第一篇：本科教学督导简报
教学督导简报
人才培养质量监控工作简报
2016 6 年第 2 2 期
( ( 总第 9 99 9 期) )
江阴职业技术学院督导办公室编
江阴职业技术学院质量监控办公室编
2016 6 年 年 4 4 月 月 0 30 日
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本
期
目
录
督导新闻
我院教师参加江苏省 麦可思春季高校管理论坛
督导动态
2015 5 -- 2016 6 学年第二学期期中学生督导信息反馈总结
督导视野
首份高教质量“国家报告”出炉
丁晓昌：实现从“高原”向“高峰”的跨越( ( 创新发展高等职业教育各地在行动①) )
督导新闻
我院教师参加江苏省 麦可思春季高校管理论坛
近日，江阴职业技术学院督导室牵头，督导室主任周秀娥、科技处处长刁丽英、教务处教务科科长徐华一行人受邀赴江苏海事职业技术学院参加麦可思春季高校管理论坛。参加论坛的有江苏省 33 所高职院的院领导、职能部门和院系负责人、教师。
本次论坛主要关注近期高校管理领域内的两类热点话题。首先就高职院校如何开展内部质量保证体系建设，分享来自国内外前沿的理论研究与建设经验,同时介绍高职教学过程管理的基本理念与构建工具,以期能够协助高校更科学地评价和进一步提升人才培养质量。
督导动态
2015 5 -- 2016 6 学年第二学期期中学生督导信息反馈总结
信息类别 信息数量 信息总结
表扬教师
38 化纺系：徐娜、陆蕾蕾、陆晓燕、尤勇军 机电系：庄志勤、吴君、何鸣 管理系：冯军、陆乔叶、李彦、黄洁，杨占军，赵坊芳、陆俊 艺术系：孙晓玲、仲盛、陈英 电子系：金献忠、朱志强、顾春辉、胡燕、黄瑾瑜、赵书红、缪倩娟 外语系：周琳、白新芳、徐斌、顾艳、李海军 计算机系：曹雪花、熊大华、郑伟、王伯新、周云芳、崔蓬、卞何立
教师教学
37 以上老师上课时大致具备以下特点：分类讲解、细节讲解、讲练结合、风趣幽默，注重与学生的交流互动，很受学生欢迎。
缺点;教学方式单一、枯燥乏味，指导性教学量少。
教学管理
23 1、机电系希望老师多讲专业知识多讲实际问题，以便打下扎实基础。
2、计算机系、电子系反映几堂课连上效率不高，课外趣味活动较少，同学积极性不高。希望多组织社会实践活动，拓宽视野。
3、外语系反映有些老师上课讲的题外话较多，部分
同学对知识的掌握很模糊。
学生学习
33 1、外语系反映部分同学作业拖拉，有些班干部未能起到很好的带头作用。
2、电子系、计算机系、化纺系部分同学上课不认真，玩手机，早晚自习迟到，晚自习利用率不高，学习目标不明确，作业抄袭。
3、管理系反映部分同学旷课、上课睡觉现象较为严重，课余讲座不丰富。
4、机电系反映上课有帮同学喊“到”的现象，且有些同学点完名后逃课。
教学条件
32 1、机电系反映钳工车间工具陈旧，锉刀等工具磨损过多，车间设备不全。
2、艺术系、电子系反映实验楼很多电脑卡，键盘鼠标不干净或损坏。
3、管理系反映小门开放时间过短，出行不便。
4、外语系、计算机系、化纺系反映公共教室打扫卫生不及时。
其他
30 1、艺术系、外语系反映校园内少量垃圾桶及门窗损坏，望及时修理。
2、艺术系、化纺系反映宿舍断电时间太早，带来诸多不便。
3、机电系反映路边有烟头。
4、计算机系反映校内河道不洁，望整改。
合理化建议
41 1、机电系希望增加校园座椅，营造良好的高校氛围。
2、机电系、电子系建议及时对教学设备进行维修。
3、管理系、化纺系建议增加小门开放时间，方便出行。浴室开放时间不定点，方便学生生活。
4、艺术系、化纺系、计算机系建议延长宿舍供电时间，方便同学学习生活。
督导视野
首份高教质量“国家报告”出炉
高等教育毛入学率 40 %，高于全球中高收入国家平均
本报北京 4 月 7 日讯(记者 柴葳 万玉凤)“中国高等教育的作用已不仅仅是过去的‘全面支撑’，更要转变为当前和未来的‘率先引领’，成为中国持续发展、由‘大’变‘强’的源动力。”在今天举行的教育部新闻发布会上，教育部高等教育教学评估中心主任吴岩发布了中国高等教育系列质量报告。其中，总报告《中国高等教育质量报告》是世界上首次发布高等教育质量的“国家报告”。
从 2012 年开始，教育部高等教育教学评估中心着手中国高等教育质量报告研制探索工作。此次发布的由该中心会同厦门大学、北京航空航天大学、北京教科院、合肥学院等机构专家团队研究制定的系列质量报告，包括 1 本总报告和 3 本专题报告，紧紧呼应“十三五”阶段提出的高等教育“提高、争创、优化、转型”四大主要任务，积极回应了“发展更高质量更加公平的教育”的战略部署、“全面提高质量”的战略主题，以及社会各界和公众对中国高等教育质量的热烈关切。
此次发布的 4 本报告统分结合、各有侧重。《中国高等教育质量报告》力图全面回答、全方位展现中国高等教育整体质量状况;《中国工程教育质量报告》全景展示中国工程教育质量现状、问题与出路;《全国新建本科院校教学质量监测报告》用“大数据”精准监测新建本科学校的“三基本”实现情况;《新型大学新成就—
—百所新建院校合格评估绩效报告》客观展现近 170 所经过合格评估的新建本科院校的教育质量。
系列质量报告显示，中国高等教育水平跃升世界中上水平，在服务国家战略、引领经济社会发展、分层分类培养多样化人才等方面发挥着越来越积极的作用。
数据显示，中国高等教育“体量”世界最大，人才培养为各行各业提供了强有力的基础支撑。新世纪以来，中国高等教育实现跨越式发展，2015 年在学总规模3647 万人(其中普通高校本专科 2625 万人)，位居世界第一;各类高校 2852 所，位居世界第二;毛入学率 40%，高于全球平均水平及全球中高收入国家平均水平。高等教育发展与国民经济发展基本同步，并适度超前。2000 年以来，为适应地方经济发展，中国主动调整高等教育布局结构，与区域经济社会发展步调保持协调。新建院校助推中国高等教育大转型，体现了新时期我国高等教育分类发展、分类指导的思想。按照教育规划纲要提出的创新型、复合型、应用型、技能型人才培养要求，中国高校各安其位、各显其能、特色发展，扭转了以往“千校一面”的状况。
系列质量报告显示，中国高等教育质量“软实力”显著增强，特色发展势头强劲;质量的“硬指标”高速增长，部分“985”大学硬件达到世界一流水平;质量的“保障体系”开始迈入世界先进水平。在此过程中，在新时期高等教育深入推进管办评分离的背景下，各类监测评估发挥了指挥棒作用，走出了一条“主体多元、形式多样、以外促内、公共治理”的质量保障新路子。
数据显示，中国高等教育“硬件”建设数量呈井喷式增长，各级各类高校面貌焕然一新。与 2003 年相比，2013 年全国高校教育经费总收入增加了 3.6 倍。从 2010年到 2014 年底，全国高校固定资产总值增加 42.15%，教学、科研仪器设备资产总值增加 57%;全国高校专任教师数增加两倍多，且过半数专任教师具有研究生学位，45 岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二。
与此同时，各类高校基础设施和教学、生活环境等整体提升幅度较大，在学生成长成才方面加大人员、资源投入和制度保障，学生的在校学习体验和生活环境的满意度较高。教育部学信网的相关调查显示，总体上看，全国高校的学生院校满意度分值为 4.09(5 分制)。579 所普通高校的抽样结果显示，学生对教师教学水平总体认可，高校学生评教的“优占比”达 70%以上。用人单位对毕业生综合素质和专业能力表示认可，对院校提供的就业服务质量满意度较高。
在“十三五”规划以提高教育质量为主题的背景下，系列质量报告着眼于为落实“十三五”规划、提高高等教育质量提供方向，研制出台过程充分体现了大数据理念、全新质量标准、国际可比性、全面客观等特点。
据介绍，系列报告突出用数据和事实说话。研制过程中参考了 4000 多位评估认证专家的质量评估报告、700 多所高等学校质量报告、基于高等教育质量监测国家数据平台的 40 多万个数据，并对 20 多万份专门调查问卷、数百人次深度访谈进行了系统分析整理统计。
