方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《中学教研工作实施方案》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：中学教研工作实施方案
中学教研工作方案
教研组的工作是达成学校教研计划的关键，其工作的开展情况直接影响到整个学校教研工作的推进，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用，中学教研工作方案。
一、关于教研组工作的内容、层次要求
1、· 教研组长会
开学初召开一次教研组长会，提出本期(或学)学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教研工作计划。各学科教研组要根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。另外，每月定期召开一次教研组长会。一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等;二是相互交流教研工作中的情况和经验;三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况;
2、教研组活动
按照学科组期初的教研计划，教研组活动要按计划开展，教导处加强督查、指导。活动形式要做到多种多样、生动活泼，学科内研究与学科间研究相结合，要讲求实效。教研组活动的内容上要注意三个层次：
(1)理论学习、研究，钻研教学大纲和教材
第一方面，为了提高教研组教师的认识水平，切实转变观念，加强理论学习是非常重要的。首先期初计划就要认真安排，学习内容的选择要注意体现时代性、相关性，并且做好学习笔记备查。提倡期终写学习心得，保证教师观念时刻紧跟时代节奏。
第二方面，学习、钻研课标和教材。这是教研的基本内容。教育是发展的，随着社会的进步，课标要求和教材也随将发生变化，学生也会发生变化。对广大教师来讲，无论是年轻教师还是老教师，都要认真进行研究。而且要将现代教育思想贯穿于研究中，将学生实际与课标教材有机结合。对课标教材的研究，主要抓四个明确：
A、明确该科目的教学目标和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。
B、明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。
C、明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。
D、明确每个部分的具体教学目标、要求是什么，并据此确定教学内容的教学层次。
以上四方面是动态的，既要结合学生的知识水平、能力水平作相应的变通，不能一成不变。
(2)熟悉、研究教学过程。
主要是指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地，可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。课堂教学的研究一般采取说课、讲课、评课的方式进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高，可以在集体备课的基础上进行。说课是基础，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程研究主要包括：
A、教法研究。主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。
B、学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等，教研工作计划《中学教研工作方案》。
C、教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段主要包括自制教具、挂图、投影、录像、电视，特别是CAI(计算机辅助教学)的研究。
(3)研究教育教学。
主要是指课题研究。对于学校目前的状况来讲，需研究的问题较多，课题研究工作中要注意：
A、以应用研究为主。课题研究要与学校实际工作联系起来，干什么，研究什么，相互促进。
B、以微观研究为主。即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得效果。
C、以引入研究为主。就是从自身的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性的运用到教育教学工作中去。
另外，要逐步加大教研组学习交流的力度。积极参加上级教研部门组织的教研培训、学习活动，开阔视野，提高教研工作的层次。学后汇报，扩大影响面，提高信息的利用率。
3、集体备课
教研组工作还有一种比较常见的形式备课组---集体备课，各教研组可根据各自的实际情况，每一学期中开展4--8次集体备课活动。主要是对于重点内容，采取一位教师重点准备，中心发言，然后围绕下列问题进行研究：
(1)学生情况分析(共性特点和本校学生实际);
(2)教学目标和教学要求;
(3)教学的主要内容(包括重点、难点、关键和发展智力、培养能力方面的要求);
(4)采用的教学方法及其理论依据;
(5)作业、练习的设计理由;
(6)其他注意事项。
