第一篇：三年学校发展规划
学校发展三年规划
白奎中学校发展三年规划
(2013—2015)
为了全面贯彻党的教育方针，践行科学发展观，结合校情，科学论证，明确学校战略定位与选择，带领全体教职工大力开展教育创新，稳步实施素质教育，促进学校教育教学质量稳定持续提高，特制定学校三年发展规划如下：
一、基本情况
华胥镇初级中学，始建于一九八七年，学校位于华胥镇油坊街。北依羲母陵，南眺白鹿塬，地处蓝田县通往西安市的咽喉要道，可谓钟灵毓秀、人杰地灵。现有19个教学班，110名教职工，专任教师91名，876名学生。学校占地面积30949平方米，建筑面积8707平方米，人均占地面积32.01平方米，生均建筑面积9.94平方米。学校建有图书室、仪器室、会议室、卫生室、微机室、体育器材室、档案室、团队部等专用部室，达到义务教育段农村中学Ⅱ类标准。
近年来，学校领导班子以团结、求真、务实的工作作风，全面贯彻党的教育方针，全面树立“以质量求生存、以创新谋发展”的质量观; “追求创新、确保一流”的发展观;“注重发展、开发潜能”的育人观。大胆实施新课程改革，全面实施素质教育，努力开创学校工作新局面，迅速将学校打造成蓝田县一流中学。学校教学质量在短期内逐年快速攀升，学校中考成绩连年位居全县前列，每年都被县教育局评为“教学管理先进学校”、“教学成绩优异学校”。受到社会各界的广泛肯定与赞扬。
1 存在问题：
1、学校硬件设施不足。部分材房急需改造，部室建设落后，主要表现为理化生实验室为危房，不能正常使用，图书仪器配备不足，学生用微机需及时更新，教师用机严重不足。
2、师资配备不合理，体、音、美、微机等科目教师急缺，影响教育教学质量提高。
3、学校周边环境复杂，为学生管理带来较多不便。
4、教师队伍素质有待提高。主要表现为学习氛围不够浓厚，科研意识不强。学习型、科研型教师缺乏，制约教师队伍良性发展。
二、总体目标
创建高质量、精内涵、有特色的一流名校。
三、分类目标
(一)学校管理目标
总目标：不断探索促进学校可持续发展的有效管理模式
1.实现学校管理的“三化”，即：人文化、制度化、科学化。三者有机结合，相得益彰，有效运行。不断探索科学化管理的有效途径，遵循管理规律，切实推动学校各项管理工作再上新台阶。
2.完善制度建设。在原有各项规章制度的基础上，结合实际工作中不断发现管理漏洞，逐一完善各项制度建设，以硬性的规章制度和软性的协调统筹相结合，有效提高各部门工作效益，为营造和谐校园提供保障。
3.实行分层管理。积极创新学校管理制度，建立“分级管理，分
2 部负责”的新型学校管理制度，实现学校决策的科学化、民主化。
(二)领导干部队伍建设目标
总目标：以有利于学校发展为出发点，建设一支爱管理、懂管理、能管理、勤管理的干部队伍。
1、加强领导干部理论学习，不断更新管理理念，提高管理水平，创建学习型的管理队伍。
2、不断加强领导干部思想道德修养，提高自我管理、自我约束的能力，创建能力强、作风硬的管理队伍。
3、依法管理，正确行使管理干部的职责与权力。创建服从意识强、层级意识明、民主意识重、协作意识高的管理队伍。
(三)教育质量目标
总目标：推动学校教育教学质量逐年稳步提高。
1、中考目标：中考全县位次在原有基础上得到提升，达成县教育局的质量指标要求。
2、学生总体发展目标：实现学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生综合素质，培养新时代合格公民，促进学生健康成长。
(四)特色建设目标
总目标：创新教学管理特色，改进教育教学模式。
1、明确职责，实行分级管理责任制，切实发挥各级各部门作用，提高管理效益。
2、创新评价模式，日常教学过程监督评价与教学效果评估相结合，提高教师工作积极性。
3、重视人才培养与选拔，继续推进“教育论坛”、“名师工程”运行，培养教学精英与学科带头人。
(五)教师培养目标
总目标：强化校本教研，促进教研与教学的有机统一，全面提高教师水平，打造高素质的教师队伍。
1.强化教师科研意识，不断加强教师校本研修，建设学习型教师团队，不断提高教师水平。
2.塑造良好师德形象。帮助每一位教师确立服务意识，倡导“爱心教育”，杜绝体罚和变相体罚，努力成为学生喜欢、家长满意的教师。
3.以课堂教学为主阵地，推进教学与教研的有机结合，组织教师课后及时进行反思、总结，形成自己独有的教学理念，达到教研与教学相互促进的目的。
(六)思想道德建设目标
总目标：与教育方针有机结合，培养独立自强、明礼诚信、道德优良、全面发展的新时代合格中学生。
1.从日常生活入手，加强学生的良好行为习惯的培养，教育学生文明守纪、尊重他人，养成一系列良好的行为习惯。
2.注重德育工作方式的创新，改善全体教师的德育理念，将课堂教学作为德育的主要载体，全面开展德育工作。
3.有目的地开展教育教学工作，有特色地开展德育活动，将德育渗透到教育教学的点滴之中。同时注重其他德育载体的有效创建，
4 通过更多样化的形式和途径，达到育人的目的。
(七)后勤服务目标
总目标：全力为师生工作与学习创造优质环境，为全体师生提供人文关怀，为学校发展保驾护航。
1、不断增强后勤人员的服务意识，全身心为一线教学人员提供优质服务。
2、积极争取资金，确保综合楼建设项目尽快上马，解决紧缺的问题。
3、优化校园环境，为师生提供优雅的工作学习氛围。
4、科学管理和使用各类教学设备，及时进行各项维修工作，为教育教学工作服务。
(八)大学区建设目标
总目标：切实发挥学区长学校统筹协调作用，科学整合和有效利用学区内教育资源，充分发挥成员学校之间的优势互补作用，促进共同发展。
1、有目的地开展学区内交流活动，提高大学区办学效益。
2、组织学区内教师培训与相互学习，提高教师整体素质。
3、开展学区内联考联评活动，提高教育教学质量。
四、具体措施
(一)注重科学管理，完善管理机制，推动学校持续发展
1.营造校园民主和谐的氛围，增强每一位师生的归属感。通过政治学习，教师代表大会，号召广大教职工为学校发展建言献策，积
5 极为广大教职工参政议政搭建平台，以此来凝聚人心，增强战斗力。
2.完善教师代表大会制度，确保每学期一次的教师代表大会召开，广泛听取师生员工的意见和建议，并妥善处理。
3.坚持以人为本，关注每一位教师的特长爱好，让他们在校园建设和发展过程中发挥长处，体现价值。
(二)加强教师培训，营造进取氛围，打造学习型校园
1.积极培养校级学科带头人、教学能手、教坛新秀。在短期内各学科培养出市、县级学科带头人、骨干教师、教学能手。不断为教学工作注入活力，广泛调动广大教师的工作积极性。
2.拓展对外交流渠道，以大学区建设为契机，选送教师外出培训学习。与各兄弟学校建立长效交流机制，互相切磋沟通。每学期不定期邀请专家名师来校讲学，及时补充新的教学信息、接触新的教育理念。
3.注重教师自我规划。每一位教师对自己的职业生涯认真进行规划，自定奋斗目标，明确努力方向。
4.加强专业培训。利用校内资源，积极为教师提供各类培训，包括信息技术、专业技能、教育教学艺术等。
5.关注对口培养。根据每位教师特长，有针对性地进行培养，使之成为某个领域的专家，从而更好地为学生发展和学校发展发挥更大的作用，作出更大的贡献。
6、关注教师专业技能的提高，提供条件指导教师学习各种现代化教学手段的操作技能，使90%以上的教师在三年内基本掌握现代化
6 教育技术，学会使用电子备课、多媒体上课和网络教研。
(三)细化德育工作，营造良好氛围，建设和谐文明校园
1.加强班主任队伍建设。以经验交流、教育论坛和主题班会评比为手段，组织班主任定期学习班级管理经验、交流班主任工作心得，提高班级管理水平。
2.不断丰富活动内容。德育活动主题化、系列化、常规化，让活动深入学生心田，让学生在活动中陶冶情操，提高素养。
3、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。
4、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。
5、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
6、完善留守儿童的管理工作，建立留守儿童之家，关爱留守儿童。
(四)加强教学常规管理，不断提高教学质量。
1、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
2、引入竞争激励机制，激发教师潜能。继续推行目标责任制，实行推门听、评课制度，开展学生评教活动，形成客观、公正、激励性强的教师评价机制。
3、继续改善教师电子备课的条件并建设学校课件库，鼓励教师充分利用现代教育技术，提高课堂教学水平。积极创造条件，提高多媒体教室的利用率。
4、突出办学特色，力争英语、数学、物理、化学等学科能在各类竞赛中获奖。确保毕业班学生学业水平考试合格率稳中有升，重点中学录取率逐年提高，在全县内形成一定的社会影响力。
(五)加强教科研工作，营造研究氛围，打造智慧型校园
