今天小编给大家找来了《室内陈设环境艺术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：室内陈设设计是室内设计的深化，也是环境艺术教学中一个新的扩展方向。在环境艺术教学过程中，一定要在传统教学模式基础上进行专业方向的创新，让学生理解与掌握更多的专业知识，并且真正运用到实际生活当中，这也是教学改革的重要内容。所以，强调室内陈设专业教学体系的完善是创新教学的重要手段。
室内陈设环境艺术论文 篇1：
传统装饰元素在室内陈设中的运用
【摘要】近些年来，现代室内装饰設计随社会经济发展水平的大幅度提升而快速发展。为了进一步提升现代装饰设计水平，应注重现代流行元素融入的同时，重视从中国传统装饰元素中寻找新的发展设计方向。在现代室内陈设设计中合理运用传统装饰元素，不仅可以实现现代室内陈设设计水平的大幅度提升目标，还可以促进中国传统装饰文化的传承和发展。本文围绕传统装饰元素和室内陈设展开分析，以室内陈设中传统装饰元素的表现形式为切入点，在具体分析室内陈设中传统装饰元素的传承的基础上，进一步从溯源应用方式和创新应用方式两个方面探讨了室内陈设中传统装饰元素的具体运用，希望在室内陈设中能够促进传统装饰元素应用价值的实现，以大幅度提升室内陈设设计水平，并实现中国优秀传统文化的传承发展目标。
【关键词】室内陈设；传统装饰元素；运用
众所周知，我国拥有五千年的文化历史，在数千年的发展进程中形成了中国人特有的审美取向和造物思想，无论在美学上还是精神上都成为我国宝贵的文化财富，也是世界先进文化的重要组成部分。近些年来，人们因生活和精神需求层次的提升，逐渐对室内陈设设计提出了更高的要求。在现代室内陈设设计中常用的欧式风格已经无法满足人们增长的审美和高层次的精神需求，在此背景下，人们在现实生活中更加热衷于传统风格，这时候传统装饰元素的应用备受关注。同时，随着城市人口的不断扩增，人均居住面积相当少，现存的传统古典园林建筑已经无法满足人们的情感需求和情感的向往。因此，人们开始在室内陈设设计中注重传统装饰元素的融入，一方面可以满足人们视觉上和情感上的需求，另一方面还对我国现代化的城市发展有着极好的促进作用。不仅如此，传统装饰元素运用在室内陈设设计中，可以实现优秀传统文化的传承发展。
一、室内陈设中传统装饰元素的表现形式分析
传统的室内陈设应以传统装饰元素为有效载体，以呈现出满足现代人的审美需求和生活方式的中国古韵气质为空间主导。由此可见，传统装饰元素是中国古韵的载体。因此，传统的室内陈设风格和中国传统装饰元素密切相关。在现代室内陈设中传统装饰元素的具体表现形式具体有三类，分别是完全堆砌、局部点缀、中式意境营造，其各有优缺，具体如下。
（一）完全堆砌
所谓“完全堆砌”，指的是在现代室内陈设设计中完全仿照古典装饰，如门楣、屏风等，目的在于追求纯粹的传统装饰性风格，舍弃原本所具有的一定功能性。但是在具体的室内陈设设计中，即使可以从外观装饰上做到仿照古代装饰以原木作为装饰基础，用现代木屑板材压制，也无法传递古典韵味[1]。在室内陈设设计中采用完全堆砌方式运用传统装饰元素，可能会出现画虎不成反类犬的现象，纯粹是不可行的设计。
（二）局部点缀
所谓“局部点缀”，指的是在现代中式风格的室内陈设设计中采取局部营造具有一定中国传统装饰韵味的元素进行设计[2-3]。在具体的表现中，往往采用中国传统古典家具为主进行室内陈设装饰，与现代室内设计简约风格存在部分冲突，这就要求室内设计师在设计之前，耗费一定的精力和时间去研究装饰设计元素，若传统装饰元素融入室内局部陈设设计中，将会导致整个室内陈设不伦不类，但是在室内陈设设计中能够保证传统装饰元素得到恰当的运用，将会起到画龙点晴的效果。
（三）中式意境营造
所谓“中式意境营造”，指的是以浓重的色彩基调、精致但又规整的设计风格，古典装饰儒雅蕴意来体现。实践证明在室内陈设设计中运用中国传统装饰元素，中式意境营造是最佳的融合方式。现代中式室内陈设设计就需要提取一定的古典装饰元素应用在现代室内陈设中，但是在具体的运用中也要遵循现代室内设计的极简原则，以概括化方式来有效应用中国传统装饰元素[4-6]。但是，在此过程中，不可否认的是容易出现只有形，而缺乏意境，使得中式意境的营造只是徒有外形。
