教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《一年级拼音社团教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：一年级拼音社团教案
一年级拼音ae教案
编写者 第
教时教学内容 《ae》
设计理念这是学习拼音的第一，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该的训练点有两个，第一是学习拼音ae，第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 时教学目标
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ae三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写ae三个单韵母。 教学重点
ae的发音和韵母带调读。
教学难点
e的发音及ae的第二声和第三声。
教学资源投影片和字母卡片(带声调，不带声调) 修改意见 教
学
过
程教
学
过
程 第一时
(一)谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开本，找到汉语拼音第一。)
2、边看图边读文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六)巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
(七)堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二时
(一)复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。)
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪!、指导的描写及其书空：一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放，用学的方法学e及其四声。(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读ae。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?新标第一网
(五)堂作业。认真描写e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读ae的四声。板书设计
后记录
第二篇：一年级拼音总复习教案
教材分析：
本课是义务教育课程标准实验教科书语文)第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。
学生分析
一年级的孩子以形象思维为主，注意力易分散，因此在教学中要通过游戏活动，比赛调动其学习兴趣。
教学目标：
1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。
2、练习准确拼读。
3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。
教学重点：
1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能较熟练地拼读音节。
教学难点：
1、前后鼻韵母正确发音。
2、 对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。 教学准备:拼音卡片 教学方法：引导法 学法指导：合作探究法 教学时间 ： 四课时 教学过程：
一、导入
1、今天这节课，有一个小朋友们特别喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他来了。(出示喜羊羊)快跟他打个招呼吧!
2、喜羊羊今天想带小朋友去一个神奇的地方，谁来读读喜羊羊的话----(出示喜羊羊说的话)指名读
3、哦，原来，喜羊羊想带我们去拼音王国玩呢!
二、复习声母
过渡：现在就让我们坐上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩玩吧!(出示声母乐园 让学生读一读)
1、刚到了声母乐园，23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了
(出示23个声母：指名读、男生读、女生读、一起读、出示卡片打乱次序开火车读)
2、我们班的小朋友对声母宝宝已经非常熟悉了，可是我们的喜羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝分不清，你能帮帮他吗?
(出示卡片，指名学生区别容易混淆的声母)
3、小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，喜羊羊可感谢我们小朋友了，他还想请小朋友教教他读准平舌音和翘舌音，可以吗?(指名学生读)(小老师带读)
4、小朋友们读的好极了!看，平舌音和翘舌音的音节也来和大家见面了，你能读准吗?请大家看清图片，读准图片下的音节词。
(指名一个学生读，大家一起读)(老师相机正音 红色的音节带学生多读几遍)
5、小朋友太棒了，瞧，小兔子也请大家来帮忙了。
在一片绿油油的草地上，有一只小兔子正在——(采蘑菇)
小兔子对大家说：(出示小兔子的话)(指名学生拼读)
有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗?(带学生玩儿采蘑菇的游戏)
小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：(指名学生读小兔子的话)
好!现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧!会背的小朋友就背一背!(学生一起读背)
三、复习韵母
过渡：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩呢?看!(出示韵母家族)
师：对!韵母家族可是个大家族，里面的字母宝宝可多了
接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧!
1、复习单韵母
师：瞧!调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢!他们都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他们吗?(学生单韵母捉迷藏的游戏)(一起读单韵母)
2、复习复韵母
师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母(出示：复韵母)(学生一起读一读复韵母 男女生比赛读)
师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---(出示er)
她想提醒我们小朋友，er是一个---(特殊韵母)
老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---(特殊韵母)哦!
第二课时
一、 复习前鼻韵母和后鼻韵母
师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢!(出示字母，学生读)
二、 复习标调
小朋友这么快就和韵母宝宝也交了好朋友，韵母宝宝想考考你们，想请你们给他们来戴帽子，会吗?
出示一组韵母，练习加声调，可以这样问：ai ai ai，给谁戴。
出示标调歌，齐读。
三、复习音节
过渡：告别热情好客的韵母家族啊!喜羊羊又准备带我们出发啦!呀!这是什么地方啊!放着烟火迎接我们的到来呢!
喜羊羊告诉我们说，这里是——(出示音节城堡)想去玩儿吗?
四、复习整体认读音节
首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼!(出示整体认读音节 学生读)
提醒：这些音节中，有容易读错的 也有容易写错的!
(红色的是容易读错的 平舌音和翘舌音 老师带读)
(蓝色的是容易写错的 小û要注意去点)
(老师指着再次带读)
五、复习整体认读音节、三拼音节和两拼音节
读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗?
三种大苹果可不能放错框子，要是放错了，可就吃到大苹果啦!
(指名学生来玩儿摘苹果的游戏)
(然后分别读一读三个框子里的音节)
(老师引读：整体认读音节有：(学生读)两拼音节有：(学生读)三拼音节有：(学生读))
当我们以后再遇到这些音节的时候，一定要睁大眼睛，仔细辨别，可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽!
六、复习小û和j q x相拼的规则。
过渡：我们摘了那么多大苹果多开心啊!可是有一些朋友不开心，瞧!他们愁眉苦脸的样子，正等着我们去帮忙呢!(出示课件)
这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢!原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好?
(指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案)
你看!五色花又绽放了可爱美丽笑脸，他们可要谢谢我们小朋友喽!一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧!
小朋友能帮五色花治病，因为我们都记住了：出示小û和j q x相拼的规则，齐读。
七、复习拼音句子。
五色花开心了，可是音节城堡里的一只小青蛙可着急了，因为他迷路了，找不着回家的路了。他很想回家，但是他必须要跳过这几片大荷叶才能到家，他不会读荷叶上的音节句，你能帮助小青蛙回家吗?
(玩小青蛙回家的游戏)
谢谢小朋友们把他送回了家!瞧!小青蛙快活的唱起了歌。
八、读音节词，送礼物
你们不但帮助了五色花，而且刚才还帮助迷路的小青蛙!
所以喜羊羊要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢!
看!这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧!(玩送礼物的游戏)
拿到那么多的礼物开心不开心?(开心)
九、总结
拼音王国里好玩的游戏玩不完，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱!好吗?
你拍一，我拍一，拼音字母做游戏。
你拍二，我拍二，整体认读音节不能忘。
你拍三，我拍三，声母一共二十三。
你拍四，我拍四，后鼻韵母有4个。
你拍五，我拍五，前鼻韵母有5个。
你拍六，我拍六，单韵母，有六个。
你拍七，我拍七，声调帽子不能丢。
你拍八，我拍八，8个复韵母，再加一个er。
你拍九，我拍九，声母前韵母后，拼音宝宝排队走。
你拍十，我拍十，学习拼音用处大，看谁学得顶呱呱!