1.完善课题研究制度。定期召开课题例会，举办课题交流活动，努力营造科研氛围。
2.加强教师理论学习。扩大阅读量，吸收新鲜理论，丰厚理论底蕴。
3.加强学习反思。定期发送有价值的理论书籍，督促教师阅读学习。，记录思考所得。撰写反思随笔，定期汇编成册。
4、以“课堂教学的有效性研究”为主题，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
5、开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
(六)加强后勤管理，营造服务氛围，打造服务型校园
1.组织学习，强化后勤人员服务意识。加强团队建设，关心职工生活，构建和谐氛围，增强凝聚力，努力培养后勤人员的服务意识、效率意识和务实精神、奉献精神、创新精神。
2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。进一步加大硬件投入，改善教育教学设施，改善教职工的工作生活环境。修缮西三楼楼顶及自行车车棚，对净水设备进行维护，在教学楼、教工宿舍楼安装应急灯，利用假期修缮教室桌凳、墙壁刷白，进一步改进校园广播及监控设施，争取资金对微机房电脑进行更新换代、新建争取综合楼、教工宿舍楼项目。
4、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
5、加强校园文化环境建设，努力打造书香校园。投入资金美化校园、更换宣传牌、争取对操场进行硬化。
五、工作保障
1.物质保障。争取县教育局的支持，确保学校设施不断完善。在资金和人力上确保学校发展过程中的需求，每年增加投入用于学校建设，把我校建成一所充满活力的现代化校园。
2.组织保障。切实加强行政班子建设、团支部建设，打造团结协作、敬业奉献、廉洁奉公、高效运作的管理团队，使之成为富有战斗力的师生表率队伍。
3.制度保障。建立健全各项规章制度，努力使制度成为一种文化，影响和约束师生的日常行为。建立合理的奖惩体系，做到“多劳多酬，优劳优酬”，使之成为促进教师努力工作的催化剂。
华胥镇初级中学
2013年8月
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第二篇：学校发展三年规划
背景分析
一、基本数据
现有教学班5个(均为小班)，学生127人。
在编教职工11人，任职资格达标率100%，学历达标率100%，其中专科以上学历占30%，在职教师平均年龄49岁。
二、办学基础
早在2005年，学校就提出了“把学校办成儿童求知长进的乐园”的办学宗旨及“乐学、能干、创新”的培养目标，并实施了学校第一轮教育教学整体改革，为今后的学校发展奠定了坚实的基础。
在“乐、能、创”目标的指引下，在“小班化教育”实践的过程中，学校形成了良好的教风和学风，学生“爱学、会学、善学”，教师“爱教、会教、善教”。
三、存在不足
从学校发展的角度来看，学校在教育教学改革上取得了较好的成绩。但同时，从客观上讲，也进入了一个高平台，要继续保持上升的强劲势头，必须要有新的突破。
从学校的领导核心角度来看，上三年，是完成新老交替的三年，是“巩固、发展与提高”的三年，可以说是尚处在又一个新的上升期的起始阶段。
学校发展目标
一、办学目标
以“适度超前，提升内涵，开发资源，学生为本”的办学理念为宗旨，以“营造师生共同发展的乐园”为学校发展的目标，以“坚持小班化、凸现个性化、奔向现代化”为原则，以“关注个体差异，提供导学服务，促进‘小班化教育’内涵发展”实验项目为抓手，在全面实施“课改”的过程中，进一步深化发展 “乐学、能干、创新”的办学思想，争取三年时间，把我校初步建设成具有现代学校特征的“精、特、优”素质教育学校。
导学服务我们所说的“导学服务”，指的是从学生个体的不同实际出发，对其进行有一定针对性的学习指导、引导和诱导，并提供多种机会和条件，指导学生进行选择，促进其个体获得更充分、持续、稳定的发展的教育教学专业服务。
充分的教育服务学校将致力于全员、全程、全域、全方位地为学生创造和提供各种机会、资源和条件，促进学生的个体发展，使每一个学生在原有基础上均能获得充分的提高。
优质的教育服务“优质”体现在拥有先进的办学理念、严谨的管理机制、优良的育人环境、现代化的教育教学设施、高素质的教师队伍、卓越的教育成果、良好的办学声誉等。
个性化的教育服务学校将遵循学生身心发展的规律，尊重学生人格发展的需要，为学生设计满足个性化发展的课程，并在学校管理、环境建设等各个方面建立相应的配套措施。
坚持“乐学、能干、创新”的办学思想，发挥“小班化教育”优势，在关注学生整体发展的基础上，进一步关注学生的个体发展，逐步构建起一套较完整的、富有“小班化教育”特色的学校教育服务体系，最终使每一个学子能享受到充分、优质的、个性化的教育服务。
二、培养目标：
1、以学生的发展为本，培养“乐学、能干、创新”的小学生：
乐学乐于求知、乐于发现、乐于反思
能干善于实践、善于探究、善于合作
创新勇于创造、勇于追求、勇于挑战
培养“四种意识”、树立“三种精神”和强化“两种观念”：
四种意识劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识
三种精神进取精神、科学精神、团队精神
两种观念法律观念、诚信观念
2、以教师专业发展为本，建设能提供“导学”服务的优质教育团队 优质的指标在于：
懂得尊重平等地对待学生、热诚地相信学生、同事间相互信任，彼此合作
追求美好热爱生活、兴趣广泛、视野开阔、有积极健康的进取心、有强烈的使命感与责任感、具有人格魅力
善于互动头脑中拥有先进的教育教学理念、行动上能切实为促进学生的发展提供适切的帮助
项目目标及实施策略
一、学校管理
目标：
遵循“法、德、情并举，近、中、远规划”的原则，加强学校制度建设，全面深化学校内部体制改革，逐步形成“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的机制。
策略：
1、管理的全域化：把学校教育与社区教育结合起来，开放管理过程，实现普教与社教的资源统筹
2、管理的科学化：强化科学精神、科学知识、科学管理方法的学习，并使学习与工作处于信息化管理环境之中
3、管理的人文化：强调自主管理、自主发展、自我约束和社会监督有机结合，加强对学生与教师发展的人文关怀
4、管理的制度化：既要加强依法治教、依法执教的力度，又要充分坚持民主办学的原则
措施：
(1)深化学校内部管理体制改革：
实行校长全面负责、教代会参与民主管理、考评小组和“家长委员会”实施监督的制度，建设“精简、高效”的学校管理机构和“严谨、踏实”的工作作风，进一步完善校务公开制度。
(2)深化学校内部人事制度改革：
加强学校编制管理，科学设置学校机构和岗位;依照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、合同管理、严格考核的原则，继续认真执行学校教职工聘任制和校首席教师及学科带头人聘任制。
(3)深化学校内部分配制度改革：
加强教师职业道德建设，将教师职业道德修养和教学实绩，作为选聘教师、评定专业技术职务资格和确定待遇的主要依据，并进一步完善激励和约束机制，实行优秀教师和优秀教学成果奖励制度。
(4)加强教育管理的开放程度：
继续落实家长委员会例会制度，坚持“家长开放日”活动，积极推动学生及家长对学校管理的参与和监督，并通过“家校联”系统，构筑家校信息沟通的新平台。
二、队伍建设
目标：
以“师德与才干兼备、学识和能力并重、踏实勤奋、开拓创新、能不断适应教育发展形势需要的专业化人才”为培养目标，以“懂得尊重、追求美好、善于互动”为检测指标，以营造开放与灵活的发展环境为手段，打造一支高素质的教师队伍。
策略：
1、在继续坚持“教师自主、学校岗位自培、社会化进修”的教师教育原则的前提下，为教师提供良好的发展空间与条件，促进教师专业化发展。
2、以“师德”育“师风”，以“科研”促“教研”，积极探索校本实施教师专业化发展的新模式。
措施：
1、着力培养高级职称教师，大力培养各类骨干，继续完善校内学科带头人制度，形成结构相对合理、骨干相对稳定的教师梯队。
2、积极推进校本教研制度建设，形成“校本管理、校本培训、校本研修”的模式。
三、教学改革
目标:
以“关注个体差异、提供‘导学’服务”教育内涵发展实验项目为抓手，带动教育与课程的全面改革,构建起富有“小班化教育”特色的较完整的学校教育服务体系，充分提高教学效益。
策略：
1、强化“两个理念”：教育服务理念和教育生态理念
2、形成“两种意识”：自我胜任意识和多元智能意识
3、深化“两项改革”：关注个体差异和提供“导学”服务
措施：
1、为每一个小学生的个性发展提供适切的课堂教学服务
——在课堂教学上，满足学生的多种需求
针对性地将教学内容、方法、技术等进行调节、筛选、补充、重组，有效地根据群体间的差异甚至个体间的差异进行分层或“个别化”辅导。
(1)设计开放的学习活动, 使学生经历学习过程
