第一篇:第五课独体字的结构
第二课 独体字的结构教学设计
第二课 独体字的结构
[教学目标]
1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求;
2、掌握例字的结构特点及书写方法;
3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感,激发学生学习书法的兴趣。 [教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。 [教学过程]
一、启发谈话
1、师问:什么是独体字?( 板书:独体字); 师小结:独体字即单部位的字。
2、出示汉字(投影)——
三、入、又、
八、之、山、生 师问:哪些是独体字?并说出它和合体字的区别;
师小结:独体字是一个完整的整体,它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。
二、分析例字
师:独体字有不同的结构特点,他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。
1、 出示投影 ——“三”、“ 入”、 “又”字
师析:“三”字三横相离;“ 入”字撇捺相接;“又”字横撇与捺相交。 生练:按要求作独体字结构练习。(注意字的组合方式)同时请个别学生上黑板练习。 师纠正示范并小结:字型长的要注意横画拉开,写出宽度;字型短的则注意稍稍拉长。
2、 出示投影—— “事”字
师析: “事”字横画较多,可适当写细些,竖钩中心可落在中竖线上。 生练:按要求作横画较多字练习。(注意横画间的距离)同时请学生上黑板练习。 师纠正示范并小结:笔画多的字略细,笔画少的字略粗些。
3、 出示投影 ——“八”、“之”、“ 山” 、“生”字
师析:“八”字撇长捺短;“之”字上密下疏;“山”字中竖最长,上下参差;“生”字三横左右参差,上短下长。 生练:按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。(注意欹中求稳,正中求动)同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结:要注意字的重心平稳,平正的字要注意稳中求动感。
三、学生练习。学生书写练习,教师巡视辅导。
四、小结:
今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法,以后碰到独体字,我们都可以充分分析其结构特点,然后按独体字的一般书写规律去写,就一定能写出漂亮的独体字来。
五、布置作业
用铅笔或钢笔单钩摹写“年”,比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
第二篇:人美版六上书法教案第1课独体字(一)
第1课独体字
(一)
【教学目标】
1.理解、掌操形体方正的独体字的结构特征。 2.通过书写,体验独体字结构平稳的处理方法。 3.培养学生的书写兴趣,提高审美能力。 【教学重点】
把操形体方正的独体字的形态特征。 【教学难点】
掌握独体字各笔画间的关系。 【教学过程】
一、课程导入
我们在三,
四、五年级学习了笔面和偏旁部首的写法。大家还记得汉字有哪些基本笔画?有哪些常见的偏旁首?
二、探究新知
本节课我们学习形体方正的独体字的写法。形体方正是独体字的一种基本类型。
(板书:第1课独体字
(一))
三、讲解示范 1.讲解例字
我们以《九成宫酸泉铭》中的“井”字和“田”字为例,来学习形体方正的独体字的写法。(打开,展示原碑中的“井”字和“田”字。)
先请同学们分别说一说,“井”字和“田”"“井”字外轮廓近形状? 请同学们跟老师学生思考,培养学生读帖“”字中的四个并跟随老师读读原碑帖的能力,笔面都有哪些特点?两个横画有什么区别?两个竖国有什么区别?“田”字呢?(以原碑图片为主讲解。)
请同学们观察米字格中的“井”字和“田”字(打开PPT,展示米字格中的“井”字和田”字)借助米字格我们可以看到“井”字和“田”字中的每个笔画从哪里起笔,从哪里转折,从哪里收笔,还可以看到笔画的弧度。(以米字格图片为主讲解。)
接下来请同学们分析一下,我们应该怎书写“井字和“田字? 教师点名请儿位同学回答下列问题,并导学生逐步思考和分析 (1)“井”字和“田”的主笔是哪个? (2)两个字的重心是否平稳,如何做到的? (3)书写时需要注哪些问题? 2.教师示范。
教师以“井”字为学生观察例,利用平台演示“井”的书写。
书写中特别强调最后一笔竖在书写时注意写直,回笔上收,竖画书写利落,挺拨
四、书写实践
指导学生打开课本第2顶,先观察课本中的“井”和“田”字的外轮廓特点,比较它们的不同之处,做到心中有数,最后再拿起毛笔尝试临写。
提醒学生注意“身”字竖钩的钩法和“元”字最后一笔竖弯钩的“弯”处书写
强调学生书写的笔画要有力度。 指导学生在课本第3页临摹例字。学有余力的同学,可以在课本第68页继续临摹练习。
个别辅导,纠错,示范。