第三课时
一复习熟读熟记《声母表》《韵母表《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要
二、易写错的字母：
1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。
2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，
3、韵母：a,u,u的第二笔竖写成了竖弯。
4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 几组韵母的字形要分清。
5、整体认读音节：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉两点的u要写成u,不要写成原来的u。
三、易错的知识点： 1整体认读音节只有
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个，不要把yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。
2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆。
3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e; i, u 并列标在后。
4、j, q, x 只和 u 相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和 u 在一起时，u 上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的 u，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成u。
5、同样记住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的u，不要加上两点还写成u。
6、音节拼写要注意
声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。 三拼音节中的介母不要忘记写，如jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。
两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou, 正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。
牢记：you 不要写成 yiu或yiou。
7、音节读音容易错的地方：
有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。
平舌音和翘舌音容易混淆读错。
前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
8、音节容易错的还有：
抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的 读拼音
yí gâ âr rãn sün yuâ shí tiün mù tïu hã miáo shàng shün xià chý shuǐ tǔ gâ rãn bü tiün dà huǒ zhōng wãn liù gâ qÿ piàn ãr zi
jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiǔ yuâ wǔ rãn kǒu zhōng rì yuâ küi le mãn kǒu bù küi sì gâ wǔ tiün þr mù küi tǒu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián diàn lì zhǎng dà xià shün chū rù fýi niǎo bái mǎ xiǎo niǎo bái tiün gōng küi küi chý xiǎo niú shün yáng máo jÿn mãn yá chǐ zi niú máo yîu dà yîu cháng bú yîng yú er jÿn tiün bú zhâng xià yǔ liǎng tiün xÿ guü shàng yÿ lái nián zuǒ yîu zuǒ shǒu jÿn nián 第四课时 练习课
一、我会读也会写。
b-d m-n i-l t-f p-q u-a
二、读一读，填一填。
ui wu yue n yin w l er chi yuan en ei j ie ye un y yi q yu r x ing an 声母：
韵母：
整体认读音节：
三、我会组。 j-ứ→( ) j- uã→ ( ) x-ǚ→( ) l-ǜ→( )
qǔ→ ( )( )
qiü→ ( )( ) x -i-ïng→( )
三、 给下列字注音。
爸爸
妈妈
哥哥
弟弟
大米
土地
兔子 扫地
四个
十只
字卡
大山
坐下
三个
四、
把能组成词的拼音连起来。
jÿn zì bái dà xiǎo xià máo yún niú tiün fýng yǔ jÿn jǐ
五、给字选择正确读音，画“√”
zhǎng(
) zhe(
) zhǒng( ) 长大
着火 种子 cháng(
) zháo(
) zhîng( )
汉语拼音复习题
(一)试卷分析
一、总体情况分析
今天，就汉语拼音的第一二单元的学习情况，进行了一下测试(是我 和郭老师自己出题)。因为是第一次考试，所以老师基本带着做的，边做边提醒需要注意的问题。之后带着学生检查试卷。总的来说，学生掌握的还不错，卷面干净、整洁50人有38人拿到了满分，其中有20人是一次性完成的，没有做任何的修改，不仅得到了卷面整洁分5分，而且还得到了“你真棒”的小奖章。只有12人没有得到满分。可以说，这次得一百分是情理之中，没有得到一百分的同学，应结合试卷分析出错原因。
二、试卷分析 第一题默写声母。
大多数学生书写认真，格式正确规范，这与平时的练习是密不可分的。全班只有两人出现默写错误，主要错因是没有养成认真检查的习惯，今后还要加强检查习惯的培养。
第二题生字和读音连线。
全班都正确。不过在做题的时候，我发现有些孩子对生字掌握还是不够牢固，需要用较长的时间才能做出判断。今后在家和学校都要加强识字。
第三题抄写音节。
本题出错主要为没有认真听老师讲题意和书写时落写声调两种情况。这都是属于不认真的态度造成的。今后还要加强倾听习惯和学习态度的培养。
第四题写出音节的声母。
本题出错的原因主要是对翘舌音的声母把握不够准确，把zh写成了z，还有的学生对ri的声母没有掌握。最最严重的、也是最不该、最应该严厉批评的是，落题的现象!老师反复强调，做完要认真检查看看有没有漏题，在老师的提醒下，只有一人出现了漏题现象。今后要多做这方面练习，加强训练。 第五题看图连线。
全班都正确。由于我们出题考虑不周全，一个音节词离得太远造成了学生理解的失误，虽然都连对了，但卷面显得有些乱，而且有的学生用橡皮修改后的痕迹很重，造成了卷面不够美观。今后还要加强学生审美观的培养，要求在做正确题的基础上尽量保持卷面干净，整洁,修改的痕迹要清除干净。
第六题给韵母和整体认读音节找家。
做本题的时候，老师交给了学生做题的方法，就是挨着找，第一个找完再找第二个，这样就不容易漏掉，可是有的学生没有按照老师的方法去做，先把所有的韵母找完，又找的是整体认读音节，就造成了漏题现象的发生。今后还要加强学生做题方法的指导，还要培养细心的习惯。
第三篇：一年级拼音第二单元教案
g、k、h
教学目标
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1字母卡片;画有四线格的小黑板。
2课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
(一)复习单韵母和学过的声母
学习声母g
1.教学声母g。
指导看图。提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。
出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)
指名试读
23钩就是g”来记忆g的形。
9字带
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
练习拼音
12
3—a、g—e、g—u。
4、范写g，学生书空练写。
学习声母k。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。
教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。)
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。
指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。
34
5xkb1.com
(1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1法;
23拼音读准字音和轻声;
4声调。
四、扩展活动
—花、个—哥每组字的
1 huāguōhuǒ
2 gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3 huāhuàgēgè
画
花 哥 个
j、q、x
一、教学要求
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐，学生自由做动作。)
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：gphlk(自由读——指名读)
3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：ftnmdpb。(同桌互读——指名读)
4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!
二、教学声母jqx
1、学习“jqx”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记jqx的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写jqx
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习jqx的写法。
交流jqx的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写jqx，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么?
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jījījī jījījī
叽叽叽，叽叽叽，
yīèrsānsìwǔliùqī
一二 三四五 六七，
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七 只 小 鸡嘻嘻嘻，
qīliùwǔsìsānèryī
七 六五四 三二一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?
师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
第二课时
教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗?我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去(出示：ü戴帽子的形象)。你看，它多高兴呀!
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。逐个出示拼音字母：gphlkjqx(自由读——指名读)
师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦!后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗?”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么?
2、出示音节：j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、jqx不和u相拼。
2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢?
儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。
jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qiaxx
x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
第三课时
教学内容：复习jqx，认识5个字，会读儿歌。
教学过程：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗?
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗?
1、第一关：“看谁接得又快又准”。
出示画面：
一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
(1)看懂图意。
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么?
生自由说图意。
师归纳。
(2)认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xiàqíxǐyīfúdājīmù
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
(3)扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1)尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jī)
在儿歌中鸡(jī)藏在哪里呢?
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
2)范读儿歌。
3)跟录音学读儿歌。
4)连起来读儿歌。
5)配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
zcs
教学目的
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示挂图1，板书z
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音?
讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字，写的字就是z)
3.谁还有别的方法?