(2)尊重学生的个体差异, 让学生展现个性特点
(3)整合学习的各个要素, 为学生创设互动环境
(4)营造和谐的教学氛围, 促进师生的共同发展
实现课堂教学四个“导”：
“导”以方法技能——学习方法可以自主选择
“导”以情感态度——情感表达尊重个人体验
“导”以实践过程——目标达成允许存在不同
“导”以价值观念——认识判断不必高度统一
2、为每一个小学生的个性发展提供适切的课程管理服务
——在课程管理上，适应学生的个性发展
(1)继续开发与建设富有小班特色的校本课程供选择
校本课程的功能构成：兴趣分类+能力分层+综合实践
校本课程的师资来源：特长教师+外聘名师+社区单位技师或退休特长教师
(2)不断探索与实践更为灵活机动的组织形式供参与
以班级授课制为主，实行课程组织形式的“三个打破”：
打破班级限制实施横向走班
打破年级限制实施纵向跑课
打破学科限制实施跨学科综合探究活动
3、为每一个小学生的个性发展提供适切的学业评价服务
——在学业评价上，促进学生的自我成长
(1)改变鉴定式判断，进行发展性评价
(2)展示学生成长的渐进过程，关注学生的动态发展和变化
以课题“小学生差异性发展性评价研究”的开展为龙头，逐步改革小班学生的学业评价方式。
4、为每一个小学生的个性发展提供适切的信息技术服务
(1)充分发挥现代教育技术的作用，开展基于网络环境下的课堂教学模式与策略的研究，为建立数字化教育平台奠定基础
(2)实现信息技术与学科教学(包括拓展型课程和探究型课程)、学校教育(包括心理健康教育等)的全面整合
四、德育工作
目标：
以主动加强未成年人思想道德建设为首要任务，以“民族精神塑造”为校园文化建设的主线，以 “小庄小学小学生形象”建设为培养途径，加强与家庭、社会的互动，营造和谐、开放的人文环境，构建“大德育”格局。 策略：
1、“三风”引领，建设学生文化与教师文化和谐发展的校园教育生态环境。
2、坚持“三个结合”：德育与科研结合、德育与生活实践结合、德育与学生的道德认知、道德情感和道德实践能力结合。
3、在方法上，注重全员参与、体验、感悟、探究与实践;在途径上，拓宽德育渠道，发挥德育教育基地作用，丰富德育资源。
措施：
1、将历年来逐渐形成的富有校本特色、具备相对稳定内容、独特教育功能和良好教育效应的、形成一定影响的德育实践体验活动进行梳理、改造、设计，明确课程目标、丰富活动内容、细化活动评价，建设校本德育课程，为促进学生良好品德和人格的形成服务。
2、进一步贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强诚信教育，落实中小学德育大纲、学生守则和日常行为规范，逐步完善相应的管理与评价制度，建设富有个性特色的班级文化。
3、发扬“乐学、能干、创新”的校风、“爱学、会学、善学”的学风和“爱教、会教、善教”的教风，加强学校的校园及周边环境综合治理，营造安全、文明、健康、发展的教育生态环境。
4、继续开展爱国主义、集体主义、社会主义理想教育，大力加强遵纪守法和社会公德教育、中华民族优秀传统和革命传统教育。通过多种途径开展劳动技能实践、心理健康教育、生活实践，培养学生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操。
5、加强研究“品德与社会”新课程的教学方法，促进学校教育、社会教育和家庭教育的有机结合，切实增强德育的实效性和感染力。
第三篇：学校三年发展规划
一、办学理念和战略定位
1、办学理念
“建设和谐校园，促进和谐发展”
通过改善办学条件、加强内部管理、提高教师素质、建设和谐校园，促进学生主动、和谐地发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。
2、战略定位
通过努力，把学校建设成为省级示范小学，成为全县一流的小学。
二、具体发展目标与举措
以学校有特色、教师有特点、学生有特长为办学目标，以提高教学质量为核心，遵循多元化、现代化、个性化、的办学思路，大力倡导“尊重、赏识、期待”的校园人文精神和“爱生、奉献、探索、创新”教师工作作风，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，重构学校的价值体系，为建设“师生留恋、家长信赖、社会向往”学校而努力奋斗。
1、办学条件
(1)改善办公条件，逐年更新教师办公椅、书柜，添置办公室的电脑，让老师有个非常满意的工作环境。
(2)改善教学条件。在未来的三年里，争取所有的教室都按统一标准，完善各类专用设施和仪器。
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(3)专业发展方面，①抓好青年教师培养工作，开展“教坛新秀”、“青年教改能手”、“青年教师十佳”等评选工作，为培养各级的骨干教师、学科带头人和专家型教师做好基础性工作。②做好学历培训工作，支持教师提高学历档次，促进教师知识补充和更新，争取教师中80%以上是大专学历，50%本科学历。校级领导都要积极参加培训学习。③组织好教师参加各级骨干教师和骨干班主任的培训工作，充分发挥骨干教师的带头作用。通过“结对子、师徒帮教”等形式，带动促进青年教师迅速成长。④树名师，作为楷模。建立名师工作室，要通过名师的榜样效应，全面提高教师队伍的质量规格。更要帮助有一定成就和知名度的教师向专家型教师发展，支持和帮助他们总结、推广各自的经验，创新学校的教风。
4、教育教学质量
(1)安全质量方面，确保学生在校无重大伤害责任事故发生。
(2)人文质量方面，确保学生在校受到尊重、赏识和关爱，使他们对学生和老师产生亲切感和留恋感;确保学生的品德养成和行为规范教育，使重大违纪违规案例零发生。
(3)学习质量方面：确保学生全面发展，每名学生都有一项特长;各级各类比赛成绩名列前茅。
三、主要工作措施：
(一)建设一支师德高尚、具创新意识的科研型教师队伍
队伍建设目标：到2010年，本科学历的教师占教师总数的
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每周要到阅览室自学一节课;每学期，教师都要学习2本左右教育方面的书籍，并做好笔记，学校将定期组织教师就某个问题交流讨论，使学习成为一种环境，一种对话，一种问题意识，一种反思意识。
(3)学校要营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。学校将创造条件让教师参加课题实验，促使教师在研究状态下工作，通过写实验日志、论文等活动促使教师不断反思，由经验型向“科研型”转变。
(4)探索适合课程改革的校本培训模式。采取走出去、请专家进来、教学沙龙、网络交流等多种形式，解决教师在课程改革中遇到的多种问题和困惑，建立一个动态的，持续发展的，促进教师素质不断提高，课程改革不断深入的教师培训体系，使教师在尽快适应基础教育改革的同时，提高自身素质。
(5)搭建舞台，指导、支持教师参加各类竞赛活动，鼓励教师发表论文、出书，成为中学高级教师、特级教师、教育专家。
(6)鼓励教师参加各类继续教育及学历超达标培训，力争在2010年本科学历的教师占教师总数的50%。
(7)要加强对青年教师的培训。在新上岗的青年教师中开展大练基本功和“拜师学艺”活动，新参加工作的青年教师每学期要上一节汇报课，每学年进行一次基本功竞赛，年终学校评选优秀师徒
(二)德育工作
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④引导学生参与校园文化建设，参加主题班队会、办墙报、主持红领巾广播站、电视台，参加读书节、艺术节活动;参加社区服务与社会实践活动，培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。
⑤开展心理健康教育，把已经建立的心理咨询室有效的利用起来，让心理教师因势利导，发掘来访学生内在的潜能与力量，为学生排忧解难，帮助学生健康成长。
⑥办好家长学校，家校共同联手。继续实行家长开放日活动，请家长到校开家长会、听课，参加读书节、文体活动，让家长全方位地了解学校的管理，实地感受孩子的学校生活;建立家校联系本，由班主任、家长共同填写，通报孩子在校、在家的情况。
⑦实施德育网络计划。
在网络环境下建立师生沟通的桥梁。设立校长邮箱、教师邮箱，鼓励学生、家长通过电子邮件的形式与老师、学校沟通;开设“德育之窗”，提供德育教育的丰富素材，向社会宣传我校德育工作信息。
(三)科研兴教，创一流的教学质量
教学与科研工作目标：创一流的教学质量，树名师、育名生
质量是学校的生命线，是学校的立校之本，学校要以高质量求生存，以科研求发展。严格而科学的教学常规管理是高质量的保证，而教育科研是提高教师素质，从而提高学生素质，使学校教育质量不断上新台阶的有效途径。