五、展示评价
引导学生进行自评评、互评,最后教师点互评,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生学习书法的自信心:对不好的地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处,讲明道理。
六、知识拓展
请同学们自己在《九成宫酸泉铭》中寻找下,还有哪些形体方正的独体字?这些字外轮廓有什么特点?选择出自己认为字形最好的例字,并与同学们分享自己的发现。
第三篇:独体字的写法教案
:《独体字的写法》教案
归档时间: 2006年4月3日 22:52 立档作者: 左威 档案分类: 教学设计 关键 词: 九年义务教育六年制小学《写字》第四册
关联信息: 名称-普通档案 分值-1 级别---- 等第---- 内
容: 教学目标:
1、认识取中结构独体字的结构特点,并掌握书写要领。
2、认识偏斜结构独体字的结构特点,并掌握偏左结构上部右移的书写规律。
3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳,注意平稳。
教学重点和难点:
重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。
难点是向左偏斜的字,要掌握好撇的弯度及方向。
教学准备:
多媒体、范字练习纸。
教学过程:
一、唱歌激趣
1、唱自己编的《写字歌》,边唱边做动作。
(歌词:小小铅笔,手中握,我们大家来写字,一笔一画要认真,端端正正才漂亮。啦啦啦,快乐写写,啦啦啦,勤学苦练,你写,我写,大家都来写,人人能写一手好字,人人能写一手好字。)
【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国,祖国,我爱你》的旋律改编而成的,孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃,另外一方面吸引了学生的兴趣,同时也灌入了写字的基本知识,让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。
2、揭示课题:同学们唱得真好,今天我们就一起学习独体字。
(板书课题:独体字)
二、探究规律
(一)取中结构“中、羊、本”
1、玩猜字游戏
老师做动作,学生猜,看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字?
2、引出“中、羊、本”这三个取中结构的字,读一读,找规律并小结。
(CAI出示“中、羊、本”)上面猜的“中”以及这两个字,大家都认识,一起来读一读。提问,你发现这些字在结构上有什么特点呢?
指名学生回答,然后教师小结:同学们观察得真仔细,像“中、羊、本”这样中间都有一竖,左右两边基本对称的字,我们把它称为取中结构的字。
(板书:取中)
3、学生试写
教师注意行间指导。
4、展现作业
有针对性地选择班内两类不规范书这写案例:左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间,左右两边笔画相称才美。
5、送儿歌,巩固知识
取中字儿要注意,小小竖儿中间站,左右对称要牢记,端端正正才好看。
6、教师范写,引导美 边写边讲要点。
7、学生再练
老师相信大 家会比 老师写得更好,你们来练一练,各写一行。
8、评价
老师收集一两张评一评,写得很好的画上“☆☆☆”,起到示范作用。然后自评,认为最好的“☆☆☆”,不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。稍作统计,鼓励大家,提醒以后遇到这种类型的自也要这样写。
(二)偏斜结构“力、方”
1、提出疑问
课件出示两排字,请看这两排字,第一排是我们刚才学习的取中结构的自,第二排出现了哪两个字?难还是容易?为什么?(学生自由回答)
2、引出偏斜。
这种看似有点朝一边倾斜,实际上却非常稳当的字,我们把它称为偏斜结构的字。(板书:偏斜)
3、学生试写。
请两名学生到黑板上试写,写完请学生评价,在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。
4、教小窍门
怎样来把这两个字写好呢?来势来教大家一些小窍门。(课件演示)
师小结:偏斜结构没竖线,心中却有无形线,“力”字撇的起笔、钩的出笔在同一直线上;“方”字点、撇的起笔、钩的出笔在同一直线上。
5、教师范写
有了小窍门,老师也来试一试。
6、学生练习(两名学生上台写)
7、同桌互评
请大家都来当当小老师,给同桌评一评,还是和上面一样,认为最好的“☆☆☆”,不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。
(三)选择练习
1、辨一辨
今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字,(课件展示)左边的是什么结构的字?右边呢?