(z像我们学过的2字)
教儿歌：像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：(同教师)。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声：z9z0z!z@
(三)指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音?讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌：半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声：c9c0c!c@
(三)指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：(自定)
三、看图学习s和整体认读音节si
(一)讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌：半个8字sss
(二)教师板书si和四声
(讲法同上)
(三)指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声：
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书：(1)z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。
(其它字母同此法)
(2)c—1→c1(擦桌子)
c—8→c8(测验)
c—&→c&(粗细)
(3)s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
(为了读准音，可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
板书设计：◆
zhchshr
教学目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)
(三)教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
(7)对比读：zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写，并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
(五)练习zhichishiri的四声，并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
课时目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
(一)复习检查。
1、认读卡片。
(1)zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读，这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、
出
示
书
上
的
音
节
：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(自己读读，指名读)
(三)看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌。
(五)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
(六)巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
(七)小结。
复习2
教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
(一)第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。)
(二)第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
(三)第三题：我会想。
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
课时目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
(一)第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。
(三)第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?
第四篇：苏教版一年级上册拼音教案
一、教学目标
知识与能力：
1.学会ɑ o e三个单韵母，认清形、读准音。
2.认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，并能直呼。
3.认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：左半圆和竖右弯。能正确书写ɑ o e三个单韵母。
过程与方法：
1.通过看图说话揭示学习内容。
2.在教师引导下，学生通过自我探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3.通过师生、生生间的互动游戏巩固字母的音和形。
4.通过教师的示范、评议指导字母的书写。
情感态度与价值观：
激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读;培养良好的写字习惯。
二、教学重难点
教学重点：
1.认读ɑ o e三个单韵母，能做到韵母带调直呼。
2.正确书写ɑ o e三个字母。
教学难点：
o的发音及单韵母带调直呼。
三、教学策略
本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。让学生积极参与、快乐地进行学习。
1.教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。
2.教师引导学生进行自主学习。如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领;学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。
3.利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。
四、教学过程
(一)谈话导入
同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：
汉语拼音用处大，读书识字查字典，
帮我学好普通话，语文学习棒棒的!
【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。
(二)新课讲授
1.认读ɑ o e三个单韵母，读准音，认清形。
(1)出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么?
在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。
(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。
(3)出示课题：今天我们就学习汉语拼音第一课《ɑ o e》。
【设计意图】低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。
(4)学习ɑ o e的读音。
①教师出示卡片ɑ：示范发ɑ的音，边读边讲解发音要领──嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。
【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。
②学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。可以利用插图或编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。
③学习单韵母o(方法同上)。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。儿歌：拢圆嘴巴o o o。
④学习单韵母e(方法同上)。“鹅”是第二声，把音放平就是第一声“e”。发音时，口形要扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。儿歌：嘴巴扁小e e e。
【设计意图】利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。 (5)学习ɑ o e的字形。
①再引导学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
②跟着老师读儿歌记忆字形。
圆圆脸蛋翘小辫，嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红通通，公鸡啼叫ooo。
池塘水面一只鹅，倒影就像eee。
【设计意图】再次利用教材中的插图并辅以生动有趣的儿歌，在轻松愉悦的氛围中帮助学生记忆字母的字形。
③游戏“撕名牌”：教师将ɑ o e的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。
【设计意图】通过有趣的游戏检验学生的学习情况，学习内容在欢乐的游戏中得到巩固。
2.学习ɑ o e的四声。
(1)认识声调符号和四种声调名称。
①汉语拼音规定一个音节有四个声调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师板书四个声调符号，边写边讲解：“-”是一声，“/”是二声，“ˇ”是三声，“”是四声。
②出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
(2)出示课件：看图上小汽车的走势，教师示范ɑ o e的四声。如：
汽车平走ā ā ā，
汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽车下坡à à à。
(3)学生模仿练习，教师巡视指导。
(4)学生练习读ɑ o e的四声。可顺序读，变序读。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的ɑ o e组词。如：
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。
é：飞蛾、额头、大白鹅;ě：恶心;è：饿了、凶恶
【设计意图】出示日常生活中带有ɑ o e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。
3.课中操。
4.书写ɑ o e三个单韵母。
(1)认识四线三格和基本笔画。
①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示课件：四线三格。这叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在什么格呢?(中格)。
②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：左半圆“С”和竖右弯“し”。(教师板书基本笔画并带领学生做书空练习。)
(2)教师讲解并范写ɑ o e，学生练习书写。
①“ɑ” 占中格，两笔写成。笔顺是：先写“С”，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“し”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。(教师范写一个完整字母后，再带写一个字头。学生练写，教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿。)
【设计意图】教师正确规范的书写展示，以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。
②“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。
③“e” 占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。
(三)朗读课文
1.教师示范，朗读汉语拼音第一课《ɑ o e》。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生分小组互读，指名展示。
【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。
(四)课堂小结
今天，我们学会了ɑ o e三个单韵母的读音，认清了字母的字形，掌握了四个声调的读法，还在四线三格中书写了字母。同学们学习得非常积极，收获可真大呀!
教学目标
1.学会ī u ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握ī u ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
养成教育训练点
继续培养良好的读写习惯及上课认真听讲的习惯。
教学重点
ī u ü 的正确发音。
教学难点
ī u ü 的四声读法。
教学课时：两课时
教学准备：单韵母卡片
第一课时
一、复习
在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗?开火车抽读!
1.抽读字母卡片。
2.听写a o e 。
3.说说这三个字母叫什么。
过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗?
二、引出新授内容
1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?
2.教学语境歌，出示i u ü：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。
三、教学i u ü读音和写法
1.教学i。
(1)读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。(一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii)
(2)i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。
(3)在书上描红两遍。
(4)描完红后在课堂本上工工整整写两个。
2.教学u。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出uuu。
能编几个口诀记住它吗?(乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu)
3.教学 ü。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起 ü ü ü。
谁来编个儿歌记住它?(一条小鱼 ü ü ü，嘴巴又突又圆)
四、巩固练习
1.告诉学生i u ü也是单韵母。
2.游戏：看口型，举卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、作业
抄写i u ü 各一行。
第二课时
一、复习
指读卡片：a o e i u ü
二、教学i u ü 的四声。
1.教学i的四声。
(1)讲述书写规则：i加声调时要省写一点。强调加上声调后小点去掉了，用故事来讲就是他要带上声调帽子就要去掉头上的发卡。
(故事过渡：a o e每人都有四顶好看的帽子，i看见了，心里可羡慕了，每天祈祷着也能得到同样的四顶帽子。小朋友们，我们来帮帮它，好吗?)
