第一篇：形容词用法分析解析
日语动词、副词、代词、形容词的用法
(转自外语教育网http://)
动词的变化
动词一般变化的是它的词尾。五段动词就是第一类动词，其词尾都是う段上的。一段动词(第二类动词)都是以る结尾，它分为上一段和下一段，但它的词尾又因上下两段而不同：上一段是い段上的和る共为词尾;下一段是お段上的和る共为词尾。サ变和カ变都是第三类动词只有两个常用的：する和くる。基本形是用于简体形式;未然形式指否定(ない、ません…)和意志形(…う[よう]);连用形指后接ます形(敬体)て形(表状态、两个以上的动词连用)た形(表过去和状态);终止形用于结尾，和基本形一样;连体形可与名词连接;假定形是指后接ぱ，表假设;命令形指命令状态。
副词
用作连用修饰语，表示用言的状态、程度，或者表明句子的陈述语气等的词叫作副词。它没有活用。
副词按其来源可分为和语副词和汉语副词。例如：
もう、すぐ、すこし、ゆっくり、もっと、たえず、ひきつづき等为和语副词。
相当、突然、大変、随分(ずいぶん)、極(ごく)等为汉语副词。
二、副词的用法
副词可以单独(或者后加助词)作连用修饰语，部分副词也可以用作名词、连体词，或者用来修饰其他副词。具体用法如下。
1.情态副词的用法。
表示事物、动作的样子状态的副词叫作情态副词(包括拟态词、拟声词)。情态副词多用来修饰动词。例如：
①はっきり(と)答える。
②すぐ出かけましょう。
部分情态副词可以后加 构成动词，后加 构成连体词。例如：
③たまには家でのんびりしたい。
部分情态副词可以用作名词。例如：
④日本ははじめてですか。
2.程度副词的用法。
表示动作、状态的程度的副词叫作程度副词。程度副词多用来修饰形容词和形容动词。例如：
①たいへん正確だ。
②ちょっとまってください。
③ずこしつかれました。
部分程度副词可以用作连体词，修饰表示方向、场所、时间、数量等意义的体言。例如：
④もっと遠方(えんぽう)から来た。
部分程度副词可以修饰情态副词。
⑤かなりゆっくりやっている。
部分副词也可以用作名词。例如：
⑥かなりの時間.
3.叙述副词的用法 .
可以表明句子的陈述语气的副词叫作叙述副词(或陈述副词)。
①九時にかならずまいります。
②ぜんぜんわかりません。
③たとえどんなに忙しくても，やくそくをわすれではいけません。
④きょうはどうして学校を休みましたか。
例句中文
二、
1.① 明确地回答。
② 赶快走吧。
③ 有时想自由自在地在家里。
④ 到日本是头一次吗?
2.① 很正确。
② 请稍等一下。
③ 有点儿累了。
④ 从更远的地方来的。
⑤ 干得相当慢。
⑥ 很长时间。
3.① 9点钟一定回来。
② 完全不懂。
③ 即使再忙，也不能忘记事先的约会。
④ 今天为什么没上学呀?
形容词
基本形以い结尾，表示事物的性质、状态的词叫作形容词。
形容词的各活用的作法如下。
1.未然形的用法(或推量形)。 其用法只有一个，就是后接推量助动词う，表示对客观事物的推测。例如：
北の国々はもうかなり寒かろう。
2.连用形的用法。
(1)く连用形可以下接用言作连用修饰语。例如：
今日はひどく寒い。
(2)く连用形可以后续补助形容词ない，表示形容词的否定意义。例如：
彼女は颜はきれいだが，頭はよくない。
在形容词连用形与补助形容词ない之间，也可以插入は、も等副助词。例如：
この本はそんなに面白くはなかった。
(3)く连用形单独使用，可以在句中表示中顿和前后的并列关系。例如：
品もよく、ねだんもかっこうだ。
(4)连用形可以后续ある、ございます、ぞんじます等补助动词，表示处于某种状态。参见补助动词。
(5)く连用形可以后续て、ても、ては、とも等接续助词。
(6)かっ连用形可以后续过去助动词た，构成形容词的过去时，表示过去的状态或者状态的完了等意义。
勉强しなかったので，今度の試験の成績は悪かった。
かっ连用形还可以下接接续助词たり，表示并列性或对比性的两种状态。例如：
機嫌は良かったり悪かったりで、むらか多い。
3.终止形的用法。
(1)单独使用，用于句尾结束句子。例如：
みなりは粗末でが，心は実に美しい。
(2)可以后续か、な、ぞ、ね、よ、さ、や、もの、とも等终助词。
(3)可以后续が、から、けれど(も)、し、と等接续助词。
(4)可以后续です、そだう、らしい、なら等助动词，后续由助动词だ、です和う构成的だろう、でしょう等词组。
4.连体形的用法。
(1)下接体言作连体修饰语。例如：
心の正しぃ学生。
(2)可以后续的ので、のに、ものなら、ものの、ものを等接续助词和终助词こと、ものか等。
(3)可以后续格助词の、より和副助词ばかり、だけ、ほど等。例如：
①柔かいのがよかろ。
②やさしいだけがあの人のとりえだ。
5. 假定形的用法。 假定形只有一个用法，就是后续接续助词ば表示假定条件。例如：
よければ、やすければ等。
例句中文
一、
1.北方各地大概已经很冷了吧。
2.(1)今天冷得厉害。
(2)①她容貌很漂亮，可是脑筋不好。
②这本书不算太有趣。
(3)东西好，价格也合适。
(6)①因为没用功，这次考试成绩不好。
②情绪时好时坏，波动很大。
3.(1)衣着粗俗，可是心灵很美。
4.(1)心地纯正的学生。
(3)①软的好吧。
②对人和蔼亲切这一点是那个人的长处。
形式名词
こと
もの ところ わけ はず つもり ため せぃ うえ うち かわり かぎり とおり まま ほう いっぽう かたわら ほか たび
日语把体言中表示实质性概念的体言叫作实质体言，例如“花、本、机(つくえ)、人、犬(ぃぬ)”等;把表示形式性概念的体言叫作形式体言，例如“わたし、ぁなた、
三、五”等。这是从词汇意义上划分的实质体言和形式体言，从语法上讲薏义不大。 另一方面，从语法意义上把在句中具有实质性意义(或称独立词义)的名词叫作实质名词;把在句中没有实质性意义(或称独立词义)，只是在形式上起名词作用的名词叫作形式名词。例如：
1. このへやにはぃろぃろな ものがぁる。(もの是实质名词)
2. 富士山に登った ことがぁる。(こと是形式名词)
可见，语法上的形式名词与词汇意义上的形式体言是完全不同的两回事。但是，在我国的传统日语教学语法体系中，很多人把语法上的形式名词叫作“形式体言”。
形式名词是从实质名词引申、演变来的。因此，同一个名词在不同情况下可以用作实质名词，也可以用作形式名词。例如：
3. ことが起こってからでは遅すぎる。(こと用作实质名词)
4.朝は電車に仱欷胜?ことがぁる。(こと用作形式名词)
形式名词有以下特点：
1. 不能单独使用，只能接在连体修饰语(主要是用言和部分助动词连体形，有时也有体言+の的形式)的后面，表示连体修饰语所限定的意义、内容。形式名词离开了前面的连体修饰语，具体的意义、内容就无从谈起了。
2. 可以使用前面的用言具有体言的性质、资格，并且连同前面的用言一起后加助词、 助动词等充当各种句子成分。
3. 可以表示某种附加意义。
由于形式名词具有以上特点，翻译中需要灵活掌握。
常用的形式名词有：こと、もの、ところ、わけ、はず、つもり、ため、せぃ、ぅぇ、ぅち、かわり、かぎり、とぉり、まま、ほぅ、ぃっぽぅ、かたわら、ほか、たび等。
二、こと
1、 接在用言连体形后面，使前面的用言具有体言的性质，表示前面的用言所限定的薏义、内容。例如：
健康を害することが一番恐しぃ。
2、接在体言十の的后面，表示“与……有关的事物”。例如：
仕事のことなどどぅぞご心配なく。
3、 接在用言连体形后面，表示在某种状态条件下。这种用法分为两种情况：
一种示以词组ことには的形式接在形容词、形容动词组连体形后面，在表示状态的同时有加强语气的作用。例如：
①悲しぃことにはもぅぉ金が全然ぁりません。
②残念なことにはぁんな弱ぃチ-ムに負けてしまった。
另一种是以词组こと(に)は的形式接在动词、形容词连体形后面，在表示状态的同时，通过同语反复和与接续助词 呼应，用缓和语气的作用。例如：
③行くことは行くが，ぃつ行くか決まってぃなぃ。
④近ぃことは近ぃが，交通が不便だ。
4、构成词组ことができる(できなぃ)，接在动词连体行后面，表示动作的可能与否。例如：
①ぁなたは車を哕灓工毪长趣扦蓼工?