2、读一读
3、练一练
提出要求:写之前注意观察每一个范字,然后从每组选一个练一练,呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。
4、评一评
小组评,教师评。
三、总结拓展
今天,同学们都学得不错,因为你们都善于用自己的眼睛去发现美,那么,最 后 老师想把一位艺术大师的话送给大家,“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”,其实每个汉字都是美的,只要你善于发现规律,寻找美,相信你们会写出更美的字!
第四篇:独体字的教学设计
苏教版三年级下册
独体字
(八)的教学设计
向阳中心小学
吴小花
一、教学目标
1、培养学生良好的写字姿势和书写能力,形成正确的坐姿和执笔姿势。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
二、教学重点
通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。
三、教学难点 上下有横的独体字写法
四、教学课时:一课时
五、教学过程
(一)欣赏作品,激发兴趣。
1、同学们,今天老师给大家带来了一份礼物,想看吗?出示钢笔书法作品欣赏,背景音乐《渔舟唱晚》。
2、看了之后,你有什么想说的?
3、同学们说出了老师的心声,我也希望自己能写出这样漂亮的字来,那要怎么样做才能把字写好呢?
(设计意图:写字课要激发学生赏字写字的兴趣,环节的设计很重要,这一环节的设计旨在让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。)
(二)复习双姿,做好准备。
1、复习坐姿:身正、肩正、臂开、足安。
2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)
3、齐读《写字歌》
(设计意图:要上好写字课,首先要强调学生的双姿,即坐姿和握笔
1 姿势,这是写好字的前提,让学生复习写字姿势儿歌,在课中不厌其烦的纠正学生的不良姿势,以期让学生形成良好的写字习惯。)
(三)指导写字,掌握技巧。
1、出示汉字“牛”、“立”。
2、学生观察、发现:这两个字是独体字,上下有横,而且上短下长。
3、介绍独体字的书写规则: (1)重心平稳 (2)横平竖直 (3)突出主笔 (4)斜正相宜 (5)疏密均匀 (6)大小适当
4、请小朋友再仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
(设计意图:通过观察、发现,使学生做到胸有成竹,意在笔先。)
5、教师范写“牛”、“立”。
(1)师:观察得很仔细,我们一起把这两个字写到田字格中。(师范写生书空,边写边说该注意的地方)
(2)范写:
“牛”:长短两横要平,竖长,居中,直而正。 “立”:上点居中,中间点、撇对称,下横长而平稳。
(设计意图:通过教师边演示边讲述:每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺,使学生清楚看到起笔、运笔、收笔的全过程,直观感受到运笔的轻重缓急,有一个初步的感性认识。)
6、临写“牛”、“立”。
(1)师:下面就请你们描一个,仿写一个。注意:字在格子中央,上下左右空白相等。
(2)复习写字姿势 (3)学生练习,巡视圈点。 (4)挑选两位同学的,请学生点评。 (5)出示评价标准
1、字有没有写正确。
2、字写得是否整洁。
3、笔画中的长、短横写得怎么样?
4、其他笔画写得好不好?
5、整个字的间架结构是否合理?