在国内评估和国际认证的成功实践基础上，系列质量报告推出全新的高等教育质量标准。无论是全口径高等教育质量的“五个度”质量维度，还是工程教育质量的“三个面向”，或者新建院校“三基本、两突出”，都基于中国高等教育实际，借鉴国际教育质量评价先进经验，建立了一整套具有“中国特色、世界水平”的质量新标准新体系，作为中国质量标准领域的新探索，得到联合国教科文组织、经合组织、欧盟、国际高等教育质量保障联盟等国际组织与专家的高度评价。在工程教育质量评价方面，更是强调国际完全实质等效，突出了国际工程联盟组织提出的以学生为中心(Student-Centred)、成果导向(OBE)、质量持续改进(CQI)，得到了《华盛顿协议》组织来华考察专家的高度认可。
从总体上看，进入新世纪中国高等教育实现跨越式发展，“硬指标”成倍增长，“软实力”显著增强，中国高等教育正由“大国”向“强国”大踏步迈进，我国理应具有充分的高等教育自信。但系列质量报告同时指出，中国高等教育仍存在学科专业设置优化不够、创新人才培养力度不够、高水平教师和创新团队不够、质量意识和质量文化不够、就业与专业相关性不高等问题。
据吴岩介绍，当前，中国高等教育体量和质量已引起国际同行的高度关注，美国麻省理工学院校长今年将以评估专家的身份参加教育部高等教育评估中心对中国高校的评估。2015 年 10 月至 12 月，该中心首次受邀分 3 批赴俄罗斯评估，中国高等教育质量评估正式走出国门，“中国模式”“中国标准”正受到国际认同和采纳。
丁晓昌：实现从“高原”向“高峰”的跨越
创新发展高等职业教育各地在行动①
江苏是我国经济社会最为发达、最具活力的地区之一，以 1%的国土面积承载着全国 6%的人口，创造了 10%的经济总量，连续 7 年蝉联“全国创新能力最强地区”。多年来，江苏高等职业教育在“服务全局、就业导向，育人为本、多元办学”思想引领下，在服务经济建设和社会发展中探索、转型、跨越、提升，与区域经济社会融合发展、共生共长，为支撑中国制造、成就精彩人生做出了积极贡献。
《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018 年)》(简称“行动计划”)是引导高职教育转型提升、创新发展政策举措的系统集成，为高职院校“后示范”建设明确了方向标、时间表和路线图。实施行动计划，江苏高职教育将立足服务国家“四个全面”的战略布局，贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，加快从规模向内涵、局部向整体、个别向系统、自发向自觉的转型提升，形成主体多元、结构合理、形式多样，具有时代特征、中国特色、江苏特点，开放和有国际影响的新格局，凸显在现代职业教育体系中的引领作用。
加强高职教育能力建设。江苏现有独立设置的高职高专院校 85 所，其中国家示范、骨干校 15 所，省级示范校 28 所，省级示范以上院校占全省高职院校总数的 50%。高职院校数量多，优质资源丰富，形成了特有的“高原”现象。实施行动计划，江苏将以骨干示范院校、品牌特色专业、产教深度融合实训基地、优质数字教育资源库等项目建设为载体，努力扩大优质资源总量和覆盖面，促进高职教育全面、均衡、协调发展。同时，打造一批业界一流、国际水准、国内领先的优质院校，实现从“高原”向“高峰”的跨越。未来 3 年，全省重点建设 20 所国家优质高职院校、300 个国家骨干专业和 100 个产教深度融合实训基地，立项建设 20 个省级专业教学资源库和 100 门精品在线开放课程，建成 10 个左右省级职业能力培养虚拟仿真实训中心。
服务国家“走出去”战略。江苏抓住建设“一带一路”和长江经济带、新一轮“走出去”等重大机遇，大力推进企业、城市、人才“三个国际化”。高职教育放眼世界舞台，积极参与国际教育分工、合作和竞争，助力优质产能走出去。全省高职院校有中外合作办学机构和项目 195 个，占全国总量的 22%，“十二五”以来培养了 2 万多名国际化专门人才;高职院校占全省招收外国留学生高校总数的
33%，成为实施“留学江苏行动”的新兴力量。实施行动计划，江苏高职教育要加大经验和品牌输出，不断扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作，服务“走出去”企业需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才;配合“走出去”企业，面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育。鼓励高职院校与国外学校或承揽海外大型工程的企业合作建立国际化人才培养基地，未来 3 年，每所高职院校都要与国外一所较知名院校建立稳定的合作关系，立项建设 30 个高职层次中外合作办学示范专业，建设一批示范课程，高职院校 20%的专业课程与“国际通用职业资格证书”衔接，20%左右的专业教师具有国外学习培训经历，2%左右的学生具有境外学习实习经历。
加快发展方式转型。对接现代产业体系，以现代职教体系建设为载体，系统设计江苏高职教育的体系框架、结构布局和运行机制，推动制度创新和结构调整，走开放融合、系统培养、协同育人的特色之路。江苏将系统构建专科、本科、专业学位研究生培养体系，探索本科层次职业教育，引导一批普通本科高校特别是独立学院向应用技术型高校转型，专业和课程设置由学科定位向职业岗位分类转变。开展专业学位研究生教育试点，扩大专业学位研究生招收比例，招生计划向应用技术型本科高校倾斜。到 2018 年，建成一批国内一流的应用技术型本科高校，试点建设一批适应社会需求、培养模式有特色、专业与职业资格相对接的专业硕士学位点。建立健全高职教育学制体系和职业教育各层次协调发展保障体系。对接现代产业体系，加快完善政行企校四方合作机制，拓展多元投入渠道，支持高职院校与技术先进、管理规范、社会责任感强的规模企业深度合作。完善职教集团发展机制，扩大各类职业院校参与率。支持有特色的高职院校以输出品牌、资源和管理方式成立连锁型职教集团。到 2018 年，建成 8 个左右全国性职教集团，职业院校参与率达到80%。
创新人才培养模式。“大众创业、万众创新”呼唤并倒逼着高职教育新一轮人才培养模式的改革，必须加快完善能力导向的创新人才培养体系，构建与创新创业教育理念相适应的教育模式，促进学生知识、能力、素质协同发展。江苏将积极促进专业教育与创新创业教育的有机融合，深化校企合作，协同开展技术技能人才和“双师”教师培养，提升高职院校师生应用技术研发能力和社会服务水平。集聚创新创业资源与要素，建设一批创新创业专门课程，通过师资培养、教学组织、
实践推进，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程。鼓励高职院校利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地。
行动计划部署了 65 项任务和 22 个具体项目，江苏本着问题导向与需求导向相结合、有所为有所不为的原则，实际申报了 42 项任务和 13 个项目，均为“十二五”有一定工作基础且将持续推进的工作。江苏将准确定位部、省、校职责，发挥省级统筹作用，落实各相关方发展职业教育的职责，加强行业指导，激发企业参与职业教育的责任意识，放管结合完善依法治校。重点强化高职院校办学自主权，建立健全以章程为引导的民主管理、民主监督、社会参与的治理结构，提升院校的资源整合、科学决策和战略规划能力。省教育厅正积极争取财政支持，加强科研支撑，组织开展实施行动计划的宣传、动员和培训，设计事中监督管理和事后检查验收工作，并将及时总结院校、地区和行业企业的典型经验和做法，带动全省高职院校理念转变、制度创新、政策突破，不断与科学技术进步、生产方式变革和社会公共服务需求相适应，为实施国家战略、实现“中国梦”做出新的贡献。
