巨人的花园导学案

第一篇：巨人的花园导学案

《巨人的花园》导学案

高燕一小

戴春梅

导学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 导学重、难点

1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 导学过程： 课时安排：两课时

第一课时

一、激趣导入：

同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧!

二、自学。

1、我要借助拼音读准字音、读通句子。

2、我要再读课文，边读边画出自己不理解的词语，并通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。

3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。 然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。

三、互学。

我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。

四、展学

1、我能借助下面的提示说说课文主要内容。

巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周 ()。从此，花园里() 。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又() 。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成() 。

2、通过初读课文，我认识了一位(

) 的巨人。

五、达标检测

1、填空。

“墙”共( )笔，右上边的笔顺是 。 “添”共( )笔，右下边是( )。 “隆” 共( )笔，第六笔是( )。

2、读拼音写词语。

yáng yì

zēng tiān

lěng kù

fù gài níng shì

huǒ lā lā

gào shì pái

3、比一比，组词。

疑 ( ) 折( ) 益( ) 醒( ) 凝( ) 拆( ) 溢( ) 酷( )

第二课时

一、复习导入：

1、听写本课重点字词。

2、请大家用自己的话说说课文主要内容 。

二、细读课文、感悟内涵：

1、我要认真默读课文，边读边用“ ”画出描写“巨人回来前，花园情景”的语句，用“ ”画出描写“巨人回来后，花园情景”的语句，然后边读边想象画面。

通过反复朗读，我知道巨人回来前的花园 .;巨人回来后砌起围墙的花园 ;巨人拆去围墙的花园 。

2、同样的一座花园，竞会出现如此复杂的变化，和巨人的态度有关。找出巨人叱责孩子们的话大声读一读。

巨人醒悟前的态度是 ，巨人醒悟后的态度是 。巨人态度不一样，心情也不一样。巨人推倒围墙前心理 ，巨人推倒围墙后心理 。

3、我知道是小男孩帮巨人醒悟的，当巨人大声叱责孩子们时，小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。我联系上下文仿佛听到他对巨人说 。

4、巨人终于明白了 。我从这个故事中懂得了 。

5、我要把自己当作故事中的人物入情入境地朗读课文。

三、自主积累：

这篇课文中的许多地方描写得特别生动，我要把自己喜欢的句子再读一读并摘抄到积累本上。

四、回顾全文，总结特点：

我发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用 对比展开故事情节，揭示道理的。

五、拓展延伸：

1、我要读读课后资料袋，了解童话的分类。

2、我要找来《格林童话》或《安徒生童话》读一读，我还可以和同学换着读其它的童话故事。

第二篇：《9巨人的花园》导学案

快乐高效课堂 科目：语文 学校： 班级 授课教师：

使用时间：2013年9月使用小组：小组评分：

《巨人的花园 》导学案

【使用说明】：1认真阅读这篇课文，勾画出生子词语以及自己不理解的句子，做好批注，以备交流展示。2在于读课文的基础上，独立完成导学案，书写规范：小组合作，答疑解惑。3时间：30分钟。

【教学目标】

1、认识8个生字：溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆，会写12个生字：溢允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣酷 愉拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。等词语。

(一)我会自学生字词。

(二)我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。

【预习案】

[知识链接]:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。(结合课后资料袋)

1、看拼音写词语。

Yángyìzēnɡtiānnínɡshìlěnɡkùchāichú

()()()()()

2、划去括号中不正确的读音。 允许(yǒnɡ yǔn) 脸颊(jiá xiá)喧闹(xiān xuān)愉快(yú yǘ)

3、比一比，再组词。

拆()复()愉()川() 折()覆()偷()训()

【探究案】

【自主、合作、探究】

1、自读自悟的基础上，了解课文讲了一件什么事。

(教师点拨

1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā lā。

2、易错的字：“添”的右下角不是“小”，别漏写了一点;“牌”的第十笔是“撇”。)

2、小组合作学习，感受花园的美丽和变化

(1)题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文，找出有关的句子回答。

( 2)巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的?画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。

【训练案】

1、根据课文内容填空。

(1)那里，春天，夏天，秋

天，冬天。这真是一座的花园啊!

(2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起，而且竖起一块“禁止入内”的。从他的这些举动中我能体会

到。

2、根据意思写出相关的词语。

(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。()

(2)喧哗热闹。()

(3)训诫，斥责。()

(4)指情绪、气氛等充分流露。()

(5)聚精会神地看。()

(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

我从课文中找到了“叱责”的近义词。读到这句话，我仿佛看到了。

第二课时

学习目标：

1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。

2、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。

4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”

预习任务

1、认真读课文，探究花园变化的原因

2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。

【预习案】

1、写出下列词语的近义词。

漂亮──()孤独──()仍然──() 允许──()凝视──()喧闹──()

2、《巨人的花园》是国作家写的，这篇童话告诉我们一个道理：。

3、童话可以分为两大类，一类是由的，例如丹麦

的，

另一类是在群众中口头流传，后经人搜集整理而成的，著名的有

《》。

【探究案】

1、探究花园变化的原因

(1)同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢? 个人思考，小组讨论，全班交流。

(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同?

