写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《新课改下小学体育教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】新课程改革下，对学生的体育素质更加关注，可见对体育教学的重视程度，体育课是素质教育中不可缺少重要组成部分，直接关系到学生身体素质的发展，因此，体育教师应当更加重视体育教学。文章对新课改下在小学体育教学中如何提高体育素质教学效果进行了探究。
新课改下小学体育教学论文 篇1：
新课改下小学体育教学的创新发展
摘要：随着新课改的不断深入，小学体育教学呈现出创新发展的整体趋势。体育教学不但要培养学生良好的运动习惯，同时还要引导学生掌握科学的运动方法，帮助学生树立“终身体育、健康第一”的运动理念。本文将结合小学体育新课改精神，针对体育教学的创新发展进行论述，通过小学体育教学思路的转变、体育教学寓教于乐、优化教学形式、提升体育教师素质等手段，促进小学体育教学的创新发展，为培养学生良好的体育素养奠定坚实基础。
关键词：小学体育；教学优化；创新发展
在素质教育全面推行的背景下，小学体育课程改革进入了新的实践阶段。但是从当前小学体育教学现状来看，其中还有不少问题存在，如教师教学理念转变不够及时、教学方法陈旧、自身教学能力不足、教学资源整合力度不够等。针对这些既有问题，体育教师需要进行细化分析和深入反思，以培养学生的体育综合素养为目标，对当前教学模式、教学方法等进行优化调整，只有这样才能与小学体育新课改精神相吻合，进一步提高小学体育教学质量。
一、新课改下小学体育教学的创新思路
（一）小学体育教学理念的创新
小学体育新课改精神的实践，首先需要在教学理念上有所创新。由于长期受到应试教育的影响，一些教师在体育教学中思想僵化，很少将学生的实际需求与体育教学相结合。在教学过程中多以体育技能培养为主，对于体育理论类方面的讲解相对不足。在这样的教学模式下，很难激发学生的体育学习积极性。
基于此，教师首先需要在教学理念方面有所转变，在教学中突出生本特色，营造民主宽松的教学环境，通过教学方法的创新激发学生的体育学习热情，引导学生对体育学习目标、运动方法、锻炼方式等有新的认识，从而提高学生自主学习、自主运动的能力。通过教学理念的转变有利于突出学生在体育学习中的主体性，培养学生终身运动的良好习惯。
（二）小学体育教学目标上的创新
作为基础教育阶段的小学体育教育，是面向广大学生开展的养成性教育，而不是以培养专业体育拔尖人才为主的精英教育，认识到这一点，才能使教师树立正确的体育教学目标，明确体育教学的发展方向。在小学体育教学中，不但需要培养学生的运动习惯和运动技能，同时更要培养学生良好的健康意识，使学生对生命健康、运动安全、体育理论知识、体育精神等有更多了解，进而形成多元化教学目标，使小学体育教学成为开展素质教育的平台，实现知识、技能、情感、认知等多重因素的协调发展。
（三）小学体育教学内容的创新
新课改精神提出小学体育教学过程中要注重教学内容的创新，将体育教育与健康教育融合为一体，从而提高学生的身心健康指数，不但要通过体育运动强化学生体质，同时还要在运动过程中关注学生的心理健康状况，培养学生坚韧不拔、勇于挑战、超越自我的健康心态。在体育教学中培养学生的团队协作意识和合作精神，引导学生在体育运动中有所创新发展，释放身心压力，使学生感受到学习生活的乐趣与活力。通过体育教学内容的创新，有利于激发学生对体育活动的参与兴趣，形成体育教育和健康教育的深度融合。
（四）培养学生正确的体育学习动机
