在一些重大会议中，参会人员，特别是一个组织的领导往往会进行僵化，而在讲话之前就会精心撰写发言稿，下面是小编为大家整理的《关于实行学分制的发言》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：关于实行学分制的发言
关于对村级工作实行千分制综合考核的说明
为切实加强村干部规范化管理，加大考核奖惩力度，加快文明小康村建设步伐，经乡党委、政府研究决定，对村级工作实行千分制综合考核。下面，我把千分制综合考核的有关事项向大家说明一下：
Ι、考核办法
综合考核时间为2007年1月份，考核采取平时调度与年终集中考核相结合，听汇报与查看现场相结合，座谈与走访相结合，查看有关统计
报表、目标责任书与随机选项核实相结合的方法进行。
[-http:///]П、分值情况
1、经济工作：包括四大项，总分340分
一是农业经济：满分100分。其中农业科技推广满分20分;种植业结构调整满分20分;畜牧养殖业满分25分;农业产业化满分15分;人均纯收入及储蓄满分20分。
二是招商引资、民营经济工作，满分120分。
三是劳务输出工作，满分20分。
四是财政税收工作，满分100分。
2、社会事业：包括六大项，总分360分
一是计划生育工作，满分140分。
二是村村通自来水工作，满分30分。
三是文明小康村建设，满分100分。
四是土地管理，满分50分。
五是教育工作，满分20分。
六是民政工作，满分20分。
3、稳定工作：包括四大项，总分110分
一是社会治安综合治理工作，满分50分。
二是平安建设工作，满分20分。
三是信访工作，满分20分。
四是安全生产工作，满分20分。
4、党建和精神文明：总分130分
一是党建工作，满分75分。
二是精神文明建设，满分55分。
5、纪检工作：包括两大项，总分50分
一是减负工作，满分30分
二是村级财务管理，满分20分
6、民兵预备役工作：总分20分
Ш奖惩因素
一、奖励说明：
(1)本年度被授予市级以上劳动模范称号的奖200分，被授予县级劳动模范称号的奖150分，以上两项不重复计奖。
(2)本年度被评为市级以上先进个人的奖100分，被评为县级先进个人的奖80分，被评为乡级先进个人奖50分。以上三项不重复计奖。
(3)本年度对文明小康村建设、招商引资、社会稳定、计划生育等重点工作考核拉开档次，评出一二三等奖，一等奖奖100分，二等奖奖80分，三等奖奖60分，没有奖项的，取消村干部奖励工资。获一二三等奖村达到村总数的3/4。
二、处罚说明：
(1)会议考勤：对不按时参加乡党委、政府召开的各类会议和各级召开的会议，每缺一次扣20分，每迟到、早退一次扣10分。
(2)对乡党委、政府临时交办的其他任务，每完不成一项，扣10分。
(3)有下列情形之一者，视其情节轻重，分别给予停发或党、政纪处分，直到撤销职务，取消其退休资格和养老保险。
①不讲政治，与上级党委、政府不保持一致，不能按时按量完成党委、政府交办的各项任务的。
②在班子中，闹无原则纠纷，不讲大局，不讲团结的。
③为谋取个人或小团体利益，在群众中造成恶劣影响，有损党委、政府形象的。
④触犯党的纪律和国家法律，情节严重的。
(4)计划生育、社会治安、减负工作出现重大问题，信访出现集体访、越级访及到县以上访实行一票否决，有一项被否决的村，取消村干部奖励工资及支部书记评先树优资格。
2006年2月14日
第二篇：关于实行村党支部书记绩效积分制管理的
意见
为进一步深化创先争优活动，持续“学先进、比创新、看实效”，引导村党支部书记务实重干、创新争先，经县委研究，制定本意见。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持“四个重在”，树立正气实干导向，以绩效积分制管理激发村级干部干事创业的积极性，推动“建五宝，争百强，三化协调发展奔小康”奋斗目标顺利实现。
二、适用范围
本意见适用于我县各行政村党支部书记。
三、分值设置
凡纳入适用范围的村党支部书记不设置基础分。依据农村日常共性工作设定的项目和标准得分或扣分，各项工作累计计算。
(一)组织建设(满分100分，组织部提供)。
1、党员发展情况(20分)。1000人以下行政村每年发展党员不低于1名，2000人以下行政村每年发展党员不低于2名，3000人及以上行政村每年发展党员不低于3名，根据完成比例得分，未发展计零分。