二、室内陈设中传统装饰元素的传承分析
（一）空间和结构
基于空间角度进行划分，我国传统室内装饰可划分为屏风、门窗、隔扇、花罩等类型。其中，窗作为空间组成的关键性构件，在整个建筑系统中始终发挥着重要作用，具有两方面的功效，分别是功能性、审美。基于功能性角度来说，窗在现代室内陈设设计中的有效应用，主要作用体现在采光和通风两个方面，通常来说，合理的窗设计能够极大地提升建筑的居住舒适度，实现气流贯通。于审美功能角度而言，窗上丰富多变的棂格，在现代室内环境中应用十分广泛，镂空和半镂空的材质在意境营造的同时也能实现借景，透过窗棂格可以隐隐约约的看到另外一个空间，满足当前小户型建筑室内空间的设计需求。但是在隔窗应用过程中，应对墙、门、窗等位置进行合理设置，才能保证室内陈设得到预期效果[7-9]。由此可见，在室内陈设设计中，隔窗作为主景会设置在空间视觉中心的位置，让空间更有层次感，隔窗无论在建筑用途，还是在建筑整体审美效果提升方面，都发挥着重要作用。落地花罩相比前几类装饰类型，广泛出现在传统建筑空间的内檐装修中，可以起到室内空间合理划分的作用。在陈设搭配中，花罩具有多种类型，且拥有一定的吉祥寓意。通过上述可知，窗、隔扇和花罩，都兼具空间结构划分功能和审美功能，这就为室内陈设设计中运用传统装饰元素提供了思路和指明了方向。
（二）材料和工艺
在中国传统的室内陈设设计中崇尚天然，也就是在装饰材料选择时，尽可能地考虑天然材料，并尽可能地减少人工材料。基于实质角度而言，这种方式是继承了中国传统文化的核心“天人合一”论的思想观念，在材料的选择上首选木材，木材也有着营造周期短、施工方便的特点，木材可以让木材自然的表面肌理和光泽和谐，再辅以工匠的巧妙思路，便能够让室内物件的衔接工艺变得流畅自然，在品相上也能够变得肌理清秀、色泽高雅[10-12]。在现代室内陈设设计中，通过选用自然材质，不仅不会让设计过时、老气，还会给现代空间增添清新雅致的质感。不仅如此，在具体的陈设设计中，通过灵活合理地运用多种设计材料进行整合设计，能够在有限的室内空间环境中，形成现代文化和传统文化的有机统一。例如：木材是传统室内装饰材料的主要组成部分，将其应用在现代室内设计中，可以通过雕刻这一施工工艺达到一定的装饰效果，并能够蕴含一定的寓意。通常来说，木雕都在建筑内部结构中，如房梁、 房柱、房门、 窗户都以此作为雕刻对象。
（三）光影和色彩
在室内空间环境中，光所发挥的作用主要体现在色彩、形态、质感等方面，试想下，室内空间若没有光照，则意味着室内一切物品将无法通过肉眼观看到，此刻，室内陈设即使表达出强烈的美的效果，也将无济于事。因此，在室内空间中，光环境的作用是突出的。在具体的表现形式上，光有着多种表现形式。通常来说，在室内环境中，用户对光的要求不仅体现在视觉效果上，还要在视觉审美上得到满足。因此，在室内陈设设计中，必须从光影和色彩两个方面来考量如何使用中国传统装饰元素。例如：在卧室中要尽可能选用更加柔和的人工光源和暖色调的色彩，旨在建筑室内营造一种温馨的环境；在厨房里，若面向阳光十足的南向，墙面和地面的色彩应尽可能地大方和简洁，确保整个空间能够看起来更加清爽和干净，这时候可考虑选用木质颜色的瓷砖，从而能够在融入中国传统装饰元素的同时，满足当代人的审美需求和功能需求。
（四）现代中式室内装饰设计风格原则
现代中式室内陈设设计要注重传统文化与现代科技的相结合，既要体现传统装饰美，又要注重时代感的体现。现阶段，在中式风格设计过程中，设计师的设计侧重点是在强调体现历史和民族特征的基础上，合理的融入民族传统文化，以此来展现地域性文化特征。在室内陈设设计中，不仅要注重传统装修元素的使用，还要重视现代科学技术的合理使用，并要求在整个室内陈设设计中全过程体现美感。因此，在室内陈设设计中，设计师应注重艺术指导价值的实现，以期在艺术指导下实现技术的合理运用，确保室内陈设能够在融入传统文化内涵的同时，增强艺术感染力。