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生选择的多样化的校本课程。比如：每周一节书刊阅读课，让学生享受阅读的乐趣，养成读书的习惯。通过读书培养学生的人文精神;通过读书开阔学生视野，丰富学生情感，潜移默化，以提高写作能力;书法课：，每周各班上一节书法课，各班老师要督促学生练好书法，使学生养成“提笔即是练字时”的习惯。
3、抓好特长培养
开办球类、声乐、舞蹈、美术、书法、写作等兴趣班，让每个孩子都有一项特长。
4、加大体育工作力度
加大体育工作的管理力度。制定体育工作三年发展规划，采取各项措施力争让98%以上的学生达到国家体育锻炼标准，让学生养成锻炼身体的良好习惯。各项体育活动力争前三名，每年的县运动会我校仍然力争第一名的好成绩。
(四)推进教育信息化工程
继续对教师进行信息教育技术的提高培训，鼓励教师参与有关信息技术的课题实验，开展信息技术与课程整合的实践，探讨基于网络环境下教与学的模式、评价模式、管理模式，让学生通过校园网自学、查找资料，培养学生运用计算机的能力。
(五)建设触动孩子心灵的校园文化
校园文化建设目标：创立能使孩子心灵触动的文化情境，激励学生修身、立志、进取。
开展丰富多彩的校园文化活动，继续完善红领巾广播站，以
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第四篇：学校三年发展规划
凉州区柏树乡中畦小学三年发展规划
凉州区柏树乡中畦小学是一所紧跟凉州区教育发展步伐的学校。学校有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平敬业重教的教师队伍。现在原有办学基础上，结合区教育局改革布局结构调整引起的生源变化，在全国教育现代化深入推进和凉州区教育综合配套改革的背景下，特制定我校新三年发展规划。
一
、基础与现状
(一)外部环境
1、学校基本状况
我校修建于1941年，先后于1957年、1965年、1969年、1976年、1987年、1994年、2005年进行了七次修缮和扩建，校园总面积为6667㎡，建筑面积为1228㎡。我校现有教师13人，6个教学班，学生110人，学生学风良好，活泼有礼，上进心强;教师队伍业务能力强，年轻教师占大多数，教学认真，敬业爱校，富有钻研精神;学校领导班子团结有力，管理规范，要求严格。
2、教育发展背景
多年来，在学校不断发展的过程中，学校坚持贯彻“面向全体、分类指导、因地制宜、讲求实效”的方针，遵循“普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合”的原则，本着“一切为了孩子的成长和发展”的办学目标，紧紧围绕全面提高教学质量，坚持走质量兴校之路，开创学校特色教育新格局。
(二)内部条件
1、教师结构状况
学校现有教职工13人。全部都有大专及以上学历，小学高级教师6人，他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。目前，学校已基本形成了市、区、校三级骨干教师梯队，市级以上骨干教师有1名。
2、学校管理状况
近一年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。
(三)存在的不足
1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。 从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与国家和管理区教育发展目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强;新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分
展示应有的风采，服务意识有待加强。
2、教育科研与新课改亟待整合。我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。
二、学校发展思路：
(一)办学理念：知行结合 学以致用
在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。
1、一条主线：围绕陶行知先生的“生活教育理念”，依托传统文化熏陶人的实施载体，探索“高效课堂”的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我校今后三年的发展方向，也是我校将为之奋斗的办学理想。
2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性;二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。
(二)办学目标
以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争到2013年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。
校训：文明团结
勤奋创新 校风：合作
奉献
务实 教风：严谨
互助
创新 学风：明礼
乐学
力行
三、重点发展项目
(一)、学校管理
目标：坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。
措施：
1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。
2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。
4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。
6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。
阶段性目标：
第一年(20
12、9——20
13、8) 年度目标：
1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。
2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。 任务：
1、强化校长室——教导处——教研组三级管理的制度建设。
2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。
3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。
4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年(20
13、9——20
14、8) 年度目标：
以人为本，形成学校共同愿景。 任务：
1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。
2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。
第三年(20
14、9——20
15、8)
年度目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的
现代学校制度建设。
任务：
1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果：
1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。每一位教师要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。
2、管理成果：学校要争创“管理区安全文明校园”， “管理区教育科研先进集体”，“市传统文化教育特色学校”。学校的教学质量在管理区学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。
(二)、教师专业化发展 目 标：
以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养(即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力)，把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任 务：
1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
(1)将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
(2)以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
(1)以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