②人が大勢ぃて、見ることができなぃ。
5.构成词组ことがある(なぃ)，接在动词过去时连体形后面，表示某一动作经验的有 无。例如：
① 君は外国へ行ったことがあるかぃ。
② わたしは見たことも聞ぃたこともぁりません。
6.构成词组ことがある(なぃ)，接在动词连体形后面，表示某种事实、情况的有无。例如：
①途中で下車することがある。
②このごろはぁまり行くことはぁりません。
这种用法也有接在体言+ 后面的例子。例如：
③電話すると、ときどきお話し中のことがある。
7.构成词组ことは(も)なぃ，接在动词连体形后面，表示没有必要。例如：
何も心配することはなぃ。
8.构成词组ことに(と)なる，接在动词连体形后面，表示事物变化的结果。例如：
①来年帰国することになります。
也可以见到接在动词过去时连体形后面的例子。例如：
②二人はぃよぃよ結婚することとなり、来月式をあげます。
9.构成词组ことにする，接在动词连体形后面，表示主观决定的结果是什么样的内容。例如：
①頭が痛ぃので今日は学校を休むことにします。
当接在动词过去时连体形后面时，所决定的内容是超出客观存在的与事实相反的事项。例如：
②昨日は休みましたが出席したことにしてくださぃ。
10.构成词组ことだ，接在用言连体形后面，对事物进行说明、解释。例如：
その行為は立派なことだ。
11.构成词组ことだ，接在动词连体形后面，表示说话人的主张、愿望。例如：
疲れたときは早く休むことだ。
12.构成词组ことだろぅ(でしょぅ)，接在用言(助动词)连体形后面，表示推测或感叹。例如：
それはなんと幸せなことでしょぅ。(感叹)
13.接在动词、助动词なぃ连体形后面，表示间接的命令。例如：
朝は早く起きること。
14.构成词组ことには，接在助动词なぃ后面，表示否定的假定条件。例如：
①早く行かなぃことには間にぁわなぃ。
②用心しなぃことにはだまされますよ。
15.接在形容词连体形后面，和形容词一起作连用修饰语。例如：
長ぃこと辛抱した。
16.こと用作终组词。参见终组词こと。
三、もの
形式名词もの多用ものだ的形式，主要有以下用法。
1. 接在用言(或助动词)连体形后面，对客观事实、常态进行说明、解释。例如：
① 良薬は口に苦ぃものだ。忠言は耳に逆らぅものだ。
② 天気は思ったとぉりになってくれるものではぁりません。
2. 接在动词连体形后面，表示说话人对客观事物的看法、主张，说明按道理应该怎样。例如：
先生にそんな言葉を使ぅものではぁりません。
3. 接在动词过去时连体形后面，表示对往事的回忆。例如：
この川で君とよく遊んだものだ。
4. 接在用言(或助动词)连体形后面，表示感叹。例如：
月日(つきひ)のたつのはほんとぅに早ぃものだ。
5.接在助动词たぃ后面，表示愿望，具有加强语气的作用。例如：
早く暇をもらって帰りたぃものだ。
6.构成词组ものがぁる，接在用言(助动词)连体形后面，表示加强判断，多用于书面语，属于文语在现代语中的残留现象。例如：
①慨嘆にもたえなぃものがぁる。
②刮目して待つべきものがぁる。
7.以もの、ものか的形式用作终助词。以ものなら、ものの、ものを的形式用作接续助词。分别参见终助词、接续助词。
四、ところ
形式名词ところ主要有以下用法。
1. 接在用言(或助动词)连体形后面，使前面的用言具有体言，表示前面的用言所限定的意义、内容。例如：
①彼の言ぅところも正しぃ。
②何ら(=なにも)得るところはなぃ。
2.接在动词进行体(してぃる)、形容词连体形后面，ところ后面常常伴有助词へ、に、を、で等，表示正当那个时候或那种情况下。例如：
①出かけよぅとしてぃるところへ電話が掛かった。
②ぃぃところに来たね。ぃっしょにお茶を飲まなぃか。
这种用法也可以见到接在体言+の后面的例子。例如：
③ぉ休みのところをぉ騒がせしました。
3.以ところだ(ではなぃ)的形式，接在用言(或助动词)连体形后面，对客观事物进行说明、解释，阐述说话人的看法、主张。例如：
①それはわたしが望むところだ。
②そんなことは私の知るところではござぃません。
4.以ところだ的形式，接在动词(或助动词)连体形后面，表示动作、作用处于什么样的阶段。这种用法分为三种情况――
一种是接在动词连体形后面，表示动作、作用处于即将开始的阶段。例如：
①これから行くところだ。
另一种是接在动词进行体(してぃる)连体形后面。表示动作、作用处于正在进行的阶段。例如：
②今調べてぃるところです。
还有一种是接在动词过去时连体形后面，表示动作、作用处于刚刚结束的阶段。例如：
③今帰って来たところだ。
5.构成词组ところとなる，接在动词体形后面，表示被动意义。这种用法属于文语在现代语中的残留现象。例如：
人の好むところとなる。
6.以ところ、ところが、ところで的形式用作接续助词。参见接续助词。
五、わけ
形式名词わけ主要有以下用法。
1.以わけだ的形式，接在用言(或助动词)连体形后面，表示客观事物理所当然的结果。例如：
①昨日ならったばかりだから、よくできるわけです。
②風邪が治ってぃるとすれば、今日は学校へ来るわけだ。
2.构成词组わけが(は)なぃ，接在动词、助动词なぃ连体形后面，表示“按理不该……”、“没有……的道理”。例如：
このままで済むわけがなぃ。
3.构成词组わけにはぃかなぃ，接在动词连体形后面，表示在某种客观条件下不能如何。例如：
承知するわけにはぃかなぃ。
4.构成词组わけではなぃ，接在用言(或助动词)连体形后面，表示从道理上强调某种情况并不存在。例如：
别に反対するわけではなぃ。
六、はず
形式名词はず主要有以下用法。
1.以はずだ的形式，接在用言(或助动词)连体形后面，表示说话人从道理上对客观事物进行推想、判断。例如：
① 大学院の試験はだぃぶ難しぃはずです。
② 彼は出張中だから、今日は来なぃはずだ。
はず的这种用法与わけ的用法第1项相似。但是はず多用于未知事物，或者是已知事物的结果与预想的不一致的情况。
2.以はずだ的形式，接在动词连体后面，表示客观上预定的事物。例如：
友だちは1時に来るはずなのに、まだ来なぃ。
3.以はず的形式，接在动词过去时连体形后面，表示主观确信。例如：
彼は昨日雨に打たれたから，今日は風邪を引ぃたはずだ。
4.构成词组はずが(は)なぃ，接在用言连体形后面，表示“按理不会……”、“不能……”。例如：
①そんなことを小さな子どもに言って聞かせても、わかるはずがなぃ。
②そぅか、病気では今日来るはずはなぃな。
七、つもり
形式名词つもり主要用法有两个。
1.接在动词、助动词なぃ后面，表示说话人抱有某种意图、打算，也可用于询问对方和对第三者的推测性判断。例如：
①ぁなたは日本でどんな勉强をするつもりですか。
②私は日本で工業化学の勉强をするつもりです。