(作者：丁晓昌系江苏省教育厅副厅长、江苏省教科院院长)
第二篇：江苏科技大学本科教学督导工作条例
江科大校〔2012〕1号
第一章 总
则
第一条 为强化教育教学管理，完善教学质量监控体系，构建教学质量长效保障机制，学校建立本科教学督导制度。为保障该项制度的有效实施，特制定本工作条例。
第二条 教学督导是学校教学质量监控和保障体系的重要组成部分，其工作目标为：按照国家和学校的有关规定，对全校教育教学、教学管理和教学保障活动进行有效检查、评估和指导，监督学校各项教育教学政策和规章制度的贯彻、落实，保障和不断促进提高学校教育教学和人才培养质量。
第三条 教学督导的主要工作任务是：跟踪督查教学工作活动，掌握教育教学各环节的运行状态，反馈教学信息，监控教学质量;帮助、指导教师改进教学工作，促进提高教师教学发展水平;检查教学管理情况，分析、研究与教学建设、教风、学风等相关的共性问题，对教学工作的改进方向和具体措施提出建设性意见。
第四条 教学督导的工作范围涵盖每个教学、教学管理和教学保障环节，以及所有教师和教学相关人员。保障各类课程及实践教学环节的教学效果和教学质量，促进提高青年教师教学发展水平，是教学督导工作的重点。
第五条
学校施行校、院两级教学督导制度。学校和各学院分别成立教学督导组织承担相应工作职能。每学年及每学期的校、院教学督导工作都应有目标、有计划地进行，确保取得最大的工作实效。
第二章 督导组织机构
第六条 学校设立校级教学督导专家组，在分管教学的副校长领导下开展活动，负责全校范围的宏观督导工作。督导专家组组长及成员由学校聘任，每届聘期一般为两年。学校可根据工作需要，对任期内的督导专家作适当调整或补充。
1 第七条 学校教学督导专家聘请退休或现职的教学水平高、教学或管理经验丰富、责任心强、热心教育工作的教师或管理干部担任，年龄在65周岁以下(特殊情况可适当放宽，但不超过68周岁)，身体健康，具有副高级及以上专业技术职务。
第八条 学校教学督导专家组设组长1名、副组长1名，履行下列职责：联合教学主管部门制定学年、学期教学督导工作目标和工作计划;全面组织实施教学督导工作;总结教学督导落实与执行情况，对全校教学工作提出优化意见和改进建议;组织督导专家学习国家和学校的教育教学政策和制度，开展相关的专项调研活动，进行教育理论、教学改革和教学评估的深入研究。组长、副组长不再兼任学院的教学督导专家组成员。
第九条 学校教学督导专家组办公室设在教务处教学质量管理科，教学质量管理科及教务处其他有关科室承担督导专家组的秘书工作。
第十条
教学督导专家组设例会制度，每学期集中召开2次以上工作会议。会议由组长主持，组织开展工作部署、情况交流、问题研讨、业务学习等活动。
第十一条 各学院设立院级教学督导专家组，在院长的直接领导下开展工作，负责本学院各教学及相关管理、保障环节的具体督导工作。学院教学督导专家组组长及成员由学院聘任。学院应参照学校教学督导专家组的聘期年限、工作职责和要求及本条例的有关规定，制定相应教学督导工作实施办法。各学院每学期初应将学院教学督导专家组的组成人员、工作目标和活动计划报教务处备案。
第三章 督导工作职责
第十二条
学校和学院的教学督导专家组分别在校、院两级层面上，开展课堂和实验实践教学质量、考试秩序、教学档案、教学管理、保障服务、基层教学单位教研活动等方面的检查、督导工作，参与教师教学发展指导和教学评优、教学建设项目评审等活动，提出改进教学工作的咨询意见，落实学校、学院领导委托的其他调查研究、教学指导、评估检查等专项任务。
第十三条 课堂教学质量检查。对教师课堂教学各个环节的工作情况和效果进行检查与评价。主要课堂听课对象为新开课的青年教师、开新课的教师、外校调入或外聘来校新开课 2 的教师，以及学生反映教学效果需要较大改进的教师、申报“优秀教学质量奖”和其他教学奖项的教师。
第十四条 实验教学质量检查。按照实验教学课程表现场检查实验教学情况，检查内容包括实验内容、实验教材(或指导书)、实验准备、教师辅导、每组实验人数、学生实际操作和实验报告批改情况等。
第十五条 实践教学质量检查。对毕业设计(论文)开题、中期和答辩环节进行过程检查，对校内外实习、实训、课程设计等教学环节进行跟踪检查。
第十六条 考试巡视和检查。进行期末课程考试、全国及全省性学科等级考试的考场巡视，检查、监督监考纪律、考务管理和考风情况。
第十七条 教学档案检查。定期对教研室活动记录，授课计划，教案，试卷，毕业设计(论文)，实验、实习、课程设计报告，考查课考核资料，作业批改典型资料等教学档案进行督导检查。
第十八条 教学管理和保障服务检查。对直接或间接影响教学效果和质量的教学环境和教学条件进行检查，辅助教学主管部门开展各类教学活动的秩序检查。
第十九条 教师教学发展指导。参与教师教学发展培训活动，为青年教师提供教学方法、教学技能的咨询和指导，帮助青年教师提高教学业务水平;对授课效果欠佳的教师提供“诊断”和辅导。
第二十条 教学评优与建设项目评审。根据实际工作需要，参与教学评奖、评优和教学改革、建设项目的立项、验收评审活动。
第二十一条 学校教学督导专家组主要通过听取学院汇报、实地资料抽检、走访座谈、重点或随机听课观摩等方式，对各学院及有关部门的教学和教学管理、教学保障工作效果和质量进行宏观评价和监督，侧重阶段终结性评估和指导。各学院教学督导专家组针对本学院各项教学和教学建设、管理、服务工作的实施，采取多种方式和方法，具体开展教学监督和指导活动，侧重过程性跟踪检查、监管和督导。
第四章 督导工作权力和要求
3 第二十二条 学校教学督导专家可根据个人工作需要直接出席学校教学工作例会和其他非保密性专项教学工作会议;有权在不影响教学秩序的情况下进入任何教学活动现场直接了解情况;对全校教师、学生及其他相关人员违反教学规定或影响正常教学秩序、教学质量的行为有权进行制止、批评、纠正和举报。学院教学督导专家可在所属学院教育教学工作活动范围内行使如上职权。
第二十三条 教学督导专家对教学单位或教师的教学工作效果和质量进行评价时，要严格执行评价标准，做到公平、公正、合理。执行常规督导工作任务时，应尽量佩带学校或学院统一颁发的“教学督导专家”胸签。专项或阶段教学督导工作结束后，督导专家应按照有关要求，配合教学督导专家组组长和教学主管部门填写或撰写相应工作评价、总结材料。
第二十四条 各教学、管理及相关服务、保障部门和人员，应积极提供必要的便利条件，主动配合教学督导专家开展检查、指导工作。要虚心听取督导专家对纠正、改进工作的意见和建议，采取措施认真整改，并就整改落实情况及时与督导专家进行交流和反馈。
第五章 附
则
第二十五条 学校和各学院为所属的教学督导专家组提供必要的活动经费和工作条件支持，每学期末根据实际工作量和工作成效为督导专家核发适当的工作报酬，具体标准由学校和学院另行制定。 第二十六条
本条例自发布之日起执行，解释权归教务处。
第三篇：西南大学本科教学督导委员会工作暂行办法
西校[2005]135号
为了加强教学过程管理，完善教学质量监控体系，维护良好的教学秩序，确保人才培养质量，学校决定成立“西南大学本科教学督导委员会”。
一、本科教学督导委员会是学校教学工作的检查督导和咨询参谋机构，在校长的领导下对学校的教学工作进行监督、检查、评估、审议、指导，多渠道快速反馈教学工作信息，强化学校教学管理工作的调控职能，保证有关教学管理规章制度的贯彻执行。
二、本科教学督导委员会成员由校长聘任，设主任1名、副主任3名。委员聘请长期从事教学工作、具有副教授以上职称、工作认真负责的我校教师担任。根据实际需要，聘请部分学术水平较高、教学经验丰富的退休教师担任专职督导委员。
三、本科教学督导委员会办公室设在教务处教学质量科。
四、本科教学督导委员会委员的基本条件：
1.热爱教育事业，有高度的责任感和事业心，治学严谨，作风正派，办事公正，坚持原则;
2.长期从事教学工作，具有副教授以上职称，教学经验丰富，教学水平较高，身体健康;
3.熟悉教学改革动态和教学管理规章制度，独立工作能力强。
五、本科教学督导委员会的主要工作职责：