(2)开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
(3)注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。
推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
(1)改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
(2)建立个性化的“教师学习和发展档案”(即成长档案)。充
分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
(3)学校设立奖励制度。加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。
阶段性目标：
第一年：2012.9——2013.8 年度目标：
加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制 任务：
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
第二年：2013.9——2014.8 年度目标：
加强课程平台建设，改善教育教学实践 任务：
1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。
3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。
第三年：2014.9——2015.8 年度目标：
深化校本培训，形成教师专业发展良好环境 任务：
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。
3、汇编“高效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。 三年达成的预期效果
1、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。
2、教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示;100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表;三分之一的教师达到校内教学常规免检。
3、教师教育成果：《“高效课堂”课例集》。
(三)德育工作：
目标：以“学以致用 知行结合”的办学理念引领学校德育工作，以《小学各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。
措施：
1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。
2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。 阶段性目标：
第一年：20
12、9——20
13、8 年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。 任务：
1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。
2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。
4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。
5、组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、鼓号队等学生活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。
第二年：20
13、9——20
14、8 年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。 任务：
1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自
主管理，主动发展。
2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
3、编写德育教材《礼仪篇》。
4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。 第三年：20
14、9——20
15、8 年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。 任务：
1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。
2、开展学习型家庭评比展示活动。
3、编写校本教材《教子有方》。
4、开展师生社团活动成果展示。
5、开展第二届十佳特长学生评选活动。 三年目标达成的预期效果：
1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。
2、学生言行举止文明，习惯好。
3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。
4、成果：三年内，学校争创安全文明校园。学校有德育先进工作者2—3名，有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。
(四)教学工作
目标：
以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。
措施：
1、以常规自控(互控)为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量;随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。
2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。
3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
阶段性目标：
第一年：20
12、9——20
13、8 年度目标：
强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。
任务：
1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。
2、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生练习问题记录本。
4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。
5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。 第二年：20
13、9——20
14、8 年度目标：深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。 任务：
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、继续开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生学习习惯培养目标体系。
4、在音乐、美术、自然等学科逐步建立质量评价体系。
5、收集整理学校练习设计资料。
6、开展师生艺术知识普及教育活动。 第三年：200
14、9——20
15、8 年度目标：总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。
任务：
1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。 三年得到的预期效果：
1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到管理区学校中等以上水平，部分学科有所突破。
2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示;1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。
3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。
4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。
(五)教育科研工作：
目标：
拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。