二、教研组工作的评价、考核
为了加强教研组建设，提高教研组工作的效益，促进教研组工作水平的进一步提高，必须搞好对教研组工作的评价。
教研组教研工作的评价标准：
(一)教研计划目标的评价，包括以下指标：
1、学期、学年教研任务指标，要求任务明确、目标具体。
2、教研课题的选择及教研实施计划，要求具体落实，具有学科特点和针对性。
3、每周教研活动内容及具体安排，要求严格考勤，保证时间，研究效益和效率。
4、组织教师参与量。要求自觉参与教研，主动实施教改。
5、教研教改示范课和专题研究课的安排、计划和实施。要求有说课、听课、评课记录。
6、学科竞赛及课外活动指导计划目标
(二)、教研活动过程评价。教研活动过程是实施教研计划、实现教研目标的能动过程。主要包括：
1、集体学习研究的次数，每次学习研究的记录。要求内容详实。
2、每次集体学习研究的出勤记录。
3、教研活动后记记录。
三、搞好教研工作要注意的几个问题
1、要多读书、多学习
除一些相关性、专业性比较强的书籍外，读书面要广，如：社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文理科均要涉及，兼收并蓄。注意阅读专业期刊和理论专著。通过学习，提高自身的理论水平，增强素质，推动工作向深层次发展。
2、要善于积累和处理资料、信息
要搞好教研，首先要能够高速、高效的获取当今世界教育发展的最新信息，既包括教育理论的新发展，也包括教育实践的新动态，并且能够对获得的的信息进行识别、分类、编码、分析、评估，内化到个人的知识体系中，解决教育实践中存在的实际问题。积累资料的方法常见有做卡片、做索引、剪贴报和记笔记。
3、要善于反思
教研工作既然是一项研究性的工作，过程中总有一些失败和教训，既要总结成功的经验，又要查找失败的原因。反思虽然点点滴滴，零零碎碎，但它来自实践，出自深刻的思考，特别具有真实性，是一份非常珍贵的材料。在反思的基础上，善于从新的角度和高度去思考问题，创造性的运用已知信息，提炼出具有更新价值的精华。
4、要多写作
教研最终要通过文字载体，以不同的论文形式将研究结果表述出来。要写一篇论文，逼着自己带着目的学习相关的理论书籍和参考资料，查找相应的理论观点，思考自己的工作实践。在实践和理论之间反复探究，认识和水平也就不断提高，同时也为学校其他教师起到了表率作用。
第二篇：华桂中学教学教研工作实施方案
一、指导思想
为进一步以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针, 深入领会《教育改革发展纲要》精神，不断深化课程改革，全面深入实施素质教育，坚持以人为本，以落实有效教学三个三分之二的基本要求为重点，不断加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等方面全面和谐发展，根据浠水教育局《浠水县初中教学教研工作评价方案》文 件精神，结合我校实际制订本方案。
二、工作目标
通过对有效教学的认真研究，努力在2011年内完成以下目标：
1、构建合理有效的教学管理体系，形成具有华桂特色的有效教育教学管理模式。
2、通过专家讲座、编印相关资料、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对有效教学的认识和理解;集中分析排查课堂教学活动中“无效教学行为”。
3、加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推进有效教学过程管理，整合乡内一切资源，推动有效教学研究的深入开展。
4、注重有效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导“五认真”的管理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出整改方案，着力提高课堂教学质量。
5、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，充分发挥教研组、骨干教师的引领示范作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。
6、突出课堂教学过程的有效性研究，科学拟定教学计划，有效利用多媒体教学设备，合理采用教学手段。有效激活学生思维，探讨学生学习方式的转变。
7、做好课堂有效作业的研究，提倡使用一本课堂作业本，作业本做到有发有收、有收有改、有改有评，及时反馈，对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面激励。逐步提升学生作业的准确率。
8、提高教师个体发展水平，建设一支高效的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。
三、实施过程
发动宣传阶段：1月——2月
1、 成立领导小组，制订各项制度。
2、 学习教育局方案,使广大教师进一步明确文件精神，把要求与自己的教学行为相结合，找问题，定目标，改方法。
3、 召开教研组长会议，提出活动要求，明确个人责任。
组织实施阶段：(3月—11月)
1、围绕平时的课堂教学活动，切实有效的开展听课、评课活动。
2、以竞赛课为平台，组织教师展开“导学案教学”的研究。
3、加大年级管理力度，推进管理深度，切实有效的提高现有课堂教学效益。