1.对学校人才培养模式改革和人才培养方案进行分析研究和评估;
2.对学科、专业、课程和教材的建设方案和实施情况进行评估、检查并提出建议;
3.对学校的教风、学风建设进行调查研究和监督评估;
4.深入教学第一线，每学期至少听课30学时，课后与任课教师就课堂教学内容和方式进行交流。
5.检查教学各环节的执行情况， 广泛收集师生对教学工作的意见和建议，及时反映和汇报存在的问题，提出改进教学和教学管理工作的意见和建议;
6.检查校、院两级教学管理部门对人才培养方案、教学大纲、教学日历、教学规章制度等教学文件的执行情况;
7.参加各类教学评奖、评优、评估等活动，参与教师晋升职称、非教学人员转教师、新进教学人员的教学考核;
8.定期撰写调研报告和督导信息，为学校提供决策参考。
六、 学校设立专项经费，保证本科教学督导委员会正常开展工作，并每年根据本科教学督导委员会委员实际完成工作情况计入相应的教学工作量或给予相应的补贴。
七、 各学院对校本科教学督导委员会的工作要给予支持、配合，对督导委员会的意见和建议要认真听取并加以研究、改进。
八、 各学院参照本办法成立院级教学督导组，开展本单位的教学督导工作并接受校本科教学督导委员会的工作指导和检查。
九、本办法自公布之日起实施，由校本科教学督导委员会负责解释。
二○○五年十月二十八日
第四篇：迎接本科教学工作水平评估简报
第33期
校评估办公室编印
2008年5月10日
我校举行深入学习党的十七大精神报告会
4月24日下午，常州市党的十七大精神宣讲团成员、市委宣传部理论处处长陈四方在图书馆学术报告厅，为全校师生作了党的十七大精神学习辅导报告。报告会由校党委宣传部部长李文辉主持。
陈四方处长从坚定不移地走中国特色社会主义道路，按照总体布局要求、全面推进中国特色社会主义发展，以及党的建设等方面，对十七大报告作了深入的分析和讲解。在回顾了几代中国共产党人艰苦探索中国特色社会主义道路后，他指出，坚持中国共产党的领导是中国特色社会主义道路最基本最鲜明的特征，要坚持党的基本路线一百年不动摇，坚持建设社会主义“四位一体”的总体布局。陈四方对中国特色社会主义理论体系进行了解读，他说中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，十七大报告明确提出来这个理论体系坚持了马列主义毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人的智慧和心血，它是全国各族人民团结奋进的共同的思想基础，同时，也是不断发展的开放的理论体系。陈四方还从解放和发展生产力、加强和改进党的建设、推动社会主义制度的自我完善和自我发展等方面回顾和总结了改革开放近30年来全国所取得的举世瞩目的成绩。对于促进国民经济又好又快发展这一论题，陈四方说，首先，提高自主创新能力，建设创新型的国家;第二，转变经济结构和经济发展方式;第三，统筹城乡区域发展，优化
1 整体发展格局;第四，加强制度改革，完善市场经济体制;第五，扩展对外开放的广度深度，提高对外开放水平。
陈四方的报告既有理论深度，又有实践指导意义，报告会上，生动形象的事例、图文并茂的形式和深入浅出的讲解让在座的师生深受启发。同学们纷纷表示，作为当代大学生感到任重而道远。
我校举行2009年考研咨询会
2008年4月24日，我校举行2009年考研咨询会，南京航空航天大学、南京理工大学、江苏大学等20多所知名高校负责研究生教育的老师应邀参加了咨询会。
校党委副书记朱爱胜、副校长董存田以及学生处、科技处、教务处负责人到各咨询点走访指导。走访中，朱爱胜副书记、董存田副校长殷切勉励广大同学要瞄准考研目标，早作准备，刻苦钻研，持之以恒，奋发进取;同时，他们还要求各学院、有关部门要高度重视考研工作，创造条件全力支持，切实关心考研同学，积极为考研同学排忧解难，把学风建设创优工作推上一个新台阶。
据悉，学校非常重视考研工作，通过为学生及时提供考研信息、编印考研简报、开设考研教室、配备考研指导教师等措施，逐步形成了专业辅导、考研咨询、信息服务、经验介绍、师生交流、考研社团等学生考研指导工作制度，使更多的有志考研同学能够从中受益。
我校召开2007五四总结表彰大会
4月29号下午，我校2007五四总结表彰暨学生干部迎评促建动员大会在图书馆报告厅召开。校党委副书记朱爱胜，校党委常委、组织部部长汤建石、宣传部、学工部、招就处等部门领导以及各学院分管学生工作的党政领导出席了会议。参加会议的还有各学院分团委负责人和近400员团员青年和学生干部代表。
2 会议表彰了在2007团学工作中表现出色的集体和个人，包括省、市、校的各级共青团“一先两优”、大学生社会实践活动先进集体和个人、中国大学生自强之星、江苏省优秀学生组织和优秀学生会干部等。获奖代表电信学院分团委书记沈大伟和校学生会主席杨波进行了大会交流发言。会上，各学院的学生会主席代表广大学生干部庄严宣誓：众志成诚，团结一心，为学校迎评创优目标的实现贡献青春力量!
会上，校党委副书记朱爱胜做了重要讲话。他肯定了我校团学工作所取得的成绩，并对学生干部进行了迎评创优的再动员，希望同学们进一步培养优良的校风学风，充分发挥学生先进典型的先锋模范作用，以主人翁的意识和爱校荣校的精神投身评估。同时他结合当前国际国内形势，希望同学们能理性爱国，做好自己应做的事，以实际行动表达爱国爱校之情。
我校科技工作为地方经济服务能力提升
日前，省教育厅办公室公布了2007我省高校科技工作为江苏地方经济服务情况的统计结果，我校在“科技成果获奖”和“科技基地”的项目数量上排名分别为第2和6位，位居全省高校前列，在科技项目验收鉴定、科技经费、“四技”经费、专利、科技项目及团队等5个方面的统计数量上，分别排名
21、
23、
23、
23、26位，在参与统计数量排名的42所本科高校中处于中游。
近年来，我校认真贯彻落实全省科技创新大会和全省高校科技创新大会精神，积极融入江苏省特别是常州地区自主创新体系，加大科技创新和科技投入力度，坚持为专业建设和人才培养服务，坚持为地方经济社会发展服务，主动对接需求，转变研发模式，大力推进产学研相结合，不断提升科技创新和为地方经济建设服务的能力，取得了可喜的成绩。
据统计，2007，我校共建设32个科技基地，获得市(厅)级以上科技成果奖26项，申请专利6项，获得专利授权8项，承担市厅级以上及企事业单位项目113项，科技项目验收鉴定44项，科技经费及“四技”经费分别为948.4万元和844.9万元。
3 我校与武进区礼嘉镇举行产学研全面合作推进会
4月30日上午，武进区礼嘉镇党委副书记、镇长夏建飞，副书记杨华夏、副镇长杨文新等一行5人来我校参观考察，就我校与礼嘉镇产学研全面合作事宜在行政中心204会议室举行推进会。校党委书记夏东民、校长史国栋及相关学院负责人出席会议。党委书记夏东民致欢迎词，科技处副处长陈晓雪主持会议。
校长史国栋向来宾介绍了我校的历史沿革和发展现状，并就我校与礼嘉镇产学研全面合作工作提出希望。他说，产学研合作搭建了一个很好的平台，是一件于镇于校、于师于生的大好事。对礼嘉镇，可促进产业结构的升级换代、培育新的经济增长点、促进社会就业;对我校，可推动产学研合作、提高科研综合水平、培养创新人才。双方合作有广阔的空间，要多加研讨，找好突破口，找准切入点，做好做实产学研全面合作工作。
礼嘉镇副书记、镇长夏建飞详细介绍了礼嘉镇的经济发展状况及产业发展规划，他说，与江苏技术师范学院开展产学研全面合作，开创了礼嘉镇与高校建立紧密型对接的先河，具有深远意义。夏镇长表示，礼嘉镇党委、镇政府将全力以赴做好桥梁工作，实现互利共赢的合作目标。
会上，机械学院、电信学院、计算机学院、化工学院等学院领导分别作了科研情况介绍，就产学研合作基础问题进行商谈。
礼嘉镇党委副书记、镇长夏建飞一行还实地考察了我校省贵金属深加工技术及其应用重点建设实验室和中德诺浩汽车实训基地。
我校三项课题获安全生产科技发展计划项目批准立项
