第一篇：中考语文积累与运用
中考语文积累与运用复习
1、 头晕目眩
2、 聒聒
3、 脆弱
4、 伶仃
5、 脊梁
6、 可望不可即
7、 无忧无虑
8、 绷着
9、 污浊
10、 功勋
11、 寂寥
12、 浪子回头
13、 险象迭生
14、 慧心
15、 贮蓄
16、 澄清
17、 芊芊细草
18、 蓬勃
19、 闲情逸致
20、 春日融融
21、 轻飞曼舞
22、 晨曦
23、 鳊鱼
24、 竦峙
25、 萧瑟
26、 猛犸
27、 崩塌
28、 葱茏
29、 扰乱
30、 寥廓
31、 开膛破肚
32、 窸窣
33、 嫌恶
34、 沉寂
35、 匿笑
36、 荫蔽
37、 花瑞
38、 荫庇
39、 并蒂
40、 攲斜
41、 呈报
42、 陛下
43、 赐给
44、 莽榛 中考语文积累与运用复习——字词部分
45、 庇护 8
9、 羁旅
46、 臃肿 90、 攫取
47、 菜畦 9
1、 袅娜
48、 蟋蟀 9
2、 明辨是非
49、 书塾 9
3、 感人肺腑 50、 骊歌 9
4、 涣散
51、 珊瑚
52、 炽痛
53、 嗥鸣
54、 亘古
55、 狂澜
56、 郝叟
57、 山巅
58、 逼狭
59、 崎岖 60、 谰语 6
1、 污秽 6
2、 田垄 6
3、 斑斓 6
4、 彷徨 6
5、 迭起 6
6、 汩汩 6
7、 攥 6
8、 炫耀 6
9、 带挈 70、 诅咒 7
1、 侥幸 7
2、 诓骗 7
3、 颓废 7
4、 扶掖 7
5、 抽噎 7
6、 脍炙人口 7
7、 秕谷 7
8、 慰藉 7
9、 魁梧 80、 枭雄 8
1、 驾驭 8
2、 踝骨 8
3、 万籁俱寂 8
4、 愤懑 8
5、 豁免 8
6、 癖性 8
7、 蹑手蹑脚 8
8、 蓦然
第二篇：中考积累与运用类试题集锦
⒈用课文原句填空。(任选四句填写)
②头上倭堕髻， ;缃绮为下裙，紫绮为上襦。(《陌上桑》)
③剪不断，理还乱，是离愁。 。(李煜《相见欢》)
④古诗词中有许多描写古代人民辛勤劳作的句子，请写出连续的两句(课内外均可)： ① ，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》 ② 问渠那得清如许， 。(朱熹《观书有感》) ③人生自古谁无死， 。(文天祥《过零丁洋》) ④ ，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
⑤ ，佳木秀而繁阴。(欧阳修《醉翁亭记》) ⑥俱怀逸兴壮思飞， 。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) ⒉依据相关课文，将下面诗词中的名言名句补充完整。
①落红不是无情物， 。(龚自珍《己亥杂诗》) ②采菊东篱下， 。(陶渊明《饮酒》) ③ ，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》
④ ，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) ⑤夜阑卧听风吹雨， 。(陆游《十一月四日风雨大作》) ⒊默写，或根据课文填空。
①树木丛生，_____________ 。__________________ ，洪波涌起。 ②好读书，___________ ;每有会意，便 _______________ 。 ③峰峦如聚，____________ ，_____________ 。望西部，意踌蹰。 ④默写崔颢(黄鹤楼)前四句。
_________________________ ，_________________________ 。 _________________________ ，_________________________ 。 ⒋默写。
①子曰：“学而不思则罔， 。”(《论语》) ② ，草色入帘青。(《陋室铭》)
③ ，在乎山水之间也。(《醉翁亭记》)
④予独爱莲之 ，濯清涟而不妖„„(《爱莲说》) ⒌填空(任选三个小题填写，多写的不另给分) 。
①“山穷水尽疑无路， ”出自南宋诗人 的《游山西村》。②唐朝著名诗人王维的(使至塞上)一诗中描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是： ， 。
③在《水调歌头·明月几时有》一词中，宋代著名豪放派词人 表达了“但愿人长久， ”的美好愿望。
④《醉翁亭记》中描绘四时之景的句子是“ ， ，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。” ⒍默写填空。
①大漠孤烟直， 。萧关逢候骑，都护在燕然。(王维《使至塞上》)⑤在商品经济的今天，许许多多的科学家能够甘于寂寞，致力科研。这正如古人所言：“ ， 。”表现了他们高洁的志趣和人格的坚持。
7.补写出下列名句的上句或下句。(只选做三小题)
