第一篇：七年级期末考试历史
七年级历史期末考试质量分析
东关中学、维新中学2011---2012学第二学期
七年级历史期末考试质量分析
本次考试是维新中学与东关中学二校统一考试，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，但也存在许多问题。为了以后更好的搞好教育教学，在实践中吸取教训，不断总结经验，现对本次七年级历史期末联考进行质量分析，具体如下：
一、成绩统计
本次期末考试，两校共计有试卷703份，作具体质量分析如下： 最高分：82分
最低分：10分
二、逐题分析：
1、本次试卷共分五个大题，分别是：
一、单项选择题(50分);
二、填空题(10分);
三、材料分析题(16分)。
四、简答题(16分)
五、思维拓展题(8分)。这些题目多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并 1
力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种原因，学生考试成绩较低，不太理想。
2、第一题选择题，共25题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率不高。有的学生只得几分，这说明学生对基础知识的识记不到位。
第二题是填空题，由于这种题要求比较高，书写不规范容易被扣分，写错字不得分，所以这样的题丢分现象较严重。
第三题是材料分析题。36题主要由两个材料组成，下设三个问题，37题只有一则材料，下设两个问题，旨在考察学生运用材料解决问题的综合实践能力。大部分学生本题得分很少，说明学生学习比较教条，知识运用不灵活，进而这说明学生的历史综合能力还较差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有完全具备“历史的头脑”。
第四题是简答题，分三个小题，都是一些识记型的题目，旨在考察学生对历史知识点的掌握，但从考下来的情况看，学生掌握的历史知识不够，出现答非所问的情况，还出现知道答案写不出来的情况。
第五题是思维拓展题，“如何评价武则天”，本题旨在拓展学生思维，这样的题就比较开放，学生在答题时只会往一个方向考虑，答得不全面，有的就只是一句话，甚至有的还留了空白。
三、综合分析：
(一)取得成绩： 从学生考试成绩看，基础知识得分率稍高。学生能够在日常学习中，认真学习历史最基本的内容，了解历史的基本知识。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而获得较高的相关历史得分。
(二)存在问题：
1、综合能力有待进一步提高，答题出现不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。
3、部分学生不会审题、甚至不审题，历史概念掌握不牢。
4、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。
三、改进措施：
1、提升历史学科重要性的认识。
当前历史教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求历史教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把历史学科当作“小科”、“副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。历史学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚历史学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切历史学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视历史学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
我们必须承认，目前学生学习历史的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对历史学科放任自流„„除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升历史学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合历史能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
(1)、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的历史知识体系。使学生在历史学习中能够举一反
三、触类旁通，“会学”新知识。