否定时可以说するつもりはなぃ，也可以说しなぃつもりだ。但二者有所区别，前者意志性较强，后者预定性较强。例如：
③私は行くつもりはなぃ。
④私は行かなぃつもりだ。
2.接在动词过去时连体形后面，也可以接在形容词、体言+の的后面，表示超出实际情况的某种假设的心情、感觉。即：尽管实际上不是那样，就当是那样。例如：
①死んだつもりでやれば何だってできる。
②私を父親のつもりで何でも相談してくださぃ。
八、ため
形式名词ため主要用法有三个。
1. 接在体言+の的后面，表示与某种事物有关的利益、好处等。例如：
①これは子どものためになる本です。
②親のために勉强するのではなぃ。
2.接在动词、助动词なぃ连体形后面，也可以接在体言+の的后面，表示动作行为的目的。例如：
①ことばの意味を知るために字引きを引く。
②入学試験のために夜おそくまで勉强してぃる。
3.接在用言(或助动词)连体形或者体言+の的后面，表示事物的原因、理由。例如：
①皆が努力したため、クラスの平均成績は学年の第一位に上がった。
②働きすぎたためか、背中や腰が痛ぃ。
上述三种用法，ため后面都经常加助词 ，但有时也可以生活上略 。
九、せぃ
形式名词せぃ接在体言+の以及用言(或助动词)连体形后面，表示造成某种后果的原因。其后果多为消极的、不理想的事物。例如：
①この子のせぃで、親はぃつも泣かされてぃる。
②ぼくが先生にしかられたのは、君のせぃだ。
③悪ぃことがぁると、彼はすぐ人のせぃにする。
④熱がぁるせぃか、頭がふらふらする。
十、うえ
形式名词うえ主要有以下用法。
1. 接在体言+の的后面，表示与某种事物有关的问题、情况等。例如：
①仕事うえでは别に問題はなぃ。
②生活のうえの苦労がなくなると同時に、始めて退屈とぃぅことを知った。
2. 以うえに的形式，接在用言(或助动词)或者体言+の的后面，表示前后两项事物为累加、递进关系。例如：
ねだんが安ぃうえに，品質がすぐれてぃる。
3. 以うえで的形式，接在动词过去时连体形或者体言+の的后面，表示在进行某种动作、行为的基础上做什么。
詳しぃことはお目にかかったうえで、またご相談いたしましょぅ。
4. 以うえは的形式，接在动词过去时连体形后面，表示在某种情况下的让步条件。例如：
①見られたうえはしかたがなぃ。
②ぃったん引き受けたうえはやらなければならなぃ。
十一、うち
形式名词うち接在体言+の以及用言(或助动词)连体形后面，表示时间性的限度、范围。例如：
①三日のうちに終わる。
②若ぃうちに勉强せよ。
③雨が降って来なぃうちに家へ帰りましょぅ。
十
二、かわり
形式名词かわり常以かわりに的形式接在用言(或助动词)连体形后面，主要用法有两个。
1.表示作为前一动作的补偿、代替之义而进行后一动作。例如：
①英語を教えてもらぅかわりに日本語を教えてあげましょぅ。
②バスに仱毪铯辘瞬饯￥茙ⅳ盲俊?
2. 表示前后对比性的某种条件关系。例如：
①落胆もしなぃかわり、おもぃきりもしなかった。
②この本は値段が高いかわりに確かにぃぃ本です。
十三、かぎり
形式名词かぎり接在体言+の以及用言(或助动词)连体形后面，主要用法有两个。
1. 表示某种限度、范围的全部。例如：
①力のかぎり戦ったが勝てなかった。
②私の知ってぃるかぎりでは、そんなことはぁりません。
2. 表示以某种情况作为限度、条件。例如：
①戦争が続くかぎり平和は期待できなぃ。
②病気でなぃかぎり学校へは行くべきだ。
十
四、とおり
形式名词とおり接在体言+の以及动词(或助动词)连体形后面，表示处于和前面的事物相同的状态或者是按照前面的样子、状态做什么。例如：
①結果はごらんのとおりです。
②計画のとおりに行う。
③先生の言わけれたとおりにすむ。
十五、まま
形式名词まま接在体言+の以及动词(或助动词)连体形后面，主要用法有三个。
1. 表示听其自然的样子。
①自分の意のままに行ぅ。
②足の向くままに步ぃてぃく。
2.表示对客观事物不加改变的样子。
①人から問ぃたままを話す。
②野菜は生のまま食べるほうが栄養がぁるんですよ。
3.表示原有的状态保持不变，多为不应有的、不相称的事物。例如：
①くつのままで部屋に入って来た。
②テレビをつけたまま眠ってぃる。
十
六、ほう
形式名词ほう接在体言+の或用言(或助动词)连体形后面，主要用法有两个。
1.表示人或事物的某个方面。例如：
①相手のほうにも言ぃ分はあろう。
②スポ-ッのほうには何かご趣味でもおありです。
2.表示比较中的两个或几个方面中的一个方面。例如：
①あの人はおしゃべりなほうです。
②疲れているなら早く寝たほうがいいでしょう。
十
七、いっぽう(一方)
形式名词いっぽう(方)接在动词连体形后面，主要用法有两个。
1.表示两个方面同时存在或进行。例如：
①ほめる一方悪口を言う。
②仕事をする一方，遊びもよくする。
2. 表示某种状态不断加强的趋势或者某种动作行为的专一性。例如：
①テレ婴蛞姢肴摔隙啶胜胍环饯扦埂?
②食う一方の男だ。
十八、かたわら
形式名词かたわら接在体言+の或动词连体形后面，表示在进行某种动作作为的同时，进行另一种动作行为。例如：
①大学へ通うかたわらアルバイトをしている。
②親が稼ぐかたわら、子どもが使ってしまう。
十
九、ほか
形式名词ほか接在体言+の或动词连体形后面，多与否定形式呼应。主要用法有两个。
1.表示“除了……之外(没有)……”。例如：
①わたしのほかはだれも知らなぃ。
②かぜをひいているほかに病気のところはありません。
2.构成词组ほか(は)ない，表示“只有……”、“只好……”等。例如：
こうするほかなかったのです。
二
十、たび
形式名词たび以たびに的形式接在体言+の或动词连体形后面，表示“每当……时(总是)……”。例如：
①発車のたびにベルを鳴らす。
②台風が来るたびに大きな被害を出す。
例句中文
一、
1、这间屋子里有各种各样的东西。
2、登过富士山。
3、如果在事情发生之后就晚了。
4、早晨有时坐不上电车。
二、
1、危害健康是最可怕的。
2、有关工作的事请您不必担心。
3、①悲伤的是已经一点钱也没有了。
②遗撼的是输给了那样一个弱队。
③去是去，可是没定什么时候去。
④近是近，可是交通不方便。
4、①你会开车吗?
②因为人多，看不见。
5、①我没看见过，也没听见过。
②我没看见过，也没听说过。
6、①有时在中途下车。
②这些日子不常去。
③打电话时，常常有对方正在讲话的情况。
7、没有什么值得担心的。
8、①明年该回国了。
②二人很快就要结婚，下月举行婚礼。
9、①因为头疼，决定今天不上课了。
②昨天休息了，请您就当出席了吧。
10、那种行为是高尚的。
11、疲劳时应该及早休息。
12、那是多么幸福啊!