(2) 出示i的四声。
(3)教师领读：
第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。孩子自己说词语
(4)指名读i的四声
2.教学u的四声。
(1)教师在四线格上写u的四声，指出u的中格，声调符号写在上格。
(2)指名读u的四声。
(3)引导用u的四声组词。
3.教学ǖ的四声。
(1)范写ü的四声。
(2)学生自由练读。
(3)指名试读，教师相机纠正读错的音。
(4)引导用ü的四声组词。
(5)开火车读ü的四声。
三、比较单韵母的不同形体。
1.出示：a—o，然后指名读。
2.指名说说a 和o形体有什么不同。
3.齐读，体会形体的不同。
4.其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
1.出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1)指名读。
(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3)齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2.出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
(1)指名读。
(2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3)齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、作业
练读课文。
板书：
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
作业：
抄写 i u ü
【教学目标】
1、指导学生学会声母b p m f，能读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、辅导学生学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。
【教学重点】
1、b p m f的发音方法。
2、音节的拼读方法。
3、在四线格里正确书写b p m f。
【教学难点】
1、区别b p两个声母的认读和书写。
2、b p m f与带调韵母的拼读。
【课前准备】
多媒体课件、拼音卡片、生字卡片。
【课时安排】2课时。
第1课时
【教学目标】教学声母b、p以及拼音。
【教学过程】
一、复习检查。
我们已经认识了拼音王国的单韵母家族，他们是由哪些成员组成的呢?(生：a o e)
[卡片认读带调单韵母。]
二、导入新课。
从今天起，我们一起来认识另一个新家族-它就是声母，和老师一起说“声母”。
[声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。]
三、创设情境，教学声母b。
(一)小朋友们你们喜欢听故事吗?请小朋友们仔细听，认真看，说说故事讲了什么?
1、看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?
[b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。]
2、教学b的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读，正音。
(3)记忆字形。根据它的样子你能编个顺口溜?
[启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”“收音机竖起天线bbb。或右下半圆bbb”。]
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。图上画着什么?(一位老伯伯。)
(2)卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
[(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”]
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁?他在干什么?
可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
(2)师范读、领读，正音。你们能根据p的发音编个顺口溜吗?爬上山坡p p p
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
(4)记忆字形。
[启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。你能根据字形编个顺口溜吗?顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p”。]
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)
(2)卡片演示两音相碰：p-á-pá。
学生自由拼读，指名、正音、领读。
[变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。]
五、游戏巩固
出示一棵智慧树。[树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]
六、指导书写。
b和p在四线格中怎么写呢?[看老师书写，在书上的拼音格中描红。]
在拼音本上书写两遍“b和p”。
七、作业。
把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他们评评。
第2课时
【教学目标】教学声母m、f以及拼音。
【教学过程】
一、复习导入：上节课我们学习了拼音王国的声母家族，他们是什么呢?(生：b p)
[
1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)]
2、学生巩固拼读bá、pá及四声。
二、创设情境学习声母
今天我们再来学习两个声母，它们就藏在上节课学过的那首儿歌中，出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
[读一读儿歌，你们能把它们找出来吗?从儿歌“摸、佛”中引出今天要学的“m、f”。]
(一)教学声母m。
1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)
2、教学m的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
[你们能根据m的发音编个顺口溜吗?闭上眼睛mmm 看见文物不能m。]
(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。
[在书上的拼音格中描红。
在拼音本书写两遍“m。]
(二)课间操
一二三四拍拍小手，
二二三四伸伸拳头，
三二三四摇摇脑袋，
四二三四快快坐好。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
[师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学生拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。]
(三)教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
[师问：你们能根据f的发音编个顺口溜吗?一尊金佛f f f。]
(2)记忆字形。同学们你们能结合生活的实际编顺口溜吗?
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”“一根拐杖f f f，伞柄朝上f f f”。
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。在书上的拼音格中描红，在拼音本书写两遍“f”。
4、教学f和单韵母的拼音。
[看课本上的图，拼读fō。.生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。]
(四)认读字词
1. 看图，读词语。“伯伯”bó bo的第二个伯字读轻声。像这样表示称谓的重叠词，后一个字音都读轻声。例如：bà ba，mā ma。
[2. 借助已掌握的音节认识生字“伯”。]
3. 反复练习认读，巩固识字，并用“伯伯”说一句话。
四、巩固练习。
[
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?
(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?]
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
[
3、游戏巩固：出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]
【板书设计】
b p m f 【教学目标】
1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。
【教学重点】
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
【教学难点】
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
【教学准备】
多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第1课时
一、复习引入
1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)[谁能亲切的和他们打声招呼并准确地读出它们的名字?]
2.还有谁能找出这些字母里的声母来?
[3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)]
4.齐唱儿歌。
5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
二、学习新课
(一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。
1.谈话过渡：听说拼音乐园里正在举行一场有趣的动物运动会，让我们去瞧瞧吧!同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。
2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。
3.你喜欢这些小熊吗?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。
4.你会排队吗?在什么时候?
5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。
师讲发音方法、范读、指读、齐读。]
6、辨别“d-b”。
过渡：d 的好朋友b 也来了(出示卡片d 和b)
(1)观察这两个声母有什么不同?
(2)谁能想办法记住他们，但又不会把他们认错。
(3)编顺口溜：右下半圆bbb，左下半圆ddd
(4)编儿歌：bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左，学习过读边做手势。
7.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。
8.学生汇报。
[注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。]
(二)记忆d、t、n、l的形。
1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。
2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?
3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?]
4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)
5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?
6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。
7.学生汇报。
相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll)。
[8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。
9.站起来齐唱儿歌。]
(三)指导书写
1.我们来写写这四个声母。
2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎写d、t、n、l的(抽生名答一个)。
3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。]
(四)指导拼读
1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片) 指说、拼，领拼。
3.谁能用dǎ说一个词或一句话。
4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)]
5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。
6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。]
7.请用“tǎ”说一个词或一句话。
8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。]
9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。
10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。
11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。]
12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。
[通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。]
三、巩固练习。
1.接顺口溜，看谁接得又快又准。
左下半圆，右下半圆。
一个门洞，两个门洞。
伞柄向上，伞柄向下。
2.连线题：练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。]
四、总结
汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!
第2课时
一、导入
上节课我们学习了声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。
二、巩固声母d、t、n、l及其音节
1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读(d、t、n、l)。
2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)]
三、指导书d、t、n、l
四、练习拼读音节(出示课本13页中部音节)请同学读一读。]
五、学习儿歌《我的布娃娃》
(一)指导看书上图、自由读。
1. 借助书上的插图自己试读。
2. 读儿歌，学习会认字。
[从儿歌中认读生字“我、大、乐”。]
(二)表演读。
1. 请拼音名字是d t n l 的四个孩子表演读。
2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。
4.全班边读边表演。
六、复习巩固
(一)猜字母游戏：小马蹄的蹄声是什么声母(d)?伞柄
朝下是什么声母(t)?一个门洞是什么声母?(n)一根
小棒是什么声母?(l)
(
一、教学目标
知识与能力：
1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识五个生字，会读儿歌。
过程与方法：
1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：
1.趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2.图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点
教学重点：
1.读准声母g、k、h的音。
2.初步掌握三拼连读的拼音方法。
3.认识五个生字。
教学难点：
初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程
(一)新课导入
1.同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。
2.这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗?
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
(二)教授新课
1.认识g、k、h 三个声母，读准音。
(1)请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么?他们都在干什么?
(2)图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短;花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。
(3)水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
(4)两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗?对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。
(5)你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗?
鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
(6)g、k、h三个字母大家都认识了吗?学生开火车读。
【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。
2.识记声母的形，指导书写。
(1)你怎么记住声母g、k、h的形?