①问渠那得清如许， 。(朱熹《观书有感》) ②留连戏蝶时时舞， 。(杜甫《江畔独步寻花》) ③问君能有几多愁? 。(李煜《虞美人》)
④ ，在乎山水之间也。(欧阳修《醉翁亭记》) ⒏根据提示，默写下面古诗文句子。
①气蒸云梦泽，_____________________。(《望洞庭湖赠张丞相》)
②_____________________，病树前头万木春。(《酬乐天扬州初逢席上见赠》) ③为报倾城随太守，_____________________，_____________________。(《江城子·密州出猎》)
④鸢飞戾天者，望峰息心;_____________________，窥谷忘反。(《与朱元思书》) ⑤王维《使至塞上》中描写边塞奇特壮美景色的句子是：“_____________________，_____________________。”
⑥陆游《游山西村》中描写农村变化万千的自然风光而又有一定哲理的句子是：“_____________________，_____________________。”
⑦读书的方法有很多，可精读、细读，也可如陶渊明那样“_____________________”，观其大略。
⑧“我爱水，愿以水裁衣，以云织锦，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送千帆天际;愿以山切割，以石磋磨，做一涧高高低低的急流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载过万重山。”其中画线句子分别化用的诗句是“_____________________，_____________________”和“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
⑨温家宝总理在今年“两会”结束答记者问时，引用毛泽东同志长征时期所写《忆秦娥·娄山关》词中“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的名句，抒发他不畏艰难、勇往直前的雄心壮志。由此我们可以联想到唐代诗人杜甫《望岳》中的诗句：“ ， 。”
⑩中国古代诗文中，有许多格言给人以教育和启迪。请你写出一则关于品德修养方面的格言。 。 ⒐按课文原文填空。
① ，山色有无中。 ②斯是陋室， 。 ③ ，小桥流水人家。
④人生自古谁无死， 。
⑤ ，其不善者而改之。 ⑥无可奈何花落去， 。 ⑦《三峡》中用快马和疾风来写船行之快的句子是 。 ⑧《出师表》中诸葛亮在自叙本志和追述先帝知遇之恩时写下的临危受命的千古名句是 , 。 ⒑名句积累与运用。 ①蒹葭苍苍， 。(《诗经·蒹葭》) ②日月之行，若出其中; ，若出其里。(曹操《观沧海》) ③ ，江春入旧年。(王湾《次北固山下》) ④春蚕到死丝方尽， 。(李商隐《无题》) ⑤ ，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) ⑥我们经常引用的《曹刿论战》中用以强调作战要鼓舞士气的成语是： ⑦陶渊明在《饮酒》中表现自己在俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是： ， 。 ⑧《岳阳楼记》中范仲淹借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是： ， 。 ⑨李白的诗词中有许多表现身处逆境仍然乐观自信的名句，写出其中连续的两句是： ， 。 ⑩古诗词中，除以上名句外，一定还有很多引起你情感共鸣的句子，写出其中一句，标明出处，并用简洁的语言写出自己的理解。 句子： 出处： 理解： ⒒用课文原句填空。 ①蒹葭苍苍， ,所谓伊人，在水一方。(《诗经》) ②敏而好学， ,是以谓之“文”也。(《论语》) ③ ，地利不如人和。(《<孟子>二章》)
④ ，再而衰，三而竭。(《曹刿论战》) ⑤ ，壮士十年归。(《木兰诗》) ⑥我寄愁心与明月， 。(李白《闻王昌龄左适龙标遥有此寄》)⑦海内存知己， 。(王勃《送杜少府之任蜀州》) ⑧先天下之忧而忧， 。(范仲淹《岳阳楼记》) ⑨王湾在《此北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔、帆船顺风而行的句子是“ ， ”。 ⑩读书时，既需要字斟句酌的精读，又需要像陶渊明《五柳先生传》中主张的那样“ ， ”。 ⒓默写。 ①子曰：“敏而好学， ，是以谓之‘文’也。 ② ，天涯若比邻。 ③山随平野尽， 。月下飞天镜， 。 ④风烟俱净， 。 ⑤感时花溅泪， 。 ⑥ ，西北望，射天狼。 ⑦《次北固山下》中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是： ， 。 ⑧德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《己亥杂诗》中所说的：“ ， ”。 ⑨当你的同学在学习和生活中遇到挫折而灰心丧气时，你可以用古诗词中的两句来勉励他：“ ， ”。 ⒔按要求填空。 ①落红不是无情物， 。 ② ，山色有无中。 ③ ，波撼岳阳城。 ④《岳阳楼记》中抒发了作者远大政治抱负的句子是： ， 。 ⑤读下面语句，任选其中三句，根据你的理解把想到的诗句填写在下面横线上。