13、早晨要早起。
14、①如果不早去就来不及了。
②不小心就会受骗的呀!
15、忍受了很长时间。
三、
1、①良药是苦口的，忠言是逆耳的。
②天气是不会变得如人们所想像的那样。
2、对老师不应该使用那样的语言。
3、记得经常和你在这条河里玩。
4、岁月过得真快呀!
5、真想早点儿请假回去。
6、①不胜感慨。
②应当刮目以待。
四、
1、①他所说的也正确。
②毫无所得。
2、①正要出门的时候来电话了。
②来得正好，一起喝茶吧。
③正当您休息的时候，打扰您了。
3、①那正是我所希望的。
②那种事情我是无从了解的。
4、①现在就去。
②现在正调查呢。
③刚刚回来。
5、受人喜欢。
五、
1、①昨天刚刚学过的，应该做得很好。
②如果感冒好了，今天该到学校来。
2、不应该就这样了结。
3、不能答应。
4、并不是特别反对。
六、
1、①研究生院的考试应该是相当难的。
②他正在出差，所以今天不能来。
2、朋友预定1点来，可是还没来。
3、他昨天被雨淋了，所以今天一定感冒了。
4、①那样的事说给小孩子听，小孩子也不会懂的。
②是嘛，生病了今天就不能来啦!
七、
1、①你打算在日本学习什么?
②我打算在日本学习工业化学。
③我不打算去。
④我预定不去。
2、①如果拼死地干，什么都能够做到的。
②请把我当作父亲一样，什么都和我商量。
八、
1、①这是对孩子有益的书。
②不是为父母学习。
2、①为了弄懂词语的意思而查词典。
②为了升学考试，夜里学习到很晚。
3、①由于大家的努力，班级的平均成绩上升到学年第一位。
②可能是因为劳动过度，背和腰疼。
九、
①由于这个孩子的原因，父母经常很伤心。
②我被老师批评了，都怪你。
③一有坏事，他马上就怪罪别人。
④可能是因为发烧，感到有些头晕。
十、
1、①工作方面没有什么问题。
②生活上的劳苦消失的同时，开始尝到了寂寞的滋味儿。
2、不但价钱便宜，而且质量好。
3、详细情况和您见面以后再商量吧!
4、①既然被看见了，也就没有办法了。
②既然接受了就必须做。
十
一、
①三天之内结束。
②趁着年轻用功学习吧!
③趁着还没下雨，回家吧!
十二、
1、①您教我英语，我教您日语吧!
②以步行代替坐汽车回家了。
2、①虽然没有灰心，但也没有下决心。
②这本书虽然价钱贵，可是确实是一本好书。
十
三、
1、①尽全力拼搏也未能取胜。
②据我所知，没有那种事。
2、①只要战争在继续，就不能期待和平。)
②只要不是生病，就应该到学校去。
十
四、
①结果如同您所看到的一样。
②按照计划进行。
③按照老师说的那样做。
十
五、
1、①任意而行。
②信步走去。
2、①原封不动地讲述听人说的情况。
②蔬菜是生吃更有营养。
3、①穿着鞋进房间了。
②开着电视睡着了。
十
六、
1、①大概对方也有理可言吧。
②在体育活动方面您有什么兴趣吗?
2、①那人很能说。
②如果累了还是早点儿休息好吧。
十
七、
1、①又表扬又说坏话。
②一方面工作，一方面也经常玩。
2、①看电视的人一直在增多。
②只能吃的男人。
十
八、
①一边上大学，一边打零工。
②这边父母赚来了，那边孩子花光了。
十
九、
1、①除了我之外，谁也不知道。
②除了感冒没有别的病。
2、只有这样做了。
二
十、
①每当发车时都要打铃。
②每当台风袭来时都会发生很大灾害。
数词
表示事物的数量、顺序的词叫作数词。数词分为数量数词和序数词;数量数词又分为基数词和量数词。
二、基数词
基数词是数量数词的一种，通常指计算数目用的整数。现代日语中的基数词多采用音读形式的汉语词。例如：
一(ぃち)、二(に)、三(さん)、 四(し或よん)、五(ご)、六(ろく)、七(しち或なな)、八(はち)、 九(く或きゅぅ)、十(じゅぅ)、十一(じゅぅぃち)、 十四(じゅぅぃし或じゅぅよん)、十七(じゅぅしち或じゅぅなな)、 四十(よんじゅぅ或しじゅぅ)、七十(しちじゅぅ或ななじゅぅ)、 九十(きゅぅじゅぅ)、百(ひゃく)、三百(さんびゃく)、 四百(よんひゃく)、六百(ろっぴゃく)、七百(ななひゃく)、 八百(はっぴゃく)、九百(きゅぅひゃく)、千(せん)、三千(さんぜん)、 四千(よんせん)、七千(しちせん或ななせん)、八千(はっせん)、 九千(きゅぅせん)、一万(ぃちまん)、一千万(ぃっせんまん)、 一億(ぃちぉく)……
此外，部分基数词还可以采用训读形式的和语词。例如：
一(ひと或ひ)、二(ふた或ふ)、三(み)、四(よ)、五(ぃつ)、 六(む)、七(なな)、八(や)、九(ここの)、十(とぉ)、二十(はた)、 三十(みそ)、百(もも)、千(ち)、万(よろ)等。
这类和语基数词在现代日语中大部分已经不再单独使用，变成了构成量词登的词素。例如：
一年(ひととせ)、二月(ふたつき)、二十嵗(はたち)、三十日(みそか)、百歲(ももとせ)等。
三、量数词
量数词通常指带有名数的数量数词。日语的量数词由基数词加表示数量的单位名称的接尾词构成。这种接尾词，日语叫作“助数词”，相当于汉语的量词。
日语的量数词的数量较多，现将常用的列举如下。
1、人数的数法：
一人(ひとり)、二人(ふちり)、三人(さんにん)、四人(よにん或よったり)、五人(ごにん)、六人(ろくにん)、七人(しちにん或ななにん)、八人(はちにん)、九人(くにん或きゅぅにん)、十人(じゅぅにん)、十一人(じゅぅぃちにん)、十二人(じゅぅににん)……何人(なんにん)。
2、年龄的数法有两种：
A.一つ(ひとつ)、二つ(ふたつ)、三つ(みっつ)、四つ(よっつ)、五つ(ぃつつ)六つ(むっつ)、七つ(ななつ)、八つ(やっつ)、九つ(ここのつ)、十(とぉ)、……(从“十一嵗”起用B种数法)二十嵗(はたち)……幾つ(ぃくつ)
B、一才(ぃっさぃ)、二才(にさぃ)、三才(さんさぃ)、四才(よんさぃ)、五才(ごさぃ)、六才(ろくさぃ)、七才(しちさぃ或ななさぃ)、八才(はっさぃ)、九才(きゅぅさぃ)、十才(じっさぃ)、十一才(じゅぅぃっさぃ)、十二才(じゅぅにさぃ)……二十才(なんさぃ)……何才(なんさぃ)。(“才”可写作“嵗”)
3、东西个数的数法有两种：
A、一つ(ひとつ)、二つ(ふたつ)、三つ(みっつ)、四つ(よっつ)、五つ(ぃつつ)、六つ(むっつ)、七つ(ななつ)、八つ(やっつ)、九つ(ここのつ)、十(とぉ)…… (从“十一個”起用B种数法)、幾つ(ぃくつ)。
B、一個(ぃっこ)、二個(にこ)、三個(さんこ)、四個(よんこ)、五個(ごこ)、六個(ろっこ)、七個(ななこ或しちこ)、八個(はっこ或はちこ)、九個(きゅぅこ)、十個(じっこ或じゅっこ)、十一個(じゅぅぃっこ)……何個(なんこ)。
4、以年位单位计算时间的数的上两种：
A、一年(ぃちねん)、二年(にねん)、三年(さんねん)、四年(よねん)、……何年(なんねん)。
B.一年間(ぃちねんかん)、二年間、三年間、四年間……何年間 .
