论文题目：基于工程教育专业认证的现代工程师培养对策研究
摘要：近年来,随着经济的发展、科学技术的进步以及我国工业化进程的迅猛发展,现代工业对工程师的培养提出了更高的要求。工程教育作为高等教育的重要组成部分,一直承担着为我国输送高质量现代工程师的重任。工程教育专业认证是提高工程教育质量以及培养现代工程师的重要手段和依据。以工程教育专业认证的标准项为指导,探索适合新型工业化道路发展趋势的现代工程师培养对策,这是现阶段我国工程教育的重点工作。近年来,面对全球工业发展的新境遇,世界各国逐步在工程教育领域做进一步的调整与部署,尤其是德国工业4.0的高科技战略、英国工业2050战略以及美国的先进制造业战略计划等,这些国际化战略的实施工作,为培养高质量的现代工程师指明了方向,为我国进一步提高工程教育质量提供了思路。该论文以实用主义教育理论以及教育与生产劳动相结合理论作为理论基础,对专业认证、工程教育专业认证以及现代工程师等概念做以界定,同时利用文献研究法、比较研究法、系统分析法等研究方法对涉及该研究方向的文献进行梳理,以利于对本研究脉络的把握。本文对美国的ABET、德国的ASIIN、日本的JABEE、法国的CTI等工程教育专业认证机构设立的认证标准进行详细解读,同时指出了国外基于工程教育专业认证的现代工程师的培养路径,总结出这些国家现代工程师的培养对我国的借鉴与启示,以及我国现代工程师培养过程中存在的问题。该篇论文以工程教育专业认证的七项标准为切入点,提出以工程教育专业认证标准项为指导的现代工程师培养对策。
关键词：工程教育;专业认证;现代工程师
学科专业：高等教育学
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 课题来源及研究目的和意义
1.1.1 课题来源
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容及方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 创新点
第2章 相关概念与理论基础
2.1 相关概念的界定
2.1.1 专业认证
2.1.2 工程教育专业认证
2.1.3 现代工程师
2.2 理论基础
2.2.1 杜威的实用主义教育理论
2.2.2 马克思的教育与生产劳动相结合理论
2.3 本章小结
第3章 工程教育专业认证视角下的国内外现代工程师培养现状
3.1 国外现代工程师的培养现状
3.1.1 美国现代工程师的培养
3.1.2 德国现代工程师的培养
3.1.3 日本现代工程师的培养
3.1.4 法国现代工程师的培养
3.2 我国现代工程师的培养现状及问题
3.2.1 我国现代工程师的培养现状
3.2.2 我国现代工程师的培养存在的问题
3.3 国外现代工程师的培养对我国的启示
3.3.1 完善工程教育认证制度
3.3.2 制定多样化的现代工程师培养方案
3.3.3 密切工科院校与企业的联系
3.3.4 注重工程师人文素质与职业能力的提高
3.4 本章小结
第4章 以工程教育专业认证为指导的现代工程师培养的实施对策
4.1 以先进的教育理念引导现代工程师的培养
4.1.1 坚持OBE理念
4.1.2 贯穿“以学生为中心”的教育理念
4.2 优化现代工程师的培养方案
4.2.1 明确培养目标定位
4.2.2 制定特色化的培养目标实施方案
4.2.3 鼓励用人单位积极参与
4.3 搭建综合性的课程体系平台
4.3.1 融合传统课程与前沿课程
4.3.2 实现课程内容的分块整合
4.3.3 注重实践课程环节的设置
4.4 提高毕业要求的有效标准
4.4.1 拓宽工程类专业学生的知识维度
4.4.2 加强创新实践能力的培养
4.4.3 实现工程教育与人文教育的有机结合
4.4.4 提高学生职业发展能力
4.5 加强师资队伍建设
4.5.1 配置合理的师资队伍结构
4.5.2 完善教师选聘机制
4.5.3 加大对师资队伍的管理力度
4.5.4 探索校内外教师相结合的师资队伍建设模式
4.6 建立健全持续改进的质量监控和反馈机制
4.6.1 优化质量持续改进的基本环节
4.6.2 建立健全教学环节的内部监控体系
4.6.3 改进毕业生跟踪反馈机制
4.6.4 落实持续改进机制的实施效果
4.7 改善办学支持条件
4.7.1 引进先进的教学硬件设备
4.7.2 完善实验室管理制度
4.7.3 加强工程实践基地建设
4.7.4 加大对教学经费的投入与使用
4.8 本章小结
结论
参考文献
致谢