李白的云帆点缀了沧浪之水;辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影;范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮;苏轼的华发张扬了少年意气。 。 。 。 ⒕请在下面的横线上默写。 ①长风破浪会有时，_______________________。(李白《行路难》其一) ② _______________________，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》) ③树木丛生，___________。____________，洪波涌起。(曹操《观沧海》) ④ _______________________，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》) ⑤生活中处处有老师，但怎样向他们学习呢?孔子给了后人很好的教诲，他说：“___________，____________。”(用课文《〈论语〉十则》中的句子回答) ⑥请默写出3个出自不同古诗词中的，描写女性形象的诗句(课内外均可)。 _______________________。 _______________________。 _______________________。 ⒖运用积累填空，完成①～⑤题，并仿照①～⑤题的形式，在第⑥题的横线上写一句话。 ①“欲把西湖比西子， 。”苏轼眼中的西湖水波荡漾，山色空濛，如同一位恬静美丽的女子，令人喜爱。
②“不要人夸颜色好， 。”王冕笔下的梅花颜色清淡，暗香浮动，使人想到了不慕荣利，清雅脱俗的君子。 ③“ ，有暗香盈袖。”李清照对酒赏花，菊香盈盈，佳节美景反勾起了她的离愁别绪。 ④“ ， 。”晏殊见春花凋谢，燕子归来，心中不禁产生了对春光逝去的惋惜、怅惘之情。 ⑤“ ， 。”崔颢登上黄鹤楼，见江雾迷漫，暮霭沉沉，对故乡的思念之情油然而生。 ⑥“苔痕上阶绿，草色入帘青。” 。 ⒗默写。 ① ，清泉石上流。 ②夜阑卧听风吹雨， 。 ③ ， ，怡然不动„„ ④从下列A、B两组中任选一组默写(不能两组都做) A组： (1)纷纷暮雪下辕门， 。 (2) ，衡阳雁去无留意。 (3)《书湖阴先生壁》中描绘山水美景的诗句是 ， 。 B组： (1)可怜身上衣正单， 。 (2) ，春来江水绿如蓝„„ (3)《别董大二首(其一)》中，诗人给友人以勉励与自信的诗句是 ， ? ⒘从①-④题中任选三题，填上原作空缺的部分，或根据提示写出相应的句子。 ①蒹葭苍苍，白露为霜。 ， 。 ，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。(《诗经·周南·蒹葭》) ②当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处 。胡未灭， ， 。此生谁料，心在天山，身老沧州。(陆游《诉衷情》) ③人生常常面临各种各样的抉择。当“生”和“义”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样：“ ， 。” ④《曹刿论战》中曹刿所说的“忠之属也”指的是什么?写出相应的句子。 答： ⒙古诗文默写。 ①而或长烟一空，皓月千里， ， ，渔歌互答，此乐何极!(范仲淹《岳阳楼记》) ②陆游在《十一月四日风雨大作》中用“ ， ”两句诗表达了自己虽然年迈体弱，但仍想守卫边疆报效祖国的心愿。 ③马致远在《天净沙·秋思》中写到：“夕阳西下，断肠人在天涯。” 而崔颢在《黄鹤楼》中也有两句诗与此意境相似，这两句是：“ 。” ④白居易在《钱塘湖春行》中以小鸟的活动写出早春特色的诗句是： ， 。 ⒚运用所学的诗文填充。 ①当我们重新审视历史，发现每一个封建王朝，无论它是兴盛还是衰落，享受荣华富贵的永远是帝王将相，而普通老百姓却受苦受难，饱尝人间辛酸，对此，我们很容易想起张养浩写的两句散曲：
。
②青年朋友们，孟子在《生于忧患，死于安乐》中说过：“
”，所以当我们在生活和学习上遇到了困难和挫折的时候，要把它当成是对我们意志的磨练，只有经过这样的磨练才能成为真正的人才。 ③在我们的人生路途中常常面临各种各样的选择。在关键时刻如何作出正确的选择呢?我们不妨可以用孟子在《鱼我所欲也》中借“鱼”和“熊掌”的巧妙比喻来指导自己，那就是： 。 ④如果你想赞美一个人的优秀品格，我们可以用《爱莲说》中的名句，如：