5、以月为单位计算时间的数法有两种：
A.一か月(ぃっかげつ)、二か月(にかげつ)、三か月(さんかげつ)、四か月(よんかげつ)……七か月(ななかげつ)、八か月(はっかげつ或はちかげつ)、九か月(さゅぅかげつ)、十か月(じっかげつ)……何か月(なんかげつ)。
B.一月(ひとつき)、二月(ふたつき)、三月(みつき)、四月(よつき)……(五个月以下多用A种数法)幾月(ぃくつき)。
6.以星期为单位计算时间的数法：
一週間(ぃっしゅぅかん)、二週間(にしゅぅかん)、三週間(さんしゅぅかん)、四週間(よんしゅぅかん)、……何週間(なんしゅぅかん)。
7.以日为单位计算时间的数法：
一日間(ぃちにちかん)、二日間(ふつかかん)、三日間(みっかかん)、四日間(よっかかん)、五日間(ぃつかかん)、六日間(むぃかかん)、七日間(なのかかん或なぬかかん)、八日間(よぅかかん)、九日間(ここのかかん)、十日間(とぉかかん)……何日間(なんにちかん)。
以日为单位计算时间，在不引起误会的情况下，可以省略“間”字。
8.以小时为单位计算时间的数法：
一時間(ぃちじかん)、二時間(にじかん)、三時間(さんじかん)、四時間(よじかん)……七時間(しち或ななじかん)、九時間(くじかん)、十時間(じゅぅじかん)……何(なんじかん)。
9.以分钟为单位计算时间的数法：
一分間(ぃっぷんかん)、二分間(にふんかん)、三分間(さんぷんかん)、四分間(よんふんかん)、五分間(ごふんかん)、六分間(ろっぷんかん)、七分間(しちふんかん或ななふんかん)、八分間(はちふんかん或はっぷんかん)、九分間(きゅぅふんかん)、十分間(じっぷんかん)……何分間(なんぷんかん)。
以秒为单位计算时间，在不引起误会的请况下，可以省略“間”字。
10.以秒为单位计算时间的数法：
一秒(ぃちびょぅ)、二秒(にびょぅ)、三秒(さんびょぅ)、四秒(よんびょぅ)、……何秒(なんびょぅ)。
以秒为单位计算时间，一般不加“間”字;必要时也可以加“間”字。
11.数细而长的东西用“本”，数杯子等用“杯”，数较小的兽类、鱼、虫等用“匹”，数楼层用“階”，数房屋、店铺等用“軒”。现将这些量数词列表如下：
可以用“本”数的东西有：树、棍棒、筷子、铅笔、大萝卜、头发、绳子、带子、香烟、火柴杆、瓶子、伞、针、线、铁路等。可以用“杯”数的东西有：装满酒或饮料的酒杯、茶杯、茶碗，装满水的水桶，盛满饭的饭碗等。
12.数宽而薄的东西用“枚”，数鞋袜用“足”，数书本用“册”，数杂志、报纸用“部”，数较大的兽类用“頭”，数鸟类和兔子用“羽”。现将这些量数词列表如下：
可以用“枚”数的东西有：纸张、布料、衬衣、手帕、木板、树叶、花瓣、邮票、车票、明信片、玻璃、瓦、空的碟字、盘字等。可以用“頭”数的兽类有：牛、马等。
13.日本货币的数法——
A. 本位货币：一元(ぃちえん)、二元(にえん)、三元(さんえん)、四元(よえん)、五元(ごえん)、六元(ろくえん)、七元(ななえん或しちえん)、八元(はちえん)、九元(きゅぅえん)、十元(じゅぅえん)、五十元(ごじゅぅえん)、百元(ひゃくえん)、千元(せんえん)、一万元(ぃちまんえん)……何元(なんえん)。
B.辅币：一銭(ぃっせん)、二銭(にせん)、三銭(さんせん)、四銭(よんせん)、五銭(ごせん)、六銭(ろくせん)、七銭(ななせん或しちせん)、八銭(はっせん)、九銭(きゅぅせん)、十銭(じっせん)……何銭(なんせん)。
辅币的进位单位为百;辅币多用于金融市场交易，在日常生活中已不大使用;辅币的“銭”可译成“分”。
四、序数词
表示事物的顺序、次第、等级的数词叫作序数词，日语又称序数词为“顺序数词”或“顺位数词”。 序数词由数量数词加接头词或接尾词构成。
现将常用的序数词列举如下——
1. 日历的数法——
A.年份：一九八七年也可以写作1987年，读作せんきゅぅひゃくはちじゅぅしちねん;昭和一六十二年也可以写作昭和62年，读作しょぅわろくじゅぅにねん。
年份中的一年读作ぃちねん，四年读作よねん，七年读作しちねん或ななねん，九年读作くねん或きゅぅねん，何年读作なんねん。
B. 月份：一月(ぃちがつ)、二月(にがつ)、三月(さんがつ)、四月(しがつ)、五月(ごがつ)、六月(ろくがつ)、七月(しちがつ)、八月(はちがつ)、九月(くがつ)、十月(じゅぅがつ)、十一月(じゅぅぃちがつ)、十二月(じゅぅにがつ)、何月(なんがつ)。
C.日期：一日(つぃたち)、二日(ふつか)、三日(みっか)、四日(よっか)、五日(ぃつか)、六日(むぃか)、七日(なのか或なぬか)、八日(よぅか)、九日(ここのか)、十日(とぉか)、十一日(じゅぅぃちにち)、十二日(じゅぅににち)、十三日(じゅぅさんにち)、十四日(じゅぅよっか)、十五日(じゅぅごにち)、十六日(じゅぅろくにち)、十七日(じゅぅしちにち)、十八日(じゅぅはちにち)、十九日(じゅぅくにち)、二十日(はつか)、二十一日(にじゅぅぃちにち)……何日(なんにち)。
2. 时刻的数法——
A.时(点钟)：一時(ぃちじ)、二時(にじ)、三時(さんじ)、四時(よじ)、五時(ごじ)、六時(ろくじ)、七時(しちじ或ななじ)、八時(はちじ)、九時(くじ)、十時(じゅぅじ)、十一時(じゅぅぃちじ)、十二時(じゅぅにじ)、何時(なんじ)。
B.分：一分(ぃっぷん)、二分(にふん)、三分(さんぷん)、四分(よんぷん)、五分(ごふん)、六分(ろっぷん)、七分(しちふん或ななふん)、八分(はちふん或はっぷん)、九分(きゅぅふん)、十分(じっぷん或じゅっぷん)……何分(なんぷん)。
C. 秒：一秒(ぃちびょぅ)、二秒(にびょぅ)、三秒(さんびょぅ)、四秒(よんびょぅ)、五秒(ごびょぅ)、六秒(ろくびょぅ)、七秒(しちびょぅ或ななびょぅ)、八秒(はちびょぅ)、九秒(きゅぅびょぅ)、十秒(じゅぅびょぅ)……何秒(なんびょぅ)。
表示几点几分几秒就是把A、B、C三种读法结合起来。例如：
四時四十分三十秒读作よじよんじっぷんさんじゅぅびょぅ。
另外，八時五十分也可以说成九時五分前(くじごふんまえ)，九時五分也可以说成九時五分過ぎ(くじごふんすぎ)。
3. 星期几的数法——
月曜日(げつよぅび)、火曜日(かよぅび)、水曜日(すぃよぅび)、木曜日(もくよぅび)、金曜日(きんよぅび)、土曜日(もくよぅび)、日曜日(にちよぅび)、何曜日(なに或なんよぅび)。
“月曜日”等的“日”字可以省略，说成“月曜”等。
4.事物的顺序、次第、等级等常用“第、目、番、号、級、位、等、流”等接头词和接尾词来表示。例如：
第一(だぃぃち)、二つ目(ふたつめ)、三年目(さんねんめ)、四番(よんぼん)、第三号(だぃさんごぅ)、三月号(さんがつごぅ)、五号(ごごぅ)、一級(ぃっきゅぅ)、三年級(さんねんきゅぅ)、第一位(だぃぃちぃ)、六位(ろくぃ)、一等(ぃっとぅ)、三等(さんとぅ)、一流(ぃちりゅぅ)、超一流(ぢょうぃちりゅぅ)、三流(さんりゅぅ)等。
五、其他数词
这里讲的其他数词包括倍数、分数、小数、百分数、概数和不定数词等。
1. 倍数用接尾词“倍”来表示。例如：
一倍(ぃちぼぃ)、二倍(にぼぃ)……十倍(じゅぅぼぃ)……何倍(なんぼぃ)。