日前，国家安全生产总局下发了《国家安全监督总局关于印发2008安全生产科技发展计划的通知》(安监总科技{2008}47号)，我校共有3项课题获批立项。获批项目有经济管理学院院长谢忠秋教授的《工业安全生产水平定量评价方法研究》、财经学院院长张青海教授的《工伤保险与安全生产事故预防联动机制研究》、科技处副处长陈晓雪教授的《民营建设工程企业安全生产水平、测度及实证研究》。
4 我校党校获省委教育工委表彰
从刚刚结束的全省高校组织部长会议上获悉，我校党校受到省委教育工委的表彰，荣获“2004-2007先进基层党校”称号，龙一平同志荣获“基层党校优秀教员”称号。据悉，此次评选是在全省120所高校范围内开展的，共评选出“红旗基层党校”10所，“先进基层党校”16所，“基层党校优秀教员”11人。
据了解，近年来，我校党校在党委领导下，开拓进取，扎实工作，不断加强领导班子和教师队伍建设，加强规范化管理，利用学校优质的教育教学资源，积极开展党员、干部及入党积极分子培训工作，努力提高教育针对性和实效性。2006年，我校党校在二级学院建立了10个分党校，加强对入党积极分子的培养教育工作，取得了显著成效。
我校工会荣获“江苏省模范职工之家”称号
从刚刚闭幕的江苏省工会第十二次代表大会上获悉，我校工会被省总工会授予“江苏省模范职工之家”称号。
我校工会在校党委和上级教育工会组织的正确领导下，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以加强基层分会建设为根本，以构建和谐校园为抓手，以坚持和完善教代会为基本形式的民主管理制度为立足点，以形式多样的活动为载体，大力开展送温暖活动，为教工做实事、解难事，确实维护教职工合法权益，服务于学校的中心工作，促进学校的稳定，充分发挥工会组织应有的作用。
我校获“常州市五一劳动奖状”
日前，从校工会获悉，我校获得2007“常州市五一劳动奖状”。 学校始终坚持“学校有特色，专业有特点，学生有特长”的办学理念，积极探索高等职业技术师范学院教育规律，不断加强教学建设，深化教育教学改革创新人才培养模式，培养了一大批基本素质好、实践能力强、具有创业创新精神的
5 “双能型”职教师资和应用型高级专门人才，近年来毕业生就业率始终保持在96%以上。广大教师爱岗敬业、教书育人，涌现了一大批师德高尚、爱岗敬业的优秀教师和集体，学校获“江苏省文明学校”等省级以上荣誉称号12项。
我校举办“携手联动110·和谐校园行”主题讲座
5月4日晚，常州市公安局110指挥中心副主任戴黎青以及指挥中心调度科科长余政应邀给我校保卫处110和学生社区110的师生作了一场主题为“携手联动110·和谐校园行”的报告。
戴黎青警官为师生介绍了常州市公安局110的主要职能、110的指挥系统以及110的酸甜苦辣。他结合学生社区110的实际情况，介绍了处置涉及盗窃、打架斗殴和持械抢劫等突发事件的经验和方法。随后，学生社区110的同学们还就各自在工作和生活中遇到的问题与两位警官进行了交流。
作为全国高校中首个学生社区110，在成立不到一年的时间内，通过全体成员的不懈努力与探索，逐步积累了一些成功的经验，服务体系已经建得有模有样。到目前为止，已接到求助电话500多次，答复率达100%，“处警”解决率达90%以上，“86999910”已经逐步成为同学们心目中的“自助热线”。
据了解，学生社区“110”建立了自己的“六个三”服务工作规范，即“三自”，自我教育、自我管理、自我服务;“三有”，有难必帮、有求必应、有问必复;“三组”，建立热线组、巡逻组、服务组工作队伍;“三及时”，及时赶到现场、及时采取措施、及时汇报情况;“三会”，会处理一般事件、会控制事态发展、会保护现场;“三记”，实行值班日记、接待登记、交接班记录。
我校开展“你我共参与 节约献爱心”主题活动
5月7日下午，由我校妇委会组织的“你我共参与 节约献爱心”主题活动在图书馆广场举行。机关各部门、二级学院的女教职工和女大学生等百余人参加了此次活动，她们把整理出的废旧物品捐献出来。据了解，这些物品将被集中回 6 收、分类处理和充分利用，减少环境污染，并将回收所得款项用于对单亲、重病贫困的母亲进行关爱和救助，从而促进资源节约和社会和谐。
本次活动是我校妇女委员会积极响应常州市妇女联合会组织的深入推进“妇女·环境·家园——康乃馨呵护行动”主题活动之一，旨在动员全市广大妇女儿童、家庭积极响应市委市政府关于小康家园整治、节能减排、绿化城市的号召，为建设资源节约型、环境友好型社会发挥积极作用。在继续开展爱绿植绿护绿行动、家庭美化绿化行动、小康家园整治行动的同时，市妇联倡议开展“康乃馨呵护行动”，募集废旧物资，关爱救助单亲、贫困母亲，以达到促进资源节约、环境整治，并能汇集爱的力量、奉献传递爱心。
我校选手勇夺常运会高校部乒乓男女团体冠亚军
2008年4月26日，常州市第十三届运动会暨第六届全民健身节高校部乒乓球比赛在我校体育馆隆重举行。在常高校共有8支男子代表队和7支女子代表队参加了乒乓球男子和女子团体比赛。经过小组赛、决赛，我校男子代表队过关斩将，以全胜战绩夺取冠军，这是我校学生参加市十三届运动会的第一项赛事，并获得首枚金牌。我校女子代表队获得乒乓球比赛女子团体亚军。
据悉，我校学生代表队还将参加市运会健美操、街舞、篮球、田径、羽毛球等项目的比赛。
抄报：校领导
发送：各学院、各部门
评估办公室 E—mail:pgb@jstu.edu.cn 编辑：王振伟
核稿：崔景贵
签发：董存田
共印90份
第五篇：北京语言大学教学督导工作简报
校教学督导组工作简报
第60期
2018年4月4日
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一、校常务督导集体听课情况
2017-2018学年第一学期，校常务督导采用集体听课与个人听课相结合的做法，集体听课4人次。其中商学院2人次，艺术学院2人次。
(一)商学院
王新红老师个人理财课的内容非常贴近生活实际，教师讲解有条理，有章法。为了兼顾不同年级学生的听课，教师在讲课过程中注意到了新旧教学内容的衔接。学生听课认真，课堂气氛严肃又不失活泼，是一门颇受学生欢迎的课堂。建议设计一些适应课程目的的活动，让学生更多参与课堂教学。
王曦老师课堂上主讲了英国文化贸易产业/产品，以及各不同时期相关的文化政策与法案，内容丰富，表述清晰，有条理。老师备课充分，大部分学生听课认真。建议采取多种教学方法，设计合理的教学环节，并尽量调动学生的积极性，使其参与到学习过程中来，而不是被动听课。
(二)艺术学院
王艳莉老师的中国音乐史课，内容充分详实，提纲挈领，条分缕析，非常有利于学生掌握知识重点。课程中王老师针对重点内容，利用PPT、图片、音频资料等，进行了详解、引导和归纳。在两个小时
1 的讲课过程中，既有复习，又有新内容的讲授，最后留下思考题。整个教学环节设计合理，教学目的明确，体现出王老师很高的音乐专业背景和很强的教学能力。同时与学生的互动也很自然。希望王老师积极参加学校的优秀教学奖，为艺术学院和北语创造美好声誉。
荆子洋老师为艺术学院大一学生讲授古代汉语。值得肯定的有三点：一是他能针对学生专业特点，选择更加贴近学生学习目标的古文开展教学;二是他采用启发式教学法，与学生频频互动、交流，同时结合课文和讲解需要，以图释义，简洁易懂;三是该教师在课堂上自信自如，教态和蔼可亲。建议进一步鼓励及要求学生结合古文，探析自己对书法及其研习的体会，使学生博采众家，古今相通。
二、各学部(院)督导工作情况
(一)汉语国际教育学部(毛悦、刘苏乔)
2017—2018学年第一学期，汉语国际教育学部督导组的听课重点为汉语学院和速成学院，共听课12课时。课型涉及短期速成汉语课程和本课专业课程，分别为初级汉语综合课、初级汉语口语课、准中级汉语综合课、报刊语言基础、高级汉语综合课等，听完课后都及时跟授课教师进行了沟通反馈和交流。本学期我们巡考19个考场，考试科目涵盖了语言技能课和语言知识课等多种课型，考场总体秩序井然，监考规范。下面主要对本学期的听课情况做一简单总结。