措施：
1、开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。
2、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。
3、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。
4、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究
法，推进学校的科研进程。
5、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。
任务：
1、围绕 “高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研能力。 2、每年有1项课题在市或区立项。
3、科研工作管理规范化、开展正常化。教师人人有课题，并有过程性评价档案袋。
4、每学期组织1-2次的教师科研培训。
5、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。
(六)后勤服务工作： 目标：
树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。
措施：
1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。
3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。
任务：
1、校园环境文化于2012年完成，努力体现“精致、实效”。
2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。
4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创区安全文明学校。
5、各项收费规范，无乱收费投诉。
6、科学管理，档案完善。
7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
四、学校办学特色创建 目标：
提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。
措施：
1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。
2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。
3、通过特色教育，促进学生的全面发展。 任务：
1、有固定的活动专用教室，设备完善;一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容二月一换。
2、加强师资培训：定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。
3、在课程设置上体现优势：将音乐、绘画、舞蹈等艺术特色融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。
五、学校发展的保障与评价
(一)思想保障
发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
(二)组织保障
1、学校成立以校长为组长，教导主任、大队辅导员、教研组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。
2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用;行政中层职责分明、责任到人、分工合作;工会起好桥梁作用。
(三)资源保障
1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
(四)评估保障
建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系;每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订
第五篇：学校三年发展规划
(2011-2013)
学校毗邻承秦公路，位于青龙县城西5公里处，始建于1956年，扩建于2007年。是全县唯一一所农村3-9年级寄宿制学校。面对寄宿办学这一个崭新课题，我们进行深入研究，并结合学校实际，边实践边摸索边总结，努力寻找一条适合农村寄宿制办学的有效途径，将我校打造成寄宿品牌学校。为此，特制定我校三年发展规划。
一、学校现状
(一)基础设施
2006年3月以来，在台湾王永庆先生、青龙县教育局及各级政府大力支持下，共同投入资金500多万元，全力打造明德工程建设，并于2007年8月基本完成。同年9月投入使用，学校也随即更名为双庙明德学校。
学校占地面积14588.5平方米，分割为教学区和生活区两部分。教学区建有四层教学楼一座，建筑面积3211.89平方米的，是学校师生办公学习的主要场所。生活区内改建六栋平房，作为学生食堂和宿舍，是师生饮食起居的主要场所。
(二)教师结构
学校现有14个教学班，在校生565人，教职工75人(含在编因病待休教师1人、后勤专职人员1人、生活教师6人、特教生1人)。另外，还聘请门卫、保安各1人，员工(服务部、餐厅师傅)8人。其中，高级教师4人，一级教师43人，本科毕业30人，是一支合格的教育团队。
我校教师具有一定的教学经验和潜在的发展空间，尤其在近几年，我们较为注重教师素质培养，采取多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养，使教师整体素质结构不断得到了改善和优化。
特别是通过启动“青蓝”工程和名师带动工程，已基本形成了“以强带弱、以老带新、以新促旧”的新格局，教师队伍不断优化，涌现出一批高素质教育人才。县域内，我校有校级以上骨干教师有3人，
市级骨干教师2人，省级骨干教师1人。在他们的带动下，“比” “学” “赶”“帮”之风长盛不衰，为我校成为品牌学校奠定了坚实基础。
(三)发展优势
我校办学设施齐全，教学条件优越：图书室、阅览室、微机室、多媒体教室、远程接收室、电子备课室、书画室、舞蹈室、生物实验室、物理实验室、化学实验室、卫生室、体育器材室等一应俱全。拥有图书11236册，物理实验仪器5419件，化学实验仪器3467件，生物标本300多件、模型200多件、仪器1000多件，计算机80多台，体育器材567件，音乐器材86件套，美术器材100余件套。实验室设施齐全，实验开足率100%，能够满足学生实验教学和其他各种成长需求，有助于学生能力的培养和开发，实现高效课堂教学。农民学校开办有序，对推广和普及科普知识，服务乡村和农民起到巨大作用。
近年来，学校在办学理念的方针指引下，不断改善教师结构，强化特色办学效果，不断缩短管理机制和效能与教育现代化发展要求的差距，努力跟进学校发展目标。
(四)制约因素
1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远 从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、导学观、质量观与教育发展目标和任务还存在较大差距。名师培养的任务依然艰巨，专业引领作用尚需增强;新课程的教育理念与教学行为还有脱节现象，还需要学习型教师队伍来做支撑;学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥;部分青年教师有较大的发展潜力，但努力目标不明确，还未充分展示应有的风采。
2、教育科研与新课改亟待整合
我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和专业理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，教育科研还存在形式主义，缺少实质性、有效性、真对性研究。如何找准教
育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研与课改、科研与使用真正结合，是我们当前需要努力的方向和目标。
二、办学目标
在教育发展十二五期间(2011——2015)，通过全校师生的艰苦奋斗和共同努力，继续深化课程改革，推进素质教育;开展艺术教育，强化教育创新，促进学生全面、均衡发展;创建标准化、九年一贯寄宿制学校，应用先进办学手段和机制，促进学校教育快速发展，创建特色学校，实现与先进办学机制接轨(网络化学校)，成为培养适应新世纪发展的复合人才(继续学习、服务大众、贡献社会)的奠基校。
三、办学理念
为加强标准化建设，促进学生的全面发展，学校提出了“一个创建”、“两个提高”、“三个转变”和 “四严”办学方针。以教学为中心，狠抓常规管理，努力提高学校的办学品位和办学档次，积极打造 “家园式、花园式、乐园式、军营式”校园，努力为学生创造良好的学习环境，搭建全面发展的素质平台。