2、党费收缴情况(20分)。按时缴纳得10分，足额缴纳
得10分。
3、三会一课情况(20分)。支部会、党小组会、支部大会记录每少一次扣2分。
4、四议两公开情况(20分)。四议两公开记录每少一次扣2分。
5、远程教育情况(20分)。全年观看次数不低于50次计满分，每少一次扣1分。
(二)秸秆禁烧(满分100分，环保局提供)。
被县级以上环保部门或新闻媒体发现或曝光的，每登记一起扣10分，大面积焚烧或影响恶劣的扣50分。
(三)计划生育(满分100分，计生委提供)。
(四)信访稳定(满分100分，信访局提供)。
个访赴县、市、省、国家的分别扣5分、10分、15分、20分，发生集体访或非访的加倍扣分。
(五)植树造林(满分100分，林业局提供)。
林木存活率在85%及以上得满分，每低一个百分点扣1.5分。
(六)新农合(满分100分，卫生局提供)。
以参合率计算，达到90%或县定标准及以上的得满分，每低一个百分点扣5分。
(七)新农保(满分100分，劳动局提供)。
以参保率计算，达到90%或县定标准及以上的得满分，每
低一个百分点扣5分。
(八)村务公开(满分100分，纪委提供)。
以四个季度公开情况计算，每少公开一次扣25分，内容不完整，每缺一项扣2分。
(九)土地流转(满分100分，农业局提供)。
完成计税面积80%及以上得满分，每少一个百分点扣1分，未流转不得分。
四、加、减分标准
(一)加分项目及标准
1、上级表彰奖励(集体或个人荣誉)。受到县委、县政府以上各级党委、政府及市级以上部门表彰奖励的，按照不同层级进行加分。荣获县委、县政府或市直部门表彰奖励的加50分;市(厅)级表彰奖励的加100分;省(部)级表彰奖励的加150分;中央、国家级表彰奖励的加200分。
2、排名进步奖励。行政村排名位于县级或以上前3位或“先进行列”的，支部书记加50分。
3、新农村建设奖励。
(二)减分项目及标准
1、行政村或个人被通报批评或被主流新闻媒体曝光。因工作不力、不作为等原因，被县、市、省、国家通报批评或被主流新闻媒体曝光的单位或个人，经核查属实的，分别按照50分、100分、150分、200分的标准减分。
2、行政村存在一票否决因素。因计划生育、社会治安综合治理、安全生产、环境保护、减轻农民负担等一票否决因素单位被黄牌警告的，支部书记减10分;行政村被一票否决的，支部书记减100分。
3、干部有违法违纪现象。干部因违法违纪受到党政纪处分的，按照处分等级由低到高的次序减20分、30分、40分、50分、60分。
4、其他减分因素。因不作为、慢作为、乱作为，影响企业正常生产经营的，支部书记减50分;对上级部门安排的工作不支持、不配合，消极怠慢的，对支部书记减50分;对违反道德规范，在社会上造成不良影响的干部，经核实减50分。
五、纪律要求
负责提供奖惩依据的单位或部门弄虚作假的，对主要负责人及相关人员责任追究。
第三篇：我校实行学分制的总结与思考
合校以来，我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以深化教学改革为动力，以全面提高教学质量为核心，积极推进学分制和职业教育课程改革进程，深入开展培养学生创新精神和实践能力的研究和实践。我校2004年开始实行学分制。近两年来，我们不断总结学分制实施情况，及时分析实践中遇到的问题，在实践-----认识------再实践------再认识的过程中，进一步完善和推进学分制工作，并取得了可喜的成绩。在此，我就个人的一点体会和今后工作的思路向大家做一汇报。
一、加强学习宣传，进一步提高对学分制的认识
1、让大家都明白推行学分制是尊重学习者个性与差异、保障学习者自主学习的权利、激发学习潜能、提高学习质量、培养创新人才的必然选择，是适应市场与企业多样化要求的重要举措，是落实以人为本，以就业为导向的办学宗旨的有力保证。
2、我们要加强对学校各级管理人员、教师、学生以及学生家长进行学分制专题培训，更新教育观念，改进教育方式方法，认真学习学分制的要求和具体做法，进一步理解实行学分制对职业教育改革发展所起的重要作用。