4、加强教研组管理，中心教研组牵头，以每月的学科大组教研活动为平台，组织广大教师研究还存在的无效、低效教学行为，改进教学方法与策略，提高课堂教学效益。
5、以校内督导为契机，加强过程管理，对活动中存在的问题及时整改，树立典型、总
结教学经验。
6、全面实施各项活动内容，及时指导督查总结。开展以导学案教学为主题的校内教学论文(案例)、教学设计、管理经验等评比与研讨。
7、根据我乡实施有效教学方案，骨干教师与学校青年教师开展结对子活动，以“导学案教学、高效课堂”为主题，每月开设一次研究课，采用骨干教师组织业务学习、专题讲座、具体指导等形式，手把手地带领青年教师开展研究，在课堂中实践，在实践中发现问题，在发现中摸索解决的方法。
8、紧紧围绕教师个体发展规划，将个体评价与导学案教学相结合，采取形成性评价与总结性评价相结合的办法，对所有在职教师的课堂实践进行评价
9、在“导学案教学”的研究实践中，把教学与科研相结合，努力提高实践的“科研含量”。
10、购置有效教学讲解图书，丰富教师阅读视野。
总结评价阶段：(12月)
1、积极组织教师撰写导学案教学论文、反思教学活动，总结教育心得，将理论知识与实践活动相结合，促进教师个体的迅速成长。
2、组织教师参加由中心教研组组织的课例、案例评比、课例展示。
3、全面总结本导学案教学行动的实施情况，形成书面报告。
4、完善教学管理机制，形成完整的教学质量管理体系。
四、实施原则
1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、互助学习原则：以学科教研大组为单位，以骨干教师位引领，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
3、自我评价反思原则：教师个体通过成长记录报告册、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
五、实施策略
(一)提高课堂教学过程的高效性。
课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。
1、提高教学目标的有效性。根据新课程标准学科的总目标、年段目标，再选择分解到各年级目标、单元目标、课时目标，然后按照目标，排出序列，按部就班，扎实推进。要求做到心中有“标”，眼中有“人”，手中有“法”。
2、提高教学内容的有效性。根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，重视“双基”的落实，保证知识教学的有效性。
3、提高教学活动的有效性。按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
4、提高教学方法的有效性。“教无定法，贵在得法”。要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，依据实现特定的教学目标来选择特定的教学方法。从教学内容出发，扬长避
短地选用各种方法。根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
5、提高教学交往的有效性。建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不是追求形式上的热闹，而是追求实实在在的质量和效果。
6、提高教学手段的有效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。
7、提高问题设计的有效性。围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。特别需要指出的是，教师在“提问”之后，必须给学生留出足够的思考时间，学生回答后，教师要提供及时的反馈。
(二)提高训练检测的有效性。
一是强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性。
二是注重课后作业训练的有效性。
(三)提高课后辅导的有效性。
一是课后辅导突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和纠偏辅弱的落实到位。
二是重视学科竞赛辅导，成立辅导小组，制订辅导计划，狠抓落实，力争培养更多的学科尖子。在平时的教学过程中，坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。辅导重在因人制宜、分类分层。辅导分个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式。
三是在注重学生知识辅导的同时，注意学生的心理辅导。补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
(四)提高教学评价的有效性。
一是抓好教师对学生的评价。教学过程中，要求教师及时、适度、多元地评价学生。评价既要注重过程又要注重结果。建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用好学生“成长记录袋”，充分发挥“素质报告单”的导向作用。鼓励引导学生自评和互评。
二是抓好学校对教师本人的评价。通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价系统，促进教师工作有效性的提高。