(2)g：左半圆、竖左弯;k：竖、左斜右斜;h：竖、右弯竖。
用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。
(3)你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢?请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。
g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。
K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。
h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。
(4)游戏：我来说你来写。(一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。)
(5)大家都能准确认读这四个字母了，真棒!写在拼音格中要注意些什么呢?教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。
【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。
(6)g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅;第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。
请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确;集体反馈后学生再次书写字母。
(7)k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上;第二笔左斜右斜在第二线的下面一点(不要顶线)起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。
请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。
(8)h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上;第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。
按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。
【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。
3.练习拼音，拼读两拼音节。
(1)你们还记得拼音方法吗?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)学生试着拼读：g-ɑ、g-e、g-u。
哪位同学愿意拼给大家听?(随机指导)
(3)自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。(
二、三声易错，多关注。)
(4)小游戏，巩固拼音方法。
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
生：拿出g，问：“我的朋友在哪里?”
生：“你的朋友在这里。”(出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ。)
生：“你的朋友在这里。”(出示e，两人一起拼：g—e—ge。)
生：“你的朋友在这里。”(出示u，两人一起拼：g—u—gu。)
4.练习以g、k、h开头的三拼音节。
(1)出示三拼音节：g-u-ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗?由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边;u是介母，在中间;ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法三拼法。
(2)三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。
(3)教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。
(4)教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
(5)拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。
5.读儿歌，认读字词。
(1)语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。
(2)请你读一读谜语，猜一猜是什么?
(3)为什么说谜底是“手”呢?我们是从“能写会算还会画”知道答案的。
(4)画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢?画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现?轻声。
(5)认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗?同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。
(6)区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗?读准字音。
(7)游戏：摘苹果。(拼读带声调的音节。)
【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。
(三)课后小结
这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。 【教学要求】
1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法，读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会三拼音节的拼读方法。
4.能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。会认“哥、弟、米”三个字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
1.学习g、k、h韵音、形，正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
【教学难点】
学会三拼音节的拼读方法。
【教具准备】
放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一.看图说话导入新课。
1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页，自己看着图说一说。
2.谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)
这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊!
二.教学新课。
(一)学习声母g、k、h
1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢?
2.(指图上“虎”)这个字有人认识吗?
学习h
1.(指图上hǔ)这个音节就念“虎”。
(1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)
2.(出示h)这就是声母h。
[跟老师读、开火车读、齐读。]
3.你们看h像什么?
我们可以这样记它“一把椅子hhh”
学习g
1.请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的?
(1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么?(g-u)
2.(出示g)指名读，跟老师读，齐读。
3.你们看g像什么?
我们可以这样记住它“9字拐弯ggg 或 一群白鸽ggg”。 二)以开火车读的方式，拼读以下音节：nánǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù] 学习k
1.小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么?
2.(出示k)念什么?
3.你们看k像什么?你能在图中找到k吗?你有什么办法记住它?
编顺口溜：一群蝌蚪k k k。
(二)复习巩固gkh
1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。
[2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们 找出来。(指名)]
“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。
(三)指导书gkh
[1.现在这三个声母宝宝走累了，它们想回家休息了。仔细看看，它们的家在哪里?学生指出每个字母的占格位置。]
2.教师示范写，指出新的笔画名称：“J”叫竖左弯;“<”叫左斜;“>”叫右斜，学生书空、描、写。
(四)学习三拼音节
1.(出示ɑeu)请同学读一读。
2.g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。
[复习拼读方法。(前音轻短后音响，两音相连猛一碰)学生练习拼读ga ka ha hu ge gu ke ku。]
●出示：gu-ɑ-guɑ
(1)gu这个音节怎么读?
(2)gu和ɑ拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读)
2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
3.你都知道什么“瓜”呀?
●出示：ku-ɑ-kuɑ
(1)ku这个音节怎么读?
(2)ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?
2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试?声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。
●出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ
这两种拼法谁愿意来试试?(自己练，指名读，集体读)
[你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)]
(五)练习拼读音节，看图说话。 1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可
2.谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)
3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事?
(六)读儿歌，学习会认字。
有位小朋友看到小动物们这么快乐，写了一首儿歌，你们试着读读这首儿歌。
1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。
4.全班边读边表演。
5.谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。
6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米(指名认，集体读)
[你用什么好办法记住它们?扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?谁能用上这些词语来说一句话。]
三.小结作业回家后把这首儿歌读给你们的爸爸妈妈。
【教学要求】
1.指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
3.学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。
4.继续练习读以j q x开头带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5.练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字，会读词语、句子。
6.在学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。
【教学重点】
1.掌握jqx的读音、字形和书写。
2.了解jqx与ü相拼时去点的规则。
3.认读“西、瓜、下、木”四个字。
【教学难点】
1.q与p在字形上的区分。
2.jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。
【教学准备】
1.学过声母及韵母的认读卡片。
2.“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。
3.课件、计算机、实物投影仪。
4.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。(学生用人手一份)
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第1课时
【教学内容】指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
(一)复习
1.谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
2.复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü 。自由读。]
3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧!
(二)学习新课
1.看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。
(1)课件出示书中图画(没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗?面对这幅画你想说什么呢?请同学们自由发言。
(2)引出带有新字母的词语：
这个地方真美，真有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么?又大又甜的什么?有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?(运用课件使谈话中说的母(3)试拼词语，引出新字母。
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出示“mǔjī”“xīguā”“xiàqí ”“hu xu”
(4)明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢?
2.学习jqx的读音、字行和书写。
(1)学生自学。(提示：怎样读?怎样记?怎样写?)
(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
[在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。]
j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
[字形与母鸡的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]
q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。
[字行与气球的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]
x：读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3.突破难点：“q”与“p”的区分。
(1)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
[如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”，“9字站直q q q”“p一转身q q q，一个大叉x x x”。]
再如：收音机bbb，兔泼水ppp，
马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”
(2)手势演示的字母形状bdpq，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。)
(3)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
4.学习拼读jqx与i相拼的音节。
(1)课件出示三组音节，学生试拼。
鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。) (3)试拼词语，引出新字母。
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出示“mǔjī”“xīguā”“xiàqí ”“hu xu”
(4)明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢?
2.学习jqx的读音、字行和书写。
(1)学生自学。(提示：怎样读?怎样记?怎样写?)
(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
[在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。]
j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
[字形与母鸡的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]
q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。
[字行与气球的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]
x：读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3.突破难点：“q”与“p”的区分。
(1)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
[如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”，“9字站直q q q”“p一转身q q q，一个大叉x x x”。]
再如：收音机bbb，兔泼水ppp，
马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”
(2)手势演示的字母形状bdpq，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。)
(3)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
4.学习拼读jqx与i相拼的音节。
(2)指名带姓。
(3)抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
(1)情景图闪烁“guā”的音节，让学生分析这是什么拼音节?
(2)回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。
(3)练习xià教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。
(4)课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。
(5)练习书写jqx三个声母。
①老师带着写。
写j 时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐;写q 的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。
第五篇：语文S版一年级上册拼音教案
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《我爱上学》
一、教学目的
1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。
二、教学重点
1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练。
三、教学难点
使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。
四、教学方法
谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。
五、教具挂图
六、课时安排3课时
第一课时
一、谈话导课
同学们，你们好!欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?(生发表自己的看法)
那小学生的生活是怎样的呢?(出示挂图一)
二、观察图画，理解内容
(一)
1、这是什么地方?都有谁?他们在做什么?