3、认真总结试行学分制以来取得的经验，首先在学校内部进行交流，大家相互学习，相互促进。多与同类学校及社会各界进行经验交流，使学校全体教师理解和接受学分制，使更多的学生、家长、企业认可和支持学分制，便于我校更全面更彻底地推行学分制。
二、进一步完善实行学分制的软硬件条件
1、全面提高教师的整体技能水平
积极培养和发展骨干教师，鼓励广大教师在实践中尽快提高自己，成为具有较高素质的教育教学能手、教学骨干。充分发挥教研组的作用，通过形式多样的活动，提高教师的专业技能。定期举行教师和学生的技能竞赛，以比赛的形式来激励所有人参加，并对获奖者给以一定的奖励。重新拿起专业建设委员会这个有力的武器，让我们的教师了解市场需求，有针对性地提高自己的实践技能。
2、进一步完善硬件设施
实行学分制要有充足的硬件设施作为保障，学校的教室、实验室、图书馆等设施和设备不仅数量要增加，并且教学设施的多样性要求也提高了，今后希望学校继续加大对教学设施的投入和改造，配备数量足够、规格各异的教室和专用学习室，重视实验室、实训室的建设，增加图书馆的藏书和音像资料数量，提高教学设施的利用率。对于设备的投入，要尽量减小盲目性，不能仅仅是专业部或则教师认为该怎样就去购买设备，而是应根据招就处提供的用人信息及技能要求，有目的地投入。我们要以已有的就业去向为基石，寻求对学生有更高要求的、技能要求明确的优质岗位群，使我们在添置设备的时候有目的性。
3、进一步完善学籍管理系统，使之更能适应我校的学分制建设
完善的学籍管理系统是在学分制下，规范学籍管理的重要工具。而我们的学籍管理系统给我的感觉是“学籍管理系统是个筐，乱七八糟往里装”，我们指望把学校与学生有关的一切管理都融合到学籍管理系统中去。这样的话学籍管理软件其实该换个名字，换为学校管理系统，这是一种理想化的状态，是一个庞大的工程，以目前的设备设施、相关人员对软件的熟悉程度、各处室协调配合程度来看，此软件的全面使用还有很长的路要走。在使用过程中，我们无须去苛求软件的通用性和完善性，软件是死的，而人是活的，要让软件去适应人实现起来困难，但是人去适应软件应该容易办到。我的想法是，各处室、部门自己去研究那软件的功能，利用其中的模块实现自己的目的，而不必去兼顾其他部门的需求。当然，在此运作过程中，教学处应该根据省教厅和学校的学籍资料要求，制定一个与网络通信中的通信协议类似的规范，让大家都按照那规范去使用学籍管理软件。对所有处室完全开放的数据就是学生的姓名和与之唯一对应的学号，各部门按照自己的方式去处理好自己部门的数据，这样建立起来的数据，最终是可以用计算机快速查询和处理的。当然，教学处应经常组织培训，对不熟悉计算机的处室提供技术帮助。
三、深化课程改革，将学分制与课程改革紧密集合起来
1、调整课程计划设置方式，实施有针对性的个性化教育。
我们要分层次地进行教学目标设置，按照有利于学生发展的原则，制定相应的学习内容和学分。文化基础课要体现够用为度的原则，以提高学生的综合素质
2 为目的，重点要放在社会大量需要的技能培养上面。我们现在的做法是专业部预先制定好教学计划，按照每门课程的周课时来折算学分，然后根据学生的专业意向择将学生装到计划中去。打个比方来说，我们的一个专业的教学计划就是一种固定类型和固定大小的鞋，所有的学生都去穿同样的鞋。作为专业部的教学主任，在课程计划设置过程中我是彻底的失败者，即使表面上看起来不是失败者，也是滑稽可笑的。在这方面，我就好像是学生的上帝，而学生是不需要我这样的上帝的，市场需求才应该是他们的上帝。我随时担心，学生毕业后，发现我按照个人感觉给他们设置的课程与市场完全脱节的话，会跑回来吐我口水。面对如此的境地，每天被关在办公室里，我无法做到自救，唯一可以拯救我的就是招就处，而“身体健康，身高多少以上，年龄多少以下”的企业需求信息是拯救不了我的，对课程设置也没有任何帮助。我需要招就处为我提供前面所说的优质岗位群以及这些岗位群的具体要求，为课程设置提供现实依据。
我前面打的穿同样鞋的比方，说穿了就是分层次教学的问题。我们是否可以尝试新生第一年不分专业，全都进行文化基础课程和基本素质课程教学，在此期间，班主任、职业辅导老师、专业部去了解各学生的特点和兴趣爱好，将学生进行分类，引导学生在第二年选择适合自身特点的专业。在同一堂课上要进行分层次教学实现起来很困难，毕竟上课时间仅有四十分钟，而上面的做法是对班级进行分层次，要容易实现些。