个人思考，小组交流。

(3)教师引导学生品析词句，结合指导朗读

(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

(5)孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢?

(6)这时候，巨人的心情是怎样的?。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢?

2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。 自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。

3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢?

【训练案】

1、小男孩没有，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

“凝视”是指。我知道，巨人从小男孩的眼里看到了。

2、联系上下文，想象巨人的心理活动。

(1)他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们

巨人心里可能

想：

(2)不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。到这儿来玩的!都滚出去!”

巨人可能在

想:

3、这篇童话的特点是运用的方法展开故事情节，揭示道理。(填序号)

A 反复B对比C排比

学习收获：

知识拓展：

1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”?你还知道王尔德的哪些作品?

2完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获

第三篇：《巨人花园》学案

《 巨人花园》学案第一课时

学习目标：

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。 学习重点：

1、掌握本课生字词。

2、在朗读中感受真理。

知识链接：

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。(结合课后资料袋)

预习任务：

(一)我会自学生字词。

( 二)我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。

走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事。

(三)自主学习，初步感知

1、学生自读课文，自学生字、新词。

2、汇报交流，解除疑难。如：“允”应读yûn,不读rûn 洋溢：指情绪、气氛等充分流露。

斥责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

3、指名认读课文中的生字、新词。

鲜花盛开

绿树成阴

鲜果飘香

狂风大作

洋溢 允许

围墙

告示牌

隆冬

孤独 雪花飞舞

草翠花开

覆盖

凝视

火辣辣

冷酷

愉快

拆除

4、指名学生读课文，余生发现错误及时纠正，师板书后及 时正音。

5、生概括课文主要内容、体会课文写作顺序。

一. 自主、合作、探究：

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化

(1)题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文，找出有关的句子回答。

( 2)巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的?画出有关句子。小组流学生交流所画的句子。

我来闯关：

1、听写词语

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2.看拼音写词语

Yáng yì

yǔn xǔ

wéi qiáng

gào shì pái

zēng tiān

xùn chì (

)(

)(

)(

)(

) (

)

fù gái

níng shì

lěng kù

hǔo lā lā

yú kuài

chāi chú (

) (

) (

)(

) (

) (

)

3、写出下列词语的反义词。

冷酷(

)

凋谢(

)

温暖(

)

破损(

)

3、写一写，读一读

鲜花( 盛开

)

狂风(

)

绿树(

) 冰雪(

)

洋溢(

)

增添(

)

4、根据意思写出相关的词语。

(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。(

)(2)喧哗热闹。(

)(3)训诫，斥责。(

)(4)指情绪、气氛等充分流露。(

) (5)聚精会神地看。(

)

5、找出描写有孩子时花园的样子：(

)

2、找出描写没有孩子时花园的样子：(

)

6、熟读课文，概括主要内容。

1、我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不丢字、不添字、不断句、不重复。

2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。

巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周 (

) 。从此，花园里 (

)。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又(

)。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成 (

)。

3、通过初读课文，我认识了一位(

)的巨人

《巨人花园》教案第二课时

学习目标：

1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。

2、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。

4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”

学习重点：

1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。

2、懂得快乐要和大家分享的道理。

预习任务：

1、认真读课文，探究花园变化的原因

2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。

一、内容导航

知识链接

王尔德

(1854——1900)奥斯卡•王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的

二.自主、合作、探究：

1、探究花园变化的原因

(1)同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢?

个人思考，小组讨论，全班交流。

(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同?

个人思考，小组交流。

(3)教师引导学生品析词句，结合指导朗读

(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

(5)孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢?

(6)这时候，巨人的心情是怎样的?。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢?

2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。

自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。

3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢?

二、思考交流

1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

想象隆冬时花园里的景色________________________________________________

这时村子里的孩子们正在_____________________ _______________________

2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形?

3、小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么?他又从小男孩的眼神里读出了什么?他心里为什么火辣辣的?

4、巨人醒悟后是什么态度?你感受到了什么?你想对巨人说些什么?

我来闯关：

1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。

2、你能谈谈对巨人的看法吗?你喜欢巨人吗?为什么?