2、讨论
①、开学第一天，你见到老师应该说些什么?
②、图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么?(及时点评)
3、情景练习
同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢?
①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。
情景：a、在路上师生相遇如何互致问候?
b、在办公室里、在教室里„„
②、师生评议。
③、总结
我们为什么要这么做呢?
(二)
1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么?
2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么?(让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象)
3、情景表演
①、表演、评议
②、总结：要热爱父母、尊敬父母。
(三)
1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办?(情景表演)
2、评议
3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应爱搜狗教学资源网
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(四)、观察远处，画上还有谁?他们在干什么?(打扫卫生)
问：他们为什么要打扫卫生?不打扫卫生会怎么样?
总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。
三、对照现实，热爱校园
1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么?
2、指名说，其他同学补充。
3、集体参观我们的校园，熟悉环境(可让讲解较好的学生作小导游，边走边说)。
四、作业设计
回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。
第二课时
一、观察图画，认识同学。
1、看图，同学们在干什么?你是怎么知道的?
(让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。)
2、让学生说一说。
二、互相介绍
1、师生互相介绍自己。
2、同学之间互相介绍自己
3、表演同学之间是如何相互认识的。
三、怎样与同学相处
我们都相互认识了，我们应如何相处呢?
1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的?
2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处?
3、总结：
同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。
第三课时
一、谈话导课
同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。
二、观察图画
1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。
2、同学们根据自己的观察说一说。
3、师生评议
三、总结
通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。
《a o e》
一、教学目标
学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。
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二、教学时数：2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的?(听„„讲的)那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
(二)学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：(从情景图入手，由图到音)
让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
(①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。)
(三)学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读，领读，学生自由读。)
2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，(例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—/∨"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)
3、课外拓展：
(1)读一读：布娃娃
(2)读一读：握手
(3)读一读：鹅大哥
(五)作业：认读a o e。
第二课时
教师谈话：
上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符爱搜狗教学资源网
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http:/// 号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)
读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
(这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。)
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声?
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息：听音乐拍手
三)学习e的四个声调
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1.读卡片：(进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子)。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计：
(a o e规范书写及四声)
《b p m f》
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mü、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
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(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读，正音。
(3)忆字形。
启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。
图上画着什么?(一位老伯伯。)
(2)卡片演示两音相碰：
b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁?他在干什么?
可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
(2)师范读、领读，正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)
(2)卡片演示两音相碰：p-á-pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。(出示m)
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2、教学m的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?
(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：
b p m f 教学后记：
《i u û》
教学目标：
1、学会i u û三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出ÿ u ǖ yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u û的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调) 教学时间：3课时
第一课时
(一)复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u û，希望每个小朋友爱搜狗教学资源网
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(二)看图，整体感受画面的美。
(三)教学单韵母i。
1、 观察，看图说话：图上画着什么?
2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)
4、记忆字形：i像什么呢?
5、教学i的四声。
(1)i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：ÿ í ǐ ì)儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
(2)分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u(领读，集体读，指名学生读。)
3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念?ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
(四)教学单韵母û。
1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û
2、示范发音，学生看口形。
û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：
u上加点û û û，小鱼吐泡û û û
4、练习û的四声。û也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
û上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和û相混淆的。)
5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里?û四笔完成。
(五)巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
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第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
(一)复习检查。
1、a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)
(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
(四)教学声母w。
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念，模仿发音。
(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节ya，板书：wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
a 谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节?
拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
(六)巩固练习。
第三课时
教学目标：
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1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yi wu yu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
(一)复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。
(二)学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u û)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
(三)巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、读音节，在用音节口头组词。
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
(四)看课本听录音读、跟读。
板书设计：
i u û
y w
yi wu yu
衣服衣服 ÿ ÿ ÿ ÿ í ǐ ì
yi
y—a--ya
乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù
wu
w—a--wa
小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ
yu
《d t n l》
第一课时
(一)复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
(二)教学声母d。
1、看图说话引出d：
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)记：左下半圆d d d (生各抒己见)
3、教学d的书写。
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范写：两笔写成，半圆在2楼。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。板书e，韵母是→e。声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。板书：de。
(2)自己试拼：da du di
(三)教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t 还像什么?
2、教学t的发音，记清形。
(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---e---te谁会读?
(2)拼读ta te ti tu及四声连读。
(四)巩固复习。
拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。(机动)
第二课时
(一)复习检查。
(二)导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和u v a o e的拼音。板书。
4、指导书写。
(四)教学声母l。
1、看图，说话引出l：
2、读准音，认清形。
(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形：一根小棒l l l。
(3)教学l和u v a e i的拼音。板书。对比读n l分别与u v的拼音。
(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
(五)复习巩固。
第三课时
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(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f)
(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞m m m，一个门洞n n n)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
(四)看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
(五)拼读儿歌。
1、请学生自己拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?
(六)总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。
教学反思：
比较区分：b—d b—p 的形，学生容易混淆。
比较区分：n—l的发音，学生应多练习。
《g k h》
教学要求
1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
3.学习三拼音节的拼读方法。
4.会认“哥、弟、米”三个字。
教学重点、难点
1.学习g、k、h韵音、形。
2.学习三拼音节的拼读方法。
教具准备
放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
教学时间 两课时
教学过程
一、看图说话导入新课
1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页，自己看着图说一说。
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2.谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)
二、进行新课。
(一)学习声母g、k、h
1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢?
2.(指图上“虎”)这个字有人认识吗?
学习h
1.(指图上hǔ)这个音节就念“虎”。
(1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)
2.(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。
3.你们看h像什么?
我们可以这样记它“一把椅子h h h”
学习g
1.请看小老虎在打鼓(指dǎ gǔ)这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的?
(1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么?(g-u)
2.(出示g)指名读，跟老师读，齐读。
3.你们看g像什么?
我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”
学习k
1.小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么?
2.(出示k)念什么?
3.你们看k像什么?
(二)复习巩固g k h
1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示g k h)。
2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)
“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。
(三)指导书g k h
(四)学习三拼音节
1.(出示ɑ e u)请同学读一读。
2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读，集体读)
出示：gu-ɑ-guɑ
(1)gu这个音节怎么读?
(2)gu和ɑ拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读)
2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
3.你都知道什么“瓜”呀?
出示：ku-ɑ-kuɑ
(1)ku这个音节怎么读?
(2)ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?
2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试?
出示：hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
这两种拼法谁愿意来试试?(自己练，指名读，集体读)
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你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)
(五)练习拼读音节，看图说话。
1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。
2.谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)
3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事?
(六)读儿歌，学习会认字。
1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。
4.全班边读边表演。
5.谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。
6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米(指名认，集体读)
三、总结
《j q x》
[教学要求]
1.指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。
3.学习j q x与û相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。
4.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5.练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
[教学重点]
1.掌握j q x的读音、字形和书写。
2.了解j q x与û相拼时去点的规则。
3.认读"西、瓜、下、木"四个字。
[教学重点]
1.q与p在字形上的区分。
2.j q x与û相拼时去点的规则的掌握。
[教学准备]
1.学过声母及韵母的认读卡片。
2."西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。
3.课件、计算机、实物投影仪。
4.j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。(学生用人手一份)
[教学时间]
两课时。
[教学过程]
第一课时
指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。
(一)复习
1.谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出爱搜狗教学资源网
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2.复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u û。自由读。
3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧!
