“百年大计人才为本, 人才大计教育为本。”语文具有工具性, 人文性。新课标明确指出:“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用, 注意课程内容的价值取向, 要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统, 体现社会主义核心价值观的。突出中国特色社会主义共同理想, 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 培养良好思想道德风尚。”我作为一名小学语文教师, 结合自己的教学实践, 对小学语文教学中如何渗透德育教育, 将德育教育与语文教学有机地融为一体, 谈谈自己的认识和一些做法。
一、语文教学中渗透爱国主义教育
人教版语文教材选取了大量文质兼美的文学作品, 有塑造人物豁达开朗、大爱无疆, 心灵崇高的;有描写祖国大好河山, 表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史, 灿烂文化的。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美, 富有质朴美感。教材中所体现的浓浓人文气息, 无时无刻不在影响着学生, 使他们在接受知识的同时, 也接受真、善、美的思想。因此, 作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势, 积极探索在语文教学中用好语文教材。老师要在教学中做到寓教于情, 寓教于理, 达到既教书又育人的效果。爱国主义教育作为中华文化的精髓是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素。因此, 在语文教学中进行爱国主义思想渗透, 使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来, 如在学习《小英雄雨来》时, 让学生了解到雨来面对敌人时的机智, 把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。从《金色的鱼钩》《我的战友邱少云》《黄继光》《军神》《丰碑》《狼牙山五壮士》《飞夺泸定桥》中, 了解革命先烈的光辉事迹, 接受革命优良传统的洗礼和教育, 体味我们的幸福生活来之不易, 要为中华的复兴, 为祖国的强大而发奋学习。
二、语文教学中渗透集体主义精神教育
新课标明确提出:培养学生团结, 合作, 探究的精神。现代青少年大多是独生子女, 优越的生活条件和父母的精心照顾使他们有聪慧、能干等优点, 但同时也滋生着叛逆、突出自我和娇纵任性等缺点。在教学中, 如何让学生懂得个人服从集体的协作关系?如何培养团结合作, 互帮互助的集体主义观念呢?利用课外阅读学习《蚂蚁滚火》《斑羚飞渡》等文章, 先让他们整体感知一群老蚂蚁, 老斑羚为了赢得种群的生存, 心甘情愿的选择死亡, 让年轻斑羚获得新生。借此, 启发学生:在我们的现实生活中, 难道不需要这种集体主义精神吗?。让学生与之相比较, 谈认识, 从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神, 也只有这样祖国才更强大, 人们的生活才会更和谐美好。
三、语文教学中渗透生命意识教育
古人云:“人无礼则不生, 事无礼则不成, 国无礼则不宁”, 育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人来说, 都仅有一次, 是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象, 在学习《生命生命》一文时, 我教育学生珍爱生命, 向作者那样热爱生命, 让自己活得有价值。教育学生只有尊重生命, 才会爱惜自己, 进而爱惜他人。在学习《触摸春天》时, 让学生了解到作者先是尊重生命, 然后才会去爱怜蝴蝶, 这是发自灵魂的爱。但是我们生活中的一些人, 由于缺乏对生命的认识, 不尊重自己的生命, 把自己的生命当作儿戏, 因此出现了吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事。作为二十一世纪的学生, 应该学会尊重生命, 热爱生命, 我们才会让有限的人生创造出无限的价值。
四、语文教学中渗透谦虚上进教育
韩愈强调:“师者所以传道授业解惑也。”阅读好文章, 就是和大师对话。由于学生的认知能力和社会阅历有限, 不能很好地理解文章的言外之意, 这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义。《两小儿辩日》都要求教师要适时准确地加以引导, 并拓展开去, 让学生明白:学无止境;人活到老学到老;天外有天, 人外有人的道理。唯有如此, 方能不断进步, 受益无穷。
五、语文教学中渗透诚信、责任感教育
一个人拥有诚信, 富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏诚信, 责任感, 就难以担负起时代、国家赋予的重任, 而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行, 作为语文教师, 应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习《中彩那天》时, 先引导学生理解父亲心理发展的过程, 知道父亲为了诚信放弃了梦寐以求的汽车。要求学生结合自己谈感受, 使学生的诚信认知与现实状况有机联系起来, 并逐步落实到行动上, 培养起学生的责任感, 能有效地促进他们综合素质的全面提高, 具有重大的现实意义。
总之, 作为小学语文教师的我们, 要在实践中不断地探索、研究和积累, 让德育教育与语文教学融为一体, 真正达到“春风化雨, 润物无声”的境界。