体育活动不仅是锻炼身体的重要手段, 也是师生之间、同学之间情感交流, 合作、体验成功快乐的一种有效途径。体验式教学的本质是引导学生主动参与运动, 体验成就感、快乐感、认同感。体验式教学把体育课真正变成了学生体验成功、展示自我、探究疑问的乐园, 从而提高了教学的有效性与目标性。针对小学体育课教学实际, 提出思考如下:
一、开展体验式教学, 充分激发学生的学习兴趣
体验式教学是传统教学模式的又一次创新。不仅为学生酝酿了亲历实践的环境, 满足了学生的感性诉求, 而且使以往体育课堂枯燥无味的气氛变得活跃起来, 还充分调动起学生参与活动的积极性、主动性, 让他们兴趣盎然地学习体育知识与体育技能, 从而提高体育的实践能力。体育实践让每一位学生充分体验到运动快感。学生因为有了兴趣, 所以参与课堂学习的主动性和积极性不断得到提高。
二、注重体验式学习, 尽量满足学生的活动需求
运用体验式教学必须把学生活动需要摆在第一位, 只有这样才能开展体验式教学, 因为体验的主体是学生, 老师无法代替。体验式教学就是要改变传统的教学模式, 改变学生被动接受的学习习惯, 学生在活动过程中主动参与互动, 并充分张扬个性、培养学习兴趣。体验式教学倡导学生主动参与、乐于思考、勇于实践, 给学生亲历体验的机会, 满足学生的活动需求。体验式教学的目的就是促进学生身心全面发展, 在教学过程中, 以学生亲历体验为主导, 根据学生的认知特点及规律, 通过创造实际或重复经历的情景和机会, 呈现或再现, 还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。
三、推行体验式教学, 注重师生交流互动
体验式教学的重点是师生之间、同学之间交流互动学习。和谐的师生关系, 热烈的学习氛围, 渗透到体育教学的全过程。学生在活动中主动思维、大胆尝试、质疑问难、展开讨论, 这些都是学生积极体验所产生的效益。在这样的教学过程中, 老师鼓励学生大胆尝试, 保持和学生互动, 地位平等, 学生的学习兴趣也能得到有效激发, 学生因得到尊重而能够主动参与活动。实践证明, 体验式教学能够营造一个有利于学生主动积极的学习氛围, 能够促使学生产生积极的情绪和良好的心境, 在愉悦的氛围中进行学习。
四、根据教材内容, 合理运用体验式教学
新课程强调体验式小心, 我们在体育教学中就是要使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来, 根据学生的生理及心理特点, 并根据教材自身的功能和内涵, 注入体验性教学的机制和方式方法, 合理运用体验式教学, 使教学内容成为开放的、有趣味的、充满活力的丰富多彩的学习活动。通过体验活动, 引导学生积极学习。当然, 针对不同的教材内容和体验方式、或较为复杂的运动技术、或有安全隐患的运动项目等, 均要在教师的严密组织下进行, 以避免发生不必要的运动伤害。
五、运用体验式教学, 注重教学过程评价
课程评价是课程目标实现和课程建设的重要手段。运用体验式教学时, 要注重过程评价, 给学生在教学活动中的表现给予充分的理解、尊重和肯定, 使学生在良好的情感中得到充分发展。过程评价方式能及时有效地促进学习困难、畏惧学习的学生在体验中端正学习态度。当学生在体验中获得点滴进步时, 要指导学生结合体验感受进行自我评价与相互评价。这样老师能更好地了解学生的学习情况, 同时自我评价、相互评价更能加深学生对体育知识和技能的把握, 有助于提高学生自学、自练、自评的能力, 并加深学生之间交往和交流的机会。
综上所述, 体验式教学符合当前课改的精神。体验式学习过程是师生、生生之间积极互动、共同发展的过程, 它改变了老师先入为主的教学方式, 有效发挥了学生的主观能动性。体验式教学, 使我们的体育课充满生机, 使老师和学生之间、学生与学生之间的关系更为真诚, 较好地培养了学生自主、合作、主动思考的能力, 从而使体育课的学习得到有效的提高。
摘要：体验式教学是指在教学过程中, 以学生亲身体验为基本特征。根据学生的认知特点及规律, 通过创造实际或重复经历的情景和机会, 呈现或再现, 还原教学内容, 使学生在亲历体验中理解并建构知识、发展能力、产生情感及生成意义的教学形式。实践证明, 通过学生亲历体验, 学生的注意力明显集中, 学生对体育课充满期待和乐趣, 体验式教学是激发学生兴趣最好的方法之一。因此, 针对学生的特点, 我们从教学情境入手, 鼓励学生亲历体验和主动参与过程互动, 并富有个性地学习, 取得良好效果。
关键词：体验式,教学,思考