与世界各国一样,我国中职学校学生自主管理教育正面临着世纪之交的严峻挑战。因此,中职学校学生自主管理教育怎样适应变化是摆在每一个职业教育工作者面前的重要课题。这就需要探索出一条既能充分发挥学生的积极性、主动性,又能克制学生自我中心的中职生自主管理教育新模式。
在新课程改革不断深入、学校教学变得更加开放、学生的视野更加开阔的同时,网络与学生学习、生活的联系也越来越密切,网络已经成为学生学习和娱乐的一部分,“数字化”管理便脱颖而出。在学校与班级所创造的环境中,学生通过彼此之间的互相监督、自我监督等手段,建立一套既有中职生共性,又有每个学生个性的自我管理系统。
1巧用互联网,引导学生走出“网游”误区
中职生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友聊天,因此我们需要采取正确的方法,有目的地引导中职生最大化地使用网络的教育功能。
让学生利用网络的信息搜索和合作交流功能来设计适合学生年龄特征、形式活泼、内容丰富的各类主题班会活动。在此设计过程中,班级推荐可选择的站点让学生利用互联网搜集网络资源,进行再处理和加工,最终形成自己的观点,然后把自己的成果制作成幻灯片、精美的Word文档、画册等与同学们交流展示,或者将优秀作品发布到班级留言板上,学生在展示中也可获得很大的成就感。这样一来,学生不但可以有目的地漫游网络知识海洋,搜集、筛选有价值的信息,自然会减少游戏、娱乐和交友聊天的时间比例,而且可以更多地利用互联网开展研究和创造性的活动。
2丰富班级主页,营造和谐的班级文化氛围
班级主页是数字化班级管理的不可或缺的平台,除了有沟通桥梁的作用外,也是家长了解班级管理工作和学生学习状况的最便捷途径。通过积极使用“网上家校通”,促使家长参与学校管理。便于家长随时了解班级活动状况和学生表现。
校方通过“家校通”给家长发送学生的表扬信和致家长信,通过论坛召开非实时的家长座谈会等,与家长交换意见,并同时得到学生的校外表现等信息。班级主页不仅有助于得到家长对学生管理工作的积极配合,也解决了班主任进行传统家访的时间矛盾, 可以随时在网上通过QQ家访。成立班级网页工作室,让学生依据自己的特长加入技术组、资料组、美工组,并联合班内原有的宣传组以及文学兴趣小组,投入到这项展示班集体建设成就的活动中来,使班级网页凝结着每个参与者的智慧和劳动,充分发挥每个人的特长,让每个人都收获自信和成功,在活动中领悟到团结协作精神和集体主义精神的意义。
3活跃班级论坛,调动学生自主管理积极性
充分利用网络数字信息的交互性是数字化班级管理的又一大特点,班主任可以随时设定讨论的若干话题,师生可通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动,学生可在“网上论坛”发表自己的观点,与大家一起讨论。班级论坛使班主任工作与学生的个性意识互动,创造性地营造班级文化,塑造班级形象,以此来促进班级建设和学生的成长。
构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级,增强班级凝聚力和认同感。现实的班主任日常管理,必然要与学生面对面交流,虽力求平等对话,但有时会在学生心理上造成居高临下的压力,这种心理压力是无形的。以网络为媒介的班级论坛交流则消除了这种压力,即使胆小、内向或害羞的学生也会乐于参与网上讨论与交流。由于这种交互双方身份的隐蔽性,可以使受教育者说出自己的想法和观点。班级论坛作为师生交流的新纽带, 其优越性是传统班级管理无法比拟的。
4电子邮件和手机短信,呵护青春期少年心理健康
利用网络与学生沟通,除了使用班级论坛外,另一个最常用的交流工具就是电子邮件(E-mail)和短信了。
从接班开始班主任就可以把自己的E-mail地址和手机号码在班内公布, 欢迎学生或家长来信以署名方式或匿名方式交流学习问题、生活问题、思想问题和班级管理问题。由于E-mail和手机短信的匿名、隐蔽的特点,能充分缩短师生之间的心理距离,消除班主任职业所赋予的权威给学生带来的心理压力,学生可以大胆地各抒己见,真实地表达自己的内心情感。尤其对部分存在自闭与防御心理、自我中心等表现的学生,家长使用电子邮件和手机短信开展沟通对他们是很对路的方法。特别是有些家长因忙于工作无法及时教育孩子时, 这把钥匙起到了很好的作用。
5创建博客日志,强化自主管理中的养成教育
班级博客日志是传统班级日志的网络化改进版, 作为班级建设制度的一个重要方面, 它能充分发挥每个班级成员的能动作用,集激励、表扬、批评、自教于一身,采取自主管理这种先进的班级管理模式,能有效地推动班级工作的开展,达到建设优秀班集体的目的。
博客技术不仅带来记录的便利, 而且增加了班级管理工作的公开性和透明度, 班主任对班级一些事情的看法也应该让学生看到,并且得到来自学生的反馈。采用博客日志,能为班级建设长期积累数字化资料、数据和素材,加上方便跟踪和检索,对于实现科学化的自主管理是十分有效的。借鉴许多成功的经验,鉴于这一形式的优越性,可以决定创建这一模式,使班级数字化管理更趋完善。
总之, 中职学校的班级学生自主管理是学校基层组织的管理,是学校工作的基础。在先进的中职生自主管理“数字化”的理论指导下,从小处入手,把以计算机及网络为核心的数字信息技术作为中职学生自主管理的基本手段, 探索中职学生自主管理数字化、一体化、最优化、科学化的新模式。在此管理过程中,学生是管理的主体, 而学校与班级主要为学生提供自主管理的活动平台,为学生在自主管理中遇到的各种困难提供有效援助。因此中职生自主管理的“数字化”引导既是现代教育形势催生的一个新兴模式,也是对传统教育的一种有效的继承与发展。
摘要：中职生“数字化”自主管理是现代教育形势催生的一个新兴模式。在学校与班级所创造的环境中,建立一套既有中职生共性,又有每个学生个性的自我管理系统,可以充分调动学生的积极性,使学生之间的关系更加和谐,从而增强班级的凝聚力。
关键词：中职生,自主管理,数字化