三、室内陈设中传统装饰元素的有效运用分析
（一）溯源应用方式
在室内陈设设计中应用传统装饰元素，可以采取直接的借鉴、提炼、结构重组等方式进行有效应用，这就要求室内陈设设计师在设计活动之前，必须对传统装饰元素的来源和用途具有一个深刻且清晰的认知，其本质用途是装饰建筑室内环境的，不仅要从功能角度进行美化建筑室内环境，还要保证其具备一定的审美意义。那么在室内陈设中与传统装饰元素实现有机融合的方式，主要有三类，分别是借鉴、提炼和结构重组，具体如下。
1.借鉴传统吉祥装饰纹样元素
在中华民族数千年的发展历史中，流传了大量的吉祥装饰纹样元素，在明清更是发展到了图必有意，意必吉祥的地步，寓意吉祥的纹样在传统室内装饰设计中有着大量的应用案例，如竹子代表高洁；松树代表坚韧；梅花代表不畏严寒；喜鹊站在梅花上代表喜上眉梢；蝙蝠和铜钱代表福在眼前等。在现代室内陈设设计中借鉴传统吉祥纹样元素，应在具体的设计活动之前，全面且准确地了解图案中蕴含的文化内容，才能在室内陈设设计中合理运用传统装饰元素，避免出现不伦不类、应用不合理等问题。
2.提炼传统装饰元素
在中国传统室内陈设设计中，历来讲究比例协调、尺度合理，在现代室内陈设设计中，一方面要延续传统装饰元素设计原则；另一方面也要综合考虑现代室内功能性的需求，采取局部方式进行点缀，而不得采用大面积堆砌方式进行处理，以免产生影响室内陈设主题。同时，在传统装饰元素局部点缀过程中，应对传统装饰元素进行提炼处理，并在此过程中注重内涵的丰富，才能在室内陈设中有效应用传统装饰元素。
3.传统装饰元素的造型结构重组
在现代室内陈设设计中，传统装饰元素的造型结构重组指的是在繁复的传统文化元素中，寻找到其中蕴藏的“形”，随后采用解构和重构手段实现传统装饰元素的再次重组，在此过程中，可以融入现代装饰性和功能性的需求，以体现出古为今用的核心思想。
（二）创新应用方式
在现代室内陈设设计中创新应用中国传统装饰元素，主要有三类应用方式，具体如下。
1.精简概化的传统装饰元素创新应用方式
随着现代人审美和生活方式的变化，传统装饰元素的应用也随之受到现代多元文化和价值观的影响，使其在室内陈设设计的具体应用中，必须注重创新设计，才能满足当前人们的实际审美需求。如注重现代材料的选用与现代极简风格的融合，形成一种既简洁又富有文化内涵的设计风格。
2.质变形存的传统装饰元素创新应用方式
所谓“质变形存”，指的是在装饰材料选择时，注重现代新型材料的使用，但是也要注重与石头、木材等天然材料的结合使用，这样一来，室内陈设设计不仅有明显的的时代感，还融入了传统文化的内涵。
3.传承传统元素中的文化神韵
传统装饰元素在结构上往往具有简洁雅致、舒展大气的文化艺术特征，这些结构特点具有很强的当代性，如云纹、席纹都能直接让室内陈设设计呈现出强烈的几何形式美感。以中国佛教之花——莲花为例，现代大部分的室内陈设设计师会从莲花开花的形式过程来设计台灯、吊顶等，通过这种方式，不仅有效传承传统文化的神韵，还具备一定的功能性，同时与现代室内极简设计风格相融合。
四、结语
总而言之，傳统装饰元素应用在现代室内陈设中，能够在满足不同人群情感需求和审美需求的同时，还可以促进我国传统文化的传承和发展，并有利于促进我国现代室内陈设设计发展。因此，在室内陈设设计中，中国传统装饰元素的融合必然是未来发展的主要趋势。这就要求设计师在实践中，全面且准确地了解传统装饰元素的文化内涵及内容，并结合室内陈设设计需求，创新型应用传统装饰元素进行设计，并辅以现代科学技术方法，才能在室内陈设设计中做到传统文化和现代文化的有机统一。但是，在此过程中，设计师应保持中国文化的纯粹性，确保中华文化能够在世界文化交流中立住脚跟，以向全世界推广中国的古典文化。
参考文献：
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[10]杨孟康，孙慧良.中国传统元素在蒙古包室内设计中的应用研究[J].家具与室内装饰，2019（9）：20-21.