。
⒛根据要求列举。 ①古代诗词中，有许多描写山的诗句，请写出一句有关“山”的诗句。 。 ②古代诗词中，有许多描写鸟的诗句，请写出一句有关“鸟”的诗句。 。 ③《论语》给我们介绍了许多优良的学习方法，请列举几例出来。 。 2⒈默写填空。 ①杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地写出了洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”与杜诗有异曲同工之妙。 ②岳阳楼有一名联：“四面河山归眼底，万家忧乐到心头”，与
“忧乐” 相应的一名句是“ ， 。” ③在中国文学几千年发展史上，每个时代都有各自的文学经典，均有独领风骚的一代宗师，这正如赵翼《论诗》所云：“ ， 。” ④桂林七星公园内有一门联：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”请你另外写出两句能体现同样意境的诗句(课内外均可)： 参考答案
⒈①乱花渐欲迷人眼②为有源头活水来③留取丹心照汗清 ④采菊东篱下⑤野芳发而幽香 ⑥欲上青天揽明月⒉①化作春泥更护花②悠然见南山③无可奈何花落去④会挽雕弓如满月⑤铁马冰河入梦来⒊①百草丰茂 秋风萧瑟②不求甚解 欣然忘食③波涛如怒 山河表里潼关路④昔人已乘黄鹤去 此地空佘黄鹤楼 黄鹤一去不复返 白云千载空悠悠⒋①思而不学则殆②苔痕上阶绿③醉翁之意不在酒④出淤泥而不染⒌①柳暗花明又一村 陆游 ②大漠孤烟直，长河落日圆 ③ 苏轼 千里共婵娟④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 ⒍①长河落日圆②耳中明月珠③别是一般(番)滋味在心头 ④示例：田家少闲月，五月人倍忙。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。锄禾日当午，汗滴禾下土。 ⑤示例：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。闲静少言，不慕荣利。问君何能尔，心远地自偏。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。⒎①为有源头活水来②自在娇莺恰恰啼③恰似一江春水向东流④醉翁之意不在酒⒏①波撼岳阳城②沉舟侧畔千帆过③亲射虎 看孙郎④经纶世务者⑤大漠孤烟直 长河落日圆⑥山重水复疑无路 柳暗花明又一村⑦不求甚解⑧过尽千帆皆不是 斜晖脉脉水悠悠⑨会当凌绝顶 一览众山小⑩答案示例：静以修身，俭以养德 或：言必信，行必果⒐①江流天地外 ②惟吾德馨 ③枯藤老树昏鸦 ④留取丹心照汗青⑤择其善者而从⑥似曾相识燕归来 ⑦虽乘奔御风不以疾也 ⑧受任于败军之际，奉命于危难之间⒑①白露为霜②星汉灿烂③海日生残夜④蜡炬成灰泪始干⑤会挽雕弓如满月⑥一鼓作气⑦采菊东篱下 悠然见南山⑧沙鸥翔集 锦鳞游泳⑨例：(1) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。例(2) 天生我材必有用，千金散尽还复来。例(3) 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。⑩例(1) 但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼 《水调歌头》。表达了对亲人、朋友的美好祝愿。例(2) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 刘禹锡 《酬乐天杨州初逢席上见赠》。表现对前景充满信心或说明新事物必将取代旧事物。例(3)海内存知己，天涯若比邻。 王勃 《送杜少府之任蜀州》。表达诗人面对离别的豁达心境。⒒①白露为霜 ②不耻下问 ③天时不如地利 ④一鼓作气 ⑤将军百战死 ⑥随君直到夜郎西 ⑦天涯若比邻 ⑧后天下之乐而乐 ⑨潮平两岸阔，风正一帆悬 ⑩好读书，不求甚解⒓①不耻下问②海内存知己③江入大荒流 云生结海楼④天山共色⑤恨别鸟惊心⑥会挽雕弓如满月⑦海日生残夜 江春入旧年⑧落红不是无情物 化作春泥更护花⑨所写古诗词句子，只要符合题意即可。⒔①化作春泥更护花②江流天地外③气蒸云梦泽④先天下之忧而忧 后天下之乐而乐⑤直挂云帆济沧海 醉里挑灯看剑 将军白发征夫泪 铁马冰河入梦来 老夫聊发少年狂(说明：本小题如果学生写出连续的两句，