2、优化专业课程模式，切实加强实践教学。
增强校企合作，积极推进产教结合，开发与行业、企业用人需求结合紧密、与职业资格证书相衔接的、对学生就业有实际帮助的课程。在这个过程中，我不太赞成一味地降低要求，也反对在考核的时候用人文德育学分去替换相应的学历学分，这种替换很荒唐，对于过多学生不能及格的情况下，我们可以用上面对班级分层次教学和分层次考核来实现。
3、充分尊重学生学习的自主权，学生可自由的选择专业和选修课程。
选课制是学分制的基础和前提。实行学分制，学生可以根据自己的兴趣、爱好、能力、特长及其他个人因素，自主地选择专业、课程、修读方式、每学期修课门数、修读时间等，可以适当调整学习的内容、速度和方法。而我们现在的做法是，预先安排好了教学计划，而且法定的周课时33节占完了所有的授课时间，
3 学生除了可以选择专业，根本就没有机会去自主选择其他内容。
4、积极推行选师制度，促进师生共同成长。
鼓励学生在选择课程的同时，也选择授课教师，引导和激励教师多开课、开好课，满足学生提高兴趣和提高效率的需要。在选择之前，我们甚至可以给一段时间让学生们去试听各教师的课。对于没有学生选自己的课的教师，应积极反思，改进教育教学方法，专业部应给这类教师提供机会去赢得学生的信任。
5、开发校本课程，整合课程体系。
我们要根据学生特点和需求选择授课内容，按照教材上的章节讲，未必适合我们的学生，我们应积极开发校本教材。在初期要求不一定要很高，比如一个受学生喜欢的教师的讲义，就可以是一本教材。
四、建立学分互认机制，使我们的学制更加灵活
1、积极推进区域内学分互认，使宜宾市范围内的类似专业或则类似课程的学分可以互换，从而加强与兄弟学校的合作。
2、承认学生已有的学习和职业实践经历，对中途转来的学生，我们可以把其前期学习折算成学分，可以把他之前获得的职业资格证书折算成学分，甚至可以把学生出去打工，得到用人单位认可的工作经历也折算成学分。
3、强化我校职业培训学院的功能，我们可以向进城务工人员、下岗失业人员和在职工人开办培训班，为社会提供灵活多样的教育培训服务，学习者可以通过学习和培训获取相应的学分，从而取得职业资格证书或则毕业资格。
五、加强制度建设，保障学分制的顺利实施
1、要在招生注册、学籍管理、考试考核、学分认可、弹性学制、转专业、转学校、职业资格证书的获取、毕业资格等方面，建立统一规范的实施制度，减少随意性。
2、改进和完善教学质量评价体系，我们已经实施的绩点学分就是个很好的方式。我们在对学生进行考核的同时，应该考虑怎样去考核教师，因为在学分制情况下，组织完全一样的统一考试来评价是不适合的。
3、建立就业导师制度，用专门的老师根据社会需要及学生的条件和爱好，指导学生选择学习课程，减少选课的盲目性，同时指导学生树立自信心，改进学习方法、提高学习能力。
4、寻求教育局、物价局、财政局的支持，建立灵活多样的收费制度。
六、明确职责，进一步加强对推行学分制的领导与监控
学分制的全面实行，是一个系统工程，不是哪个处室、哪个专业部就可以搞定的事情，需要所有教职员工共同努力，分工合作去实现。教学处应该统一协调，把任务分派下去，其他处室或则专业部应该无条件去执行，不得以任何理由来推托。如遇到无法自行解决的问题，可以共同探讨，寻求解决方案。通过长期的不懈努力，我相信我们会建立比较完善的，具有商职校特色的学分制。
计算机应用专业部 陈 忠
2006年10月30日
第四篇：XX理工中专实行学分制的调研报告
一、前言
随着时代不断向前发展，学校教学改革不断的深入进行，中等职业学校一项重大的改革，就是要实行学分制和弹性学制。学分制是一种组织教学的方法和制度，实际上是创建富有弹性的学习时间和空间，为学生提供更多自由而灵活选择的可能性。学分制和弹性学制的本质特点是尊重学生意愿和选择，根据学生自己的特长和爱好，自主地选择学习目标和学习进程。 本文为论文先生原创，如有引用须注明出处与作者。如将其用于商业行为，本站与作者将追究其法律责任。
学校实行学分制与实行传统学年制的比较有以下几点不同：
1、学分制有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性。由于学生可以按自己的爱好和兴趣选择课程、选择课程模块、选择专业，所以，他们必然比学习学校为他们安排的固定课程，积极性要高。学生可以自我设计、自我发展、自我完善。