6、整体感觉怎么样? (6)根据点评,再描一写一。
(7)学生上台自评,鼓励要写好字还需要多练习。
(设计意图:注重让学生学会评价,不仅学会评价自己的字,还要学会评价别人的字。通过评字,从而看到别人的优点,找到自己的不足,以评促写,调动学生写字的积极性,树立自信心,让学生主动参与到练习写字的活动中去。
(8)写字操:好,休息一下,做做运动。
(在课堂中恰当地劳逸结合,让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动,寓教于乐。)
(9)小结写字方法 一看(看字形) 二描(记位置) 三写(写工整) 四评(评好坏) 五改(再改进)
(四)拓展练习
自主练写“自主练字”中的生字,然后交换欣赏,找找差距。 (设计意图:练习是强化写字的唯一途径,只有练才能逐步把字写规范、写美观,课堂上练为主要部分,在练的过程中培养学生的写字习惯。)
(五)总结心得
(设计意图:教师提出希望,学生体会收获,是学生掌握方法,巩固知识,为写字打下坚实的基础。)
第五篇:独体字结构教学
第一课
独体字结构 教学目的:
使学生认识独体字中两种结构的写法,学习书写取中结构的字和偏斜结构的字,注意学生的书写姿势。
教学重点和难点:
独体字的两种结构的写法;写偏斜结构的字,主笔不要过斜,使字的重心稳定。 教学时数:1课时 教学过程:
一、谈话导入课题,背“写字歌”,强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字,并分析独体字的特点:独体字,直接由笔画组成,一般笔画较少,分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点:中间竖是主笔,要直,两侧笔画要相称。
2、习书写:中、木、平、水、主 中:长竖要垂直,位于字的中心。 木:横较短,撇、捺相称。 平;点撇相称,撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领:主笔不要过斜,使字的重心稳定。
2、学习写左偏斜的字:“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、
学习写右偏斜的字;“飞”、“戈”、“气”、“式”(主笔向右偏斜)
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课
上下结构 教学目的:
使学生认识上下结构的字的规律,学习书写上窄下宽和上宽下窄的字,学习上下结构字的行款练习。
教学重点和难点:
书写时要使上下结构的字上下对正,宽窄适当。 教学时数:1课时 教学步骤:
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字,找出这类字的规律,并说说书写要求。
规律:上下结构的字由上、下两部分组成,有的上窄下宽,有的上宽下窄。 要求:书写时要使上下对正,宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字:志、支、星、实、泉、笔、辈
2、读一读,说说书写这些字应注意什么?(先说后书写) “志”
首横偏上居中,下部托正上部。
“支”
撇捺舒展,左右相称。
“星”
横的间隔均匀,末横要长。
“泉”
下部右撇起笔要高。 “笔” 上部左低右高,下部底横较长。
“辈” 横的间距要匀,下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字:分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课
上中下结构 教学目的:
帮助学生认识上中下结构字的特点,掌握这类字的书写规律;学习书写上部较宽的字:意、章,学习书写中部较宽的字:苦、等、墨、茶、举、餐;学习书写下部较宽的字:克、草、率、篮、蕉、慧等等。 教学重点和难点:
分清上中下结构的字的最宽部分,书写时上中下三部分要对正。 教学时数:1课时 教学过程:
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点:上中下结构的字由三部分组成,每个字都有最宽的部分,写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分,说说其上部的特点。 上部最宽:意、章
中部最宽:赛、餐、崇 下部最宽:篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。 意
上部下横要长
章
上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。 茶
中部撇捺舒展。
崇
横的间距要均匀,中部上点要短。 篮
中部比上部稍窄,底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字,并完成行款练习。
七、教师小结,表扬写得好的学生。
第四课
左右结构 目的要求:
帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式,学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字;学习书写左短右长的字和左长右短的字;学习书写左高右低的字和左低右高的字。 教学重点和难点:
掌握左右结构的字的六种书写形式。 教学时数:1课时 教学过程:
一、引言揭题。
二、出示:“位、利、雄、忙、印、油”,按要求填空。
1、
左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、
左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律,书写时要先找准规律,再认真书写。
三、给下列字分类。
温
轮
新
如
蝶
红
孤
部
但
劝
摔
断
四、分析字的写法。
1、
教师引路,分析应该注意的地方。 “位”
右部稍短,左部稍长。 “利”
右部比左部稍长。 “雄”
左部窄短,右部宽长。 “忙”
右部比左部宽短。
“印”
左右宽窄相等,右部稍长。 “油”
左窄右宽,右部边竖内斜。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课
左中右结构 目的要求:
帮助学生认识左中右结构的字的特点,学习书写左中右宽窄不同的字,书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字,掌握其书写规律和字的间架结构。 教学重难点:
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。 教学时数:1课时 教学过程:
一、游戏揭题。
1、
照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。 例:(村)
羽
却
秋
(又)
月
目
番
(树)
(脚)
(瞅)
(翻)
2、
老师讲述:
今天,我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成,这类字的三部分,有的宽窄不同,有的长短不同,有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、
出示这类字。
2、
分析左中右各部分的宽窄情况。 “辨”
中部窄宽,右部比左部稍长。 “嫩”
中部窄长,右部比左部稍长。 “微”
中部窄短,左部、右部稍宽长。
3、
学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。 2、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课
包围结构 目的要求:
帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式;学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字;学习书写全包围的字。 教学重难点:
认清半包围结构的字的三种形式,掌握正确的书写方法。 教学时间:1课时 教学过程:
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、
出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、
找出那些字是半包围结构,那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式,将下列字按要求填空。 厦
扇
幽
习
匹
周
延
赵
左上包右下:(厦
扇) 左下包右上:(延
赵) 右上包左下:(习) 左包右:(匹) 上包下:(周) 下包上:(幽)
四、教师引导学生分析各种类型的字。 “厦”
被包部分横画排列紧密,捺舒展。 “边” “力”稍偏右上,点比横折钩稍高。 “习”
三画的起笔依次稍偏左。 “区”
被包部分对正包围部分上横。 “同”
包围部分右“竖”比左“竖”长。 “画”
“田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。
七、四人围一组,自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课
独体字结构 目的要求: 通过教学,使学生掌握独体字结构及其写法;通过实际练习,掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。
教学重难点:偏斜结构字的写法。 教学时间:1课时 教学过程:
一、复习导入:毛笔字的写法要领。
1、
坐姿要求。
2、
握笔姿势检查。
二、板书课题:独体字结构。
1、
出示取中结构的范例。 王
木
来
再
2、
逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间,竖要直,下横要长,三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写,老师指点。
5、学生看帖,体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法,老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、
偏斜结构字的特征。 例:“夕”首撇不要过于左斜,横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、
老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、
学生根据老师的示范,练习写字。 “户、飞、戈”各应注意什么?
4、
学生进行行款练习。
四、展示作品,点评。
五、学生作业:练习写这八个字。
第八课
上下结构
(一) 目的要求:
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法,指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法;巩固学生的双姿。 教学重难点: “昏”的写法。 教学时间:1课时 教学步骤:
一、复习导入。
二、教授新课:讲
演
试
评
1、
出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、
具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上,竖提的“竖”稍向左斜,斜钩较长伸。
3、
学生根据老师的范写,试着练习。
4、
展示学生的字,评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课
上下结构
(二) 教学要求:
通过练习,掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字;通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。 教学重难点: “泉”字的写法。 教学时数:1课时 教学步骤:
一、复习“上下结构”
(一)的几个字,回顾这类字的写法。
二、引入新课,板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字,上部边竖稍内斜,下部横撇的“横”上斜度较大,右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字,谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖,看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。 第十课
上中下结构 教学目标:
通过教学,使学生掌握上中下结构字的写法,注意长短,上中下三部分对正和宽窄适当,上中下必须紧凑;加强学生双姿训练。 教学重难点:
“衷、鼻”的写法。 教学时间:1课时 教学步骤:
一、复习导入,激智激趣。
1、组织教学,观察学生的精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课,讲演试评。
1、
出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字,比较一下这些字在写法上有什么不同?
