第一篇：方向位置的日语词汇
一年级的教案设计：方向和位置、认识图形、认识钟表
一年级的教案设计：方向和位置、认识
图形、认识钟表
1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。
2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。
3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。
多媒体课件。
教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗?
指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象;在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆;在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。
教师：这节课我们就来复习这些知识。
教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗?
学生指自己的上、下、前、后、左、右。
教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢?
学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。
多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。
教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍?
学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢?
学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。
教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗?请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。
学生翻书后发现，自己的这个想法是对的。
教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。
学生完成后，抽学生回答。并让学生用自己的上、下、左、右的手势来判断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。
教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。
学生完成后，集体订正。
教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。
多媒体课件出示第121页第8题。
教师：你能判断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗?自己在书上连一连并想一想你是怎样判断的。
学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展示，并要求学生说一说自己是怎样判断的。
指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面;拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面;拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。
教师：这就是我们说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。
教师：我们在这本书中认识了哪些图形?
学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。
教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆?
学生判断。
教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的?
学生说自己的理由。
教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆?
学生：长方形和正方形。
教师：你是怎样区分它们的呢?
学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。
教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圆?然后把这些图形的个数填在横线上。
学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。
多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。
教师：我们学习了认识钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗?你是怎样区分时针和分针的?
学生回答。
教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗?比如整时怎样表示?
学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别辨认3时、6时、8时、11时和12时。
教师：几时半又怎样表示呢?比如2时30分?
让学生说出分针指着6，时针指着2和3的中间，就是2时30分。
随学生的回答，多媒体课件出示2时30分的钟面。
教师：是这个钟面显示的时间吗?
学生：是的。
多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生辨认。
教师：我们还学习了大约几时，哪种情况使用大约几时来表达时间呢?
引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。
多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生辨认。
教师：看来同学们都会认识钟表了，下面请同学们用你们掌握的知识来完成第122页第12题。
抽学生一个一个地辨认，简单说明自己辨认的理由，全班集体订正。
教师：这节课我们复习了什么内容?从中你有哪些收获?
学生回答。
第二篇：方向与位置 教案
方向与位置
一、
同学们，我们先一起来做一个游戏。拍手，大家都会吧!(教师示范 前拍拍 后拍拍 左拍拍 右拍拍)谁愿意到前面和同学们面对面玩呢?(指名)听清老师的要求：老师喊口令，你们做动作，同时还要注意观察前面的同学和你们的动作。
请同学们起立，做错的同学请自动坐下，最后站着的为获胜的同学(加星)。教师喊口令。
为什么站在前面的同学的手的方向和你们的不一样呢? 生讨论自由说。
可见，前、后、左、右这些方位与人们站的位置和脸的朝向有关。所以，在日常生活中，人们常用另外一些方位词来表示方向。你们知道是哪些方位词吗?(指名回答：东西南北)
对，今天我们就一起来认识东西南北。(板书：东西南北)
二、
1.关于东西南北，你已经知道些什么了?
生说(我知道这是东，这是南……)(我知道太阳从东方升起)……
请同学们面向太阳站好，我们的前面是……后面是……左面是……右面是……(边指边说)
2.同学们在教室里都能分清四个方向，如果你在教室外面，你能分清这四个方向吗?请你闭上眼睛，想象一下，老师现在把你们带到了我们的校园，指一指东西南北。
课前老师让同学们观察我们学校周围有标志性的建筑物，我们校园的东面是……
现在我们要做一张学校的平面图(出示课件)在小组长手里也有这样的一张纸。我们需要将学校的4个建筑物填到这张图上，你认为贴在哪儿合适?小组内讨论，并把它填好。
把小组填好的贴到黑板上，小组介绍为什么这样填。
大家填的图各有各的道理，都不错。可是，同学一个校园，平面图却不一样，谁有办法解决这个问题呢? 生说
说得真不错，为了绘制地图，看图方便，我们统一了图上的方向，就是：上北、下南、左西、右东。哪幅平面图是按照这种方法填的? 咱们一起来说一说地图上的方向(上北、下南、左西、右东)为了看得更明白，我们还要在图上加上方向标。(课件出示)
简单认识了方位，下面我们就一起去参观一个非常美丽的地方，那里有湖、有果园、有树林……(出示课件)请同学们仔细观察。
1. 说一说你从图中获取了那些信息?
2. 三名同学想到桃花村旅游，他们遇到了什么问题? 生：不知道哪是北?
你能帮帮他们吗?你来当小导游，带他们到桃花村去吧?