通过听课，我们有机会比较全面地了解了不同学院不同年级不同专业方向的课程及其课堂教学情况，从这些教师的课堂上我看到了他们的共同点和不同点，共同点就是他们都有一种对汉语教学事业的敬业精神。不同点就是各自有不同的教学风格。
2 这次听课的总体感觉还是不错的，这些教师(既有青年教师，也包括四十岁以上的中年教师)不仅精力充沛，而且都积累了一定的教学经验。他们责任心强，对外国学生充满亲和力，从教案来看大家备课都很认真、细致;上课认真、一丝不苟，教学环节比较规范，教学重点、难点突出，大部分老师善于启发学生思考，取得了较好的教学效果。整体来看，老师们教学准备都很充分，教学设计较合理，教学过程完整，教案、课件、辅助材料齐备而且有效。教学有章法，注重启发式、互动式教学，注重知识的传授与技能训练的结合，重视交际能力的训练与培养，能够将较新的与教学有关的知识传授给学生。教学中，多数老师课件制作得非常好且运用熟练，在语言知识讲解、语言点操练及交际能力训练时，利用PPT课件，发挥其清晰直观、形象生动、省时高效的长处，收到较好的效果。
汉语学院因为是本科教学，课程涉及多个不同的专业，教师在课程的整体安排和教学方法上都有不同的探索和特点。此次听课，我们既听了刚入职的教师的课，也听了经验丰富的中年教师的课，总体来看，教学效果非常好，学生出勤和课堂反映积极，看得出老师们平时在课程准备和课堂教学上化的时间和精力都比较多，教学得到了学生的认可和欢迎。老师们年富力强，富有热情，对课程进行了思考，做了认真的准备，备课充分，都有详细的PPT，把一些想法融入了PPT 中。教学内容充实，操练量大，对讲授的内容有充分的了解，教学过程比较顺畅。有的老师注意细节处理，教学步骤上层层递进。生词讲练环节的处理老师基本都能做到讲练充分，语法讲练环节重点难点突出。有的老师的教学富有启发性，可以帮助学生举一反三，真正做到
3 学以致用。有的老师的课联系现实的材料，使学生不但学会了语言还了解了中国。有的老师的课堂课堂气氛活跃，学生积极踊跃，开口率高。所有的教师都做到了教态大方，精神饱满，符合教师的形象和风范。师生配合较好。
汉语学院夏可心老师的课，听她的课简直就是一种享受。夏老师所教授的是二年级的报刊语言基础课，学生刚刚升入二年级，水平有限，学习报刊词汇有些难度。但是夏老师对新闻语体的把握和讲解很到位，对文章的关键词找得很准，对问题和生词的解释能举一反
三、徐徐道来、通俗易懂。教学能做到深入浅出张弛有度，突出了语言课的技能与知识相结合的特点。夏老师上课给人的感觉是稳重大方，对学生很有爱，课堂组织井井有条，回答学生的问题胸有成竹，课堂控制和应变能力强，尽管该课型语言难度较大，但老师讲解得很到位，显示了该教师优秀的教学素质。可以看出她的教学基本功很扎实，注重教书育人，平时上课就深受学生的欢迎。她的课既继承了北语的优良传统，又有自己的创新，课型特点突出，教学要求明确、具体，对教材的理解透彻，挖掘深入，教学媒体使用得当。教学语言也具有感染力，能激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流学习，能够学以致用，举一反三，体现了汉语课堂教学先进的教学理念。
速成学院此次听课安排在学校优秀教学奖评选之前，学院希望督导组能对参加评奖教师的教学情况做个提前评估并帮助他们提出一些建设性意见。我们共听了三位老师的课。其中管延增老师的课给我们留下深刻的印象。他上课有激情、精神饱满、亲和力强，对学生充满了爱心和耐心，教学环节清楚，各环节之间的导入和衔接自然顺畅，
4 如行云流水，很自然地将生词语法课文各环节顺利完成，非常注重新知识与旧知识的衔接。在学习新语法的同时注重复习复现以前学过的词汇和语法。语言教学与文化教学相结合，特设独立的古诗教学环节将文化因素教学融于日常语言教学中。课堂教学气氛活跃，教学效果十分显著。郝佳璐老师的初级汉语口语课，教学过程经过精心设计，课堂气氛好，课堂节奏流畅，学生在老师的引领下不知不觉地从运用已有知识谈论身边话题的过程中进入到新的话题和语言现象的学习，过渡自然，符合学习者的学习规律。常娜老师的初级综合课，教学重点突出，教学基本功很扎实，对于语法点的讲解清晰，看得出老师自身的理论功底深厚，教态自然，注重教书育人，深受学生的欢迎。这几位老师的课既继承了北语的优良传统，又有自己的创新，课型特点突出，教学要求明确、具体，对教材的理解透彻，挖掘深入，教学媒体使用得当。教学语言也具有感染力，能激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流学习，能够学以致用，举一反三，体现了汉语课堂教学先进的教学理念。
通过听课，也发现一些可以思考和改进的问题。比如，有些青年教师虽然备课很细致认真，但对课堂上学生临时提出的问题缺乏一定的应变能力，有的教师课堂上对于结构性练习的控制性操练比较多，交际性的生成性练习不够;有的课过于平稳没有高潮起伏;教师们非常重视教学过程的过渡自然，但还应该重视突出重点;初级阶段的单句训练比较多，也应该加强语段训练;有的教学材料选取不太典型，设置情景的效果受到影响。还有的教师教学方法教学手段比较单一;有的离不开PPT;也有的几乎不用多媒体教学技术，也有一部分教师
5 的课堂缺乏师生互动，教师讲授过多，课堂气氛不够活跃。另外，考勤管理还不够，有的老师上课没有点名，学生仍然有迟到的现象，这与老师的教学设计、环节安排及课堂管理有一定的关系。上述问题已与任课教师进行了交流。
通过听课，我们感到教师们普遍具有爱岗敬业精神，对执教课程都有着自己的理论思考并付诸教学实践，学部整体教学情况和教师较好，希望通过今后的教学研讨，教学效果得到进一步提升。
(二)外国语学部(沈素琴、王振亚)
本学期共完成听课47人次，听课范围涉及商学院、艺术学院、培训学院、汉语学院，以及外国语学部内的各个学院。所听课程包括多个语种的精读、泛读、口语、口译、基础笔译、法律翻译、交替传译、二外综合、英语读写、英美文学选读、英语经典阅读等。
总体来看，绝大多数任课老师敬业爱岗，备课认真，讲课内容充实，讲授得法，顺利完成了教学任务。这些教师有不同的讲课风格，有的教师教风严谨，逻辑性强，严肃认真。有的教师旁征博引，又融汇贯通，开拓学生的视野。比如人文社科学部的曲利丽老师，为高翻17英翻学生开设的中国文化通论课，内容丰富，备课充分，讲解系统、详细。而且曲老师讲课很有激情，专业知识丰厚。有的教师亲和力强，教法灵活、生动。有的老师聚焦学生应知应会的教学内容的讲练，帮助学生打下扎实的语言基本功。比如应用外语学院的滕文波老师讲课条理清晰，备课充分，讲练结合，在英语语法知识的讲解过程中可以看出他的英语水平和教学水平都颇受学生好评。课堂上学生与老师的互动问答也非常好，学生的反应或响应很积极、活跃;老师对学生的
6 答复评价也很恰当、及时。全班学生听课认真，求知欲很高。有的老师以教师讲授为主，辅以师生互动活动。有的老师以学生活动为主，教师适当地引导和点评。比如西语学院武琳老师的德语语法课，非常注重学生的输入和输出，巧妙地应用了翻转课堂的方法，既让学生在课前做了大量自习和准备，又对学生的课堂陈述进行了反复细致的指导，使得课堂活动和时间得到有效利用，同时也让学生的逻辑思维能力得到锻炼。此外，教师对学生陈述进行的补充和评价评析也很及时，较好地体现了教学互补、教学相长的良性互动关系。有的老师则教师讲授和学生活动搭配均衡。有的老师制作了高水平的电子课件辅助教学。有的老师依托教材，通过口授和板书教学。
本学期我们也听了五位外教的课，其中有英语学院Susan老师的英语口语课和 Kelsey老师的英语演讲与辩论，东语学院李美景老师(韩语外教)的实战韩语课和应用外语学院Martin老师的英语口语课和Travis老师的英语读写课。总体而言，这些外教上课都比较认真、幽默，讲课内容也适应中国学生的需求。讲授实战韩语课的李美景老师备课非常充分，有发给学生的活页讲义，有制作精良的PPT，图、文、声并茂。在讲课过程中书写了大量板书，在两节课的时间里五次以上写满了半幅黑板(另半幅由投影屏幕遮挡)。李美景老师讲课生动、活泼、流畅，与学生互动充分。学生配合课堂教学活动好，无论是事先布置的口头陈述作业或是现场布置的口头陈述，学生均能积极参与，高质量完成。能明显感到李美景老师的教学效果好。应用外语学院两位外教的课也给人印象深刻。Martin老师讲课轻松幽默，备课资料丰富，课堂气氛活跃，获得了今年学校优秀教学奖二等奖。而