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作者简介：李倩（1986-），女，山西太原，讲师，研究方向为现代室内装饰设计。
作者：李倩
室内陈设环境艺术论文 篇2：
以室内陈设为导向的环境艺术教学新视点探究
摘要：室内陈设设计是室内设计的深化，也是环境艺术教学中一个新的扩展方向。在环境艺术教学过程中，一定要在传统教学模式基础上进行专业方向的创新，让学生理解与掌握更多的专业知识，并且真正运用到实际生活当中，这也是教学改革的重要内容。所以，强调室内陈设专业教学体系的完善是创新教学的重要手段。
关键词：室内陈设；环境艺术；新视点
室内陈设在广义上指的就是一切室内空间物品与这些物品的摆放行为；狭义上指的就是软装饰，特指功能性与装饰性的陈设品与这些陈设品在商业、餐饮、办公、娱乐等环境中的选用与布置，进而突出室内环境的风格与主题，体现空间环境的内涵与品味，使环境参与者得到身心的舒适和美感享受。本文主要对教学新视点进行分析，促进教学内容的全面展开。
一、空间意识导入教学法
在艺术设计教学中，一定要重视基础的培养，进而提高学生的专业素质。在实际教学中，一定要将素描、图案、制图、陈设艺术概论、色彩、室内陈设风格流派等基础知识进行有效的整合，之后在教学时间安排、大纲内容安排上形成一体化，设计一套完整的教学体系，对学生进行相应的课程训练，逐渐提高学生的综合艺术素质。比如，在进行素描色彩训练的时候，不只是延续绘画基础中的练习模式，而是需要构建新的观念，摆脱再现式的表现方法，转变思维方式，扩展设计思维，引导学生进行全面的学习，让学生具有相同的基础，进而在学习过程中，充分认识到自己的不足，结合实际情况，予以相应的改进，实现预期的教学效果。
二、空间类型分列教学法
在教学过程中，当学生掌握了一些基础装饰与造型能力之后，还要对方案设计知识进行学习，并且进行实际运用。此种能力也是业内室内设计师比较缺少的。所以，为了在实际教学中，有效提高学生的实践能力，所以，在此教学过程中，一定要加强家具设计工艺、纤维工艺、花艺设计、纺织品设计、灯具设计等和室内陈设专业的紧密联系，学习空间策划与市场营销等理论课程。在室内设计专业中，这些课程都是必修课，并且对室内陈设品的各种装饰工艺进行扩展，逐渐强调陈设专业的侧重点，培养学生的设计实践能力与综合思考能力。
室内陈设艺术是科学加艺术的创造过程，其艺术价值的体现需要和科学技术相结合，以制作工艺、综合材料等为中介，通过艺术加工，实现室内环境的和谐、统一，为人们一种美的享受。所以，在此教学过程中，一定要加强各种材料课程的教学。一般均是在纺织品、金属、玻璃、木材等综合材料实验基础上，选用“实操式”教学方法，由擅长材料工艺的人员带领学生进行实验设计，提高学生的实践能力与设计能力。在课下的时候，也可以引导学生进行相关的实验，不断积累设计经验，提高学生的实践能力。
三、空间关系整合教学法
为了有效提高学生的创新能力，一定要加强课堂教学的实践性，重視室内空间设计基础专题课与室内陈设设计实操课的整合，同时开展一些专业实习，逐渐培养学生的实践能力。
室内空间设计专业指的就是掌握室内设计的基本常识，让学生对商业、餐饮、办公、娱乐等类型空间设计原理、程序等进行理解与掌握，并且可以进行熟练的利用；室内陈设设计实操课指的就是专门针对一些风格主题空间对陈设品配套设计、定制摆场、制作工艺等开展综合训练，增加学生对工艺材料的了解，进而提高学生装饰的语言表达能力。在这两个专题中，学生均是利用空间形态陈设设计对陈设环境和陈设品展开相应的结合，使室内陈设空间得到一定的完善与和谐，形成一个充满艺术气息的室内环境。
四、空间创意自由教学
在实际教学中，空间创意自由教学法指的就是可以从独立创新和实践能力提高的过程加强思维意识能力的创新。其中毕业设计是强调与完善教学的重要阶段也是最后环节。在进行毕业设计的时候，主要就是对几年专业学习的整合与实践。在此过程中，老师一般都会要求学生利用相应的基础知识与技能，对限定空间与主题进行陈设设计，让学生灵活利用设计方法，对室内陈设品进行合理的摆放，并且表达自己的设计意图。通过这样的方式，可以有效培养学生的思维能力，让学生进行主动的探究与思考，进而在最大限度上发挥学生的主观能动性，让学生可以积极参与分析、解决问题的过程，逐渐培养学生的综合能力，提高学生的实际运用能力。