2、学分制有利于培养学生的自学能力。实行学分制与其配套的是实行了弹性学制和导师制，弹性学制就是打破了学年制学生固定学制年限，学生可以提前毕业或滞后毕业。实行导师制就是对于学习成绩好的学生可以配给导师，由导师指导这些学生学习和自学一些相关的课程，使学生提前拿满全部学分，提前毕业或争取拿到双学历，对这些学生来说经过这段时间的段练，他们的自学能力会大大提高。
3、学分制有利于促进教学管理的改革与发展。实行学年制一个专业的学生有固定的课程、固定的学习模块、固定专业，而实行学分制打破了以上的固定模式，由定量变成了变量，由一个班一个变量，改为一个学生一个变量的管理，管理难度大大增加，用传统的教学管理方式，就会出现管理混乱现象，必须实现现代化教学管理—计算机系统管理，才能保证学分制顺利在学校实施。
4、学分制有利于促进教学改革深入进行。实行学分制和实行学年制哪种方法好呢?关键是要看学生学习效果，所以，要想达到预期的效果，就必须有一套必要的教学改革措施给予保障。 第
一、 要对陈旧的课程体系进行整体优化改造，建立新的、科学的课程体系; 第
二、 制定科学、合理的教学计划和大纲等教学文件; 第
三、 进行教学内容、方法、手段的改革。经过以上配套改革才能使学分制实施真正达到应有 的效果，如果没有这些配套改革措施将会给实行学分制带来一系列阻力，得到相反的效果。
5、学分制有利于培养多种人才。学年制一个专业只培养一种规格的人才，也就是说，全专业只培养一种规格的人才，全专业所有的学生学习同样的知识和技能。然而，实行学分制，在一个专业中，根据学生的爱好，可以培养十几种不同规格的人才，扩大了专业服务面，为社会提供各种有用的人才。
6、学校的投入与成本提高了。由于实行学分制，课程门数大约增加3倍，学生的管理也变得复杂化了，也要配套改革措施--实现现代化管理，这样培养学生的成本相应提高了。 本文为论文先生原创，如有引用须注明出处与作者。如将其用于商业行为，本站与作者将追究其法律责任。
根据以上的论述可以肯定，中等职业学校实行学分制是十分必要的，对于学生、学校、企业以及社会都提供了一个选择的空间，优化了课程，提高了学生学习兴趣，可为社会培养多种规格、多种技能的合格人才。
二、课程体系的优化与配套的实施传统的学年制培养目标特点是：一个专业培养一种规格的人才。而实行学分制改变了传统观念，培养多种规格的人才，为学校拓宽了办学方向，有利于社会需求，也有利于学生个性的发展。下面以我们学校对北京轻工技校实行学分制的方案为例加以说明：
该校将课程分为3类课程即：必修课、限选课和任选课，这3类课由13个课程模块所组成。实行这个课程体系的计划可以培养6个专业的人才即：模具设计与制造、机械、机电技术应用、电子电器、计算机、以及升学预备班。 必修课是每个学生都必须进修的课程，限选课实际上是选择不同的模块确定专业方向，有些同学动手能力较强，有些同学理论知识较强，这些同学可以根据自己的特点选择不同的限选模块课程，他们设立的限选模块，是分程度设立的，有动手技能要求高的，有理论知识要求高的，这样可以满足不同学生的选择。任选课则根据学生自己的爱好和兴趣选择课程。 他们设立的课程体系是经过反复优化确定下来的，它象一座立体大厦，学生可以从一个起点出发，选择走不同的路径到达顶峰，学习完成不同的专业。这样，可以培养出来有偏重理论型的人才，有偏重实操型的人才。用这样的教学计划可以培养不同规格、不同专业、不同特色的多方位、多用途的人才。
学年制培养的人才规格可以看成一个固定值，而学分制培养的人才是一个变化值，这充分体现了学分制的灵活性，能为社会提供多种规格的专门人才。 本文为论文先生原创，如有引用须注明出处与作者。如将其用于商业行为，本站与作者将追究其法律责任。