第三篇：工厂经常用到的日语词汇
ブラザー工業株式会社ぶらざーこうぎょうかぶしきがいしゃ本社ほんしゃ 南嶺工場なんれんこうじょう総経理そうけいり副総経理ふくそうけいり部長ぶちょう次長じちょう課長かちょう係長か
かりちょう班長はんちょう組長くみちょう責任者せきにんしゃ担当たんとう総務部そうむぶ製造部せいぞうぶ切り替わり きりかわり予告 よこく携帯 けいたい電源 でんげん技術開発部 ぎじゅつかいはつぶ営業部 えいぎょうぶ業務課 ぎょうむか人事課 じんじか技術科 ぎじゅつか生産管理課 せいさんかんりか会計課 かいけいか開発課 かいはつか品質保証課 ひんしつほしょうか貿易課 ぼうえきか
営業課 えいぎょうか営業所 えいぎょうしょグループ ぐるーぷ瓦房店工場 がぼうてんこうじょう保税区工場 ほぜいくこうじょう事務室 じむしつ現場 げんば寮 りょう 寄宿舎 きしゅくしゃ社員 しゃいん新入社員 しんにゅうしゃいん主任 しゅにん副主任 ふくしゅにん検査室 けんさしつ管理室 かんりしつ出勤 しゅっきん欠勤 けっきん残業 ざんぎょう 夜勤 やきん給料 きゅうりょう賞与 しょうよ休暇 きゅうか交替 こうたい朝礼 ちょうれい会議 かいぎ作業服 さぎょうふく仕事着 しごとぎ更衣室 こういしつ ロッカー ろっかー 衣柜，文件柜スチーマ 暖气教育 きょういく名札 なふだ腕章 わんしょうシャーター 快门，
卷帘门タイマカード 计时卡コンクリート 混凝土
カタログ 产品目录午前 ごぜん午後 ごごキャンヤル 取消契約書 けいやくしょレイアワト 布局日報 にっぽう月報 げっぽう残数 ざんすうメモ めもメモ用紙めもようし開梱 かいこん扇風機 せんぷうき ファン 迷2交替にこうたい依頼 いらいフィードバッヶ 反馈 feedback置き場 おきば風袋 ふうたいキログラマ 公斤キロメートル 公里コード软线キロワット千瓦シンナー 香蕉水石鹸 せっけんインボイス invoice納期 のうき出庫 しゅっこ入庫 にゅうこ製品 せいひん梱包 こんぽう輸入 ゆにゅう入荷 にゅか国内 こくない国外 こくがい税関 ぜいかん通関 つうかん手続き てつづき注文 ちゅうもんエア便 えあびん船便 ふなびんリスト りすと 一览表連絡 れんらくユーサー ゆーざー user客先 きゃくさき承認 しょうにん確認 かくにん報告 ほうこく情報 じょうほう資料 しりょうデータ でーた数値 すうちクレーム くれーむ 投诉見積書 みつもりしょ原価 げん
か売価 ばいか合計 ごうけいファクス FAX仕入れ しいれ仕入先 しいれさきメーカー MAKER 制造厂家発送 はっそうバッキングリスト packinglist 装箱单設備せつびファイルfile ふぁいる書類 しょるいガムテープ がむてーぷ 胶条粘着 ねんちゃくセロテープ せろてーぷ 透明胶带ワープロ わーぷろ 文字处理机外注 がいちゅう購入品 こうにゅうひん台帳 だいちょう提案 ていあん統計 とうけい計画 けいかく指示 しじ平均値 へいきんち棚卸 たなおろし 盘点計画達成率 けいかくたっせいりつパーセント ぱーせんと百分比目標 もくひょう目的 もくてき手段しゅだん電卓でんたくコンピューター こんぴゅーたー computer パソコン ぱそこん 微机ホッチキス ほっちきす 订书机テベル てべる table标签貼り付く はりつく特采 とくさいプリンター プリンター printer打印机エアコンプレッサー えあこんぷれっさー空气压缩机入口 いりぐち出口 でぐちトラプル とらぷる 问题，麻烦ダンボールだんぼーる 纸箱，瓦楞纸品質管理 ひんしつかんり品質シス
テム ひんしつしすてむ system
品質マニュアル ひんしつまにゅある 品质管理手册生産性 せいさんせい漏れ もれ検査漏れ けんさもれ発送漏れ はっそうもれ向上 こうじょう整理 せいり整頓 せいとん清潔 せいけつ清掃 せいそう安全 あんぜんコスト こすと cost躾 しつけ 素养仕付け効果 こうか釘 くぎついたて 屏风ペンキ ぺんき 油漆モップ もっぷ拖布篩 ふるい 筛子コンテナー こんてなー container 集装箱タオル たおる 毛巾能率 のうりつ電気ペン でんきぺんマーク まーく減価償却 げんかしょうきゃく社章 しゃしょう取締役 とりしまりやく 董事面接 めんせつペーバーテスト 笔试職場 しょくば引継ぎ ひきつぎスケジュール schedule先行 せんこう調査 ちょうさ 立ち上げ たちあげ 开始，初投产引き合い ひきあい 洽购询价販売 はんばい進度管理 しんどかんり払出す はらいだす 支出仕様書 しようしょ換気扇 かんきせん冷房 れいぼう暖房 だんぼうシリーズ しりーず 系列配置図 はいちずスペースすぺーす space
原則 げんそくライン line講義 こうぎ計算式 けいさんしき協議 きょうぎ実績 じっせき累計 るいけい責任 せきにん直接人員 ちょくせつじんいん間接人員 かんせつじんいん生産計画 せいさんけいかく紀律 きりつ検討 けんとう道具どうぐ資材管理 しざいかんりLPガス 液化气消火栓 しょうかせん消火器 しょうかき