有其中的句子，书写正确也可)⒕①直挂云帆济沧海②自古逢秋悲寂寥③百草丰茂 秋风萧瑟④稻花香里说丰年⑤择其善者而从之 其不善者而改之⑥例：梳洗罢，独倚望江楼。 头上倭堕髻，耳中明月珠。 君子于役，苟无饥渴。 同时被逼迫，君尔妾亦然。等等。⒖①淡妆浓抹总相宜②只留清气满乾坤③东篱把酒黄昏后④无可奈何花落去，似曾相识燕归来⑤日暮乡关何处是?烟波江上使人愁⑥示例：刘禹锡的陋室草色青葱，环境清幽，作者恬然自适的心情与安贫乐道的情趣跃然纸上。说明：点明作者，正确理解诗句，符合形式要求。⒗①明月松间照 ②铁马冰河入梦来 ③日光下彻 影布石上 ③A组：(1)风掣红旗冻不翻 (2)塞下秋来风景异 (3)一水护田将绿绕 两山排闼送青来B组：(1)心忧炭贱愿天寒 (2)日出江花红胜火 (3)莫愁前路无知己 天下谁人不识君⒘①所谓伊人 在水一方 溯洄从之②尘暗旧貂裘 鬓先秋 泪空流③二者不可得兼 舍生而取义者也④小大之狱，虽不能察，必以情。⒙①浮光跃金 静影沉壁②僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台③日暮乡关何处是?烟波江上使人愁④几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥⒚①兴，百姓苦;亡，百姓苦②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能③鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也④出淤泥而不染，濯清涟而不妖⒛①例：会当凌绝顶，一览众山小 国破山河在，城春草木深 种豆南山下，草盛豆苗稀 千山鸟飞绝，万径人踪灭②例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟 荡胸生层云，决眦入归鸟 山气日夕佳，飞鸟相与还 感时花溅泪，恨别鸟惊心 山光悦鸟性，潭影空人心③学而时习之 温故而知新 默而识之 学而不思则罔;思而不学则殆2⒈①气蒸云梦泽 波撼岳阳城②先天下之忧而忧 后天下之乐而乐③江山代有才人出
各领风骚数百年④所选必须是古代诗词中的句子，诗句要能突出“幽静”的意境，如：“曲径通幽处，禅房花木深。”
第三篇：四年级上册语文积累与运用
一、积累与运用
(一)对联(有关自然景观的对联)
雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
绿水本无忧
因风皱面
青山原不老
为雪白头
山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山
曲曲环环路
丁丁冬冬泉
高高下下树
(二)花名歌谣
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙， 五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
(三)成语故事
1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。(该成语讲的是北宋画家文于可的故事)
2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。(该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事)
(四)诗《雨中的树林》
雨中的树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
(五)关于动物的成语
望子成龙
来龙去脉
群龙无首
龙飞凤舞 如虎添翼
调虎离山
骑虎难下
照猫画虎 天马行空
汗马功劳
马到成功
老马识途 牛刀小试
笨鸟先飞
呆若木鸡
胆小如鼠
(六)风景名胜区对联
一径竹阴云满地
半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼)
树红树碧高低影
烟淡烟浓远近秋(四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖(山东济南大明湖)
清风明月本无价
近水遥山皆有情(江苏苏州沧浪亭)
(七)古诗
过故人庄
孟浩然(唐)
古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
(该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。)
题西林壁
苏轼(宋)
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
(该诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。)
游山西村
陆游(宋)
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。)
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白(唐)
