课堂是学生学习英语的主要阵地, 因此组织有效的课堂教学, 是学生学好英语的关键。
1 重视英语听说法
语言学家通过调查研究发现, 操一种语言人的口头讲的话与该种语言的传统语法有些地方是不一样的。在他们看来口语是活的语言, 学习语言主要是学习口语。心理学家认为人和动物的行为有一个共同的因素:刺激和反应。语言教学即是教师对学生进行声音刺激和学生对声音刺激进行反应过程的理论。
听说法应该遵循以下几项基本原则听说领先:以听说为主, 读写为辅。在学生打下一定的听说基础之后, 再进行读写教学, 使读写促进听说。反复实践, 形成习惯。在教学中要让学生把大部分时间用在模仿、记忆、重复、交谈等实践练习上, 在大量操练的基础上养成一套新的语言习惯。以句型为中心。句型是语言教学基础, 也是整个外语教学的中心部分。语言技能的培养应围绕句型这个中心来进行。排斥或限制母语, 听说法把培养口语能力作为外语教学的首要目的。
听说到底该怎样运用, 笔者认为:重视师生间的垂直交流, 设计以教师示范为引子的教学活动。教学时, 教师导向地用自己流利标准的话语来感染学生, 启发学生的思路, 诱发学生的讲述欲望, 激发学生的交流热情, 这样就不知不觉地使学生进入交流境地, 显得比较亲切、自然。教师成功的示范会使原本紧张的课堂气氛得到缓解, 学生紧张的心理得到放松, 为下一步教学打下良好的基础。重视学生间的横向交流, 调动全体学生的成对双向交流活动。为了使每位学生都有用英语交流的机会, 可使全体学生结成对子, 进行双向交流, 就所学课文或所提话题发表看法和意见。由于活动范围仅限于两人之间, 学生的焦虑害怕心理会因此减少, 发挥也会更好。
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2 开展任务型教学
新课标提倡在理解的基础上习得语言, 在用中学, 积极地运用语言而不是单纯地学习语言。故英语教师不能仅仅传授知识, 更应引导学生自主获得知识的技能、思想和方法, 以提高英语水平, 即所谓的“授人以鱼, 不如授人以渔”。英语教师在教学中应注意启发学生自主思考问题和解决问题, 让学生自己推测、发现、归纳。不断地提高他们的学习自主性和学习能力, 培养他们的观察、注意、联想、记忆、思维、想象和创造力。任务型教学法能很好地培养学生分析问题, 解决问题的能力。在阅读训练中让学生带着任务去理解文章, 然后在理解的基础上来解决问题。培养学生独立思考和创新思维, 同时也能通过引发学生积极思维而产生对英语的兴趣, 通过设计任务型教学来开展课堂教学是一种很有效的教学法。
任务的设置要以意义为中心, 要重视学生的信息沟通;任务的焦点是解决某一个实际问题, 它在现实生活中有发生的可能性, 要贴近学生的生活和经历, 能引起学生的共鸣, 激发学生积极参与的欲望;任务的设计和执行应注意任务的完成, 即交际问题的解决;任务的完成结果是评价任务是否完成的标志。
实施了任务型教学途径后, 课堂上经常有两人对话, 小组调查, 情景表演等等。成功地将话题、功、结构和任务结合在一起, 真正体现了课程标准以人为本的思想, 使学生在英语的认知、技能、能力、情感、策略等方面整体推进、和谐发展。对培养学生听、说、读、写的能力和综合运用语言的能力起到了事半功倍的作用, 对学生习得语言文化、以及自我认识、自我监控和自主学习起到了很好的催化作用, 极大地调动了学生的学习积极性, 使他们树立了学习自信心, 真正成了学习的主人。
3 创新课堂, 激发兴趣
兴趣是成功的基础, 英语学习对于中学生来说, 培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明, 运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣, 是提高英语教学质量的有效途径。
比如在初级阶段的语言训练中可以充分利用日常生活中常见的实物, 学习它们的名称, 描绘它们的形状、颜色、性质、用途等, 让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物, 贴近学生的生活, 学生会特别感兴趣。
在英语教学中记忆单词是一大难点, 如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时, 经常采用启发诱导新旧联系的方法, 只要能和学过的单词联系上, 就尽是让他们自己做比较, 他们纷纷找出拼写相近的单词, 有的加头, 有的加尾, 有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词, 然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词, 也轻松复习巩固了已经学过的词。
教学心理学告诉我们, 只有学生感兴趣的东西, 学生才会积极地开动脑筋认真思考, 并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识, 这就是求知欲。可以说, 没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时, 兴趣都很浓厚。
因此在教学中, 应千方百计地激发学生的学习兴趣, 使学生产生强烈的求知欲, 以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去, 实现由“要我学习”到“我要学习”的根本转变。
课程改革的核心环节是课程实施, 而课程实施的基本途径是课堂教学, 因此, 课程方案一旦确定, 课堂教学就成了课程实施的关键。为适应新课程的变化就必须在教学中优化和创新英语教学方法, 使学生在课堂上能够在理解的基础上多说多用英语。
摘要：自从英语教学在中国大规模开展以来, 关于英语教学法的研究和探索就从来没有中断过。我国英语教学的实际情况是在汉语环境下学习英语, 两种语言在语音、词汇、语法、句子的意念和形式上存在巨大差异, 要求记忆的东西很多, 比起其他以拼音文字为母语的国家的人来说, 我们学习英语难度要更大, 在英语教学中更需要重视语言学习规律, 更需要讲究方法。
关键词：听说法,意义,兴趣