学习动机是学生主动参与体育学习、开展体育锻炼的关键因素，这就需要教师注重培养学生良好的体育学习动机，在教学活动中采取有趣有益的教学方式，使学生感受到体育活动的乐趣。教师要充分关注小学阶段学生的心理特点和行为特点，对学生的体育运动水平、活动能力等有一定了解，通过科学的教学设计吸引学生参与到体育教学中来。通过学习动机的驱动作用，提高学生体育运动的主动性，为学生体育素养的提高创造良好条件。
二、寓教于乐，在体育教学中倡导因材施教
（一）改变单一的体育教学模式
在传统体育教学中，教学模式相对单一，进而造成学生体育学习兴趣不足。这就需要教师在教学方式上进行改进，如为学生创设相应的探究情境，使学生在情境当中主动探索实践，或者通过体育故事、小视频等形式引入新的学习内容，从而提高学生的体育学习积极性。当前，体育课堂已经普遍引入了多媒体，通过多媒体教学能够将一些抽象的、难度较高的知识转变为直观生动的教学讲解，从而加深学生的知识记忆，增强学生的理解能力。
譬如，在体育项目当中一些违规动作的界定，对于小学阶段的学生来说单凭理论讲解很难理解，教师可以将一些赛事中的违规动作制作成视频课件，组织学生进行系统观察，并直接分辨其中哪些动作属于违规动作。此外，教师还需要结合学生好动、爱玩的天性，在体育课堂上引入多元教学形式，吸引学生主动参与。在这样的学习环境下，学生能够体会到体育运动带来的乐趣，同时还能够对运动技巧、运动规范有所理解，进而提高学生的体育创造力，提高学生的体育运动水平。
（二）根据学生个体差异因材施教
教师要关注学生的个体差异，由于学生体能、运动技能、理解力和实践能力不同，因此，教师需要在体育教学中采取差异化教学模式，突出因材施教特点。这就需要教师改变传统体育课堂上满堂灌的教学方式，而是需要结合学生的兴趣点、体制特点、运动习惯等，设计差异化、个性化的体育学习任务，或者引导学生通过小组合作的方式完成活动任务，从而兼顾不同层次学生的体育能力和发展需求。
教师可以根据教学实际预先设定相应的教学方法，并以学生身体素质、运动优势等选择相应的教学方法，这样就能够使学生更多的参与到教学实践中。在教学过程中教师要注重学生的心理变化，突出学生在体育教学中的主体地位，保证教学内容与学生的发展需求相一致。在培养学生体育技能的同时还要注重学生的个性培养，通过观察及时调整教学方案，使之更具切适性和实践價值，促使学生在体育运动中彰显个性，获得创新发展。
三、注重多元教学形式，突出小学体育教学成效
（一）引入游戏教学，实现趣味性与教育性的有机结合
体育与游戏之间有着密不可分的关系，通过游戏化的体育教学设计，有利于提高教学趣味性，进而吸引学生的好奇心和注意力，主动参与到体育活动中来。虽然当前体育课堂上游戏化教学方式的应用较为普遍，但是不少游戏形式已经对学生失去的吸引力，这就需要教师不断推陈出新，在教学实践当中发现更多游戏化素材，或者对既有的体育游戏进行改进完善，以此吸引学生的体育游戏兴趣。教师可以在原有体育游戏的基础上加入新的游戏规则，或者更新评价方式等，这些都有利于提高体育游戏的新鲜度和趣味性，促进体育教学效果的提高。
例如在接力赛游戏中，学生对于普通的接力跑已经失去兴趣，因此教师可以在体育游戏中加入新道具：不同颜色的气球。教师将学生分为两人一组，将气球夹在胸前进行接力跑，每组学生都要密切配合，才能保证气球不破、不掉，还要尽可能的提高跑步速度，这一新颖的游戏方式有利于吸引学生参与。在活跃体育游戏氛围的同时，也有利于提高学生之间的协调配合能力，提高学生的平衡合作技巧。