消防ホース 消防水龙詳細 しょうさい常識 じょうしき
ベテラン 老手領収証 りょうしゅうしょう小切手 こぎって 支票無料 むりょう 免费打ち合わせ うちあわせ 商量四捨五入 ししゃごにゅう差し替え さしかえ予定 よてい用途 ようと比率 ひりつ
バーコード 条形码通勤 つうきん梯子 はしご
掲示板 けいじばん調達 ちょうたつカレンダー calendar 日历鋲 びょう 图钉(铆钉)正味 しょうみ馬力 ばりき名称 めいしょうトータル total 总计出勤率 しゅっきんりつ 始末書 しまつしょ 检讨书報告書 ほうこくしょ作業靴 さぎょうくつボックス box箱子係数 けいすう 系数不具合 ふぐあい予防 よぼう検索 けんさく挨拶 あいさつ把握 はあく赤札 あかふだ红标签防止 ぼうしデシベル分贝レシオ 系数ドラマカン 汽油桶確率 かくりつサイクル 循环レート rate繰り上げ くりあげ繰り下げ くりさげ研修生 けんしゅうせいガソリン がそりん節約 せつやく送り状 おくりじょう 发货单指導 しどう棚 たな特許品 とっきょひ
专利品 配膳はいぜん見出し みだし 标题，索引訂正 ていせい2)、原材料 げんざいりょう材料 ざいりょう素材 そざい設計 せっけい変更 へんこう記録 きろく改善 かいぜん対策 たいさく処置 しょち処理 しょり記入 きにゅう チェック check確認 かくにん生産性 せいさんせい 生产率品質 ひんしつ品質マニュアル品质手册工程 こうてい手配 てはい作業者 さぎょうしゃ良品 りょうひん不良品 ふりょうひん修正品 しゅうせいひん部品 ぶひん製品 せいひん半製品 はんせいひん仕掛品 しかかりひん 在制品，在产品材質 ざいしつ取扱説明書 とりあつかいせつめいしょ取説 とりせつ 使用说明书仕様 しよう加工基準書 かこうきじゅんしょ検査基準 けんさきじゅん作業指示書 さぎょうしじしょ作業手順 さぎょうてじゅん初物検査 はつものけんさ自主検査 じしゅけんさ全数検査 ぜんすうけんさ抜取り検査 ぬきとりけんさ抽检中間検査 ちゅうかんけんさ再検 さいけん選別 せんべつ目視検査 もくしけんさ 測定 そくてい測定器 そくていき作業日報 さぎょうにっぽう点検 てんけん日常点検 にちじょうてんけん定期点検 ていきてんけん公差 こうさ上限 じょうげん下限 かげん寸法 すんぽうサイズ size ミクロン μ 微米ミリ mm 毫米センチ ㎝ 厘米メートル m 米ゼロ zero0合せ ぜろあわせ 对零指示本数 しじほんすう注文本数 ちゅうもんほんすう合格 ごうかく不合格 ふごうかく合格率 ごうかくりつ不良率 ふりょうりつ引渡し ひきわたし前工程 まえこうてい次工程 じこうてい工程管理 こうていかんり入力 にゅ
うりょく 输入出力 しゅつりょく受入検査 うけいれけんさ判定 はんてい廃棄 はいき中心値 ちゅうしんち 中心值狙い ねらい 目标治具 じぐ 夹具工具 こうぐ珪素 けいそ配管 はいかん 配管，线路配線 はいせん手袋 てぶくろ指 ゆび腕 うで交換 こうかん故障 こしょう修理 しゅうり 異状 いじょう異音 いおんボカミス 马虎错误作業ミス miss段取り だんどり 调床，作业准备稼動 かどう 工作，运转稼働率かどうりつ 作業中止 さぎょうちゅし仕上げ しあげ 精加工粗取り あらどり 荒取りエアガン えあがん风枪スイッチ switchホース 软管スプリング ぼね 弹簧アラーム alarmブザー蜂鸣器バトライト 报警器ソケット 插座ケーブル 电缆モニター 监视器モード modelハンドル handleカバー 罩，护板ケラッチ离合器刃物 はものボルト 螺栓ナット 螺母螺子 ねじ 螺纹サンプル sample 样品スペア 予備品よびひん分布 ぶんぷ消耗品 しょうもうひん機械 きかい品名 ひんめい コード code数量 すうりょうバラシキ 离散，波动不揃い ふそろい 不齐分析 ぶんせきアダプタ接合器，小变压器校正 こうせい不具合 ふぐあいユニット 装置，组合油圧ユニットゆあつ
ゆにっと照明 しょうめい軸 じくスビンドル すびんどる 主轴ずれ偏芯ずれ しんずれ段差 だんさ 台阶断面 だんめん組立 組み立て くみたてセット 组，套，对，付セッティング 调整，按照差し込む さしこむ 插入引き抜く ひきぬく拔出ぐら 晃动当て板 あていた潤滑 じゅんかつファン 风扇油差し あぶらさし 油壶アーバー 心轴パーリー 皮带轮残材 ざんざいスケラッブ 废料ケース caseグリース 干油，润滑油ハワジンぐ はわじんぐ 机架ひび 裂纹 割れ われ破裂バリ 毛刺歪み ひずみ变形ストローク行程制御装置フィルター