(一)、我会填(按课文内容填空)

1、那里，春天____，夏天____，秋天____，冬天____。

2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园__________。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却_________。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又___________。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又______________。最后，当巨人拆除围墙时，花园又________________。

3、巨人生活在_____的花园和___中间，感到_______。

二、我知道

学了这个童话故事，我知道了_______________________。从中我悟到一个道理：___________________ .

4、比一比，组词。

疑(

)

折(

)

益(

)

醒(

)

凝(

)

拆(

)

溢(

)

酷(

)

第四篇：《巨人的花园》

教学目标

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学重点： 想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点： 体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事?(出示课件，展示图片，让同学们说说这是什么童话故事。)这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧!

(通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。)

二、自主学习，初步感知

1、自己读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学字词。 2小组互相交流解决不了的问题。

3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。

重点解决： 洋溢(指情绪气氛等充沛流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、呵斥)、斥责(用严厉的言语指出他人的错误或罪行)。这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子?使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语?然后让同学自已说句子。还有“瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。

4、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件 什么事情?在同学读的过程中纠正个别读音，如：“火辣辣”后两个读平音。

5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

三、品读课文，感知体验

1.朗读感悟花园的不同景色。

(1)引导自学。课文中究竟几次提到巨人花园，巨人的花园都是什么样子的呢?请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边找一找，画一画。

(2)组内交流。 现在，请同学们在组内交流一下自己的朗读感受。

(3)班内汇报。请先大声读出你找到的句子，再把你的朗读感受同大家一起分享，好吗? A 、四季如画 指名汇报，谈感受。

指导朗读：你能读出它的美吗?请其他同学看大屏幕，边听边欣赏它的美。(课件展示花园四季图片)

现在你又有什么感受?适时板书：四季如画 自己练习读出它的美。 指导背诵：自己练习背诵。 B、寒冷荒凉。

指名汇报，谈感受，指导朗读： 引导体会对比的写作方法。

女生读描写村子里的句子，男生读描写花园里的句子，对比着感受一下。 C、草翠花开、冰雪覆盖。

指名汇报，师范读，生听后谈感受，练习朗读， 请同学看大屏幕感受景物的变化(示课件)引导板书。 你又发现了什么?(对比方法)

女生读描绘草翠花开的句子，男生读描绘冰雪覆盖的句子。 D、美丽乐园

指名读，谈感受，板书。

2、朗读感悟巨人表现。 (1)引导自学

巨人的花园就像小孩的脸一样，说变就变，一会儿草翠花开，又一会儿又冰雪覆盖，这是为什么呢?(指名回答：与巨人对待孩子的态度有关)

请浏览课文，画出巨人训斥孩子们的句子读一读，并想象一下，当时巨人心里怎么想的?他当时又是什么样子呢?(学生自学) (2)班内汇报。

先读出你找到的句子，再说一说巨人心里可能怎么想，他当时会是什么样子? 生汇报，师课件出示三次训斥的话。 练习表演：你能表演巨人的言行吗? 指名表演，其他同学读旁白 师读旁白，全体学生表演。

能谈谈你现在的感受吗?(评价巨人) (3)感悟巨人的改变

引导自学：就这样一个不可理喻的巨人，后来有变化吗?请同学们默读课文，找一找。

班内汇报：指名读句子，谈朗读感受。(课件示句子) 指导朗读

3.朗读感悟小男孩的举止

引导自学：巨人为什么会有这么大的变化呢?(因为小男孩)找到小男孩的段落读一读。

班内交流：读句子，谈感受。

引导想像：小男孩那会说话的眼睛带给巨人怎样的震撼呢?巨人又从小男孩那会说话的眼睛里读懂了什么?(组内想像交流后班内交流，适时板书)

4.朗读感受花园的幸福生活。

正因为巨人懂得了快乐要大家分享的道理，他和孩子们在花园里生活的无比幸福。让我们齐读课文最后一段，一同分享他们生活的幸福与快乐，(配乐、齐读)

(二)质疑问难。

(三)畅谈收获

谈一谈，这篇童话哪些地方给你留下了深刻印象?

四、感悟道理，初识童话的特点

1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么?

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢!

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了!

师：同学们说得真好!赠人玫瑰，手有余香!当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧!

(联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)

总结：快乐要和大家一起分享。(通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。)

2.通过学习本课，你对童话题材有什么认识?

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法„„

(让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。)

五.了解作者

同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?