(二)学习新课
1.看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。
(1)课件出示书中图画(没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗?面对这幅画你想说什么呢?请同学们自由发言。
[此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。]
(2)引出带有新字母的词语：
这个地方真美，真有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么?又大又甜的什么?有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?(运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。)
(3)试拼词语，引出新字母。
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出示"mǔjÿ""xÿguü""xiàqí"。
[学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。]
(4)明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示j-ÿ、x-ÿ、q-í三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢?
2.学习j q x的读音、字行和书写。
(1)学生自学。(提示：怎样读?怎样记?怎样写?)
(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
[此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。]
在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
字形与母鸡的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。
字行与气球的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
x：读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3.突破难点："q"与"p"的区分。
(1)学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么?(可能是书也可能是字形，最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以爱搜狗教学资源网
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http:/// 重点解决"q"与"p"的区分。)
[此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。]
(2)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。
再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，
马蹄声声d d d，引导学生说出"气球飘飘q q q"
(3)手势演示的字母形状b d p q，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。)
(4)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
[此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。]
4.学习拼读j q x与i相拼的音节。
(1)课件出示三组音节，学生试拼。
(2)指名带姓。
(3)抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
(1)情景图闪烁"guü"的音节，让学生分析这是什么拼音节?
(2)回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。
[此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既："声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。]
(3)练习xià教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。
(4)课件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。
(5)练习书写j q x三个声母。
①老师带着写。
②自己试着写写。
③实物投影分析后再练。
④小组评议修改。
第二课时
教学内容
学习j q x与û相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
(一)复习
1.抽读j q x的字母卡片。
2.拼读jÿ jí jǐ jì qÿ qí qǐ qì xÿ xí xǐ xì等音节。
3.拼读jia、qia、xia三个音节。
(二)学习j q x与û相拼时去点的规则。
1.课件出示情景图，引入新课：
出示"下棋"一图，闪烁"húxū"音节。引导学生思考：发现什么问题了吗?("xū"中的û没有点。)
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引入：这是怎么回事呢?
2.课件演示课文中的j-û juq-û qux-û xu
让学生想像为什么小猴子要把û上两点拉走呢?
[此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。]
3.小组讨论，交流。
4.小组汇报讨论结果。
5.教师总结评议：
(1)充分肯定学生的想像力和创造力。
(2)讲明j q x与û相拼时去点的原因。(j q x不与u相拼。去掉两点也不会混淆。)
(3)推荐学习方法：
可以看成整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记："小û见了j q x，去了两点还念û。""小û小û有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。""j q x，太小气，从不和û在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。"
6.实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车";问学生："你们知道这个字念什么吗?"音节怎样组成?怎样写?
请学生实物投影所写音节，学生评议。
(三)练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
1.使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节：分别问"图上画的是什么?""谁能拼读?"
2.问j后面的韵母是什么?(巩固û的去点规则。)
3.使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节，分别问：
"你能用一句话说说图上画的是什么吗?"
"看着音节试着读读书上的这句话。"
4.小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。
5.今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗?使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。
(四)语文实践活动：
1.猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j q x这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：
七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。
2.表演：分组排练j q x与û相拼时的情景。
3.这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。
4.写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：
j-ÿ (
)
x-ÿ (
)
q-í (
)
j-û (
)
q-û (
)
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x-û (
)
g-u-ü (
)
x-i-à (
)
(五)读书：老师带读，学生指读，互相检查。
[此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。]
《z c s》
教学目标:
1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:
教学重点：学会z c s三个声母。
教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、复习
1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母?)
学生回答时，相机出示zi ci si
2、听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母z c s。
1、字母z，音节zi
(1)教学声母z的读音
A 出示表音表形图一
图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
(2)字形及书写：
说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
(3)教学zi及其四声。
A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi 爱搜狗教学资源网
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B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c，音节ci
(1)教学声母c的读音
A 出示表音表形图二
图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。
B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C 教师范读，指名读，检查，正音。
(2)字形及书写：
说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)
(3)教学ci及其四声。
A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci
B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
刺溜;组词;从此;一次
3、字母s，音节si
(1)教学声母s的读音
A 出示表音表形图三
指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。
B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。
(2)字形及书写：
联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
(3)教学si及其四声。
A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si
B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
丝瓜;死了;四个
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。
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2、抽读音节卡片zi ci si 。
3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。
四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：z c s。
2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教学z c s与a的拼音。
(1)出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
《zh ch sh r》
教学目标
1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点
教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备： 挂图、卡片等
教学时间：三课时
第一课时
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教爱搜狗教学资源网
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7、问：你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢，不能分开)
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好!
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么?
2、出示图下的音节。
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
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(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
(5)同桌互相帮助读儿歌。
(6)结合图，请学生读儿歌。
(7)教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了4个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒!
第三课时
教学过程
(一)复习旧知，导入新课
1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)
(二)学习新课，指导拼读
1.学习音节，指导拼读。
过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)
(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu
师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
△ 生自由读 △ 指名读 △ 教师教读正音 △ 做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)
(2)学chɑ、che、chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节
A 指名读(1—3)
B 师领读
C 生当小老师上黑板领读
(3)学shɑ、she、shu、re、ru
师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?
△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。
(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)
(4)游戏巩固，熟读或直呼
师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)
(三)实践应用，拼读生字
师：同学们学了这么多音节(阅读全文
《ai ei ui》
设计理念：
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、爱搜狗教学资源网
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http:/// 识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
教学目标：
1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
教学难点：学会韵母的发音要领。
教具：课件、卡片等。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，揭示新课
1.复习单韵母ɑoeiuû(认读卡片，并读出顺口溜)。
师：生：
我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ
我读o嘴巴圆圆ooo
我读e嘴巴扁扁eee
我读i牙齿对齐iii
我读u嘴巴小圆uuu
我读û嘴巴翘起ûûû
2.揭示课题：看图说话学拼音9。
[设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。]
二、故事导入，激发兴趣
1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
[设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。]
三、学习韵母，指导拼读
(一)学习韵母ɑi
1.利用课件引出音节词“báitù”。
2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
②听老师发音：做好口形跟老师发音。
③自由练习发音，互读互检。
④开火车读，汇报发音结果。
[设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。]
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4.指导认形。
5.学习ɑi的四声和标调歌。
(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?