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。)
送元二使安西
王维(唐)
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。)
(八)古代励志名句
1、有志者事竟成。《后汉书》(意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。)
2、 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。(刘备)(意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。)
3、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。(韩愈)(意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐;道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。)
4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)(感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。)
(九)探索科学的名人名言
1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(牛顿)
2、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。(阿?费尔斯曼)
3、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。(郭沫若)
(十)课外书籍：
安徒生童话有 《皇帝的新装》《丑小鸭》《拇指姑娘》《野天鹅》《冰姑娘》等 格林童话有 《青蛙王子》 《小红帽》 《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等 四大名著有《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》等 四大民间故事有《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》等 希腊神话故事有《金羊毛的故事》《特洛亚战争的故事》《俄狄浦斯王的故事》 小常识：
1、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶;《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法
布尔，创作了著名的《昆虫记》;《白鹅》的作者是丰子恺;《猫》和《母鸡》的作者是老舍;《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。
2、《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。
3、截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。
4、《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。
四年级上各课中的重要句子整理
二、按课文内容填空
第一单元
1、午后一点左右，从远处传来(
)的响声，好像(
)。现时人声鼎沸，有人告诉我们，(
)!我们踮着脚往东望去，江面还是(
)，看不出有什么变化。过了一会儿，响声(
)，只见东边(
)的地方出现了一条白线，人群又(
)起来。
2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，(
)。再近些，犹如(
)白色战马(
)，(
)地飞奔而来;那声音如同(
)，好像大地都被震得(
)起来。
3、雅鲁藏布江河床的平均海拔在(
)米以上。
4、在青藏高原上切割出一条长(
)千米的巨大峡谷。峡谷平均深度(
)米，最深处达(
)米。
5、那么多的绿叶，一簇(
)另簇上面，不留一点儿(
)。那翠绿的颜色，明亮地(
)着我们的眼睛，(
)每一片绿叶上都有一个新的生命在(
)。
6、我们(
)拍掌，树上就变得(
)了，到处都是(
)，到处都是(
)。大的，小的，(
)，(
)，有的站在(
)，有的(
)，有的在(
)。
第二单元
1、默写古诗《题西林壁》
(
)，(
)。 (
)，(
)。
2、(
)，柳暗花明又一村。
3、那些叶子绿得那么(
)，看着非常(
)。叶尖(
)朝下，在墙上铺得那么(
)，没有(
)起来的，也不留一点儿(
)。一阵风(
)，一墙的叶子就(