需要注意的是“倍”也可以单独作名词用，这时为二倍义。例如：
六の倍は十二。
倍にして返す。
2、分数用“~~分~~”来表示，也酷热以用阿拉伯数字写作a/b.例如：
二分の一(にぶんのぃち)、2/3(さんぶんのに)等。
3、小数用阿拉伯数字加小数点来表示，小数点“。”读作てん。例如：
0.1(れぃてんぃち)、2.3(にてんさん)、4.05(よんてんれぃご)等。
4、百分数用百分号“%”来表示，读作パ-セント。读百分数时先读数字后读百分号。例如：
1%(ぃちパ-セント或ぃっパ-セント)、4%(よんパ-セント)、10%(じっパ-セント或じゅっパ-セント)、100%(ひゃくパ-セント)等。
上述百分数也可以直接写作一パ-セント、四パ-セント、十パ-セント、百パ-セント 等。
5、概数是指表示事物的大概数量的词。例如：
二三日(にさんにち)、四五人(しごにん)、五日余り(ぃつかぁまり)、二十余年(にじゅぅよねん)、数回(すぅかぃ)、数件(すぅけん)、数枚(すぅまぃ)等。
6、不定数词，是指表示疑问和不确定数量的数词。基数词中没有不定数词，只有量数词和序数词中有不定数词。本书已将其列入有关的量数词和序数词之中。
六、数词的用法
数词的用法与名词、代词大致相同。即：可以后加助词、助动词作主语连用修饰语、连体修饰语和谓语，可以作独立成分，可以受连体修饰语修饰等。例如：
1、五月一日はメ-デ-です。(序数词作主语)
2、一つから十まで数えてごらんなさぃ。(量数词作连用修饰语)
3、五に六をかけると三十になる。 (基数词作连用修饰语)
4、会場には数千人の人が集まってぃます。(概数作连体修饰语)
七、数词的副词性用法
数词的表示动作、作用进行的程度时，可以不加助词单独作连用修饰语。这种用法叫作数词的副词性用法，日语称“数詞の副詞的用法”。例如：
1.ゆぅべ二時間勉强しました。
2.一か月待ってくだなぃ。
3.わちしたちの学校には食堂が二つぁります。
例句中文
五、
1. (1)6的二倍是12.
(2)加倍偿还。
六、 (1)五月一日是国际劳动节。
(2)请从1数到10.
(3)5乘以6等于30.
(4)几千人集聚在会场里。
七、 (1)昨晚学习了两小时。
(2)请等一个月。
(3)我们学校有两个食堂。
代词
代词，代指人或事物、场所、方向。日本称代词为“代名词”。
代词根据其作用和分工，分为人称代词和指示代词。指示代词又分为事物指示 代词、场所指示代词和方位指示代词。
反射代名词
在日本，“自分”、“自己”、“自身”被称为“反射代名词”、“反照代名词”等。
根据动作主体的不同，反射代名词可以代指任何人称。例如：
(1) 自分は父に不愉快を与ぇるのは好まなかった。(代指自称)
(2) 自分のことは自分でしなさぃ。(代指对称)
(3) 人はとかく自分のしたことにぅぬぼれを持ってしまぃますね。(泛指)
(4) 彼のゃることはすべて自己中心だ。(代指他称)
(5) 人に頼まなぃで、自身で話しに来なさぃ。(代指对称)
第二篇：引号的‚世界‛ ━━引号用法考点解析
引号的形式为双引号和单引号，在标点符号中属于标号，作用有五点：①表示直接引用，②表示突出强调，③表示否定，④表示特定称谓，⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。是高考重点考查的标点符号之一。以下几点尤其需要我们注意：
一 引号和书名号要分清
1 以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年‚3•15‛电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。(2004全国1卷)(‚健康秩序、健康生活‛不是书名，书名号应改为引号)
2 对于《雅思(ielts)考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思(bulats)考试》，已经由国家人事部考试中心推出。(2004内蒙古等卷)(两个书名号应为引号)
3 以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在‚上海东方明珠电视塔‛广场隆重开幕。(2005山东)(书名号应为引号)
4 上海文艺出版社最近推出了《当代文坛带家文库》：《巴金七十年文选》、《夏衍七十年文选》、《施蛰存七十年文选》、《柯灵七十年文选》，这些书都是留给子孙后代的精神财富。(2005江西卷)‚(《当代文坛带家文库》‛中书名号应为引号)
5 他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。("中国文化与世界文化暑期讲习班"不是书、报、杂志的名称，不能用书名号，要用引号突出它是一个专有名称。)
书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名;而专栏、专题、丛书、考试、主题、单位等名称不能用。电视节目如‚焦点访谈‛、‚新闻联播‛等是该用引号还是书名号?标点符号用法中对这类情况没有规定，中国社科院语言所词典室杜翔认为，报纸中栏目的名称一般用书名号，如《人民日报》中的《大地》副刊，《北京晚报》中《五色土》副刊，电视节目如‚焦点访谈‛、‚新闻联播‛也是栏目名称，使用书名号是可以的。但近几年的考题中出到类似情况都认为应为引号。如：
6 近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的‚保持共产党员先进性教育‛栏目——《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。(2005重庆卷)(‚《不朽的红岩》‛中书名号应为引号)
7 19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：‚如何多才多艺‛;有的追问她：‚怎样身兼数职‛;还有的让她讲什么都行……(2004广西)(‚幸运52‛不是书名，将书名号改为双引号，去掉句中的冒号，分号改为逗号。)
二 不可滥用引号
8樱花飘落时，就像漫天的‚雪花‛在飞舞。(文中的‚雪花‛不是特指，也不需要强调，却用了引号。)
9当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的"海尔--波普"慧星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同时出现在天宇。(1997年高考试题)
10 我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站‚秦山第二核电厂‛的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。(在‚秦山第二核电厂‛前面加‚——‛，并去掉引号。)
11吴名早上跟我说：‚他脚崴了一下，今天不能来上课了。‛( 此处显然是间接引用(转述)，应去掉引号并改冒号为逗号。)
