在当今这个信息时代, 教师必须清醒地认识到素质教育终身学习的重要性和现实意义, 更重要的是它也在映射着世界的潮流、社会前进的节奏。作为一名教师特别是中职教师, 面对的特殊群体, 都来自五湖四海, 素质参差不齐, 相当部分学生的素质偏低, 他们中多数是初三年级的分流生, 还有些是已工作一段时间再返校, 平时对自己要求不严, 生活比较散漫, 迟到, 旷课, 经常上网, 打架斗殴等违纪事件时有发生, 给学校管理带来巨大压力, 因而要时刻保持敏锐的洞察力, 不断了解并吸收新的教学理念和教学方法作为职校德育课教学改革的重要内容, 从而规范他们的习惯, 帮助他们学会做人, 学会做事, 达到社会接纳他们的目的。重庆巴南职教中心在教学上大胆推行新课改——五环四步三特征教学法, 收到明显效果, 下面谈一下2012年10月我参加学校举行的新课改——五环四步三特征教学法赛课的感悟。
1 在思想上既有转变又有新突破
新课改区别于旧课程理念的四大转变:第一, 完成由单纯传授知识向信息化、社会化、现代化的教育观的转变;第二, 完成由封闭式向开放式的思维模式的转变;第三, 完成由老教法向探究学法为主的转变;第四, 完成以考查知识为主向以考查能力为主的评价系统的转变。在这四种转变的落实过程中, 教师应具备应有的综合素质和协调能力, 让我对五环教学法, 有了一定的认知和了解。即目标认定——设问诱导, 自主学习——自学交流展示, 拓展提高——小组讨论, 反馈矫正——大组讨论, 自主环节——应用拓展。学生能根据教师所提供的预习问题进行有目的的学习, 并从中解决一些问题和发现问题。四个步骤:即分析、细分、定标和设计。三特征:小组行事, 教少学多, 前诊后鉴。这种新的教学模式围绕课题展开师生活动, 具有极强的针对性。不仅改变了传统的教学方式, 而且带给学生巨大的身心变化。很多学生被这种新奇的教学模式所吸引, 以小组为单位, 以自学为基础, 以互动为纽带, 以展示为动力, 获取了大量的交流研讨、发言展示的机会, 这一切对于他们来说都是主动的、新奇的、富有兴趣的。新的模式在班级应用中如鱼得水, 广泛得到了家长和学生的好评和认可。同时, 使用“五环四步”教学模式, 延伸了课堂, 使五环中自学、探究、讨论等环节更容易实现。甚至可以进行网上的虚拟教学, 打破班级与班级、年级与年级的界限, 创建虚拟课堂, 开展校本课程和公共课程的教学。从师生合作效果来看, 网络教学改变了传统教学中的师生关系, 改变了师生的角色地位, 建立了良好的、平等的对话关系。
2 以人为本, 把好五环
第一环能力发展动员。1) 播放视频 (求职招聘现场) 。2) 引入话题, 看似普通的求职场面, 诊断学生现有知识能力情况, 为学习后面知识提供依据, 跟我们有关系吗?3) 毕业了, 我们该怎样找工作?让我们一起走进今天的话题。用直观真实的求职招聘视频, 引入话题, 身临其境, 引起共鸣。
第二环基础能力诊断提问。1) 小丽求职为什么失败?2) 求职应做的准备工作?3) 老师归纳点评, 诊断学生现有知识能力情况, 目的是为学习后面知识提供依据, 诊断学生现有知识能力情况。
第三环能力发展训练。任务一:1) 引导学生看书本资料;2) 把课前引导搜集的就业信息, 就业渠道的资料汇总, 目的是看书本资料, 每个学生将课前搜集的就业信息, 就业渠道的资料和书本知识结合起来, 整理, 探究, 行动。任务二:1) 给每个学生发一张“阅读课本完成”填写表;2) 展示;3) 评价:教师小结点评, 目的是完成表格填写, 记录各组代表汇总性发言;4) 其他组互评。任务三:掌握求职面试的技巧, 并提出要求——思考小品情形中面试要特别注意哪些基本要素?题目:现场招聘 (表演) 。1) 角色分配, 领导, 接待员岗位。2) 服务员, 厨师, 墩子工, 老师点评:量分。目的是小品课堂剧场体验。任务四:引入话题:善于推销自己。1) 自我介绍内容:问候, 特长, 兴趣, 对专业、课程认识, 家乡的土特产、风景名胜等。2) 小组代表发言。3) 自评, 他评。
第四环节能力发展鉴定。1) 提出问题, 自己离求职要求有多远。教师总结目的, 查查自己离求职要求有多远, 每个同学在小组说出自己现该怎样做的方法, 采取的措施。2) 小组点评, 鉴定。
第五环节能力教学反思。1) 通过本堂课知识学习, 有哪些收获?2) 教师总结, 布置课后寻访, 2011级旅烹班学生是怎样求职成功的, 写一封求职信。目的是学生谈收获, 体会为求职准备宣誓: (1) 树立正确就业观, “先就业, 后择业, 再创业”; (2) 今天努力学习, 明天找好工作。
3 针对性强, 环环体现时效性
第一环节看视频设问, 达到以情激情, 引共鸣, 调动学生学习积极性的时效性, 第二环节案例故事, 能诊断学生现有知识, 能有效拓展学生思维。展示其收集的资料, 不但锻练了学生的口才, 而且锻炼了学生的胆量, 从根本来说增强了学生的发散思维, 能力也得到提高。第三环节, 通过4个任务落实, 了解就业信息的来源, 就业渠道途径, 老师的引导, 不但锻练了学生的口才, 而且锻炼了学生的胆量, 从根本来说增强了学生的发散思维, 能力也得到提高。第四环节, 查查自己离求职要求有多远, 每个同学在小组说出自己现该怎样做的方法, 采取的措施, 明确改进方向, 自信心增强了。第五环节, 谈收获体会, 学生参与, 老师点题, 师生互动, 达到本节课的教学目标时效性。
总之, 参加这次“五环四步三特征”的赛课, 受益匪浅, 第一, 体现了教师的引导, 组织学生为主体的课改理念;第二, 让每个学生充分展示自己, 体验与参与相结合;第三, 调动学生主动学习的积极性;第四, 培养学生自主能力, 解决问题能力;第五, 活跃了课堂气氛内容新颖, 增添了教学生机, 提高了课堂的实效性。整堂课思路清晰, 在教学中做到课堂保持原生态, 完全改变老的填鸭式教学方式, 这样才能让学生在课堂上深呼吸, 给学生营造良好的学习氛围, 让学生在做中学, 学中做, 学生在课堂上受益, 真正做到了学生在快乐中学知识, 让教师在课改中得到提高。