(2)、强调材料分析题的重要性，使学生不断提高。
材料分析是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种材料的相互联系起来，落实在材料分析上，是学不好历史的。教师在教学过程中要引导学生充分运用材料的能力。提高分析材料的能力。
(3)、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的历史成绩不断提高。
4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。
积极开辟历史课第二课堂活动，是深入开展教学改革、贯彻理论联系实际、学以致用的一项重要内容。历史活动有利于学生学习兴趣的激发，有利于帮助学生深化知识，增长见识。
5、加强课后辅导，实行分类推进。
根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对
学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。
四、试卷评价：
从整体上看，这份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生提供了拓展视野的空间，符合新的课程理念和新的课程标准，确实是新形势下一套很好的卷。由于水平有限，分析可能不到位，敬请原谅。
第二篇：七年级历史期末考试质量分析
作者：艾凡
2010---2011年上学期七年级历史期末考试质量分析
本次期末考试由学校教务处负责组织，按县教育局、教研室对2010--2011年冬全县期末调研考试的要求和部署，在规定的时间内，采取统一安排监考、阅卷，确保考试了成绩真实可信,有利于促进教师的专业发展。
一、试卷分析
1、总体印象
本次期末考试试卷严格按照岳麓版《历史》课本进行命题，坚持面向全体学生，突出了结合课本的要求，体现了对全体学生的基础知识的考查;试题注意贴近学生的生活实际，如选择题第5题;注意将历史课内知识与课外知识相结合，如选择题第9题,突出了素质教育下不能读死书的理念;突出了历史学科的特点，加强了对学生读记能力的考查;既考查了学生的综合知识，又体现了课堂教学以课本为主的课程要求;试题注意紧跟时代的脉搏,强调了创新、改革与发展的关系,有利于强化学生对社会发展的整体认识;试题普遍加大了课程改革的力度，通过设置具有开放性的问题，例如19题的第二问20题的第三问,突出了对学生学习方法和能力的考查，有利于促进学生的可持续发展。
2、主要特点
①面向全体学生,注重多方面能力的考查
初一历史主要是让学生了解一些基本历史事件及原因,培养学生的基本历史素养。试题设计的基础题突出考查学生对基础知识和基本概念的理解与运用,杜绝了偏题、怪题和难题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。考查了学生记忆、理解、比较、分析、迁移等多方面的能力。
试卷的第
1、
5、
8、
9、
10、
12、
14、
15、
17、18等题目，均较好地考查了学生的基础知识和基本能力，注意了基础知识的覆盖面。②注重问题的创设，设置答案开放的问题。
历史作为文科性质的学科,开放性的试题既较好地考查了学生对
综合知识的理解与运用又避免了试题的呆板性。每个学生对历史知识都有自己的理解,这样的题目让每个人都有话可说，体现了历史与其它学科的结合,例如第
19、20题。
③突出重点知识又注重与时代相结合。
历史考试相对灵活但其实重点也是比较明显的,这次考试就突出了课本的重点,考查的都是我们平时教学过程中强调过的重点。题目的设置也注意强调改革、发展这一时代的主题。
二、答题分析
就试卷的整体分数情况，做简要分析：分数高的学生基本上整套试卷失分很少，而分数低的学生失分主要在选择题上。就班级来说，整体比较好的班级，学生的人均分折合后在16.43分，班级整体相对较差的人均分折合后12.84，而及格率也因班级而异，好些的及格率70.5%，差一些的及格率才24.4%。这次考试历史最高分97分，超过90分的有8人，而过80分的比较多，当然不及格的学生仍然比较多。就题目来说，选择题第
3、
9、
12、18题失分比较多，材料分析题第20题及问答题21题失分比较严重，材料分析题19题得分情况相对好一些。失分的主要原因是对课本知识记忆、理解不够，对材料没有认真分析，所以直接导致第20题考前讲的试卷上的原材料题读不懂、不会做。
考前的预测和考试结果还是有很大的出入的，但重点知识还是没变。我们的期末复习重点放在了后两个单元，但试卷出题重点在前两个单元，这是我们考前没有预料到的。
学生的成绩，考得好的是平时基础比较扎实而态度有很认真的学生，这点是毋庸置疑的。考得不好的题目总的来说，都是我们平时的背诵没有严格检查，个个过关。这点是我平时不重视的结果。
三、存在的问题及今后努力的方向：
