论文题目：“1+X”证书制度下中职商务英语专业学生职业能力培养研究
摘要：自我国开始推动建设“一带一路”和“海上丝绸之路”以来,外贸行业对人才的需求不断增加,这意味着我国职教体系人才教育的速度与质量也应当满足社会发展需求,有针对性地培养社会需要的专业技能型、应用型人才,因此许多中职学校开设的商务英语专业担负起培养商务外贸类人才的重任。为了有效推动我国职业教育培养出高素质、高质量的技能型人才,自2019年起我国推出了“1+X”证书制度,并启动试点工作,以期能为社会提供所需人才、为行业提高人才质量。尽管目前有众多中职学校开始重视学生职业能力的发展和培养,但大多处于探索阶段,难免会存在一些问题,部分中职学校对职业能力的培养不够深入,践行不足,不能很好地应对“1+X”证书制度的推广。因此,本文以“1+X”证书制度为研究背景,以中职院校商务英语专业职业能力培养现状为切入点,分析中职商务英语专业职业能力培养过程中存在的问题,进行原因分析,为中职商务英语专业培养学生的职业能力提供优化建议。本文根据国内外对职业能力培养的研究文献,通过多种研究方法探究中职学校商务英语专业职业能力培养存在的问题及其原因。在进行了前期的文献研究和实际调查后,通过对调查结果的分析发现目前中职商务英语专业在职业能力培养方面存在课程设置不科学、教学不贴合职业能力、教师质量不达标、实训实习不到位、考核标准不完整等问题。整体来看,在“1+X”证书制度的背景下,中职商务英语专业对学生的职业能力培养还不够理想。究其原因,主要是由于部分中职学校在课程和教学安排、师资和实训设备、职业能力的考核和认知等方面存在不足。针对这些问题及原因,本文对改进中职商务英语专业学生职业能力培养提出如下建议:学校应依据专业导向设置课程,针对人才需求确定教学内容,建设高质量的师资队伍,并且要充分利用校企合作优势进行实训实习,完善职业能力考核标准和体系,加强对职业能力的重视,从而提高中职商务英语学生的职业能力,培养符合“1+X”证书制度要求的技能型人才。
关键词：“1+X”证书制度;职业能力培养;商务英语专业
学科专业：教育硕士（职业技术教育）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)选题缘由
1.经济发展对商务英语人才的要求提高
2.国家政策对职业教育的支持力度加大
3.中职商务英语专业职业能力培养现状不明晰
(二)文献综述
1.国外研究综述
2.国内研究综述
(三)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(四)研究内容
(五)研究方法
1.问卷调查法
2.访谈法
一、概念界定及理论基础
(一)概念界定
1. “1+X”证书
2.职业能力
3.中职商务英语专业职业能力
(二)理论基础
1.能力本位教育理论
2.市场需求理论
3.马克思关于人的全面发展理论
二、“1+X”证书制度下中职商务英语专业职业能力培养现状调查与分析
(一)调查设计
1.调查内容
2.调查对象
3.调查工具
(二)中职商务英语专业学生职业能力现状调查结果
1.一般职业能力
2.专业能力
3.职业综合能力
(三)中职学校商务英语专业职业能力培养现状调查结果
1.中职商务英语专业课程设置情况
2.中职商务英语专业教学情况
3.中职商务英语专业实训情况
4.中职商务英语专业师资条件
5. “1+X”证书制度与职业能力培养的结合情况
三、“1+X”证书制度下中职商务英语专业职业能力培养存在的问题及分析
(一)中职商务英语专业职业能力培养存在的问题
1.课程设置不够科学
2.教学中对职业能力的培养不明显
3.中职商务英语教师质量仍需提升
4.实训实习未达到提升职业能力的要求
5.职业能力考核标准不够完整
6.职业能力培养达不到要求
(二)主要原因分析
1.课程设置缺乏专业引导
2.教学内容和方法不能与时俱进
3.教师发展动力不足
4.学校实训设施达不到要求
5.学校缺乏系统的评价标准和体系
6.对职业能力的认识不充分
四、“1+X”证书制度下中职商务英语专业职业能力培养的建议
(一)依据专业导向设置课程
(二)教学内容符合人才需求
(三)建设高质量的师资队伍
1.加强“双师型”师资队伍建设
2.加强兼职教师队伍建设及管理
3.定期组织教师进行培训和考核
4.改进教学方法和教学模式
(四)充分利用校企合作优势
(五)完善对职业能力的考核
1.对商务英语一般职业能力的考核
2.对商务英语专业能力的考核
3.对商务英语职业综合能力的考核
(六)加强对职业能力的重视
结语
参考文献
致谢