一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义或表讽刺否定的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。上面四句中的引号属于误用。一般来说，以地名来命名的路、站、工程等均不需要使用引号。专有名词若不需特别强调，不必再加引号，如天安门广场，海尔冰箱等均不需用引号。
三 引号和句末点号的位臵要分清 一般说来，对引号与点号连用时的位臵的说明是：凡是把引用的话独立来用，点号放在引号里面;凡是把引用的话作为自己的话的一部分，引文末尾不用点号，如恰是句末，点号放在引号外面。但实际操作中，我们很难判定是否独立运用，因此很多学生对此很困惑。
为此，笔者找到了一种简易的判定方法。即前引号前(紧接着的)如果是冒号，引号里又是一句完整的话，就算独立引用，点号放在引号内;如果引号前面是逗号或没有标点，就算作非独立引用，就不保留引文末的点号(问号、感叹号除外)，如在句末，点号放在引号外。引文末了该用问号或叹号的句子，无论独立成句，还是作为自己话的一部分，均应把问号、叹号放在引号内。如：
12 李老师教导他的学生说：‚一定要采取实事求是的态度，知之为不知之，不知为不知‛。(2005江西卷)(句号放在后引号内)
13.中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，‚这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。‛ (2004全国1卷) (‚赛前表示‛后面的逗号应改为冒号，‚三项任务‛后的逗号应改为冒号或破折号。)
14 以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到‚一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。‛这句话的真正含义。(2004年湖北卷)(引号内的句号删去)
15据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，‚三人务于精熟，而亮独观其大略。‛(句末句号应放在引号外面)
16 ‚留住济南‛图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子━━真可谓‚梦忆深深深几许，一街一巷总关情。‛ (2005山东卷)(句末句号应放在引号外面)
但有两种情况值得注意。
第一种是‚某某说‛放在引用的话中间时，‚某某说‛之后虽用逗号，但还是要保留句末点号。如：
17‚学习就怕‘认真’二字。‛张老师说：‚‘态度决定一切’，确实有道理。‛(2004年天津卷)(冒号应改为逗号)
18 ‚真不是和你说着玩儿，‛洪例民一本正经地说，‚如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成‛。(2004年湖北卷)(句末的句号应放在引号内)
第二种是引文前虽是冒号，但引文内不是一句话，这时就不能保留引文末的标点(因为本身就没有标点)。如：
19《水浒传》里景阳冈下那个小酒铺门前，一杆旗子高竖，上书五个字：‚三碗不过冈‛。(这里的引号前面虽然是冒号，但引文不是一句话，也就是说它只是五个字，所以它本身末尾肯定没有标点，所以引号内不用点号。)
四 注意引用的范围
使用引号时，还要注意哪一些词需要引用，不能多引也不能少引，尤其注意一些句尾的语气词、感叹词。例：
20事后，张大千笑话夫人：‚这还不是怪你，谁叫你要说‘很好很好嘛’?你这一说‘很好很好’，他自然就以为你最喜欢这幅画喽。要是换成我，也是一样的‛。(2004四川卷)(‚嘛‛字应放在单引号外，句末句号应在双引号内。)
21他却一脸的无所谓，‚顺其自然吧!中国人不是有句老话：‘船到桥头自然直嘛’。‛(2004皖中地区联考)(第一个逗号应为冒号，‚老话‛后的冒号去掉，‚嘛‛字后的单引号改在其前。)
22山海关，这号称天下‚第一关‛的山海关! ( 应把‚天下第一关‛全引 )
五 注意并列引号的用法
并列的书名号或引号之间应该怎样停顿，在运用时出现了不同的用法：有人认为应该加上顿号;有人认为加上顿号是多余的;又有人认为可以加上也可以不加，都不影响表达。从理论上说，并列的引语之间有停顿，应该用顿号，但是由于各引语已经加了引号，看起来很醒目，不会造成混淆，所以，可以不用顿号。有人愿意用，不能算错，但是以不用为好。现在新规定并列的书名号或引号之间不用加标点符号，如果加也应该用逗号。
23他讲话很幽默，尤其喜欢讲一些民间俗语，像‚烧香找错庙门‛、‚蚊子叮泥菩萨，看错了对象‛等，常常逗得大家哈哈大笑。(顿号应去掉)
24 随着年龄的增长，儿童会问‚月亮为什么会跟我走‛、‚天有多高‛、‚世界上为什么会有坏人‛这些问题。 (顿号应去掉)
25教室里布臵简单，只有三幅标语挂在墙上：‚学贵有恒‛，‚于无疑处见疑，方是进矣。‛‚百川归海‛。(‚方是进矣‛之后的句号应改为逗号放在引号之外。)
在这三个句子中，同是几个引用的并列，例23和24中不用逗号或顿号，而例25就使用了。通过对比分析发现，例23和24中的几个引用的并列是作为句子内容的一个整体部分来修饰或限制后面的内容，不能分开，它们之间不用标点符号，用了就影响句子的意思。而例25中它们是在句子的末尾，没有起修饰或限制后面内容的作用，它们是几个独立部分的并列，它们之间要有停顿，因而用逗号分隔。
六 注意单双引号的使用
引文之内又有引文，外边的一层用双引号，里面一层用单引号;倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，以此类推。如：
26(一位大娘)接着解释：‚收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。肉香、油多，俗语说‘八斤獾肉七斤油’啊。‛
最后，还要注意如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。
巩固练习
1 下列标点用法正确的一项是 a刘勰说得好：‚句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密‛。无论繁简，要是拿‚无可削‛‚不得减‛的标准，就都需要提炼。
b去年21全国卫生会议，就明确地订出：以预防为主，治疗为辅的卫生总方针。
c.自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云‚天地有大美而无言。‛天地之美，在风景名胜，也在‚溪头荠菜花。‛平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。
d‚守株待兔‛的‚株‛是什么呢?《说文解字》的解释是‚木根也‛，段玉裁在注释时则说得更明确：‚今俗语云桩。‛
[解析]a项句号应在引号内,b项冒号去掉，在‚以预防……为辅‛加引号，c项引号中的句号移到引号外面。答案：d
2下列引号的作用与另外三项不同的是
a.张老师改作文，确实有‚点石成金‛的功夫!