教师需要特别注意的是，体育游戏的设计和实施是为教学活动服务的，而不是单纯的组织学生开展游戏，这就需要教师对教材内容有全面把握，能够客观认识到体育游戏的辅助性作用，这有这样才能突出教学重点，通过体育游戏设计提高小学体育教学质量，培养学生的团队意识和合作精神，鼓励学生在竞争中合作，在创新中发展，实现体育教学的趣味性发展，引导学生掌握更多的体育运动技能，营造更积极向下的体育教学环境。
（二）创设相应的教学情境
在小学体育教学中，情境创设是一项重要的教学方法，教师通过相应情境的创设，有利于提高学生的沉浸感和专注力，使学生在情境当中主动去探索发现，进而实现预期教学效果。通过体育教学情境的创设，能够激发学生的学习锻炼兴趣。例如在“立定跳远”教学中，如果教师以“技巧讲解→动作示范→强调要领→学生实践”的传统形势进行，学生就会感到枯燥无味，锻炼积极性较低。为了激发学生的锻炼积极性，教师可以为学生创设“蛙跳一点点”的活动情境，将立定跳远和蛙跳动作相结合，学生一边模仿蛙跳一边比赛，能够充分激发学生的竞争精神和比拼意识，教师可以示范正确的动作要领，学生则根据教师的引导进行动作尝试。在这样的教学情境下，学生不会感到练习枯燥，而且还能主动对照教师的动作进行自我调整，从而有效提高体育教学有效性。
（三）体育课堂运用多媒体教学
在小学体育课堂上，多媒体的应用日益普遍。通过多媒体的辅助教学作用，有利于将抽象的教学内容变得直观生动，从而提出教学重点的同时，降低学生的学习难度。通过多媒体的展示作用，能够进一步丰富小学体育教学方式，教师可以从网络中搜集更多的体育素材制作成课件，从而使提高学生的体育知识理解能力，丰富体育教学手段。
例如在短跑技术要领的讲解中，“摆臂”对于学生来说是一项学习难点，同时也是体育课堂的教学重点。教师在日常动作演示中，摆臂动作完成过程非常短暂，受体力影响教师不可能多次重复示范，因此学生在揣摩动作要领的过程中会增加一些臆断因素，造成动作不准确，动作缺乏规范性等问题。基于此，教师在摆臂动作教学中引入多媒体展示方式，就能够使学生更直观、更清晰的观察摆臂的动作细节，通过图片展示、动作慢放、运动员正规动作演示等，能够使学生对摆臂技巧有更清晰的认识，通过观察学生能够了解摆臂过程中如何调整肩部、肘部、腕部的关节角度，对摆臂在短跑中的重要性认识更加清晰。尤其是多媒体具有快进、慢放、暂停等功能，教师可以在关键环节上慢放或者暂停，从而为学生预留更多的观察和理解时间，使学生对运动要领的细节、运动原理的来龙去脉有所了解，进而避免学生动作学习中盲目模仿、错误模仿的弊端，促进体育教学质量的提高。
四、提高体育教师素质，合理开发体育器材
（一）提高小学体育教师的教学能力
体育课本身具有较强的专业性，从当前小学体育教师队伍建设情况来看，教师教学水平、自身专业能力参差不齐，一些教师缺乏专业性的体育教育学习，缺乏有效的专业知识储备。而且由于长期受到应试教育的影响，一些学校的体育教师都是由其他学科教师兼任的，这些问题造成小学体育教学质量难以提高，体育教学创新发展动力不足。
针对这一问题，学校要重点培养体育教师的专业素养和教学能力，加大体育师资队伍建设力度，提高体育教学水平。一方面，学校要吸引更多高校体育专业的毕业生加入到教师队伍，在体育教学中配置专业的教师团队，提高教师队伍的整体素质水平。另一方面，体育教师要注重个人专业能力发展，在业余时间加强进修学习，了解最新的教学理念和教学方法，通过优质课观摩、听课、开展公开课等形式，进一步提高体育教师的专业素养。同时教师还要多了解一些学生的心理、体育发展需求，实现体育教学与周边学科的有效融合。通过体育教师素质的提高，推动小学体育教学创新的发展。
（二）合理开发体育器材