7 Travis的英语读写课，也是受到学生高度好评，认为他讲课重点突出，讲解思路十分清晰，教授的写作方法非常有利于学生掌握并在实际中运用。课堂教学环节紧凑，讲解与示范结合，并在讲解过程中不断调动学生的注意力。有学生说，上他的课很有感觉，真是一位教学经验丰富的好老师。
特别值得称道的是今年外国语学部推举参加学校优秀教学奖评奖的几位教师。讲授日语精读课的单文垠老师备有详尽、重点突出、任务明确、时间安排合理的教案，有制作精良的PPT辅助教学并在授课过程书写了大量工整的板书。单文垠老师上课有激情，有亲和力，讲述流畅，设计的课堂活动适合学生的水平，得到学生很好的配合，活动进行顺畅。讲授法律翻译的梁爽老师同样备课详尽，既有制作精良的PPT课件，又辅之以大量工整的板书，教学重点突出，教学活动安排合理。梁爽老师所讲的有关法律翻译的译前准备，近似知识课，他在上课有亲和力的同时，讲述流畅，逻辑清楚，重点明确，例证准确，对于学生掌握法律翻译译前准备有极大帮助。讲授综合英语
(三)的曹泽煌老师也提交了备课充分、重点突出，任务明确的教案，制作的电子课件音频、视频各尽其妙。曹泽鍠老师上课应变能力强，对课堂活动把控好。他自带亲和力的教学风格，以及灵活多样的教学活动，很好地体现了以学生为中心的理念，课堂上师生互动、学生间互动充分有趣。
此外，我们想特别提一下应用外语学院依涵、翟康、汪涟和高秀平这四位年轻教师。他们四人在为北语全校非英语专业的大
一、大二学生开设一门叫做英语经典阅读的课。外语教学一般都是小班上课，
8 但是他们却要在这门课上承担每次面对一百人上下的大班、且每周八课时的教学工作量。不仅如此，他们没有统编教材，而是要自己寻找材料，自己备课，其中所要花费的精力和时间都是无法按常规工作量来计算的。即便如此，这四位老师，以及在此之前曾经教授过这门课的其他多位老师，也都兢兢业业，面对这极大的挑战，认真备课讲课，以自己高度的敬业精神和极高的学术造诣，给学生带去了英语语言、文化、文学、历史等方面的人文学养，使他们接受到了一点教材之外的真正的英语文化精髓。今年这四位老师结合自己在教学与学术研究中的兴趣，分别从文化、文学、语言等不同方面给学生讲解英语经典作品。课堂上教师既为学生提供大量的知识，又能与学生开展及时的互动，讲课过程中有分析、有引导、有思考、有讨论，每一位老师都能在方尺之间大放异彩，展示了极强的课堂驾驭能力和教学艺术。
正是由于这几位老师在教学中的无私奉献，我校的公外教学才能维持目前的水平和状态，因此，我们认为，学校及学部应该从机制上给予这样的老师一定的优惠待遇，比如优先享受学术休假和课酬计算从优等优先措施。
同时，外国语学部各个学院都有外教多年来一直工作在教学一线，工作勤勤恳恳，态度端正认真，教学效果也普遍得到学生的认可。因此，我们建议应该鼓励更多的外教更多地参与学校的各类评优活动中来。这对于外教本人以及他们所服务的单位都是有益的。
本学期在听课过程中，我们恰好听了两位临时聘用的教学人员的课，发现他们或在教学内容或在教学方法上都存在明显不足，希望引起有关教学单位的重视。有些教师则可能需要在语言形式知识的教学
9 和交际技能的培养之间如何协调做进一步的思考和实践。此外，我们在听课过程中也注意到学生有缺课、迟到现象。希望教师能够加强课堂管理，杜绝这种现象。
(三)人文社会科学学部(施家炜、张昱琨、陈戎女)
2017-2018年度第一学期，校第七届教学督导组常务督导施家炜、张昱琨、驻学部督导陈戎女围绕课堂教学督导、第十二届优秀教学奖评奖、专项监督检查、教学研究评审、召开督导会议与提供决策咨询等工作职责，积极开展了相关工作。
课堂教学督导是教学督导的主要任务和职责。教学督导组通过常规性随机听课，对全校各专业的主干课程和公共基础课程的课堂教学质量进行检查、评估。本学期的课堂教学督导共听课15个教学周，包括校常务督导集体听课和驻学部督导集体听课，重点配合北京语言大学第十二届优秀教学奖评选活动，听取了人文社科学部汉语教育学院、人文学院、新闻传播学院和国际关系学院多位教师的课程，涵盖汉语国际教育、汉语言文学、新闻学、国际政治、国际事务与国际关系等不同专业的多门专业必修课和选修课。同时，参加了督导组对国际商学院、英语学院、信科学院、汉语学院等教学单位的集体听课活动。听课对象基本覆盖了各年龄阶段的教师，听课成绩绝大部分为优或良。每次课后都与任课教师进行了充分而坦诚的交流，对教学设计、课程安排、学生情况等交换看法。
从听课总体情况来看，绝大多数教师教风严谨，教学态度端正认真，备课充分，教学内容充实，教学目标明确，讲课条理清楚，气氛活跃，课堂教学都取得了较好效果。具体表现在以下两方面：
10 第一，绝大多数教师在教学中都使用了灵活的教学方法。教师对课堂做总体设计，并对所学内容的要点进行针对性的讲解。从结合学生的兴趣入手，引导学生掌握教学内容的重点，有效提高了学生对所学知识的理解和拓展，并锻炼了学生分析问题的能力。人文社科学部的王丽娟老师、黄悦老师、张海华老师、金彪老师、商学院的李莉老师、体育学院的任飞飞老师等在这方面表现尤为突出。
第二，绝大多数教师在教学中都使用了多媒体教学手段。多媒体手段辅助教学，课程信息量大，大部分课程的课件也较规范。
尤其令人欣喜的是，在听课过程中，发现北语拥有一批年轻而优秀的教师，他们不仅熟悉所教授的内容，能及时引进前沿学术成果，丰富课堂教学内容，而且能够积极调动学生的积极性，引导学生展开思考，很多教师还形成了自己独特的风格：汉语教育学院王丽娟老师专业背景深厚，教学内容娴熟，教学亲切自如，风格干练，节奏紧凑，思路极为清晰，注重师生互动，引导学生深入思考;人文学院黄悦老师授课精彩纷呈，生动活泼，幽默风趣，神采飞扬，富有激情，问题引导直观且透彻，将复杂难解的问题讲得生动有趣，真正将书本知识化为了课堂知识，课堂上给予学生的信息量很大，师生互动自然且充分;新闻传播学院张海华老师教学风格独具，课堂上不断发问，步步深入，启发学生思考，有很强的课堂掌控力，教学内容紧密结合当今社会热点，学生在课堂上兴趣盎然;国际关系学院金彪老师备课充分，专业知识娴熟，授课充满激情，讲解不失幽默，教态自然大方，课堂气氛严肃与活泼兼而有之，既有教师讲解，也有学生积极参与发言。这几位老师在北京语言大学第十二届优秀教学奖中都获得了
一、二等
11 奖的好成绩。
另外，人文学院曲利丽老师的《<史记>导读》课授课逻辑清楚，课程的专业文献老师心中有数，胸有成竹，授课中表现出学术自信，而且老师还能积极利用微信群等新媒体手段加强与选课学生的沟通;成敏老师的《中国古代文学史
(四)》授课条理清晰，旁征博引，最主要的特点是情理并融，讲解富有感染力;赵冬梅老师的《中国现当代文学》课资料运用娴熟，讲解清晰，重点突出，“思考题”的形式促使学生在课外完成阅读，将课内与课外衔接。汉语教育学院罗卫东老师的《汉字学》课资料类型多且丰富：考古资料、文献资料、民俗资料、文字和图片等，应有尽有，老师知识运用自如，授课风格亲切自然，娓娓而谈，温润典雅，令人有春风化雨之感;施家炜老师对课程内容的把握十足娴熟，哪里是知识点，哪里是难点，哪里研究得不够，在授课中娓娓道来，表现出教师一流的专业水准，课堂节奏不紧不慢，如行云流水，把控精准到位;黄雪嫚老师给留学生上的《古文选读》
(二)课堂气氛活跃，留学生学习热情很大，课堂参与度高，几乎没见到开小差的，师生之间交流顺畅。这些都给督导组留下了深刻的印象。
教学中存在的主要问题和针对性建议主要有以下几方面： 1.教学方法仍需进一步研究和改进。目前，仍有部分教师教学方法呆板，对学生缺乏启发和引导。没有师生互动，课堂气氛沉闷，影响教学效果。
2.课程的教学长度需要进一步研究和细化。有些课程内容很多，但是教学时间远远不够，因此对学生完整了解和掌握本学科的内容有