第三篇：ＸＸ中学文科教研组校本教研实施方案
20XX年上期
一、指导思想
以“三个面向”、“以人为本”、“以校为本”为指导，根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革细要(试行)》要求，全面提高基础教育质量，培养学生的健康情趣和健全人格，促进学生素质的全面提高不断进步，
二、目标与任务
1、改变过分强调知识传承的倾向，形成积极、主动的学习态度。
2、学习新课程理念，形成“以校为本”的教研理论。
3、加强课程的内容与地方发展、日常生活、技术应用和其他学科的联系。
4、挖掘、开发地方教育资源。
5、探索新时代教育、教学管理制度和教学研究制度。
6、注意学科渗透、构建新的评价体系。
三、组织机构
领导小组：
实验教师：
学生：
七、
八、九年级学生
学科：
四、方法措施：
1、坚持进行业务学习，组织全体教师认真学习一系列现代化教学理论，统一认识交流学习体会，确立“以学生为主体，教师为主导，学教结合，发展素质，培养创新，训练实践能力”的课堂教改指导思想。
2、鼓励教师参加各种有益于教学改革的培训，将新大纲的教育目标落实到备课及教案设计中，教学过程要体现课堂素质教育，让学生主动参与学习，使学生实现从“学会”到“会学”的飞跃。
3、分语文、英语、综合文科和体艺科备课小组，每学月进行二次集体备课。
4、围绕集体备课进行一系列教学活动，做到及时总结、评价。
5、抓好“杜郎口模式”的学习和实践，以课堂教学改革为突破口，积极开展教研活动。语文科以“增强主体和训练意识;构建素质教育课堂教学模式”为主题，开展作文训练指导与评点课，以创新思维指导学生如何构思文章。综合文科以“问题解决法”为主题，以“引导——发现”，“质疑——解疑”，“合作学习”和“自读自悟”的教学模式进行课堂设计，运用多种教学手段，渲染课堂气氛、调动学生情绪，注重知识迁移，给学生主动学习铺平道路，采用“教——扶——放”的教学方法，培养学生的创新精神和观察、表达能力，为提高学生的人文素质和能力打下良好的基础。
6、全体教师积极体验尝试新的课堂教学模式，学习、实践“杜郎口教学模式”;积极听课，及时评课，人人发言，交流得失，优化课堂教学过程，改革课堂教学结构，提高教学质量。
7、每期评选校本优质课、优秀教案及优秀论文。
8、积极组织学生阅读各种地方教材，开展各种文科竞赛活动，组织学生进行以“爱我家乡、爱我中华”为主题的各种活动。
9、积极挖掘、开发各种教育教学资源，补充乡土地理、历史知识，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育，
第四篇：鲁纳中学教研活动实施方案
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，根据教育局教学常规精细化管理和打造高效课堂的要求，为使我校教研活动制度化、规范化、科学化、常规化，特制定我校教研活动方案。
一、指导思想
以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间 - 1 -
相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、教研活动时间
每学期开学两周后启动，考试前一个月结束。
四、活动组织领导
1、成立教研活动领导小组：
学校领导班子成员及各教研组组长。
2、教研组人员名单：(每学期开学由教务处公布下发)
五、活动内容及形式
1、教务处组织的校本教研常规听课、评课活动每学期分三轮次进行：
第一轮次：组织学校领导班子及学科骨干教师对新分、新调教师进行听课评课;学校领导班子成员对所有教师进行推门听课，校长每大周听课2节，其余班子成员每大周听课1节。
第二轮次：各教研组开展听、评课活动，集体备课活动，观摩网上优质课活动，教育教学理论学习活动。
第三轮次：由各教研组推荐教师进行公开课竞赛活动，其它教师按教研组进行观摩学习，进行听课评课。
六、教研组长职责
1、各教研组长制定每学期教研工作计划，内容包括集体备课、听评课活动、教案、作业检查，并严格执行。
2、根据本学科的特点、目的、任务、教学实际，结合打造高效课堂的要求，确定本学期集体备课内容、教育教学理论专题学习内容、听评课活动。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师钻研课程标准、教材，探索教法和学法，认真备课，规范教案，讲好每一节课。
4、每个月检查一次本教研组教师批改作业情况，相关记录每月25号前交教研室。
5、听课后检查上课教师的教案并做好记录。
七、集体备课
(一)五定
1、定时间：每学期启动教研活动后，每大周一次(各教研组规定一个固定的时间)，时长为1小时左右。
2、定地点:小会议室
3、定内容：本周备课后确定下周的内容，所有的组员(政治、理化、史地生组视情况而定)都要同时备一个内容。
4、定中心发言人：中心发言人负责撰写教案。
5、定主持人：教研组长
(二)操作流程
1、教研组长确定内容并指定中心发言人。
2、中心发言人精心准备教案。教案要求：严禁抄袭，要有自己的特色。教案形式：电子文档和课件。教案内容：
包括本课在本册及本单元中的作用及地位，教学目标、教学重难点，教法、学法依据，教学设计，中考链接，课堂作业题和课后拓展题，板书设计。
3、集体讨论后中心发言人修改教案。