场地和器材是保障小学体育教学顺利开展的基础条件，也是关系到体育教学创新的重要因素。从当前小学校园体育场地、设施、器材的配置情况来看，不少学校存在场地过小、简陋、体育器材不足的问题，影响了体育教学的开展成效。尤其是在班级较多的学校内，还存在多个班级同时上体育课的问题，这就使学生的活动空间严重不足，对学生体育运动、锻炼质量造成不利影响。针对这一问题，学校要进一步完善体育设施配置，在体育器材建设方面给予更多的物质支持，从而保证体育教学目标的实现。在体育教学中给予一定财政倾斜，改善体育场地和设施器材建设，吸引更多的社会资源注入体育设施建设中，并最大限度的争取教育政策支持，以此提高校园体育场地及器材建设能效，促进体育教学条件的不断完善。
结语
在素质教育不断深入的今天，小学体育教学也要与时俱进，在探索中创新，在创新中发现，真正实现体育教学与素质教育的有机融合。在体育教学实践中，教师要积极转变教学理念，注重学生的个体差异，提高体育教学的趣味性和引导性，在教学过程中注重教学方法的创新，通过游戏化教学、情境创设和多媒体的应用，促进小学体育教学质量的提高。教师还要进一步提高自身专业素养，通过观摩、学习优化自身知识结构，依托自身能力的发展促进体育教学的创新。同时，学校还要注重体育器材的开发和应用，为学生提供更良好的体育运动环境。理念与行动并重、理论与实践融合，将为小学体育的创新发展带来更多契机，提高学生体育素质的同时，更能够促进学生全面发展。
参考文献：
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[3]蔡棋强.情境教学法在小学体育教学中的作用及应用策略[J].西部素质教育.2017（03）
[4]张亚东.小学体育教学中师生如何互动的探究[J].当代体育科技.2016（21）
[5]徐丽艳.论小学体育教学如何做到寓教于乐[J].中国校外教育.2016（S1）
作者简介：姜维，出生年月：1981年11月6日，男，汉族，籍贯：江苏省建湖县，当前职务：教师，当前职称：初级职称，学历：大学本科，研究方向：小学体育教育，作者单位全称：上海外国语大学尚阳外国语学校。
作者：姜维
新课改下小学体育教学论文 篇2：
新课改下小学体育教学中提高体育素质教学效果的探究
【摘 要】 新课程改革下，对学生的体育素质更加关注，可见对体育教学的重视程度，体育课是素质教育中不可缺少重要组成部分，直接关系到学生身体素质的发展，因此，体育教师应当更加重视体育教学。文章对新课改下在小学体育教学中如何提高体育素质教学效果进行了探究。
【关键词】 新课改；体育素质；小学体育
目前，在小学的体育教学中，由于传统的教育理念对小学体育教师产生的影响比较深远，导致在小学体育的教学中还存在较多的问题。当前，伴随着新课程改革的不断深入，体育素质教学得到越来越多的关注，在新课改下如何提高小学体育教学中体育素质教学效果也引起了广泛研究。笔者提出以下几个方面的措施：
一、教师积极主动提升专业教学的技能
只有小学体育教师拥有扎实的体育运动基础知识，熟练掌握运动技术，才能够在体育课堂教学中正确地引导学生进行体育活动。因为学生的选择受到教师巨大的影响，教师给学生的领路直接决定了学生的努力方向。例如，小学体育教师应当多参加教研学习讨论，多阅读相关资料，树立终身学习的观念，对于体育运动基础要有很好的掌握，磨炼技能，并且，在进行体育课堂教学之前，能够整体把握课堂节奏。
二、激发学生体育学习兴趣
在进入小学之前，学生体育课堂的内容更多的是以游戏的方式和趣味的活动进行，但是，由于目前小学体育教学模式比较单一，学生不能适应，很难提起参与体育课堂的兴趣，无法完成小学体育教学目标。目前，据了解，许多小学生对体育课程并不感兴趣，虽然在新课改下体育教学内容有所增加，还是没有满足学生的实际发展需要，学生只对课堂上一些有趣的项目感兴趣。因此，为了保证小学体育教学质量，小学体育教师必须把激发学生学习兴趣放在重要位置，提高学生的学习兴趣，实现小学体育教学的最佳效果。