四、发展目标
经过寄宿办学的探索和实践，学校重点打造 “一个特色(国防教育)”、“两个亮点(少年军校、国学教育)的办学品牌。目的在于通过国防教育，培养学生的军人气质，意志品质，强健体魄，实践能力，是综合素质的体现，对学生进行“形”的塑造，其亮点在少年军校;通过经典诵读的校本科研活动，培育学生道德素养，人文素养，积累丰厚的文化底蕴，弘扬中国的传统文化，传承中华民族精神，这是对学生进行“魂”的塑造，其亮点在“国学教育”。这两个亮点的结合构成了我校独有的文化特色和特色管理的灵魂。结合学校常规管理，通过全校师生的共同努力，力争在三年内实现学校全方位改造。
五、发展项目
(一)重点发展项目： 少年军校建设 责任人：蒋云山校长
目标：在坚持常规管理和教育的前提下，创建少年军校，对学生实行军营式管理。
措施：
1、充分利用学校现有资源，申请和创建少年军校。
2、建立健全少年军校的组织机构，借助人武部和武警中队的支持，开展我校育人管理工作，实现军营式育人管理。
3、围绕军校建设主线，开展系列教育活动，突出国防教育。
4、充分利用校园广播、双明校报、黑板报、宣传栏等宣传阵地，开展国防建设和国防教育的学习和宣传，丰富校园文化，培育新人。
5、结合军训，实现对学生的内务、形体、意志品质等进行“形”的塑造。
阶段性目标：
第一年(20
10、9——20
11、8) 年度目标：
1、以军校建设为抓手，进一步丰富和完善我校的办学理念和办学目标。
2、建立健全组织机构，构建军营式管理模式。
3、营造军营式育人环境，努力创设家园式、花园式、乐园式校园育人氛围。
任务：
1、强化校长室——教育处——年级组——班主任四级管理的制度建设。
2、加强班主任队伍建设，认真学习和掌握军营式管理标准。
3、完善学生成长的发展规划，搭建军校育人平台。 第二年(20
11、9——20
12、8) 年度目标：
以人为本，实现军营式管理初步探究。 任务：
1、在实践中尝试，在尝试中实践，不断完善军营式管理模式。
2、以内务、形体、意志品质为内容，提高学生的生活素养。
3、积极塑造小军人形象。 第三年(20
12、9——20
13、8)
年度目标：以构建平安、和谐校园为出发点，推进少年军校的规范性管理。
1、以国防教育为内容，增强国防意识和责任感、使命感。
2、将军校建设内容不断丰富，逐步实现常规管理制度化、规范化、科学化。
三年目标达成的预期效果：
1、学生：通过军营式管理，规范学生行为习惯，实现成人教育。
2、学校：争创“省级少年军校示范校”，实现特色办学。
(二)基础发展项目 A、教师队伍建设 责任人：逯保民校长 目 标：
以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养(即：教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力)，把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任 务：
1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。 (1)将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
(2)以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
(1)以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教
学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
(2)开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
(3)注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
(1)改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
(2)建立个性化的“教师学习和发展档案”(即成长档案)。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
(3)学校设立奖励制度。加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。
阶段性目标：
第一年：2010.9——2011.8 年度目标：
加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制 任务：
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
第二年：2011.9——2012.8 年度目标：
加强课程平台建设，改善教育教学实践 任务：
1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。
3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。 第三年：2012.9——2013.8 年度目标：
深化校本培训，形成教师专业发展良好环境 任务：
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。
3、汇编“高效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。 三年达成的预期效果
1、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。
2、教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示;100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表;三分之一的教师达到校内教学常规免检。
3、教师教育成果：《“高效课堂”课例集》。 B、德育工作 责任人：佟学双校长
目标：以“明德明理成人成才”的办学理念引领学校德育工作，以《中小学各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作实效性。
措施：
1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能
力和水平。
2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家长委员会作用，完善乡村、学校、家庭三位一体的教育网络。
4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。 阶段性目标：
第一年：20
10、9——20
11、8 年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。 任务：
1、制定《中小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。
2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。
4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。
5、组建乒乓球、田径、书法、绘画、舞蹈等学生活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。
第二年：20
11、9——20
12、8 年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。 任务：
1、关注德育体验教育，通过多种途径，让学生自主管理，主动发展。
2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
3、编写《德育管理手册》。
4、加强学生个性发展，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。 第三年：20
12、9——20
13、8
年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。 任务：
1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色班集体展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。
2、开展学习型家庭评比展示活动。
3、编写校本教材《教子有方》。
4、开展师生社团活动成果展示。