4、上课实践——听评课——二次修改教案
5、其余教师使用集体备课的成果——交教研室存档——教研室检查其他教师的落实情况
(三)集体备课的形式
1、单元备课(以一个单元的内容为集体备课的内容)
2、专题备课(以毕业班复习备考专题为内容)
3、课时备课(以一节课的内容为集体备课的内容)
八、教研活动纪律
1、每学期教研活动结束后，教研组长交齐相关教研表册、教研活动总结，不按时上交者，教务处报督查室进行督导通报。
2、各教研组成员按时参加本教研组活动(有课者请到到教务处调课)，不参加一次按缺旷一节次论处。
3、特殊情况可不参加：学校安排出公差、已向学校请假、学校安排特殊事情在办理的。
附件：1本学期教研人员名单
鲁纳中学2014年3月
附件
本学期教研人员名单
语文教研组：
组长：李成会
组员：王琼会崔选凯朱陆平代琼芬梁国勋彭 艳王开能
数学教研组：
组长：卢本武
组员：钱本昕李鹏李飞飞陈龙贵孔德县许宗琼张丽梅
英语教研组：
组长：付金翠
组员：赵应宽唐自富代东梅车秀梅冯云翠查廷相
政治教研组：
组长：胡万贵
组员：王加红查廷喜邓传弘王丽萍王巧花陈燕
理化教研组：
组长：徐国桥
组员：王兴福袁正府胡加云金定珍徐美花史地生教研组：
组长：李兴权
组员：钱本高吕子艳王启亮张永花朱富英肖良存邓洁茹
第五篇：福台初级中学校本教研实施方案
教信息化和课程改革给中小学教师带来了前所未有的挑战，课程改革使教师的职业角色和职能发生了很大转变，教师要由传统的"传道、授业、解惑"转为教育活动的组织者、设计者、合作者，这就要求中小学教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面素养。为了进一步加强全校教师队伍建设，促进教师专业发展，提高教育核心竞争力，优化教育教学“软实力”，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，更好地促进不 同层次教师的成长，特制定本方案。
一、指导思想
以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进全校教育全面、可持续发展为目的，为促进教育改革和发展提供师资保障。
二、发展目标
(一)总体目标
在“高起点、稳起步、新机制、快发展”的理念指导下，积极开展教研创优活动，努力培育教师专业发展水平，打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队;遵循“会上课—上好课—有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师，教师专业发展自我分阶段设计，创设“教师在教学中研究，在研究中成长的”的专业成长氛围。
(二)具体目标 教师通过专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能的提升，优化课堂教学效率;建设一支结构合理，数量稳定，素质过硬的教师队伍。
具体目标内容：
1.结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理。
2.数量稳定：指各学科教师数量基本稳定，有利于教师定向发展。
3.素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。
4.要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。
青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高，逐步构建起自己的知识与能力结构。
骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格。
(三)分层目标
第一层次目标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体。对教学上缺乏经验但可塑性很大的教师，使其较快接受教育新理念，向老教师学习好经验，较快的成长为一名合格教师。
第二层次目标：对教育教学能力较强的教师，通过校本培训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，尽快成长为骨干教师和学科带头人。
第三层次目标：校内骨干教师和学科带头人，通过教学和课题研究实践，专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成为省、市、县名师、学科带头人。
三、教师专业发展实施策略
实施原则：
1.全员性与全程性的原则; 2.人生发展与专业发展的原则; 3.以点带面和分层推进的原则; 4.学校促进和自主发展的原则; 5.研训一体和实践反思的原则。 实施策略：
(一)推进教师多元化培训计划 1.拓宽培训途径。
积极开展学历进修、专题校本培训、专家引领式培训、教育教学经典理论研读、专题校本教研活动等途径的培训。
2.充实培训内容。
教学专题培训将设立“信息技术系列培训”、“校本课程开发与实施培训”、“教学规范培训”、“课堂教学常规模式培训”、“新课程培训”等内容;德育专题培训将设立“教师职业道德规范培训”、“学生成长分段目标规划系列培训”、“心理健康教育培训”、“班主任常规工作培训”、“班级管理模式培训”、“学生个别化辅导培训”、“优秀班主任经验研讨”等内容;不断深入开展教师基本功培训。