1、对容易出错的地方应重点强调。例如第18题选择题，很多学生不理解生产关系的概念，我平时上课的时候觉得他们不容易理解，也没有深入讲解，以后对于这种难以理解的要尽量深入浅出的讲解。
2、注意类似事件的比较分析。关于商鞅变法和孝文帝改革这两个相似的内容可以拿来比较，而我只是在讲课的时候一言带过，这种问
题以后要尽量仔细分析。
3、加强学生背、记、理解的过关检查。这次考试中，我们都看到了背、记在历史学科中的重要性，以后要进一步强化他们的背、记意识，尽可能做到人人过关。
四、对命题的建议
个人认为命题应注意详略，区分重点、非重点，整体把握试卷的科学性和合理性，以达到期末考查的目的。
第三篇：七年级历史期末考试试卷分析
七年级上册历史期末考试
试卷分析
本期教学特点：教学时间短，教学内容(知识点)多。本期可谓在紧张快速中完成教学任务，备考略感有点仓促。
一、 试卷结构分析
1、 题型设置：由单选题、填空题——本套是第21题、综合材料分析题构成，单选占40%，基础填空22%，综合分析占38%，题型结构分值比例还是合理的。
2、 题量中等，共23道题。学生都能在规定考试时间内完成。
3、 考试范围：涵盖七年级上册历史全书，但不能反映出一般与重点的区分，个别题还超出了教材范围。如：23题第2问，学生连汉字都写不好的情况下怎能了解，学生只在教材中能找到“端庄”“潇洒”简单词语，不是专业学习又怎能熟知书法知识。其中，第3题应该是错题，教材告诉我们：炎帝、黄帝被称为“人文始祖”，这里却要二选一。总体感觉是历史没有重点，或到处都是重点，教学时不好把握。
4、 难易程度：考查基础知识部分较易，考查综合分析能力难度较大，另外部分偏题学生更是难以应付。如11题，教材上找不到这首诗，知识面窄了学生很难选对;又如21题，学生一般对南北朝政权建设都不大重视，认为是不太重要的内容。
5、 考查形式：本套试题把教与学、知识与考试结合起来，充分体现了历史学习的灵活性、技巧性与知识性的巧妙搭配。这种思想贯穿整套试题，例子举不胜举。如18题，教材只说了孔子的思想核心是“仁”学，这里没有直截了当提问，而是通过一段古文阅读让学生去真正理解孔子思想特征。“以德为政…….”换句话理解：以德治国，天下拥戴，这正是孔子的核心思想，学生如果真正理解了该题就能选出正确答案。又如：22题第2问，不能死记硬背内容而不会运用，不但要求学生会归纳总结，还要学生按题要求去分解内容。君主专制的集权制度包括中央和地方两部分。现在就培养学生活学活用历史的能力，有助于提高中考应考能力。
二、 考试质量分析
本班参考人员48人，平均分
分，及格率
%。总体来说，本次考试成绩偏低，特别是优生太少且不优。
主要原因有：
1、学生基础差，语言文字功底差，记忆力、理解力、综合运用能力不足。
2、答题习惯差，格式不规范，答题中“口水话”连篇，运用历史俗语表达很成问题。
3、审题不仔细，一知半解就答题，出现答错答偏的现象。
4、部分题超出了学生视线，没有引起学生重视，自然就得分率低。 具体题型得分情况：选择题除3题外，分为两极，基础好的得分在
三、
第四篇：七年级下册历史期末考试试题
一、单项选择题(30*1=30分)
1、唐太宗时最著名的谏臣是 ( )
A、房玄龄 B、魏征 C、张玄素 D、杜如晦
2、“开元盛世”是指谁统治时期的盛世局面 ( )
A、唐太宗 B、武则天 C、唐玄宗 D、李渊
3、文成公主入藏，嫁给松赞干布是在谁统治时期
( )
A、唐太宗 B、武则天 C、唐高宗 D、唐玄宗
4、天竺戒日王对玄奘说：“弟子闻彼国有《秦王破阵乐》歌舞之曲，未知秦王是何人?复有何功德，致此称扬?”你知道“秦王”是谁吗? ( )
A、秦始皇 B、汉高祖 C、李渊 D、唐太宗
5、“诗圣”指的是 ( )
A、李白 B、杜甫 C、李春 D、白居易
6、被后世称为“画圣”的是 ( )
A、吴道子 B、阎立本 C、赵孟?nbsp; D、张择端
7、莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一，主要因为 ( )
A、大批宝物被劫掠到国外 B、有大量的碑刻书法
C、有大量精美的彩塑和壁画 D、建筑具有独创风格
8、澶渊之盟是( )之间的盟约
A、北宋与西夏 B、北宋与辽
C、南宋与金 D、南宋与西夏
9、南宋初年的抗金名将是
( )
A、杨业 B、岳飞 C、文天祥 D、戚继光
10、12世纪时，阿骨打建立了金政权，他属于哪个民族 ( )
A、契丹 B、党项 C、女真 D、汉族
11、南宋最大的商业都市是 ( )
A、开封 B、临安 C、广州 D、泉州
12、瓦子在宋代城市的盛行，主要是因为 (
)
A、士大夫的提倡
B、市民阶层不断壮大
C、农民的需要
D、达官贵人的需要
13、元朝的建立者是
( )
A、成吉思汗
B、忽必烈
C、赵匡胤 D、皇太极
14、我国四大发明中在北宋发明的是
(
)
A、造纸术和火药