五、结束语
总而言之，在环境艺术教学中，室内陈设专业导向的教学具有非常鲜明的特点，受到了人们的广泛关注。在实际教学过程中，一定要加强培养学生的创新能力与实践能力，构建创新的教学体系，采取有效的教学方法，逐渐培养与提高学生学习专业知识的兴趣与积极性，进而对相关知识内容展开全面的学习，使学生成为一名合格、优秀的陈设设计人才，促进室内陈设设计行业的可持续发展。
参考文献
[1]逄敏莉.试论室内设计对建筑内部空间的补充和提升[D].辽宁师范大学，2010年
[2]朱利峰.以室内陈设为导向的环境艺术教学新视点[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2011（01）
[3]洪艺敏.改革教学方法培养创新人才[J].中华女子学院学报，2008（04）
作者：徐景刚
室内陈设环境艺术论文 篇3：
室内环境陈设教学问题探讨
摘要：室内环境陈设教学作为艺术学专业下的一门新兴学科，既属于艺术设计教学，又属于环境艺术教学。因此高校在室内环境陈设教学中应当牢牢把握这两点，在教学方法上不断地改革创新，提高学生的实践能力。本文从室内环境陈设教学课堂入手，分析此学科在教学上存在的问题，为如何有效解决这些问题提出了可行的对策。
关键词：室内环境陈设;问题;对策
随着改革开放进程的不断推进，科学技术以及文化经济都获得了较大的发展，人们对于生活的标准也越来越高，室内环境陈设在这样一个发展形势下逐渐兴起，并走进人们的生活中。各大高校也纷纷开设了室内环境陈设的课程来培养专业的人才以迎合市场的需求。作为艺术分类下的一门新兴学科，高校在基础的教学研究上应当注重培养具有扎实专业知识的实践型、创新型人才。教学研究应当从陈设的观念、陈设的内容、陈设的风格、陈设的作用以及陈设整体对室内环境的作用等方面入手，培养学生独立进行陈设设计的能力。高校应当积极关注市场，注重对学生审美能力以及创新能力的培养，将教学与实践结合起来，促进学生的全方面发展。
一、室内环境陈设教学中出现的问题
1.学生无法在学习中融入设计理念
对于室内环境陈设教学来说，陈设内容是教学环节中的重要组成部分，这就要求学生在进行陈设学习时牢牢把握住设计的理念并运用其中。然而，在实际的教学课堂上，许多学生不能理解陈设的意思，单纯地认为“陈设”就是放置的意思，忽略了其与艺术设计之间的联系，因此不能将设计理念融入室内环境设计学习中。高校现有的室内环境陈设课程教育不能满足对学生设计理念的培养和设计能力的锻炼的需求，学生在学习过程中本身对于室内环境陈设中的“陈设”这一概念就是模糊的，更别提设计了。所以，高校在室内环境陈设教学上的首要任务就是明确设计因素在教学中的重要性，有意识地加强对学生的培养和锻炼。
2.室内陈设与室内环境相脱离
室内环境陈设教学中环境与陈设是两个相互联系的有机整体，两者是不可分离的。在进行室内陈设时，对空间的划分、造型的改变、材料的选用以及家具等大型物件的安排都能对室内环境造成影响，不合理的室内陈设会影响到室内环境。高校在实际的教学中往往会偏重对室内陈设中设计艺术的教育，却忽略了陈设对于室内环境的影响。这样不合理的教育方式造成学生在日后的实践过程中不能合理分析室内环境来进行陈设设计或者不能利用陈设设计改善室内环境，失去了这门课程原有的教育意义。因此，教师在进行教学设计时应将陈设与环境结合起来，设计出适合学生学习的教学方法，有效提升室内环境陈设教学质量。
3.教学体系不完善
室内环境陈设作为一门新兴学科，高校和教师在此学科上的教学经验不足，不能构建一个完善的教学体系。具体表现为高校在相关的课程设置上较为随意，不能满足学科的教学要求，同时有关的教材质量不高，教学内容无法与教材结合在一起，实践性课时安排较少，不能培养出专业型的人才。分析其原因，主要还是在于高校对此门学科的认识不足，在教学投入上划分的资源较少。在这样的教学体系下要想培养学生的创新实践能力以及实际应用能力无异于天方夜谭。