学分制教学计划的制定，体现了他们的办学思想，充分地尊重学生的意愿和选择。但是，这样的教学计划执行起来困难较多，培养学生的成本比传统学年制要提高一个档次。但是，学生的学习积极性和态度都大大提高和变好了，最终导致学生的整体学习效果稳步上升。 经过课程体系的整体优化，制定出来较科学的教学计划，还要进一步进行教学改革，首先，要建立新型的教学大纲。以前在进行教学改革过程中，许多教师感到改革传统的教学方法，实现以学生为主体教师为主导的教学方式，最大阻力就是教学大纲。实行学分制，优化了课程体系，建立了科学合理的教学计划，教学大纲怎么制定呢?根据课程体系整体优化的原则，一个较好的办法就是：实现目标教学法。以目标教学的思路对教学大纲进行设计。传统的教学大纲定得过死使教师必须面面俱到讲解知识，这样，只能使教师采用“灌输式”授课。而目标教学法不强调你讲课的路径，不管你怎么讲课，但是，你必须实现确定的目标。什么样的途径使教师更好、更快的实现目标是教师们研究的中心问题。把一个教死书的问题变成了灵活的教学方法。所以说，他们制定的学分制的教学大纲要体现目标教学特点。
学分制教学计划、教学大纲制定好后，根据课程体系整体优化的原则，要对每门课进行优化改革。二十一世纪需要复合型人才，复合型人才需要有综合能力，综合能力靠综合课程培养。他们在建立课程体系时，考虑了设立综合课，目的是培养学生综合能力，为二十一世纪培养复合型人才。综合课不是把几门课简单叠加在一块，而是，科学、合理地将几门课程系统地融合在一起，将理论教学与实践教学相结合，培养学生综合能力。设立这样的综合课必然能提高学生的整体水平和适应能力。他们通过对课程体系整体优化调整，建立了一系列配套改革的措施。这必将保证学分制能够顺利、有序的进行。学分制的推广应用也必然引起一系列教学方式的变革和发展。
三、教学管理的现代化传统学年制课程设置是：一个专业的所有学生学习的课程内容都一样，基本上是以班为单位实行管理。而实行学分制，学生课程、课程模块和专业，一个班的学生学习的课程都不一样，每个学生各有各的课程表，有不同的授课教师，在不同教室上课。另外，实行弹性学制，一个班的学生可以有提前毕业的，也可以 有滞后毕业的，学生的学籍管理也发生了变化，传统的以班为单位的管理模式被彻底打破了。实行学分制是以一个学生为单位的管理，可以想象，管理的复杂程度。学年制是以一个专业为一个变量实行管理，而学分制是以一个学生为变量实行管理的，复杂程度最少扩大40倍。如果一个3000学生的学校全部实行学分制，
那么，就应该有3000种教学和学生学籍管理档案，靠手工编制、记录、管理的方法是无法实现的。另外，实行学分制，每门课的学分计算和学习绩点的计算也十分复杂。这样一个庞大的管理系统要靠多少人管理才能完成呢?怎样才能使管理更科学、更合理、更方便、更现代化呢?把这一较复杂的管理工作看成一个系统工程用计算机集成管理，即实现MIS系统。 什么叫MIS呢?NIS(Management information System)是一种人机系统，它采用先进科学管理方法，通过对学校教学活动的信息进行收集、存储、加工、传输、维护和使用来控制教学过程的行为。实行学分制一定要有现代化教学手段的支撑，才能使学分制发挥它应有的作用。
四、实行学分制的教学效果 为保证这项改革成功，他们首先对学校课程体系进行了整体优化，在此基础上，他们还制定教学计划，此教学计划与传统的教学计划有根本的不同，将培养多种规格，不同技能的各种人才。并实行一系列的改革方案，即：第
一、建立了目标教学的大纲;第
二、设立了大量综合课，为向社会提供大量复合型人才奠定了基础;第
三、实行MIS系统对学分制进行管理，从而，保证学分制的顺利进行。
学年制每个专业大致设置30多门课程，而实行学分制他们设置了107门课程，大量选修课程，充分给学生自由选择的空间，学生可以充分地选择自己所爱好的课程或课程模块，这样，能够培养学生学习兴趣，能够调动学生学习积极性，有利于学生个性的发展。 本文为论文先生原创，如有引用须注明出处与作者。如将其用于商业行为，本站与作者将追究其法律责任。 他们的学分制设立了13个模块，在专业基础限选模块中，他们设立了几组模块，每组专业方向上，他们都设立一组实操型的模块课程，一组偏重理论型的模块课程，这样使学生根据自己的情况选择自己发展方向。
他们设立了6个专业模块，在实施各个专业模块中，根据学生选择限选专业基础模块不同，分别培养偏重理论型和偏重实操型的人才。
以岗位技能为本位的教育思想，设立文化课占39.5%，专业课占30.5%。由于他们是职业学校，他们要重视学生的技能培养，使学生“头脑灵活，双手万能”，学生毕业后，达到企业岗位技能的要求，能很快地进入工作角色。他们建立目标教学模式有利于教师从传统的“灌输式”教学方式中解脱出来，实现以学生为主体教师为主导的教学方式，这是实行学分制教学质量的保证。有了学生的学习积极性，再加上教师的教学改革积极性，两种积极性碰撞到一起，定能形成无穷的力量，定能使教学质量和效果达到一个全新的高水平。