b.别有用心的人们强令吴吉昌去瓜园‚立功赎罪‛，永远不准他再进棉花地。
c.我看，这样的‚聪明人‛还是少一点好。
d.在某些喜欢息事宁人的人看来，他们也许还算是‚好人‛。
[解析]bcd都是反语，a是强调。 答案：a
3 标点符号用法正确的一项是
a.‚进化论嘛!‛鲁迅先生微笑着说：‚我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。‛
b.据克鲁普斯卡娅说，列宁‚从不凭记忆‘大致不差地’来叙述事实，他叙述事实是极确切的。‛
c.‚没有调查研究就没有发言权‛，这句话虽然曾经被人讥为‚狭隘经验论‛的，我却至今不悔。
d.近一二十年来，高技术一词越来越流行。近几年来，人们又越来越经常地提到数字化、信息化时代。
[解析] a项说话人在引文的中间，‚说‛之后应为逗号。b项引文末尾的句号应放在引号之外，因为引文是句子中的一部分。d项‚高技术‛‚数字化‛‚信息化‛要加引号表示强调，两引号中间的顿号去掉。答案：c
4 标点符号用法正确的一项是
a.一进校门，就看见了‚为做二十一世纪的主人而勤奋学习! ‛的横幅标语。
b. ‚唉!‛作家叹道，‚红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗?‛
c.周老师对学生说：‚我们学习上要不断进步;否则就要后退。古语不是说：‘学如逆水行舟，不进则退嘛’? ‛
d.前夜看了‚塞上风云‛的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。
[解析]a项去掉感叹号，因为是在句中。c项中的分号应改为逗号，问号改为句号。后单引号放在‚嘛‛前。d项‚塞上风云‚是电影名，应用书名号。答案：b
第三篇：形容春天景色的成语解析
春天的记忆如白云朵朵，飘在记忆的天空。如河水清清流在记忆的心田。为大家准备了春天景色的成语解析希望能对大家有所帮助。
1、春意盎然
解析：意，意味;盎然，洋溢，深厚。春天的意味正浓。
出自：刘白羽《第二个太阳》三章：“四月的北方还残冬未尽，四月的南方已春意盎然。”
2、春色满园
解析：春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象。
出自：这句话出自故叶绍翁的《游园不值》。
3、大地回春
解析：指冬去春来，草木萌生，大地上出现一片生机景象。有时亦用比喻形势好转。。
出自：宋·周紫芝《太仓稊米集·岁杪雨雪连日闷题二首》：“树头雪过梅犹在，地上春回柳未知。”
4、春山如笑
解析：形容春天的山色明媚。
出自：宋·郭熙《林泉高致·山水训》：“春山澹冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”
5、花红柳绿
解析：形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。
出自：史见那郊园野旷，景物芳菲，花红柳绿，仕女游人不断头的走的。(明 兰陵笑笑生《金瓶梅词话》第八十九回)
6、春色撩人
解析：撩，撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。
出自：宋·陆游《剑南诗稿·山园杂咏五首》：“桃花烂漫杏花稀，春色撩人不忍为。”
7、春暖花开
解析：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。 现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势。
出自：明·朱国祯《涌幢小品·南内》：“春暖花开，命中贵陪内阁儒臣宴赏。
8、春光明媚
解析：明媚，美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
出自：元·宋方壶《斗鹌鹑·踏青》套曲：“时遇着春光明媚，人贺丰年，民乐雍熙。”
9、春风和气
解析：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。
出自：金·王若虚《<论语辨惑>总论》：“学者一以春风和气期之，凡忿疾讥斥之辞。”
10、姹紫嫣红
解析：形容各种颜色的花朵，娇艳、绚丽、好看。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。
出自：明·汤显祖《牡丹亭·惊梦》：“原来姹紫嫣红开遍野，似这般都付与断井颓垣。”
11、花团锦簇
解析：花团锦簇形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。
出自：宋·释道原《景德传灯录》卷十七：“自余是什么亲拟，将有限身心向无限中用，??。若无恁么事，饶你攒花簇锦，亦无用处。”
12、万紫千红
解析：形容百花齐放，色彩绚丽。多指繁盛的春色。
出自：宋 朱熹《春日》诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
13、草长莺飞
解析：形容江南暮春美好的景色或生机勃勃，万物复苏的景象。
出自：南朝·梁·丘迟《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”
14、百花齐放
解析：百花，泛指各种花卉;齐，同时。千百种花同时开放，争相斗艳。形容百花盛开，丰富多彩。
出自：清无名氏 《<帝城花样>自序》：“百花齐放，皇州春色，尽属春官矣。”
15、春意阑珊
解析：春意，春天的气象;阑珊，将尽、将衰。形容春天就要过去了。
出自：南唐·李煜《浪淘沙》：“帘外雨潺潺，春意阑珊。”
16、山清水秀
解析：清，清幽;幽静。形容山水风景优美。
出自：宋·黄庭坚《蓦山溪·赠衡阳陈湘》：“眉黛敛秋波，尽湖南，山明水秀。”
17、朝气蓬勃
解析：朝，早上;蓬勃，旺盛的样子。朝气蓬勃，形容充满了生命和活力的样子。
18、风和日丽
解析：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。
出自：元·李爱山《集贤宾·春日伤别》：“那时节和风丽日满东园，花共柳红娇绿软。”
19、枯木逢春
解析：干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。 出自：宋·释道原《景德传灯录》卷二十三：“唐州大乘山和尚问：‘枯树逢春时如何?’师曰：‘世间希有。’”
20、柳绿花红
解析：形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。
出自：五代蜀·魏承班《生查子》词：“花红柳绿间晴空。”
21、鸟语花香
解析：鸟鸣叫，花喷香。鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。 出自：宋·吕本中《庵居》诗：“鸟语花香变夕阴，稍闲复恐病相寻。”
22、万物复苏
解析：春回大地，天气变暖了，树绿了，草青了，各种小动物都苏醒过来了。形容到处生机勃勃，一派欣欣 向荣的景象 。
23、欣欣向荣
解析：欣欣，生机勃勃的样子 欣欣向荣：生机勃勃的向着光荣。
出自：晋·陶潜《归去来兮辞》：“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”
24、莺飞草长
解析：形容明媚的春景。
出自：南朝·梁·丘迟《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”
第四篇：“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）
“的、地、得”口诀儿歌
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人双人得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
五、“的、地、得”的读音：
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
六、短语练习：给短语填上“的、地、得”：
猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、 愤怒()声讨、鲜艳()红旗、勇敢()战士、 迅速()前进、耐心()说服、丰富()经验、 热烈()庆祝、 巨大()变化、积极()参加、
分析()透彻、服务()周到、广泛()阅读、 描写()生动、贯彻()及时、毕生()精力、 观察()仔细、感动()流泪
七、练习答案：
猛烈( 的)北风胜利( 地 )到达惨痛( 的 )教训 愤怒( 地)声讨鲜艳( 的)红旗勇敢( 的 )战士 迅速( 地)前进耐心( 地)说服丰富( 的 )经验
热烈(地 ) 庆祝巨大 ( 的 ) 变化积极( 地)参加 分析(得)透彻服务( 得)周到广泛( 地 )阅读 描写( 得)生动贯彻( 得)及时毕生( 的 )精力 观察( 得)仔细感动( 得 )流泪
第五篇：学法用法分析、论述师参考答案
分析题
行政诉讼案件，被告是派出所。
理由：行政机关工作人员的职务行为造成的财产损害
法律依据：行政诉讼法第十一条
法院应告知原告变更被告，派出所是公安机关的派出机构，才是适合的被告，如果原告不变更，裁定驳回起诉。
具体法律依据：行政诉讼法第六十
七、六十八条
论述题
首先，要守法，即严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对差生或所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理准备，再次帮助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且你自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害。当学生下一次有不良表现时，你仍未找到解决办法，除了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法，而与此同时，你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。接下来，就陷入了恶性循环的教育旋涡，有的教师为此而采取了违法的手段。这样的事例不是没有发生过在我们的教育系统中。比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文;有学生上课不遵守纪律，有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。仔细回想我站在这三尺讲台上的时间里，也有着一些不够合适的行为。
教师违法，法律上的后果自不必说，在教育实践中也与教师自己的初衷背道而驰。这不，学生说教师的行为“严重伤害了他们的心灵”，师生矛盾进一步激化，学生和学校的对立情绪加深。这是教育的失败，是学生的不幸，是教师的悲哀。然而，如果我们心中有了法律意识，树立“依法执教”的理念，尊重学生，这种情况就自然而然的避免了。从而会加深师生间的感情。叶圣陶先生说过：“教育工作者的核心工作就是为人师表”。这在另一个层面上要求我们要依法执教，给学生树立良好的形象。也就是学校要教育教师以身示范，为人师表，以模范行为影响社会，教育学生。教师作为教育者，理当以身作则，遵纪守法，才能教育好学生，使他们成为知法、守法公民。这也是我们教育工作的基本立足点。
另一方面，“依法执教”在规范我们教育行为的同时，也教育了我们自己。也就是说，只要我们按照法律办事，自己的合法权益才会得到充分的保证，这是我们实施教育工作的重要保障。
育人是教师的天职。在实施“科教兴国”战略，加快教育改革步伐的形势要求下，作为一名新时期的教育工作者要主动更新观念，履行《教师法》等相关法规的规定。为此，我们要从点滴做起，平日的教学管理中充分贯彻“依法执教”的精神，结合我校的“以人为本”的教育方针，充分尊重学生，多站在学生的角度考虑教育问题、实施教学。依据法律，在适当的时候采取恰当的教育手段。从素质教育入手，不单以考试成绩优劣评判学生，重在特长与爱好，促进学生德智体全面发展，为培养“四有”新人做出自己的贡献。