用, 提升学员的政治思想意识。
(二) 丰富教育培训的载体
各级党校开展教育培训时, 如果想取得较好的教育培训效果, 则教育载体同样起着重要的作用。文化载体的拓展, 党校可以利用现有的文化作品、红色影视作品等, 在讲授政治理论时, 适当引用文化载体, 将理论知识融汇在文化载体中, 使干部学员更好的理解理论知识。同时, 实践活动载体也是教育培训载体之一, 实践活动载体更具形象, 干部学员在实践活动中更好的接受政治思想教育培训。除上述两种载体外, 现代或媒体培训载体更是顺应了现代社会的发展。新媒体载体让干部学员不仅仅在课堂上接受培训, 其同样可以在网络媒体、手机终端等新媒体上继续学习接受新思想、新理论。党校应当有自己的新媒体公共账号, 定期更新理论知识, 开展线上学习互动, 发挥新媒体载体的最优作用, 让干部学员多维度深刻理解理论知识。
(三) 完善考核与评估制度
各级党校除了在教育方式、培训载体上需要进行完善改进外, 同样也要注重对学员、老师的考核与评估。党校在进行考评制度上, 要将党校教育培训作为干部晋升等重要的考评标准, 这样, 会极大地提升干部对党校培训的重视, 在培训上态度更为端正认真。党校教育培训是提升干部对队伍整体素质的重要途径之一, 也是干部学习新思想、新理论的主阵地, 所以对于干部的培训应该是多维度、较为全面的。同时, 党校对老师的考评也不应该仅仅停留在教学业务上, 同样应该是多方面的考评老师。讲授一门课程, 不仅是单纯的讲授, 如何使得学员深入学习并深刻理解其内涵, 是老师应该注重及认真考虑的。
(四) 深化党校教育培训改革
在以往的党校教育培训中, 主要采用的方式是按要求及课程规定接受教育培训。深化党校教育培训改革, 应当适应引进按需培训, 党校应该多听取学员的需求, 采用“列表选取”的方式, 模仿普通高校, 学员可以选修课程, 这样, 老师也可以发挥其专业优势与特长。这种方式学员愿意学, 感兴趣的学, 老师发挥其最大优势, 其最终的教育培训效果一定比传统的效果更好, 学员对自己选修的课程理论知识的掌握也会更深更透彻。
三、总结
改革创新对党校存在的问题与现状起到了较好的改进与完善作用。党校不同于普通高校, 面对的教育群体多为政府干部, 针对这群较为特殊的群体, 就应该顺应社会发展, 针对各级党校存在的问题, 融入较为科学性的授课与评估方式, 了解学员的心声与需求, 将理论与实践相结合, 做好党校的思想政治教育与培训工作。改革创新使各级党校在教学与管理上发生了质的变化, 学员更深入的理解新思想、新政策等知识, 推动了党校工作的创新。
摘要：党校是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校。其任务是, 通过有计划地培训, 提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力;结合新的形势, 提高学员的政治思想观念和科学文化水平, 增强党性, 进一步发挥先锋模范作用。党校工作的有力推进是提高党员干部的政治思想观念的前提基础。改革创新地提出与发展, 对党校的各方面工作起到了不同程度的推进作用。根据新形势下国家提出的新的发展战略与政策, 对党员干部进行更全面、高效的教育培训。本文主要阐述党校工作目前存在的问题现状, 以及改革创新对党校工作发展的推动作用。
关键词：改革创新,党校,干部培训,工作机制
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