)，好看得很。
4、爬山虎的脚(
)墙的时候，(
)细丝的头上就变成小圆片，(
)。细丝原先是(
)的，现在(
)了，把爬山虎的嫩茎(
)，使它(
)在墙上。
5、大体上，住所是很(
)的，(
)、(
)，很(
)。(
)我们想到蟋蟀用来( )的工具是那样( )，这座住宅真可以算是( )了。
第三、四单元
1、从前，一个小村子里有座(
)的花园。那里，春天(
)，夏天(
)，秋天(
)，冬天(
)。
2、(
)要靠(
)，要靠很好地(
)，做出对人们(
)。
3、鹅的步调(
)，(
)的，颇像(
)里的(
)出场。它常(
)地站着，看见有人走来也(
);有时非但不让，竟伸过颈子来(
)。
4、猫的性格实在有些(
)。说它(
)吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么(
)。它要是高兴，能比谁都(
)。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也(
)。它什么(
)，可是它又那么(
)。
5、它(
)、(
)、(
)、(
)，因为它有一群鸡雏。它(
)，因为它是鸡母亲。一个(
)必定就是一位(
)。
第五单元
1、远看长城，它像一条(
)，在(
)之间(
)。
2、多少劳动人民的(
)和(
)才(
)成这(
)、(
)的万里长城。
3、截至2003年7月，我国已有(
)处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产(
)处，自然遗产(
)处，自然文化遗产共(
)处。
4、正前面，昆明湖(
)像一面(
)，(
)像一块(
)。(
)、画舫在湖面慢慢地(
)，几乎不留一点儿(
)。
四年级上册(期中)按课文内容填空
1、那条白线很快地向我们移来，(
)。再近些，只见(
)，形成(
)。浪潮越来越近，犹如(
)，浩浩荡荡地(
);那声音如同(
)，好像大地都被震得(
)。该语段按从(
)到(
)的
2、钱塘江大潮，自古以来被称为(
)。“观”的此处的顺序描写
，
读
了
这
段
话
，
我
感
受
到(
)。
意思是(
)。
3、《观潮》这篇课文，作者按照(
)、(
)、(
)的时间顺序写的，记述了(
)大潮(
)自然景观，抒发了作者(
)的思想感情。
4、《鸟的天堂》这篇课文的作者是(
)，课文共(
)次提到鸟的天堂。本文主要采用了(
)和(
)对比的写作手法。榕树正在(
)时期，好像把它的(
)。那么多的绿叶，(
)。那翠绿的颜色，(
)，似乎(
)。这美丽的南国的树!这段句子形象地写出了(
)，表达了作者(
)。
5、那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 第一个“鸟的天堂”是指(
) 第二个鸟的天堂是指(
)
我们继续拍掌，树上就变得(
)，到处都是(
)，到处都是(
)。(
)，有的(
)，有的(
)，有的(
)。划线句子写出了(
)，表达了(
)。
6、爬山虎的脚步(
)着墙的时候，六七根细丝的头上就(
)成小圆片，(
)住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎(
)一把，使它紧( )在墙上。
7、爬山虎的脚长在(
)。(
)长(
)地方，反面(
)，每根细丝像(
)。细丝跟(
)一样，也是(
)的。这就是爬山虎的脚。
8、《爬山虎的脚》作者(
)，名(
)。这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写(
)，接着写(
)最后写
(
)，启发人们(
)。
9、《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是(
)国的(
)，他的代表作是(
)。文章把蟋蟀比作(
)，把蟋蟀的巢穴比作(
)这样写的作用是(
)。这篇课文真实地介绍了(
)和(
)，赞扬了蟋蟀(
)的精神。
10、《巨人的花园》这篇课文的体裁是(
)作者是(
)国的(
)。本文通过记叙巨人的花园和(
)的关系，让巨人懂得(
)。告诉我们(
)。
11、(
)巨人终于明白，(
)。他不禁抱住了那个男孩：“(
)要不是(
)谢谢你!” 你对这划线句的理解是(
)。
12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是(
)。作者是从(
)、(
)和(
)三个方面来表现白鹅这一特点的，采用(
)的写法，反应了作者(
)。
13、《猫》的作者是(
)，原名(
)，字(
)，他的代表作还有(
)、(
)、(
)。这篇课文真实、具体地描写了(
)和(
)，字里行间流露出作者(
)。猫的性格(
)，主要表现在既(
)又(
)，既(
)又(
);既胆小又(
);高兴时，(
)，不高兴时，(
)。