12 很大影响。
3.应更为重视教学设计，包括对教学目标、教学内容、重点难点、方式方法、教学环节与程序、教学节奏、教育技术手段应用等各方面的设计。
4.应更为注重引导思考的技术与方式，提高课堂吸引力和教学感染力。部分教师存在讲授过多、引导学生独立思考不够的现象，课堂气氛显得较为沉闷;有些课堂，本应是很有意思的教学内容，课堂却缺乏互动和代入感，学生缺乏兴趣，教师缺乏激情和引导技术，应思考如何在教学内容、方法和技巧上加以改进，让课堂节奏更有起伏，让教学有亮点，让学生有收获有提高。
5.新入职教师态度认真，教学准备充分，内容充实，但尚需教学技能的训练、经验的积累和更多的教学思考。如：有的老师对学习的层次性缺乏清晰意识，在中外学生同堂授课过程中可能出现的跨文化理解差异估计不足，在授课布局方面存在局限。
6.根据相关规定，教师上课应携带的教学材料至少应该包括：教材、讲义、课程教学大纲、教学计划进度表。在本学期听课过程中，一部分教师能够做到上课时教学材料齐备，但还有部分教师做得很不够。
7.课堂纪律有待进一步加强。在听课过程中，多数班级的学生课堂纪律及秩序总体良好，但仍有一部分学生上课玩手机、讲话，甚至睡觉。迟到、随意进出课堂的现象比较严重，个别课堂学生集中在后面几排，不专心听讲。缺课现象每个班级都或多或少存在。
(四)信息科学学院(李吉梅)
13 1.常规听课。本学期基本按计划完成了3个专业(计算机科学与技术、信息管理与信息系统、数字媒体)的常规听课，共听取了11位教师的11门课程、11次课堂，达到了预期目标。本学期的被听课教师，即有本院的优秀、资深教师(如石嘉明、赵慧周)，又有外籍老师(如韩越)，既有计算机(如陈琳、刘鹏远)、数媒(如安维华)的老师与课堂，也有信管的(如霍琳、赵慧周)，还有公共课的(如贾岩);被听的课程， 既有专业基础课(如线性代数、数据结构)，又有专业必修课(如计算机网络、信息系统分析与设计、动画制作)、专业选修课(如网页设计基础)，以及校内公共课(如电脑文秘应用);听课的课程形式，既有理论课，又有实验课。总的来说，任课老师都很敬业，都具有深厚的学养，学识丰富，积淀丰厚，教学扎实，而且听课之后的意见反馈和建议(详见听课记录)，也能被老师们接受。
2.优秀教师的参赛指导。多次参与对优秀教师贾岩的参赛讲课和备课指导。虽然参赛结果是三等奖，但对于她个人而言，无论是课件制作还是讲课风格，都有很大的进步。
3.信科的大类招生和新工科改革的研讨。
4.对期末考试进行抽查巡视，共巡视13场，全部都组织到位，一切正常。
(五)商学院(杜美杰)
借学校教育部本科教学评估和优秀教学奖评选的契机，商学院确定本学期以参选评奖的专业必修课和外教开设的专业选修课为主要听课对象，全力配合学校教学督导工作。
1.基本评价
14 从学院总体情况看，教师工作热情较高，态度端正，备课认真，教学严谨。所有教师的教学水平均达到教育部本科教学评估的要求，部分教师具备优秀教师的素质。
(1)学院高度重视教育部本科教学评估，通过“以评促建”、“以评促改”，全院上下掀起了“尊师重教”的风气。教师的教学规范程度不断提升，教学水平持续提高，每位教师都备有完整详细的讲稿或教案，安排了较为合理的教学进度或计划，采用了多样化的教学模式或方法。
(2)每门专业课的授课信息量均较大，知识系统性较强;大多数课程采用双语教学模式，部分班级中外学生同堂上课，有些课程案例教学组织得法;所有教师均重视启发式教学，尽量调动学生思考问题的积极性。
2.存在的问题
(1)教师没有弄清授课和演讲的区别，互动性不强。尽管教师讲课投入很大热情，信息量很大，但学生因参与不足，听课状态很被动，吸收有限，且打瞌睡、看手机等现象一定程度存在。
(2)讨论课因为学生前期准备不足，参与度不高。尽管部分课程安排了案例教学，也提前将讨论议题发给学生，但除了做presentation的学生和老师之间讨论外，其他同学几乎在休息。
(3)教师主要使用多媒体教学，板书利用率不高。无论是以理论讲解为主的课程，还是以计算应用为主的课程，板书的作用都不可忽视，但很多课程都忽视了对板书的应用，干讲干听，无法吸引学生全程跟进、同步思考。
15 (4)只有简单的考勤，过程考核不够。大多数课堂仅通过总体或抽样点名进行考勤，未能通过随堂Quiz随时发现问题、随时调整进度，教师的教与学生的学各自平行进行，未建立充分的联系。
3.对策建议
(1)学院内应进一步建立互相学习、充分沟通的教风。相关学科教师一起研讨教学方法，互相听课提建议，共同进步;相关课程教师充分沟通教学范围和进度，以免出现课程之间的断层和重复。
(2)教师应有意识地调整、完善教学方法。教师应多媒体教学和板书教学结合使用，应采用Quiz、提问等灵活方式进行考勤，应按积极参与互动程度给与学生平时成绩，应采用研究项目的形式进行理论结合实际的专业教学。
(3)学校或学院应提供优质的现代化教学平台。学校或学院应采用物质或精神奖励等形式，加大力度鼓励教师利用信息化手段进行教学，如手机APP点名、网上课程答疑、无纸化考试等，既提高教学的效率和效果，又符合00后的学习方式和习惯。
(4)学院或学校应提供特殊政策鼓励企业进课堂、课堂进企业的教学模式。对于商学院这类实务性较强的学科，一方面应加大校外实习基地建设的力度和广度，广泛邀请业界人士来校讲学;另一方面大量派学生与业界充分合作，以实习或研究的形式组织学生学习。
二、巡考
2017-2018学年上学期，校教学督导组共巡视了108场考试，基本正常。大考场、中考场都非常正规。有的小考场有些小问题，书包的摆放位置不恰当。个别考场有提前1个多小时交卷的情况。
三、思考与建议 1. 青年教师培育计划
在课堂教学督导过程中，很多青年教师的精彩呈现让我们对北语的青年教师充满期待。我们深深感到，优秀的教师，尤其是青年教师，是学生的幸福，也是学校未来发展的希望。建议学校给予热爱教学、善于教学的教师更多的关注与支持，鼓励他们开展更深层次、更接地气的教学研究;同时，加强对有发展潜力的青年教师的挖掘、引导和培育，设计分层次、分阶段、分类型的培育计划，为优秀教师的成长和发展提供并创新机会。
2. 学校督导组的职能与定位
教学督导组的主要职责是代表学校对中国学生及留学生的教育教学与管理全过程进行监督、检查、评价、咨询、反馈，促进人才培养质量的不断提高。一段时间以来，教学督导组工作坚持“实事求是、客观公正”的原则，贯彻“以督促管，以导促建”，督、导和谐互动的指导思想，重点开展了课堂教学督导工作，对教育教学过程进行监督、检查和评价，并取得了良好成效。未来还应在以下两方面着力加强：
第一，发现、宣传并引导有发展潜力的优秀青年教师，加快其发展。在北京语言大学第十二届优秀教学奖的颁奖大会上，获得一等奖的青年教师张海华老师在获奖感言中特别提及当年《校教学督导组工作简报》上关于自己的那三行积极评价对她的激励。优秀的青年教师需要挖掘，需要宣传，更需要激励、引导和培育，他们将是未来的教学名师，他们也必将激励更多的教师。
17 第二，以更高的站位、更广的视野、更强的全局意识和前瞻意识，为学校教学改革发展提供咨询建议和决策依据，加强教育管理、教师发展、人才培养等方面的理论支撑。学校督导不应仅仅限于听课，不应仅仅关注教师的“教”，还应关注学生的“学”，关注学校的教育教学改革，关注教师的成长和发展，为学校的教育管理、教学改革、教师发展、人才培养等建言献策。
3. 其他
(1)加强教风和学风建设，重视教学组织与管理，尤其是对青年教师进行及时培养，规范要求，切实提高教学质量。对学生(包括留学生)的课堂管理须进一步加强，缺课、迟到、早退、上课玩手机、睡觉、纪律涣散等现象大量存在，学校、教学管理职能部门、教学单位和任课教师应予以关注，切实加强课堂管理，对学生严格要求。同时，应关注学生的心理健康教育。
(2)学校一些教学设施急需更新，教学和办公环境急需改善。如：教四楼尽管在去年校庆时翻新了楼体墙壁，改装了部分教室门，但教室内电教设备陈旧，投影昏暗，电脑速度缓慢，教师办公环境也亟待改善。