例如，小学体育可以在游戏中开展教学活动，在课堂上为学生播放欢乐的音乐，穿插小游戏。让学生在参与游戏的同时掌握运动技能，并且在完成游戏的同时也成功实现了教学目标，同时提高了学生的学习兴趣。在小学体育教学中，教师可以通过积极的措施提高学生对体育教育的认识，逐渐使小学生适应体育教学模式，激发学生积极参与体育素质训练的热情。
三、丰富教学内容和形式
目前中国小学体育课程的基本内容是一些简单的训练练习，这些内容在实际教学过程中，由于安全性比較高，便于教师开展相关教学活动，很受教师的欢迎。不过换位思考，从学生发展的角度来看，小学生处于自然活跃的阶段，喜欢一些有趣的运动，学生对一些简单的训练练习不感兴趣是正常的，所以当前的体育教学与实际发展中小学生的体育课堂需求严重不符，因此在实际教学过程中，教学效果不甚理想。目前新课程的改革要求小学教师精心设计教学计划，根据学生的身心发展精心设计教学内容，合理安排教学活动。小学生有强烈的好奇心，十分愿意主动尝试新事物，教师要抓住学生的特点，创新教学活动的设计，使小学体育课堂上教师和学生在良好的互动氛围中进行高水平的体育活动。
例如，在进行短跑训练时，可以使学生在游戏化的短跑训练中提高体育素质，实现寓教于乐的目的。在设计小学体育课程内容时，教师应积极探索各种形式的教学，使教学内容的趣味性和多元性更突出。在小学体育教学实践中，教师根据学生的不同表现，在教学活动中总结教学方法，不断完善教学方法，以取得良好的教学效果。
四、合理安排体育课堂的训练强度
当前，在新课改的大局下，在小学体育教学中，小学体育教师应该在实践教学的过程中高度重视学生身心健康的发展。众所周知，身体是进行所有学习活动的基础和前提，体育素质是指通过体育教育，使受教育者在训练中全面发展身体素质、心理素质，并在有了一定身体素质训练的前提下，为进行终身的体育能力的提高做基础。并且，随着科学技术水平的不断发展。人们对健康的关注度也同步提高。同时，新课程改革下，教学中对学生的体育素质更加关注，以此可见对体育教学的重视程度，体育课是素质教育中不可缺少的重要组成部分，直接关系到学生身体素质的发展。在提高学生体育素质教学的实际教学应用中，不仅需要提高小学生的体育素质，而且需要掌握好节奏，一切事物的发展都是循序渐进的，揠苗助长式的教学是进行体育教学的大忌。操之过急的教学，会使学生产生压迫感，从而对学生的身体和心理产生极为不好的影响。
例如，教师在上课前，要在了解学生的身体素质基础上进行本堂课的课程内容安排，合理安排训练强度，不要使训练强度过大，超过学生的承受能力安排训练强度是不可取的，因此造成学生受伤的例子比比皆是，不能不引起小学体育教师的重视。
综上所述，笔者针对新课改下小学体育教学中如何提高体育素质教学效果。
提出四个措施：第一，教师积极主动提升专业教学的技能；第二，激发学生体育学习兴趣；第三，丰富教学内容和形式；第四，合理安排体育课堂的训练强度。
这四个措施对于提高学生的体育素质和学生整体素质是很有帮助的，有益学生的身心健康发展。体育课是素质教育中不可缺少的重要组成部分，直接关系到学生身体素质的发展，因此，体育教师应当更加重视体育教学，在了解、结合学生的身心发展特点的基础上，采用多样化的方式进行教学，以促进学生健康发展。
【参考文献】
[1]杨薇薇.浅谈体育素质教学融入小学体育教学的途经[J].青少年体育，2017.02：70-71.