2、
指导“意”的写法。 〈1〉
出示“意”,讲要领,看书自由读提示。 〈2〉
老师范写。 〈3〉
学生试写。 〈4〉
点评学生作品。 3、指导“等”的写法。(同上) 4、指导“率”的写法。(步骤同上)
三、学生练字,个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业,练习本课的字。 板书:
意
等
率
第十一课
左右结构 教学目标:
通过教学,使学生掌握左右结构的字的写法;指导学生练习本课各自的写法,注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。 教学重难点:
“都、改、地”的写法。 教学时数:一课时 教学过程:
一、复习导入。
1、组织教学,检查学生写字用具及摆放位置。 2、同座位互查互纠正执笔方法。 3、导入新课,出示课题。
二、教授新课,讲演试评。 1、指导写“都”。 <1>出示“都”讲要领。(左部上边竖起笔较高,撇直长,“日”不要过于偏右,右部比左部低)
〈2〉老师范写。 〈3〉学生试写。 〈4〉点评学生作品。
2、指导“改”的写法。 〈1〉出示“改”,讲要领。(右部比左部宽长。左部横笔画均匀,右部撇捺舒展) 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评作品。(强调书写姿势)
三、学生练习写其它的字,教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计: 左右结构〈一〉 左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标:
通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点:
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数:1课时
教学过程:
一、复习导入新课。
通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课,讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉
出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多) 〈2〉
师范写后学生试写,然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。 板书设计: 左右结构〈一〉
左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉 教学目标:
通过教学,使学生掌握左短右长,左长右短的左右结构字的写法,指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点:
注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导入新课。
通过上节课的学习,同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课,讲演试评。 1、指导“海”的写法。
〈1〉出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀,右边占的部分多) 〈2〉师范写后学生试写,然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计:
左短右长
左长右短 海
阳 左高右低 郎
第十三课
左中右结构的字 教学目标:
通过教学,使学生掌握左中右结构的字的写法;指导学生练习本课各字的写法,注意长短、宽窄、高低适当而紧凑;加强双姿训练。 教学重难点:
“树、激、街”的写法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导入,激智激趣。
二、教授新课,讲演试评。
1、出示本课要写的字,分析比较这些字的异同点。 2、指导书写“树”。
〈1〉出示“树”讲要领,看书,自由读提示。
〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。 3、指导“街”的写法。 〈1〉出示“街”,讲要领:中部比左部高,右部比左部、中部底而稍宽。 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字,教师巡视,个别指导。(配乐)
四、展示、赏析学生作品,共同小结。
五、布置家庭作业:练习写本课的字,每个字写一排,一周内完成。
板书设计:
长短不同
宽窄不同
高低不同 树
激
街
第十四课
半包围结构〈一〉 教学目标:
通过教学,让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法;注意半包围结构字的内外协调,重心稳定;加强学生的双姿训练。 教学重难点:“度、扇、司”的写法。 教学时数:1课时 教学步骤:
一、复习导入,激智激趣。
1、组织教学,观察学生精神面貌,检查学生的坐姿和执笔方法。 2、导入:今天,我们又请来了几个新朋友。(出示本课的生字)今天来的朋友有什么共同点?又有什么不同的地方?
随机板书课题:左上包右下
右上包左下
二、教授新课,讲演试评。
1、指导“度”的写法。 〈1〉出示“度”讲要领。(被包部分横画对正点,撇捺左右对称) 〈2〉老师范写后,学生试写,然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。 〈1〉出示“扇”,讲要领。(首点稍偏右,被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大)
〈2〉
师范写后学生试写,再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字,教师巡视个别指导。(配乐)(强调双姿)
四、师生共同小结:展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业:练习本课的字。
板书设计:
左上包右下
右上包左下
度 扇
司
第十五课
半包围结构〈二〉 教学目标:
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法;进一步巩固半包围结构的字的内外协调,重心稳定的训练。 教学重难点:
“道、网、画”的写法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、复习导出课题。
二、授新课,讲演试评。 1、指导“道”的写法。
〈1〉出示“道”讲要领。 板书:左上包右下。 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”,讲要领。 板书:下包上。 〈2〉老师范写后学生试写,然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”,讲要领。 板书:下包上。 〈2〉老师范写后学生试写,然后师生点评。
三、学生习练其它的字,老师巡视作个别辅导。(配乐)(强调双姿)
四、展示、赏析学生作品,师生共同小结。
五、布置家庭作业:练习写课本的字,每个字写一排。
板书设计:
左下包右上
上包下 道
层 下包上
左包右 画
区