4.教学和社会需求相脱离
教学的最终目的是培养出适合社会发展需求的人才，所以室内环境陈设教学需要与市场需求结合起来。由于受教学资源、教学环境以及教学政策等多方面因素的综合影响，室内环境陈设教学往往在面对实际的社会化需求时会表现出很多的不足，造成学生所学知识日后无用，不能适应社会发展的现象。解决这一问题的关键就是将室内环境陈设教学与社会需求结合起来，并将此作为依据制订适合学生发展的培养方案。
二、室内环境陈设教学对策
1.加强教学的实用性
室内环境陈设教学的目的是提高学生的审美能力和将设计应用于实际生活的能力。因此，高校在保持原有对学生理论教育知识的基础上，还应当加强教学的实用性，使学生不仅能丰富自身的理论学识，还能在实践中提高自己的知识应用能力，将教学与实践结合起来。加强教学的实用性需要考虑到社会需求的因素，这就要求高校时时关注市场动态，将市场作为教学过程中的重要部分，学生在进行室内环境陈设作品设计时应当将市场因素考虑其中，同时还需要关注国内外室内环境陈设作品的风格，并仔细斟酌，借鉴其经验，使设计出的作品不仅迎合社会需求、大众审美需求，还能体现出自己的风格。这对于激发学生的创造性思维能力是极为有利的，在达到室内环境陈设教学目的的同时，也为学生日后在室内环境陈设上的个人事业发展创造了条件。
2.建立教学实验基地
室内环境陈设学科与传统的学科不同，不仅需要具备一定的理论知识，还需要真正具有可实践性。具体表现为在进行室内陈设时，各种空间需求等需要适应室内环境，所以教师在进行室内环境陈设教学时应当围绕此重点，加强在教学上的实验训练。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”进行室内环境陈设教学实验训练前首先需要具备合适的场地供学生进行不断的实验以改善作品，所以高校应当在这方面做出努力，建立教学实验基地。
教学实验基地的建设能够帮助学生在学习过程中将所学设计知识熟练运用，同时也有利于教师对自己的教学成果进行检验，实现教学的双赢。建立的教学实验基地需要配备电脑，教师可以通过电脑3D模拟演示，向学生展示如何进行室内环境陈设，并且通过大量的互联网案例为学生进行仔细讲解。同时还需要配备各种材料，教师在引导学生进行实验训练时，可以帮助学生更好地熟悉了解各项材料的特点特性，以便学生设计出更好的作品，迎合大众的需要。同样，教师在课堂上无法为学生进行演示的教学环节通过实验基地都可做到，在这里，教师可以将实验基地看作一个室内环境，为学生模拟演示室内环境陈设的过程，结合课本知识，向学生直观地讲解在进行陈设设计时的要点以及对室内环境的影响因素。学生在实验基地中能够直接认识到室内环境陈设学习过程中的要点、难点，并有针对性地进行训练，快速提高自己的学习能力，最终实现室内环境陈设教学的实践性目的。
3.积极开展实践活动，提高学生的实践能力
传统的课堂教育一般都是教师对学生进行理论教育，然后通过给学生布置任务来检查学生的学习情况。然而这种传统的教学方式并不适用于室内环境陈设教学这样一门实践性较强的学科。因此，教师需要多安排一些实践活动，提高学生的实践应用能力。比如，教师可以定期组织学生到一些本地区著名的室内装潢公司进行实习参观，与一些室内设计专家探讨交流，并充分吸取经验，解决自己在学习过程中的问题与疑问;或者开展室内环境陈设设计大赛，让学生以小组的形式对同一间房间进行室内环境陈设设计，并邀请专家进行点评。通过这样的活动，学生不仅提高了实践动手能力，而且在实践的过程中积累了经验，对于日后个人的发展具有重要意义。不仅如此，教师还应当鼓励学生“走出去”，积极走出校园外观察身边的室内环境陈设现象，从中分析社会的流行趋势，并结合书本知识和优秀的设计案例，总结出经验，提高自己的设计创作能力。
参考文献：
[1]邓婷尹.室内陈设漫谈[J].艺海，2011（01）.
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作者：王婷婷