他们在专业模块中，设立了一个升学辅导模块，这是为学生考大学架起的一座桥梁。由于目前知识在不断的更新、不断的扩大，广大毕业生有了强烈愿望—考入大学进行深造，国家已经对职业学校的学生给予了特殊的政策，他们设立这个模块正是为考大学的学生创造条件，让他们顺利升学。使他们看到了目标，有了奔头。他们的学分制有一个配套的学制，就是弹性学制。实行的弹性学制也激励学生努力奋进，改变了学年制中学好、学坏一个样的局面。这一激励政策必将使各类学生都能努力学习达到他们的不同目标。
五、结束语学校实行学分制有利于调动学生学习积极性，有利于培养多种规格不同能力的人才，有利于促进教学改革，有利于学生自我完善。实行学分制首先教师要转变观念，转变传统的教学观念，统一思想，实行学分制课程门数增加了，班级变小了，灵活多样的教学方式增多了，培养学生的经费也相应的增加了。然而，最终的教学效果和质量都提高了，为社会提供的人才规格和形式增多了。
总之，学校实行学分制利大于弊。
第五篇：煤矿企业实行岗位千分制考核标准的探索
煤矿企业实行岗位千分制考核标准的探索
山西焦煤西山煤电股份公司马兰矿赵英俊
管理是企业永恒的主题，而管理创新一直是煤炭企业为全面适应国际、国内市场竞争不断探索的一个新课题。作为国有特大型煤矿企业，如何在激烈的国际竞争中牢牢把握住市场的导向，如何从原有的计划经济运行机制
中用最短的时间转换、适应市场经济的框架模式，同样也是摆在我们面前的一个新的挑战，这个挑战关乎着国有煤矿企业的成败和兴衰。
山西焦煤西山煤电集团公司马兰矿是国有特大型煤矿企业下属的一个现代化矿井，也是从计划经济时代逐步转换、改革、发展而壮大起来的，它属于国有煤炭企业管理创新探索的先行者。它的发展和壮大，主要得益于从思路上的创新、从管理上的创新，使得企业从原始的粗放型管理模式逐步走向了现代化、正规化的新型管理模式。正是因为有了新型的管理、操控模式，才使得企业一步一步的走向了成功。下面就马兰矿《岗位千分制考核标准》的具体实行过程和实行以后所收到的效果，笔者作一分析。
一、岗位千分制考核标准产生的背景和意义
如果说每个成功的企业都有一部成功的“法典”，那么马兰矿发展、壮大的“法典”，主要得益于推行岗位千分制考核。众所周知，马兰矿是山西焦煤西山煤电集团公司下属的一个国有现代化矿井，是国家“七五”期间的重点建设项目，主要的生产经营项目就是原煤生产、原煤洗选加工，而原煤生产的过程从古至今已经经历了很多次的变革和改进，这些变革和改进无非就是从生产工艺、加工工艺、设备设施、操作规程等等之类。唯独对生产作业人员的个人工作行为是一个提得比较少的“死角”。当然，一些企业也意识到了这一点，纷纷出台了一些适合企业安全生产的管理办法、操作规程，但都不是很系统、很全面，对作业人员的个人行为、岗位行为也没有太明确和详细的要求。《马兰矿岗位千分制考核标准》就是在这样的背景下产生的。它的制定，无疑是马兰矿的一件大事，它详细、明确的规定了从事煤矿生产、管理、经营、操作等几大类，包括各工种的作业标准、行为标准和考核办法。是马兰矿为了扎实做好各项基础管理工作，在不断借鉴国内外先进技术与管理经验的同时，以实现矿井高速发展为目标，结合煤炭企业实际大胆尝试的结果，是山西焦煤集团公司一项制度、三项工程在马兰矿井管理中的一种细化与量化，是安全质量标准化工作在现场管理中的一种延伸。
二、实行岗位千分制考核的基本程序和方法
2004年，马兰矿组织专业人员完成了对《岗位千分制考核标准》的编制。俗话说“没有规矩，不成方圆”，既然立了“规矩”，就要贯彻执行，执行必须从严从细。进入2005年，针对地面单位、机关科室以往工作中存在工作推委、扯皮，员工工作主动性不强、缺乏创新意识的实际情况，马兰矿首先在地面单位、机关科室全面推行了《岗位千分制考核标准》，以岗位为标准执行个体，以标准为岗位操作准则，以岗定人，以人对岗，严格按照“同岗同酬、客观公平、定量考核”的基本原则评价岗位业绩。(同岗同酬：即将岗位的工作量、任务量、任务难易程度、完成任务所需的时间等综合考虑，将岗位进行分类，实行同一类型岗位的作业人员，分配给同等的报酬，综合因素不同的岗位，将给予不同的报酬。