[2]刘曼.关于在大学体育教学中融入拓展训练模式的探讨[J].当代体育科技，2015.07：53+55.
作者：庄小俊
新课改下小学体育教学论文 篇3：
新课改下小学体育教学创新策略探究
【摘 要】 隨着新课改进程的不断深化，小学体育教学也出现了很大改变。在新课改中要求体育教学以学生为主体，通过教学方式、内容的创新，使学生参与体育教学的热情得以提升。为此，本文结合笔者实际教学经验，就新课改下小学体育教学创新策略做了进一步探讨，以期为同行业者提供一定参考，共同促进我国教育事业蓬勃发展。
【关键词】 新课改；小学体育；创新策略
众所周知，创新是民族之魂，更是国家发展之动力。基于小学体育教学角度而言，创新教学的有效实施，既能使学生参与体育学习的积极性、主动性得以调动，又能使学生的思维能力得以发展，实现其创新意识的培养。但是，就当前整体情况来讲，不少学校、家长、教师对体育教学的重视程度不足，受到传统教学的长期影响，如今的小学体育教学形式相对单一，教学内容也缺乏趣味性，体育教学缺少创新。对此，作为新时期的教学工作者唯有敢于创新，使教学活动变得生动、有趣，才能充分调动起学生参与教学的积极性，从而实现体育教学的目标。
一、尊重学生个体差异性，做到因材施教
小学阶段的学生有着明显的个体差异，现代教育观点所提出的基本要求是，在体育教学活动开展过程中，教师应对学生之间的客观差异进行充分尊重，考虑到他们心理素质与实际情况的不同，制定出不同的教学内容及教学方案。为此，教师应根据学生身体素质的差异，给其安排不同的体育内容。例如，爆发力较强的，着重训练他们在接力赛与百米短跑中的能力；平衡感比较好的，安排他们进行撑杆跳、山羊跳及体操等训练活动；耐力及毅力较佳的，则多让他们进行400米或800米等运动。另外，对于足球、排球、篮球等运动的选择，也应尊重学生，让其根据自身能力与爱好进行自选，不能局限于性别。
二、运用现代化教学方式，加快学生理解
在新课改背景下，教师应主动应用现代化教学手段，突破以往传统的教学方法，实现教学手段的发展、创新。例如，体育项目中一些关键性或是重点、难点动作，要求教师多次示范，然而因为学生观察角度的不一样，即便教师重复多次演示，也并不能保障学生全部掌握。因此，借助于多媒体技术则可以制作成相关课件，将一些复杂的、技术性较强的动作，通过重复播放、慢放，直观地呈现于学生眼前，极大程度上方便了学生观察与模仿，促进学生动作要领的掌握，进而实现教学成效地提升。
三、创设有效的教学情境，激发学生兴趣
情境教学法是近年来出现的一种新型、有效的教学手段，它通过在教学过程中问题、故事等情境的设置，将学生引领到学习中去。好奇心强，想象力丰富，爱玩，是小学生的显著特点，对此，在小学体育教学活动进行过程中，教师应充分根据学生具体实情，为其进行教学情境的创设。如此一来，学生便可将体育课堂当作是自身知识获取的场所，游戏的乐园，更是在有效的教学情境之中掌握相应的运动技巧。例如，在进行障碍接力活动的时候，教师可把这一项活动改为“找同伴”的小游戏。如此一来，学生在体育教学课上便会具有更高的兴致，并在此情境中实现体育动作技能的良好掌握。
总而言之，教育担负着培养创造性人才的艰巨使命，在发展的过程，小学体育教学势必会遇到诸多挑战、困难，为了更好地为体育教学服务，实现体育教学质量的提升，作为小学体育教育工作者，就不应拘泥于某种形式，要在教学过程中进行各个环节的创新。
【参考文献】
[1] 闫更帅. 创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J]. 当代体育科技，2017（1）.
[2] 房春华. 如何在小学体育教学中实施差异化教学[J]. 新课程·中旬，2017（1）.
作者：刘澎