第一篇：中学好人好事登记
好人好事登记表
四甲班
冶陶学校
学生出勤 节节点名制
四甲班
冶陶学校
学生成绩 综合评价表
四甲班
冶陶学校
安全 班会 记录
四甲班
冶陶学校
第二篇：马踏中学好人好事表彰条(存根版)
马踏中学“好人好事表彰”建议加分告知单(存根)
政教处_________：
今有高/初_______届____班_________同学于___月________日拾到___________，交到学校___________处。
敬请贵处为该生所在班级量化评比酌情加分，谢谢!
填写人：
年月日
【注：填写人须于当周周日前，将此存根交政教处，以便为学生所在班级加分】
马踏中学“好人好事表彰”建议加分告知单(存根)
政教处_________：
今有高/初_______届____班_________同学于___月________日拾到___________，交到学校___________处。
敬请贵处为该生所在班级量化评比酌情加分，谢谢!
填写人：
年月日
【注：填写人须于当周周日前，将此存根交政教处，以便为学生所在班级加分】
马踏中学好人好事表彰条
今有高/初_______届_______班_______同学于_______月______日拾到______________，交到学校_______处，请相关同学及时到学校______________认领。
号召全校同学向该同学学习!
四川省井研县马踏中学团委制
年月日
【勿以善小而不为，勿以恶小而为之】
马踏中学好人好事表彰条
今有高/初_______届_______班_______同学于_______月______日拾到______________，交到学校_______处，请相关同学及时到学校______________认领。
号召全校同学向该同学学习!
四川省井研县马踏中学团委制
年月日
【勿以善小而不为，勿以恶小而为之】
第三篇：新县高级中学2018年“身边好人”评选活动方案
为把社会主义核心价值观建设落细落小落实，深入推进“我推荐、我评议身边好人”活动，大力褒扬凡人善举，激发全校学生见贤思齐、崇德向善的热情，精心培育“新高好人”品牌，学校积极响应新县文明办的号召，按照文件要求，2018年“身边好人”评选活动将在全校范围内广泛开展，我校的具体方案如下：
一、评选范围： 我校全体学生。
二、评选类型
“孝老爱亲好人”、“助人为乐好人”、“诚实守信好人”、“见义勇为好人”四个类型。
三、评选原则
一是坚持实事求是、客观公正的原则。评选活动做到公平、公正、公开;二是采取民主推荐方式，动员学生积极发现和推荐身边先进典型;三是坚持好中选优、学生公认的原则。严格评选标准，注重征求各科老师意见，确保评选出的好人有代表性，能够得到学生的认可、老师的认可、学校的认可。
四、评选标准
1、孝老爱亲类：孝敬父母，兄弟姐妹团结友爱，家庭生活温馨和谐;善待亲人，在亲属有困难时，做到不离不弃、守护相助、患难与共。
2、助人为乐类：主动无私地帮助他人，坚持帮助无血缘关系的老幼病弱、鳏寡孤独以及其他困难群众;对遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心，努力帮助排忧解难;积极参加捐资助学、扶残助残、公共服务、志愿服务等社会公益活动，赢得群众高度赞誉。
3、诚实守信类：具有强烈的诚信意识，从事生产活动坚持质量至上，从事经营活动坚持信守契约，从事服务工作坚持优质规范，享有高度信誉;在人际交往中，真诚待人，实心做事，即使遇到困难，仍坚持信守承诺。
4、见义勇为类：在国家、集团和他人合法权益受到侵害时，不顾个人安危，挺身而出，伸张正义，使之免遭或减轻危害;勇于同正在实施的违法犯罪行为作斗争。
五、表彰奖励
1、对在评选过程中，表现优异的班级量化考评加分、工作组织得力的班干授予和个人进行通报表扬，颁发证书。
2、事迹进行全校公开展示，择优向县文明办推荐和网上好人事迹申报。
办公室
2018年3月13日
第四篇：中学教师继续教育登记
附件2 贵州省中小学教师继续教育登记管理办法
(试 行)
一、登记对象
全省在职中小学教师(含幼儿园、特殊教育学校、民办学校、企业自办学校教师)。
二、登记范围
按照《实施意见》要求，我省中小学教师参加继续教育且符合以下规定的培训，取得合格证或学时证明的，其培训学时实行登记。
(一)集中培训
1.县级及其以上教育行政部门举办的集中培训; 2.经县级及其以上教育行政部门批准或委托的县级及其以上教师培训机构、高等院校、教育科研部门举办的集中培训;
3.学校选派参加县级及其以上教育行政部门或教研机构组织的教科研培训活动。
(二)远程培训
由县级及其以上教育行政部门组织，由教育部推荐的具有教师远程教育培训资质的机构承办的中小学教师远程培训。
(三)校本培训
1.经本地教育主管部门同意，中小学校与县级及其以上培训机构或高等院校合作，通过送出去、请进来等方式组织的集中培训;
2.由学校集中组织的各类继续教育培训、教科研活动，校际间联片教研活动等。
三、登记办法
(一)学时登记
学时登记采用由省统一印制的“贵州省中小学教师继续教育培训登记证”(简称“登记证”)。
学时登记由学校负责。学校设继续教育学时登记员和审核员。登记员和审核员对登记结果负责。教师参加符合登记范围的培训后，登记员根据培训的有关文件、通知、学习记录和培训单位颁发的结业证、合格证或学时证明等进行相应的学时登记并签字(盖章)，经审核员审核后签字(盖章)认可。
(二)学时计算
登记的学时含“集中培训”学时和“校本培训”学时两类。 1. 集中培训：