3.丰富培训形式。
以提高培训实效为导向，通过“教—研—训”一体化的整合运行，开发多种培训形式。主要有：针对典型教育教学案例开展的研讨与剖析;以教研组为基本研究单位，进行团队式科研培训;以“师徒结队”为联动形式的引领式培训;以“信息技术与学科整合运用”为切入点的信息技术培训;围绕中考及其他形式质量检测的“专题教学质量分析”培训;以“阅读经典”为专题的教师读书会活动等。
(二)搭建教师多样化发展平台
提倡教师在提高自身综合文化素养、教育实践能力、学科教学水平的基础上，努力搭建符合教师个性发展规律的多样化平台。
1.网络平台
以甘肃省基础教育资源公共服务平台及定西市安定区教育局中庆教育云平台、教育科研网络等为主阵地，鼓励教师开设个人博客，着力建设基于网络的教育科研平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，鼓励有条件的教师建设教育教学专题网页、个人博客，根据学科特点与教学内容要求，积极进行信息技术与学科教学整合的实践探索。
2.教科研平台
鼓励教师在参与校本研修过程中，努力展示自己教育教学特色与经验，借力登高，实现发展。中心学校将继续对各学校教师的课题研究过程与方法给予指导，鼓励并支持达到一定水准的教师实践文本的编辑与出版，对公开发表且有影响的教科研成果给予一定奖励。
(1)建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“书香办公室”评选活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。开展连片教研活动。通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。大力实施“694工程”建设，即：①、校长必须带一门统考科目、必须每月亲自参加一次教学常规检查活动、必须每周至少听、评一节课、周例会必须把教育教学指导性讲话作为会议的一个环节、必须每月主持召开一次以教学为主题的校务会议，研究、决策学校教学工作、必须每学期至少给师生作一次教学业务讲座、必须每学年撰写一份高质量的教学调研调查报告。②、在普通教师中落实“九个一”：要求每位教师每年订阅一份教育刊物，每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思或案例分析报告或教育叙事，每月搜集整理一篇有价值的教学文章通过发布到学校网站或者定西市安定区教育局中庆教育云平台与其他教师交流;每学期读一本教育理论专著并撰写出读书心得，每学期编制一份高质量试卷，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学期开设一节优质观摩课，每学期记5000字的读书笔记并上交一篇读书心得;③在外派学习的教育干部、教师中落实“四个一”： 撰写一篇高质量学习考察报告、讲一节优质汇报课、带一名新上岗教师、做一次专题经验交流讲座。
(2)建立健全教研机构，不断优化人员结构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。市、县级骨干教师每年至少开设一场学科专题讲座。以教育科研为先导，加强各级教育科研课题的管理，让教师在研究中提升自己的专业化水平，让教科研成果转化为先进的教学方法。
(3)继续深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，让每节课都成为高效课堂。立足校本研训主渠道，围绕“备课——上课——交流——反思——课研”主流程，着眼于有效课堂的构建，着力于有效教学行为的研究，使教师课堂教学效率不断提升，确保教学的目标锁定在课堂上，完成在课堂上，实现在课堂上，努力提升教师的专业知识、技能和科研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：
A、抓备课
①探讨符合校情的集体备课制度，共享备课资源，充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助，资源共享。
②通过集体备课，优化丰富学校教学资源库，积极倡导青年教师建立并丰富自己的教学资源库。
③开展“提倡终身学习，建设书香校园”教师读书活动，倡导教师多进阅览室，多读书，广读书，做读书笔记，充实更新备课资源，使全体教师先成为“文化人”，再成为“教育人”。
④举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网路技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展各科资源，创新备课手段。
B、磨上课
①通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规;
②建立学科听课小组，开展常态课指导和反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色;
③积极开展课例和小专题研究，切实提高教师课堂教学能力，更新教师教学理念;
④举行校内每学期的教学比武和基本功比赛，促进青年教师教学技能的提高。