客观公平：就是依据岗位工作业绩、任务完成情况、工作质量情况等综合因素，公平公正地进行评价。定量考核：根据岗位的性质和类别，工作完成后应得的实际评价，再依据实际评价情况进行考核。)将以往煤矿企业中不曾“起眼”的小事，提升到了企业管理的高度，将以往煤矿企业管理中对人的行为不系统、不明确、无定位的粗放管理提升到了精确化管理的高度，将以往对结果考核的模式提升为对过程的考核。其次，是将干部的月度风险抵押和职工的岗位及效益工资(统称为千分制工资)与考核结果挂钩，按照千分制考核标准的内容，分精神文明、标准化上下岗、职业道德、遵纪守法、工作质量等五大部分进行考核，对每个岗位的工作情况进行逐日评价、考核打分。月底根据千分制考核工资结算公式，结合个人实际得分情况结算“千分制工资”收入，该扣罚的扣罚，该奖励的奖励，做到了“奖优罚劣”，有效的激励了广大干部职工的工作积极性和主动性。在取得了初步考核经验后，马兰矿又结合地面安全质量标准化和工作标准化建设的实际情况，制订下发了《马兰矿地面安全质量标准化及工作标准化(千分制)检查评分办法》，将地面的安全质量标准化和工作标准化建设内容一并纳入了千分制考核标准的范畴，实现了地面管理岗位化，岗位管理标准化。2006年，为了进一步扩大岗位千分制考核的范围，理顺考核工作的关系，促进矿井上、下安全生产和安全质量标准化建设同步发展，马兰矿将《岗位千分制考核标准》的实施范围延伸到了井下各单位，将井下各生产单位队级以上干部的精神文明、出勤与任务、标准化上下岗、安全生产
、工作质量等五个方面的内容纳入千分制考核，每日由各单位对干部的工作情况进行公开、公正的评价、打分，每月由组干、企管、劳资等职能部门对单位进行全方位的检查考核，取得了良好的效果。
三、实行岗位千分制考核后的效果和体会
经过一年多时间的运行，《岗位千分制考核标准》有力的推动了矿区的各项工作，效果显著。首先，全面推行
岗位千分制考核是基层矿井单位对责任法人制度的深化、细化、量化，所属各单位在层层分解责任指标的同时，强化了岗位责任落实，克服了以往工作中“一头热、一头冷”的不良现象，彻底扭转了矿井管理中存在的地面管理差于井下管理，岗位管理差于安全技术管理的被动局面;二是为矿全面构建“本质安全型矿井”、“特级高产高效矿井”、和谐矿区奠定了坚实的基础，提供了有力的制度保障;三是使全矿上下干部职工对个人行为、工作标准等等方面有了一个直观的印象和正面的了解，使企业管理和日常考核工作有了一个明确、系统的考核依据，促进了考核透明化、管理规范化;四是促进了矿区内的人性化管理，主要表现在：作业环境、办公环境文明、卫生、整洁，职工按标准上下岗和安全生产的意识不断提高;五是矿区内精神文明建设有了新的发展，干部职工的职业道德意识和遵纪守法意识得到进一步提升;六是有效的调动和激励了干部职工的工作积极性、主动性和自我约束性，工作质量、服务质量明显提高，干部职工的“岗位靠竞争、收入靠奉献、上标准岗、干标准活、做标准事”的意识已经基本体现，为全面构建“平安马兰、和谐矿区”开创了良好的局面。
四、对岗位千分制考核工作发展方向的探索
安全生产是煤矿企业的重中之重，也是煤矿生产永恒的主题，实现安全生产是煤矿企业管理人员动脑子最多、下功夫最大、长期探索的大问题。马兰矿《岗位千分制考核标准》通过一年多的运行，已经初步显现出了它在煤矿安全生产管理中的独特优越性，在矿井的安全管理、企业现代化管理中发挥了巨大的作用，为煤矿企业全面探索新型管理模式，实现市场化、正规化、现代化管理开辟了一条先河。在下一步的工作中，一是要继续加强对《岗位千分制考核标准》的培训和教育，通过对广大干部职工的正面培训，使大家直观的认识到国家的安全生产法律、法规在《岗位千分制考核标准》中的具体化、实际化，以此达到通过严格落实岗位千分制考核，贯彻国家安全生产法律法规的目的;二是继续完善《岗位千分制考核标准》，随着企业安全生产和经营规模的不断扩张，一些新的问题逐步出现，目前的标准针对此类问题就显得不够全面，这就需要对标准及时全面的进行完善和更新;三是求真务实，在不断总结运行经验的基础上，进一步扩大千分制考核工作的范围，使《岗位千分制考核标准》的实施更加系统化、规范化，为矿井的持续健康发展奠定基础，为煤矿企业的管理工作再上新台阶提供完善的制度保障。