县级及其以上集中培训计为“集中培训”学时。按实际培训天数计算。全天计8学时，半天计4学时。五年累计集中培训登记学时数不得低于240学时，其中学科培训登记不低于200学时，师德培训(含法制教育)不低于40学时。
2.远程培训：
完成学习内容，取得合格证，按培训模块规定学时数的50%计算为“集中培训”学时。五年累计登记学时数不高于50学时。
3.校本培训：
校本培训按1课时为1学时计算为“校本培训”学时。五年累计校本培训登记学时数不高于120学时，其中学科培训登记不高于100学时，师德培训(含法制教育)不高于20学时。
4.其他培训
(1)学历提高培训：五年内，教师参加学历提高培训，在取得与其任教学科同专业的学历或学位证的当年，一次性记
2 入“集中培训”学时。其中，小学教师取得大专学历、初中教师取得本科学历、高中教师取得硕士学位的按60学时计;小(2)脱产学习：经组织安排教师参加离岗脱产学习，取得合格证后，按实际培训天数计算“集中培训”学时，但学时数最多按20天计为160学时。超过的培训时间不再计算学时。
(3)主讲教师：中小学教师担任教育行政部门或学校组织的集中培训、校本培训的主讲教师，凭承办单位证明、课程表(加盖公章)及讲稿等资料计算相应学时。担任县级及其以上教育行政部门组织的集中培训、送教下乡、巡回讲学等授课的，按其实际授课时数3倍计算“集中培训”学时，其登记学时数累计不超过150学时;担任校本培训授课的，按其实际授课时数2倍计算“校本培训”学时。
(4)新教师培训：新入职教师参加岗位培训的120学时实行单独登记，不记入集中培训360总学时。
四、组织管理
我省中小学教师继续教育培训登记按照分级负责的办法进行审查、审核和备案。
(一)实行培训备案制度。各市(州、地)、县(市、区)、乡(镇)、校组织符合登记范围的中小学教师培训，须将培训文件和方案(含培训时间、培训学时、培训内容、课程安排、师资配备、食宿安排、经费预算等)等至少提前15日报上一级中小学教师继续教育工程办公室(简称“工程办”)备案。
(二)学校对登记结果进行审查。各级各类学校要及时、如实地登记和审查教师培训学时，做到内容翔实、资料完备、数据准确。
3 学教师取得本科学历、初中教师取得硕士学位的按80学时计。 每学期末，学校对学时登记情况进行一次校内公示，公示无异议后加盖学校公章。学校每学年对学时登记情况进行一次汇总并填写汇总表，将汇总情况报县一级工程办审核。
(三)县一级对登记结果进行审核。县一级工程办根据培训备案资料对学校学时登记汇总情况及汇总表进行一年一次审核，同时对“登记证”登记情况进行随机抽查，然后签署意见和盖章。
每五年，县一级对经审核认定完成规定培训学时的教师进行统计汇总，将汇总情况及汇总表上报市(州、地)进行审核，然后报省工程办备案，并作为颁发中小学教师继续教育合格证的依据。
(四)各级使用的汇总表格由省统一制作。各县要建立和完善登记管理信息化体系，实行电子档案管理。
(五)各级工程办要加强继续教育培训登记的监督管理。通过查看资料、召开座谈会、填写问卷、实地检查等方式对培训登记管理制度执行情况进行督促、指导和抽查，使继续教育培训登记管理程序规范、结果真实。杜绝弄虚作假现象，对违规者要视其情节予以严肃处理。
(六)考核评估
中小学教师继续教育培训登记是我省中小学教师继续教育工程管理的重要内容，省工程办将定期或不定期对各地培训登记管理情况进行检查或抽查，并将检查结果纳入对“十二五”中小学教师继续教育的评价。
五、各市(州、地)、县(市、区)要根据以上管理办法，结合本地实际制定实施细则并认真执行。
第五篇：中学教师考核登记表个人总结
自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特别是为了完成本校本的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转眼一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先将本学期的工作做如下总结。
上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。本学期要进行的是第二阶段和第三阶段。第二阶段是知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进行"东三省"的三次模拟考试。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。
我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二、营造民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果 。 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
三、.提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)......
第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。
第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以"高考题比我们的练习更难"相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。