C、促交流 ①立足“听-说-评”和“观-看-议”活动，开展听课评课交流反馈制度。 ②发挥学科带头人的中坚作用，对学科带头人、骨干教师实行必要的物质及精神奖励。鼓励县级以上骨干教师、学科带头人创设“名师工作室”，为广大教师答疑、提供业务咨询和教学资源。
邀请名师到城乡研训体讲学，聘请专家跟进指导，每年有计划地组织学科带头人、骨干教师到教育发达地区考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学习平台，拓宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施。每学年组织一次教育教学工作会议，推广教师教书育人的成功经验。
③召开专题研讨会、座谈会、读书交流会;开展教育思想、方法、和技术教研大讨论，通过相互交流、激烈辩论，使青年教师在宽松的民主氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。
④实施“135”工程。在培养新教师成为骨干教师的过程中，大力实施“135”工程，即在不断完善“师徒结对”工作的基础上，要求青年教师：一年适应，三年胜任，五年成为骨干。在青年教师的培养管理上，实行责任、义务、机会并存原则，健全青年教师培养机制，学校要求教龄三年以上青年骨干教师尝试课题研究，并为青年教师创造参加各种研讨会、学科交流机会，不断提高他们知名度，为他们发展创造条件。
D、倡发展
①写课后反思，倡导反思性教学，通过反思使教师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信;也让教师能及时发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的 “实践+反思”使教师不断汲取经验、减少失误，促使专业不断发展。 ②积极开展叙事研究。每位教师每月撰写一篇在日常生活、课堂教学、师生关系、研究实践等活动中发生的教育故事。通过此活动，引导广大教师追寻教育的足迹，提高教师自我反省能力和科研兴趣，培养教师研究自信心，养成写作习惯，初步形成自主专业发展意识，从而根本提高教师素质。
③积极开展行动研究。教育行动研究的特点是以实践为导向，研究来源于实践。教育行动研究的目的是强调教学即研究，消除教育科研与教学实际的分离。聘请专家开设多种讲座，指导教师读书，使教师了解教育研究与日常教学融合的意义与方法。
E、重课题
重视课题研究，倡导“问题即课题”理念，提倡人人做课题，课题校本化。
(三)实施教师立体式评优工程 1.开展单类单项评优、评先活动。
定期举行各类优质课、课题、论文、案例、信息技术作品(课件、专题网页、博客)等的评优活动;每学年开展教学、德育、后勤等各个层面的先进个人和先进集体评先活动，如：设立“明星班主任”、“优秀学科指导老师”、“信息技术标兵”、 “小课题研究行家”等奖项。
2.继续开展各级 “星级教师”、“明星校长”、“师德标兵”、“优秀班主任”等评比活动。
已评为省、市、区级的骨干教师的教师自动当选为学校“名师”(定期考核)。鼓励全体教师积极参加名师评比活动，为进一步申报省、市、区级骨干教师做准备。
(四)形成教师发展性评价机制 优化教师素质，关键在于为教师专业化发展提供良好的环境和条件，建立起相应的激励机制，形成一种适合教师专业化发展的物质环境与文化氛围。学校将从推进制度、环境、待遇、舆论导向等方面出发，营造教师专业化发展的良好氛围。
1.建立教师专业化发展学科水平督导制度、学期教师个体教育教学质量考核制度。
从基础性与发展性两个维度出发，完善《福台初级中学教师工作绩效考核办法》、《福台初级中学教师班主任工作考核办法》、《福台初级中学教师教研组考核及评奖条例》，为教师专业化成长提供保障机制。
2.鼓励教师制订教师个性化发展计划。
指导教师在常规性发展的基础上，选择自己的个性化方向，朝着凸显自身教育教学风格的目标努力。
3.逐步建立健全教师专业发展奖励机制。
探索科学、公平、符合乡情的奖励机制，努力对教师的专业发展起动态的、促进式的作用。
四、保障机制
学校为使本发展规划成为教师专业化、个性化发展，特设立下列保障措施。 1.组织保障。组建福台初级中学教师专业化成长发展委员会，名单如下： 主任委员： 赵新全(福台初级中学校长) 副主任委员：纪载华(福台初级中学党支部书记)
杨学仁(福台初级中学副校长)
莫我智(福台初级中学副校长) 秘书长： 李长旭(福台初级中学教导主任) 委
员： 党 喆(语文教研组组长)
苏顺文(数学教研组组长)
李继霞(英语教研组组长)
剡玮君(政史地教研组组长)
王
伟(理化生信技教研组组长)
张
俐(体音美教研组组长)
麻映雅(教师代表
定西市兼职教研员) 以上人员若有变动，随时调整。
2.制度保障。
(1)探索建立发展性档案袋教师评价制度。建立《学校教师专业发展自主管理业务档案》和《学校教师专业发展记录袋》，记载和收集“教师专业发展自我规划”、“教学资源库”建设、自主业务活动、作品、荣誉等方面，把青年教师自评、学生评价和家长评价有机结合起来，促进教师在自律和自信良性循环中成长。
(2)继续完善《福台初级中学教师工作绩效考核办法》、《福台初级中学校本教研实施方案》、《福台初级中学校本研讨制度》、《福台初级中学教师结对帮扶制度》、《福台初级中学教师职称评审与岗位聘任办法》等一系列促进教师专业发展的制度和规范。
3.经费保障。
对有利于教师专业化成长发展的工作和活动，学校在经费上给予大力支持。同时对教师校本研训实行考核制度。