(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。
标调口诀：
ɑoeiuû
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
[设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。]
(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。
6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。
(如：白兔真可爱;我爱祖国„„)
[设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础;用带有ɑi的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。]
(二)学习韵母ei
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
[设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。]
(三)学习韵母ui
利用课件引出“wūguÿ”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
[设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。]
(四)指导书写
1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。
2.练习书写一遍ɑieiui。
[设计思想;学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。]
四、练习巩固，总结全课
1.找朋友，带帽子。
把三组有ɑoeiuû的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。
[设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成，又掌握标调方法。]
2.读自编儿歌：
三个朋友
xiǎobáitùméihuülù
小白兔，梅花鹿，
zhýnkþàizàibǐmþi
真可爱;在比美。
xiǎowūguÿdízichuÿ
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小乌龟，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláiküihuì
水中游;来开会。
(要求：自主认读，读正确、流利。)
3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。
[设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。]
4.总结。
第二课时
教学内容：
主要学习拼读复韵母ɑieiui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。
《ao ou iu》
一、教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
(一)激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、û。(齐读)
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说，师板书：ao ou iu
(三)读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
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第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”;错了，就举手帮助他。
(四)课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优;
iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游;
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友;
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友，好吗?
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
(六)书写练习。
⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
(七)扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao 爱搜狗教学资源网
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y-ao→yao dao mao tao lao ou ou ou ou ou l-ou→lou mou y-ou→you fou zou zhou iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu j jiao q——i——ao——qiao x xiao
《an en in》
山东省泰安市宁阳县东疏镇中心小学 孟红英 王爱荣
一、教学目标：
1.认知目标：学会三个前鼻韵母及两个整体认读音节;会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话;掌握声韵拼读方法和声介合母与韵母相拼的方法;在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，主动学习，合作探究的学习习惯。
二、内容分析：
汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点：“看图说话学拼音12”课共包括六部分的内容：第一部分内容是情境图;第二部分内容是三个前鼻韵母，整体认读音节yin和声母与韵母相拼的音节;第三部分内容是整体认读音节yuan，配图和说明图意的音节;第四部分内容是看图读韵文认字;第五部分内容是书写格式;第六部分内容是会认字“门、去、来”。前鼻韵母的发音和整体认读音节的识记是重点，也是难点。
三、学生分析;
从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机的结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点、搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。
四、设计思路：
汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。
教与学的过程：
第一课时
一、故事导入，激发兴趣：
师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片，上面有字母，谁读得好就奖给谁。(举卡请学生读，并奖给读的好的同学。)读的真准确，能告诉老师读“n”时，这个声母的音是怎么发出来的?(指名说，然后齐读)
师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们：qÿnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzh爱搜狗教学资源网
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(指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上)
师：太棒了!你们找出的这三个韵母就是我们这节课要认识的三个新朋友——前鼻韵母。只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就一定能和它们成为好朋友。老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧：
(引导同学们看图)在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩的正高兴，忽然，小猴子转过身，大声喊：“妈妈，糟了，糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢!月亮果然还挂在天上哩!”
二、看图说话，学习新知
师：我的故事讲完了，检查一下同学们听得认不认真。小猴子和他的妈妈来到了什么地方?(相机出示“岸边”的情景图和音节词，并领读“岸边”)“岸边”的“岸”读成一声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。(师范读一遍，学生跟读)
我们知道了它的名字，它长得什么样呢?请你仔细观察，按先后顺序说一说它是由谁和谁组成的?(指名学生说，并板贴卡片)那an的音是怎么发出来的?先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向n。n在这里不是声母，发音方法也不一样，比声母读的还要轻，a读得重，n读得轻，中间不送气，一口气读成。
(教师先范读，再领读几遍。然后让学生自己读、同桌互读。最后用开火车的形式检查读的情况，随时纠正错误。)
大家看哪!调皮的小声调也来凑热闹了，(出示带声调的an)你还会读吗?(举卡让学生读)你知道那词语带有这个音?(若学生回答不出来，可提示：如，老师经常在课堂上说的“安静”。这样，学生就会举一反三。)
这么一小会儿，an又交了很多朋友，你会拼读吗?(出示带an的音节：课本上的)其实，它还能与许多声母相拼，你想来试试吗?(指名学生试拼)
三、总结学法，合作探究：
师：我们对这位新朋友已经熟悉了，刚才先学了an是由a、n组成的。那en、in呢?你能来贴一下吗?(找学生上台贴卡片)
师：贴的不错。现在按照学习an的发音方法，小组长带领学习en、in的发音方法。比比哪个小组学的好?(师巡视指导组长)
师：刚才学得很积极，哪个小组先来展示一下?(汇报学习成果：先让学生读，然后说说这个音是怎么发出来的。最后对说的好的小组和学生进行表扬)
师：我想考一考你们，(出示相关音节，指名学生拼读)再来看图读音节，(出示课本上的有关音节。)
四、仔细观察，认真书写：
师：小朋友，我们已经记住了新朋友的样子，也知道了他们的名字。现在，让我们给他们照张相，请你仔细看三位朋友的高矮，你能不能把他们写在汉语拼音本上呢?(学生书写后找几位写得好的进行展示，然后找学生评价。)
五、拓展练习，巩固新知：
师：现在，我送给大家最后一个礼物，读一首儿歌。(将课本上的儿歌展示出来)请小朋友马上找出我们的新朋友。(指名读找出来的音节，再练读儿歌。)
师：同学们读的真不错，所以，我想请你们帮个忙。谁来帮我把这音节贴在教室合适的地方。(找几个学生贴写有“门”、“黑板”音节的卡片。)
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这点小事难不倒你们，有的还不过瘾，那就请你们：读一读，连一连(出示写有“毛巾”、“天安门”、“燕子”“菜盘”的音节词和图片，进行连线。)
六、真诚鼓励，提出要求：
你们表现得太好了!我真诚地再把刚才的话送给你们：qÿnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhýnguüi。(再次出示)现在，大家应该会读了。这节课大家表现太棒了，希望以后大家永远带着热情来学习!小朋友，再见!
第二课时(略)
教学反思：
这节课的教学，学生的学习兴趣非常浓厚，学习的积极性、主动性很高，我感觉主要是因为以几点做法比较适合他们的学习特点：一是巧用情境图激发学习兴趣，同时又培养了学生观察、思维、表达的能力。二是教学方法灵活多样，让学生在玩中学、动中学。刚入学儿童注意力短暂，课堂上设计比较多的活动、游戏有助于集中注意力。本课中采用了故事法、实践法、比较法等。三是“授之以渔”，引导学生养成自主学习的习惯。我只教“an”的学习方法，其余的由学生自主合作学习。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，最重要的是让学生掌握了学习方法。
《看图说话学拼音复习二》 广东省高州市沙田镇 朱小黔
内容简析：
本次拼音复习安排四项内容，包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。
教学目标：
1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。
2.能区别d、b、q、p这四个形近声母;能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。
3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。
教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。
教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。
教学时间：二课时。
教学准备：
23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。
教学过程：
第一课时
一、自我介绍：
教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。) 师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗? 生：23个。
师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎) b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)„„
师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想) 师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。
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二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。 1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。
2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点) 3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想) 4.让学生试连，师巡回指导。
5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。) 6.观察：师连成了什么动物?(小白兔) 7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。
三、指导学生复习第二题“我会记”。
师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?2.自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)3.指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。
4.齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。„„(生：我记住啦!) 5.师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p„„。
第二课时
教学内容：(
三、四题)
一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。
1.复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。) 2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读) 3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。
(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。
(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh„„。 (3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。
四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchý(擦车)„„
二、指导复习第四题“连一连，读一读”。 1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)
2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。
三、总结。
师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。) 2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。
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