1 留守儿童在教育方面存在的问题
(1) 品德方面。留守儿童由于父母长期远离, 无法感受父母在情感上的关爱和呵护, 在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导, 加上隔代教育本身存在的许多弊端, 如纵容溺爱, 重物质满足轻道德教育, 又因农村环境的特殊性, 留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。主要表现在放任自流, 不服管教, 违反校纪, 小偷小摸, 看不良录像, 沉湎于网络游戏之中。有些孩子由于失去父母的监管, 甚至走上罪恶的深渊。调查发现, 13%的留守儿童平时有说谎的习惯;据统计, 历年刑事犯罪中有近20%的青少年为这类孩子。
(2) 性格方面。良好的家庭氛围、和谐的亲子互动对健康心理的形成有着重要的促进作用。留守儿童在心理健康方面的问题主要有以下表现:一是孤僻内向。由于缺乏父母关爱, 遇到问题没有倾诉的对象, 遇到问题也没有人帮助。留守儿童难以向外界表达自己真实的思想, 容易形成自闭的心理。自己的想法不能得到及时的疏导, 内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。二是冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。根据笔者的调查, 亲情呵护的缺位, 孩子在一个缺乏温情的环境中长大, 使得孩子们不懂得去享受爱, 去关爱别人;心理支持的缺失, 孩子缺乏应有的鼓励和肯定, 导致孩子自信心不强, 以至对成功的期望值偏低。三是心胸偏狭。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛, 认识到父母外出打工是生计所迫, 容易产生社会不公的意识。因此, 他们对社会的认识会多些灰色成分, 便产生了仇视他人, 仇视社会的心理倾向。这使得他们认识问题和解决问题时容易产生偏狭的认识和过激行为。
2 关爱留守儿童
2.1 做好留守儿童的心理健康医生
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题, 孩子感情上得不到交流, 得不到正确的引导和帮助, 缺少父母的温暖和教育, 这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感, 性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工, 经常往家里寄钱, 加上监护人的娇宠溺爱, 导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为, 这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点, 我利用班会讲节约勤俭节的名人的故事, 放一些农民工在外打工的记录片, 让他们养成节俭的生活习惯, 体会父母的不易, 让他们感到父母出去不是不爱他们, 而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动, 丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等, 这些活动的开展填补了学生心灵的空白, 让他们觉得学校生活充实、美好。我要求留守儿童每周给父母打一次电话, 每月给父母写一封信。利用网络资源在QQ上和学生聊天, 他们有什么事情, 什么困难都可以告诉我, 形成师生心理共鸣, 对老师不是敬而远之, 而是亲而近之, 把老师当做知心朋友。快乐与共, 相融无间, 成为留守儿童心理健康的好医生。
2.2 用真挚的爱点燃心灵的火焰
爱学生的教师才会对教育工作充满热情, 有深厚爱心的人才会点起爱的圣火。学生和老师是用爱交换爱, 用信任交换信任。没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说, 他们更缺少爱, 更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此, 我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化, 及时沟通。去弥补他们所缺少的父母的爱, 让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。把留守儿童当成自己的孩子, 注重从平时生活细节、亲情体验等各个方面加强教育引导, 力争让留守儿童找回亲情、找回快乐, 健康成长。加强与留守学生谈心交心, 随时掌握留守学生的思想动态, 适时教育引导他们, 是留守儿童健康成长的重要一环。在平时工作中, 我建立了教师关爱留守儿童成长日记。加强定期走访与临时监护人交流, 及时反馈儿童的情况, 帮助做好留守儿童的思想工作。例如:学生王某, 父母都在外打工, 家里只有兄妹二人, 没有人照顾。有一段时间他经常逃学, 上课时经常睡觉。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育, 我从不在班级批评他, 也不在学生面前训斥他。当他在课上搞小动作时我悄悄提醒他, 当他在教室乱喊乱叫时我就地走到他面前用手轻轻拍打他, 示意他安静地坐下。我发现他体育很好, 我就让他当体委, 他对工作很负责, 班级在体育比赛中的成绩据首位。我就此事情在班级里好好表扬他一次, 并特例为他发奖状, 在爱的感化下, 他渐渐的变好了, 也考上理想的高中。
2.3 用慈祥的父爱温暖留守儿童
留守儿童没有父母的疼爱, 我们关心他们不能停留在表面, 要用老师的“爱心”去换取他们的信任, 这要求我们要像父亲一样疼爱他们, 从生活上, 学习上加倍呵护他们。让他们不在感到孤独无助。有一位学生, 他幼年丧母, 与常年多病的父亲相依为命, 生活起居困难, 我为其送去书包、钢笔等必须的学习用品, 以勉励其刻苦学习。有一次他感冒很严重, 我把他接到自己家里亲自喂他吃药, 又下厨房为他煮一碗热气腾腾的面条, 让他在家中住下, 夜里我又给他量体温。用爱润物, 物会感化, 用爱育人, 人会感动。虽然我不能给他们很多物质上的帮助, 但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵, 从而激发他们好好学习, 热爱生活。
作为老师既要做思想道路的引路人, 又要做孩子学习进步的引导者, 生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”, 即多与“留守儿童”谈心, 弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访, 了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通, 并采取针对措施, 提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。为留守儿童支撑起一片湛蓝的天空, 给他们留下自由翱翔的空间!
摘要：大部分留守儿童的道德品质、行为习惯存在严重的问题, 他们由于缺少父母关爱和家长的监督, 这些孩子的性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃、读书上进的观念淡薄、认为读书无用。留守儿童的现象也成为一个不容忽视的社会问题。关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点, 更是我们老师工作的重点, 我们应毫不犹豫地扛起这份重担。教会学生做人, 比学知识更重要。我们工作的任务不仅仅是教书, 更重要的是育人。因此, 我们应该多关心缺乏父母关爱的学生——留守儿童, 为他们撑起一片蓝天。
关键词：品德,性格,医生,真挚,慈祥