论文题目：运动训练专业人文教育与科学教育融合的研究
摘要：体育作为一种社会现象,既有一定的独立性,有它自身的规律,同时,它又是整个社会结构的一个组成部分。在社会这个更大的系统中,体育与社会科学,如政治、经济、社会事业、军事、教育等之间,都有着密切的联系。运动训练中加强人文教育是提高运动技能,促进运动员有运动个性的全面发展的竞技教育。竞技教育研究人文教育与科学教育的融合,对于改进过去偏重于提高运动员体能的“物化”训练,推进它由“物本位”向“人本位”转变,促进国家“道德竞技”体系的形成。 在学习社会学、教育学、体育学、体育科学、体育人文学专业的基础上,通过采取文献资料法、问卷调查法及专家访谈法得到了许多关于运动训练专业人文素质教育实施的情况和有发展性的见解,对完成论文打下了良好基础。在首先理清人文教育与科学教育的理论,为体育院校运功训练专业人文教育与科学教育的现实价值奠定理论基础;然后,通过调查,结合体育院校运动训练专业人文教育存在的问题进行成因分析,为进一步研究找到现实依据;理论联系实际,提出基于运动训练专业人文教育与科学教育融合的原则及对策。 通过研究的结论是:学生对运动训练专业教学人文性的内涵存在偏解;教师在制定教学目标时力度还是不够;在教学方法上,已从“注人式”教学方法向多种教学方法转变;教师比较注重营造一个和谐、轻松愉快的运动训练课环境。目前人文教育与科学教育融合的误区及其产生原因主要是:道德规范的塌陷;在教育观念上还存在着模糊的认识;传统体育课程中人文精神的缺失;社会环境产生的影响;教师素质状况有待提高;学生自身不够努力等等方面有待于进一步提高。运动训练专业人文教育与科学教育融合的对策应从转变教育观念是人文教育与科学教育融合的基础;创新和发展是实现人文教育与科学教育融合的理论要求;积极构建有利于人文教育与科学教育相融合的课程体系;提高教师队伍素质是人文教育与科学教育融合的保证;推进“人”的文化教育方面着手。
关键词：运动训练;人文;科学;融合
学科专业：体育人文社会学
摘要
Abstract
1 引言
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 相关研究现状
1.2.1 关于人文教育
1.2.2 关于人文教育与科学教育关系的研究
1.2.3 我国人文教育与科学教育融合的研究状况
1.3 相关理论概述
1.3.1 人文及人文教育
1.3.1.1 人文
1.3.1.2 人文教育
1.3.2 人文教育与科学教育融合的理论基础
1.3.2.1 马克思关于“个人全面发展”的理论
1.3.2.2 2STS 教育理论
1.3.3 运动训练专业人文教育的特点及意义
1.3.3.1 运动训练专业人文教育的特点
1.3.3.2 运动训练专业人文教育的意义
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 专家访谈法
2.3 研究思路
3 结果与分析
3.1 体育院校运动训练专业教学人文教育的调查
3.2 运动训练专业教学人文性的内涵
3.3 运动训练专业教学目标的人文性
3.4 运动训练专业教学内容的人文性
3.5 运动训练专业教学方法的人文性
3.6 运动训练专业教学环境的人文性
3.7 人文教育与科学教育融合的误区及成因
3.7.1 道德规范的塌陷
3.7.2 教育观念的模糊认识
3.7.2.1 对人文教育的模糊认识
3.7.2.2 在科学教育的理念上还存在许多误区
3.7.3 传统教学中人文精神的缺失
3.7.4 专业对人文素质教育与专业教育融合的影响
3.7.4.1 专业的特殊性
3.7.4.2 技术主义和实用主义思想的影响
3.7.4.3 办学条件的限制
3.7.4.4 人文素质教育与专业教育双向融合与渗透
3.7.5 校园文化的影响
3.7.6 教师素质状况
3.7.7 学生自身不够努力
3.8 运动训练专业教学人文教育与科学教育融合的途径
3.8.1 人文教育与科学教育融合的原则
3.8.1.1 “少而精，要管用”的原则
3.8.1.2 显性与隐性并重的原则
3.8.1.3 双向融合与渗透的原则
3.8.2 运动训练专业教学人文教育与科学教育融合的途径
3.8.2.1 大力发展科学教育，培育积极完整的科学文化
3.8.2.2 提升教育的人文性
3.8.2.3 在制度层面上要高度重视人文教育
3.8.2.4 建立专业教育与人文教育融合的课程体系
3.8.2.5 走向通识教育
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
致谢