C、活字印刷术和指南针
B、火药和指南针
D、指南针和造纸术
15、《资治通鉴》的主持编写人是
(
)
A、司马迁
B、司马光
C、司马睿
D、司马炎
16、《清明上河图》的作者是
(
)
A、吴道子
B、张择端
C、阎立本
D、董其昌
17、元朝时期，开始形成了一个新的民族是 ( )
A、畏兀儿 B、蒙古族 C、回族 D、女真族
18、下列哪一项不利于明太祖、明成祖君权的加强
(
)
A、废除丞相 B、设立东厂
C、分封藩王
D、迁都北京
19、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名言? ( )
A、岳飞
B、文天祥
C、范仲淹
D、黄宗羲
20、明朝中期抗击倭寇侵略的民族英雄是
(
)
A、李纲
B、戚继光
C、于谦
D、文天祥
21、郑和下西洋最远到达
(
)
A、印度洋
B、太平洋
C、大西洋
D、非洲东海岸和红海沿岸
22、军机处创设于 (
)
A、顺治时期 B、康熙时期
C、雍正时期 D、乾隆时期
23、代表清朝中央政府同**、**共同管理西藏事务的是(
)
A、盛京将军 B、伊犁将军
C、乌里雅苏台将军 D、驻藏大臣
24、清朝统一台湾后，开放四个港口进行对外贸易，后来又关闭其他港口，只留一个港口对外通商，这个港口是 ( )
A、广州
B、漳州
C、宁波
D、云台山
25、明长城东西起讫地点是
(
)
A、西起临洮，东到辽东
B、西起临洮，东到山海关
C、东起鸭绿江，西到嘉峪关
D、东起辽东，西到嘉峪关
26、明朝末年科学家宋应星编著、被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”的是 ( ) A、《周髀算经》 B、《农政全书》 C、《天工开物》
D、《本草纲目》
27、我国第一部以农民起义为题材的小说是 ( )
A、《水浒传》
B、《西游记》
C、《三国演义》
D、《红楼梦》
28、我国最早的一部长篇历史小说是 ( ) A、《水浒传》 B、《西游记》
C、《三国演义》 D、《红楼梦》
29、西藏正式成为中央的一个行政区域最早出现于 ( )
A、唐朝 B、元朝 C、明朝 D、清朝
30、魏晋南北朝以来，全国经济重心出现南移的趋势，到(
)时期，全国经济重心由黄河流域转移到长江流域，完成了南移?
A、隋朝
B、唐朝
C、北宋
D、南宋
二、多项选择题(5*2分=10分)
1、明朝为了加强专制主义中央集权，设置的厂卫特务机构有(
)
A、禁军
B、东厂
C、西厂
D、锦衣卫
2、明朝时，从美洲引进的高产作物有
(
)
A、烟草
B、玉米
C、甘薯
D、马铃薯
3、下列人物中，可以称为民族英雄的是
(
)
A、岳飞
B、文天祥
C、戚继光
D、郑成功
4、中国的三代石窟艺术是指 ( )
A、甘肃敦煌的莫高窟 B、河南洛阳的龙门石窟
C、山西大同的云冈石窟 D、新疆龟兹石窟
5、下列统治者属于开国皇帝的有 ( )
A、隋炀帝杨广 B、唐太宗李世民 C、宋太祖赵匡胤 D、明太祖朱元璋
三、填空题(每空1分，共17分)
1、世界上现存最古老的石拱桥是中国隋朝时建造的 。
2、世界上最早的纸币是出现于 (朝代)时中国的 地区的“ ”(当时纸币的名称)。
3、元朝为了对辽阔的疆域进行有效的统治，实行行省制度，在中央设
，在地方设行中书省，简称“
”，我国省级行政区的设立，始于元朝。
4、世界上最早的指南仪器是战国时中国人发明的“
”，
(朝代)时，制成了指南针。
5、元朝最杰出的剧作家是
，他的代表作是《
》。
6、明成祖时，派郑和先后
次下西洋。
7、“机户出资，机工出力”，这是对中国的资本主义萌芽表现的典型概括。这种现象出现于
(时期)，首先出现在
、松江等地的
(行业)当中。
8、我国四大古典小说是 、《水浒传》、 、 。
四、识图填表题(4+2=6分)
(题目见答题卷)
1、在右图括号里填上适当的地名
在图中，无锡的古运河应当属于
隋朝大运河的 (哪一部分)。
2、请写出下图农具的名称
五、材料分析题(2+3+8+3+7=23分)
1、“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”
(1)这是谁引用古人的话说的?
(2)他统治时期，历史上称为什么?
2、“庆历年(1041～1048年)……又为活板。其法用胶泥刻字，薄如铁唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、腊和纸灰之类冒之，欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀(熔化)之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥……”(选自《梦溪笔谈》)
(1)这段史料是谁记载的?
(2)这段史料记载了何种发明?发明者是谁?