总结：王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》》等童话故事。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。

(向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。)

六. 拓展阅读，学法迁移 拓展阅读《快乐王子》一文。

1.用速读的方式朗读课文，概括课文的主要内容。(快乐王子总是竭尽全力帮助穷苦的人，不惜牺牲自己，小燕子富有同情心，也不顾自己的性命，给千家万户送去幸福。) 2.文中哪些地方夸张离奇?用对比的方法，体会我们也应该尽力帮助别人，这样，世界就不会有饥寒，我们就会有更美好的未来。圈画标注，交流汇报。

【评析：课内拓展阅读主题丛书中的文章，实现教材与课外读物双主题的融合，达到反三归一，巩固课上习得的方法。】

七、巩固运用，学以致用 1回去把课文转述给爸爸妈妈听

2.推荐阅读语文主题学习里《小狐狸买手套》，《灰姑娘》，《诚实才是最重要的》等童话故事。

3.课下互相交流自己的体会和感受。

八、板书

9.巨人的花园

任性、冷酷 善良、宽容

↓ ↓ 寒冬———————→春天

快乐一起分享

第五篇：巨人的花园

《巨人的花园》教学设计

[教学目标]

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

[教学重点、难点] 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 [教学方法]

1、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法，感悟童话揭示的道理。

2、画出描写巨人斥责孩子们的语句，想象巨人说话时的样子及心理。

[课前准备]

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

2、课文教学录音。

3、生词卡片。

[教学过程]

一、导入新课

1、介绍童话：你以前读过哪些童话故事?

(童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情况神奇曲折、生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写。世界三大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)。童话一般有四种：“拟人体”童话代表作《木偶奇遇记》、“超人体”童话代表作《巨人的花园》、“常人体”童话代表作《皇帝的新装》、“知识体”童话等等。童话表现出了人们对美好的向往和追求。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人们在快乐之余还能明白许多道理。)

2、今天我们将要学习的《巨人的花园》是一篇超人体的童话。

二、学习课文

(一)感受花园的美、孩子的欢乐

请同学们自由朗读课文，边读边想，巨人的花园是一座什么样的花园?

1、花园四季的美。(展示四幅图片)

2、这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。课文中哪一句话写出了孩子们的快乐?

3、读出快乐。

(二)体会巨人的言行

这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢?同学们，拿起笔，

我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子

1、赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

2、“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

3、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

4、“喂!你赶快滚出去!”

指导朗读：这三句话，生气的程度都是一样的吗?试着读一读。

(三)感受巨人的自私

1、孩子们在花园里多快乐啊!巨人为什么一定要把孩子们赶走呢?

2、孩子们一走，花园发生了什么变化呢?

3、巨人的心里一定不好受吧。来拿起笔。我们用这样的句式写写。

荒凉的花园没有了---------，没有了--------，没有了----------，巨人感到-----------。 荒凉的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的歌唱，也没有了美丽的鲜花，巨人感到非常孤独。(孤独、悲伤、孤单、伤心)(没有了小鸟，没有了孩子。没有了天空，没有了星，也没有了春天)

4、带着感情把写好的句子念给你的同桌听听。

(四)巨人醒悟

同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗?

1、接下来发生了什么事情呢?自己大声地读一读8到10小节。

2、谁提醒了他?怎么提醒?

3、想想小男孩的眼睛会说些什么呢?

4、同学们，小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——(火辣辣)

5、火辣辣是什么意思?为什么火辣辣?(难受。惭愧)

6、就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。美丽的春天终于又回到了花园里，小男孩的手再一伸。巨人终于明白了什么?

7、是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。

8、那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他马上为孩子们做些事情。他――――――――――—— 。

9、看，巨人是多么的幸福。同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一自然然。

10、在这最后一自然段中，你认为哪句话点明了文章的主题?

三、总结全文

1、老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗? 一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。

2、读了《巨人的花园》这篇童话故事，你有什么收获呢?(大家一起分享的快乐才是真正的快乐)

3、教师总结语：《巨人的花园》让我们明白了快乐要和人一起分享。每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。 板书设计：

巨人的花园

巨人外出：春花、夏树、秋果、冬花(四季如画) 巨人回来：赶走孩子，砌起围墙(只有寒冬)

巨人醒悟：拆除围墙，共享花园(有孩子的地方才有春天)

快乐大家分享 幸福永驻心间

巨人的花园教学反思：

《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。之后，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。

教学中我做到了以下几点：

1、本文的显著特点是运用比较的方法展开故事情节、提示道理。结合课文资料上比较的特点，在教学时，我以“比较”为主线，采用一系列的比较来进行教学：花园里墙里墙外的景象比较，巨人前后的态度比较，拆墙前后的比较，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的情绪，让孩子透过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生透过读，感受到花园的变化，同时对“比较”的写作方法有了初步的了解，为后面以“比较”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象潜力，又加深学生对课文资料的理解。课外拓展练习，我又让学生想象，之后巨人的花园会是什么样貌的，让学生小组互说，培养了学生语言表达潜力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，到达了积累语言来应用的目标。