5、开展第二届十佳特长学生评选活动。 三年目标达成的预期效果：
1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。
2、学生言行举止文明，养成良好行为习惯。
3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。
4、成果：三年内，学校争创安全文明校园。学校有德育先进工作者2—3名，有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。
C、教学工作 责任人：李兴晔校长 目标：
以新课改理念为指导，积极推进“高效课堂教学”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。
措施：
1、以常规自控(互控)为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量;随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。
2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教
育行为的转变。
3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
阶段性目标：
第一年：20
10、9——20
11、8 年度目标：
强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。 任务：
1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。
2、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生练习问题记录本。
4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“先学后教”、“先导后学”的教学法的研究。
5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。 第二年：20
11、9——20
12、8 年度目标：深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。 任务：
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、继续开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生学习习惯培养目标体系。
4、在体育、音乐、美术、自然等学科逐步建立质量评价体系。
5、收集整理学校练习设计资料。
6、开展师生艺术知识普及教育活动。 第三年：200
12、9——20
13、8 年度目标：总结课题研究成果，形成具有国防教育特色的课堂教学文化。
任务：
1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。 三年得到的预期效果：
1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到管理区学校中等以上水平，部分学科有所突破。
2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示;1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。
3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。
4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。 D、教育科研工作 责任人：李兴晔校长 目标：
拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。
措施：
1、开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。
2、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。
3、骨干教师是科研的主要力量，校级以上青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。
4、建立并完善学校、教研组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。
5、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。
任务：
1、围绕 “高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研能力。 2、每年有1项课题在市或县教育局立项。
3、科研工作管理规范化、开展正常化。教师人人有课题，并有过程性评价档案袋。
4、每学期组织1-2次的教师科研培训。
5、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。 E、后勤服务工作 责任人：李召付主任 目标：
树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、准确、到位、优质。
措施：
1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。
3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。
任务：
1、校园环境文化于2011年完成，努力体现“精致、实效”。
2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、准确、到位”。
4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创全县安全文明学校。
5、各项收费规范，无乱收费投诉。
6、科学管理，档案完善。
7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
(三)个性发展项目 实施经典诵读工程 责任人：李兴晔校长 目 标：
通过“百千万读书工程”的开展，在全校师生中贯彻落实终身学习的思想，全力打造“书香校园”。
任 务：
1、加强经典诵读的宣传力度，营造校园读书之风。
2、注重科学规划，合理部署，关注读书实效。
3、创设读书研讨机制，使读书工程制度化、程序化。 阶段性目标：
第一年：2010.9——2011.8 年度目标：
落实经典诵读工程，打造书香校园。 任务：
1、建立组织，适时开展读书工程。
2、搭设书香校园的建设平台，确保读书活动正常进行。
3、与校本科研相结合，使读书活动成为我校的亮点工程。 第二年：2011.9——2012.8 年度目标：
创建省级图书馆，完善图书购置和借阅制度，进一步深化经典诵读工程。
任务：
1、开展教师读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“军校育人之路”，关注读书质量。
3、创设读书氛围，强化校本研修。 第三年：2012.9——2013.8 年度目标：
深入经典诵读工程，大力弘扬国学教育。
任务：
1、将我校的经典诵读规范化、习惯化、制度化。
2、弘扬国学教育。
3、汇编“经典诵读”心得体会，编辑成册。
4、实现国学教育育人目标。 三年达成的预期效果
1、提高教师的文化品位。
2、促成学生的文化底蕴。
3、通过国学教育，提升我校的办学水平和档次。
五、学校发展的保障与评价
(一)思想保障
发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
(二)组织保障
学校成立以校长为组长，副校长为副组长，办公室、教育处、教学处、总务处为分支机构，组建“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节的实施与监督。
(三)资源保障
1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障各项活动顺利开展。
2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，为大力推进国防教育和国学教育保驾护航。
(四)评估保障
建立并健全校务公开、民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过，一经通过，按步实施，并制订相应的年度实施方案和评估体系;每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。