3、材料一：英国大百科全书中说：“我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度(这里即指科举制)，及其定期举行的考试。”
材料二：明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。
材料三：明末清初著名思想家顾炎武抨击八股文说：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……”
材料四：下面是两同学对科举制的看法
甲：明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人材的好办法。
乙：不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。 (1)中国的科举制创立于哪个朝代?
(2)科举制到明朝时在内容和形式上有什么变化?
(3)想一想材料四中两位同学的说法对吗?为什么?
(4)请联系现在的考试，谈谈你的看法，科举制对我们现在的考试制度有什么经验和教训可供汲取?
4、“你可知“妈港”不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了，母亲!但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”
(1)上述材料中的“妈港”是现在的什么地区?
(2)它是在哪个朝代被哪个国家侵占的?
(3)它又是何时回归祖国的?
5、材料一：我国三峡工程基本建成，并投入运行，三峡电力已经输送给许多省份，初见成效。南水北调工程也正在实施，已经使一些地方收益，这充分体现了人类改造自然的巨大能力。
材料二：人类在活动的过程中，给环境带来了巨大压力，当前，人类面临十大环境问题：水危机、土地荒漠化、臭氧层遭破坏、温室效应、酸雨肆虐、森林锐减、水土流失、物种灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染。环境带给人们的教训是深刻的，环境保护已经成为全球的共识。
材料三：明朝末年科学家宋应星在《天工开物》中强调人类要与自然相协调、人力要与自然力相配合。
同学甲：宋应星说的不对。只要通过人力和科学技术，什么资源都可以开发，什么东西都可以制造出来。
同学乙：宋应星说的很对。如果人与自然不相协调，就会破坏生态平衡，人类也无法生存。再说如果人力不与自然力互相配合，那也休想制造出什么东西，开发出什么资源。
问题：结合上面材料，你认为材料三中的同学说的对吗?你认为人类应当怎样和自然相协调?
六、问答题(7+7=14分)
1、“唐初政府控制的人口不足三百万户，唐玄宗时，增加到一千多万户。”是唐朝社会经济繁荣的表现之一。请你谈谈古今人口观念发生了怎样的变化?
2、假设岳飞举行记者招待会，你做为新闻记者参加并有机会向他提一个问题，你会提出什么问题?为什么要提这个问题?
第五篇：七年级历史下册期末考试试卷分析
八年级历史上册期中考试试卷分析
七星一中 徐晓英
本学期七年级历史测试考试试卷 ，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷分析
(一)试卷结构
历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，其中选择题30个，60分，非选择题四个，40分，总分100分。
(二)试卷特点
就全卷内容来看，本套试题以人教版八年级上册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围;试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生;基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况;试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：
(1)全卷三种题型，即：选择、材料分析、列举题。三种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占
了60%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占40%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而三种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
(2)全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
(4)试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达50%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、答卷评述
1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本;二是试题综合性较强，难度偏高。以培养学生能力为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。
2、客观试题、基础知识试题得分率较高。
3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法;大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有一定的解题审题能力;部分学生的学科能力有所提高，善于运用已知知识进行判断，反映了学生具有一定的理解分析能力。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的情况：
4、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题能力较差。 。
5、部分学生历史知识的应用能力和应变能力略显不足。有些同学完全答不到点子上。
6、复习不到位。例如选择题失分较多的第16题、21题、22题，都是基础知识;第
36、37题还有0分的现象，也充分说明了复习过程中存在严重问题。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我应深刻反思。
三、关于教学与考试的理性思考
2012八年级水平测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉到崭新的知识经济和信息社会的脉搏在沸腾，只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断提高历史教学质量，因此借助这次水平测试，我作出了如下理性的思考：
1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出
问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。
2、熟练把握课标和考标，高度重视历史学科能力的培养。面对教考改革的新形势，我应以“两标”为基础，组织学生理清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念;应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。
3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
4、在教学教程中，要抓主干、重基础。突出主干知识的教学，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。同时，平时教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求消灭错别字。
5、平时教师要注重引导学生读教材或引用课外材料，培养学生的阅读习惯和能力，同时注重训练学生的分析综合能力。
6、要加强历史学科能力的培养。包括阅读分析、概括归纳、比较能力和从材料中提取信息的能力，同时也要注意加强学生表述能力的训练和培养，以提高学生语言表述的准确性和规范性。
7、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关
键词，捕捉有效信息。
8、教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。
总之，只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。