filter エレメント 过滤器 滤心冷却れいきゃくシリンター 油缸，气缸，液压缸 ナズル 喷嘴オイル oilオイルタンク 油箱スライド 滑动，滑块，导轨 slideインターロック 连锁装置保全 ほぜん 保养保守 ほしゅ 保修オーバーオール 大修チェンブロック 链滑车
リセット 复位，转换キー keyボタン button ノプ 旋钮把
手電源 でんげんパワーサプライセレクトスイッチ 选择开关ランプ lamp点灯 てんとう点滅 てんめつ 闪亮オイルゲージ 油量计クランプ 夹子，夹板，紧固器ポンプ 泵タイマー 定时器エアベント 气孔ダストシール 防尘密封圈母材ぼざい全長 ぜんちょう内径 ないけい外径 がいけい直径 ちょっけいツバ径 つば
けい 肩径
シャンク径 しゃんくけい 杆径ツバ厚 つばあつ 肩厚
金型 かながた模具
轴承ベアリング
第四篇：《位置与方向》教材说明
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。
1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排。
儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明
三、四年级学生掌握水平方向(东、南、西、北等)依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力。①所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。
儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。②因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
2.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
三年级儿童(8～9岁)正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。
①参见“儿童空间定向的发展”—《学前儿童初步数概念的形成》【苏】A.M.列乌申娜 曹筱宁 成有信 朴永馨译 人民教育出版社 1982年1月第1版。
②参见“空间知觉的发展”—《儿童心理学》(1993年修订版)朱智贤著 人民教育出版社 1993年10月第1版。
第五篇：《位置与方向》教学反思
青岛版小学五年级第四单元 《位置与方向》教学反思
“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验
这个单元要求学生掌握确定一个物体相对于观察点的任意方向，对五年级学生来说，确实有难度。因为学生此方面的生活经验不够丰富，空间想象力比较薄弱。因此在教学中我充分关注学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室和校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。以下是我在教学本单元之后觉得学生必须掌握的三个例子。
一、在教“数对”时一定强调两点：
1、 竖排叫做列，横排叫做行;
2、 写数对时，先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，最后用小括号将它们括起来。
二、在教“红军阵地在指挥部的北偏西50°的方向上。”这一内容时，关键教师要让学生把握好以什么为观察点。“红军阵地在指挥部的北偏西50°的方向上。”它是以指挥部为观察点。
三、在教“我向正南方向走50米到路口，再向南偏西约30°走100米到公园。要求学生画出路线示意图。” 这一内容时，教师要让学生明白此题中的观察点是在不断地变化，一开始自己要确定一个起点作为观察点，然后向正南方向走50米到路口，到了路口要以路口为观察点，再向南偏西约30°走100米到公园。教师还要让学生明白图上的1厘米代表实际距离多少米。教师还要提醒学生每画(走)到一个地方，标出这是什么地方。
如果学生弄懂了以上两道例题，这一单元的其它几道题也是大同小异，那么学生对这一单元的知识自然而然地全学会了。这样，教师教得轻松，学生学得也轻松，起到了事半功倍的效果。
整个教学过程，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路;同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。
课后从学生的经验出发，开发课程资源。生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料，有效开发了课程资源。在学习这个内容后，引导学生查找其他辨认方向的方法，他们找到了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种方法，有很强的实用性，丰富了课程资源。