14、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 “梅花”指的是(
)，作者是把(
)比作(
)，表达了作者(
)的感情。
15、通过这段对话时间的学习，我领略了钱塘江大潮的(
)、世界第一大峡谷(
)的(
)、鸟的天堂的(
)、火烧云的(
);我知道了爬山虎的脚长在(
)、蟋蟀的住宅有(
)的特点等。1——4单元中，我最喜欢的课文是(
)，因为(
)。
16、默写两首古诗：
题：(
)岭：(
)莫笑：(
) 浑：(
)不识：(
)缘：(
)
留客：(
)足：(
) 真面目：( ) 山重水复：(
) 此：(
)疑：(
)柳暗花明：(
)
17、《题西林壁》描写了从不同(
)、不同(
)看到的(
)，告诉人们(
)。也就是人们常说的(
)。《游山西村》通过记叙自己在山西村(
)和(
)，告诉人们(
)。
18、(
)，天连水尾水连天。(
)，青山原不老为雪白头。水水山山处处明明秀秀，(
)。(
)，丁丁东东泉高高下下树。我也积累了一副对联：(
)。
三、近义词
陆续—连续
茂盛—茂密
逼近—靠近
颤动—抖动
展示—展现
不可计数—不计其数 慎重—谨慎 柔弱—软弱
隐蔽—隐藏
休想—别想 牢固—坚固
舒服—舒畅
均匀—平均 允许—准许
喧闹—吵闹 提醒—提示
冷酷—冷漠
凝视—注视
孤独—孤单 洋溢—充满 训斥—斥责
淘气—顽皮
勇猛—勇敢
响动—动静
陡峭—峻峭 凝结—凝聚
懒惰—懒散
平稳—平衡
协调—和谐 期待—等待
四、反义词
静寂—嘈杂
兴奋—忧愁
天堂—地狱
慎重—轻率
柔弱—强壮
粗糙—细腻
干燥—潮湿
隐蔽—公开
平坦—崎岖
新鲜—陈旧
弯曲—笔直
牢固—松散
温暖—寒冷
盛开—凋谢
喧闹—安静
冷酷—热情
荒凉—繁华
拆除—填补
融化—凝结
勇猛—胆小
懒惰—勤快
谴责—赞许
苍白—红润
凋零—绽放
沉着—慌张
五、成语归类：
(1)打比方的成语：细雨如丝 骨瘦如柴
骄阳似火
月光如水 (2)描写四季特点：
春：春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实
春风化雨
夏：骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎
秋：秋风送爽
秋高气爽 秋色宜人
冬：冰天雪地 寒气袭人
寒冬腊月
(3)描写神态(表情)的：神采奕奕 垂头丧气 满面春光 (4)写人物品质的：乐于助人
知错就改
无私奉献
(5)描写黄昏的：夕阳西下
落日余晖、晚霞满天、
(6)写夜晚的：月明星稀、万家灯火、夜深人静、三更半夜 (7)形容说话的：自言自语、吞吞吐吐、对答如流、滔滔不绝
(8)描写眉毛的：浓眉大眼、喜上眉梢
眉飞色舞
眉开眼笑 (9)关于读书学习的: 一丝不苟 专心致志
聚精会神
勤学苦练、 如饥似渴
持之以恒、日积月累、再接再厉
(10)描写建筑的：古色古香
红墙绿瓦
金碧辉煌
气势宏伟 (11)描写工艺品：小巧玲珑
巧夺天工
栩栩如生
光彩夺目
(12)描写月亮星空的：月光如水
玉兔东升
月明星稀
明月高悬
满天繁星
群星闪烁
众星拱月 (13)描写天气的：艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作
(14)描写心情的：心花怒放
惊喜万分
兴高采烈
心旷神怡 (15)描写山和水的：山清水秀
千山万水
青山绿水 山高水深 (16)描写仪表的：仪表堂堂 举止文雅
(17)描写英雄人物的：气壮山河 壮烈豪迈 临危不惧 英勇顽强
(18)描写人间情谊： 风雨同舟
手足情深
血浓于水
生死相依 (19)描写花草树木：百花齐放
万紫千红
桃红柳绿
绿树成荫 (20)带有近义词的成语：兴国安邦 百依百顺 甜言蜜语 眼疾手快 胡言乱语 千言万语 见多识广
左顾右盼 旁敲侧击 眼疾手快 南征北战 东拉西扯 东张西望 南腔北调 东倒西歪 东奔西走 山崩地裂 左邻右舍 左思右想
(21)带有反义词的成语：生离死别
一无所有
前因后果
天昏地暗 南征北战 南辕北辙 南来北往 前赴后继 前因后果 前呼后拥 前俯后仰 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 左推右挡 弱肉强食 口是心非 大同小异 声东击西 里应外合 漫天卷地 (22)关于动物的成语：
望子成龙 来龙去脉
群龙无首 龙飞凤舞
如虎添翼
调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空
汗马功劳
马到成功
老马识途 牛刀小试
笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
(23)数字成语
一丝不苟
五湖四海
九死一生
百家争鸣 千山万水
千辛万苦
独树一帜
五体投地
十万火急
十拿九稳
百闻不如一见 (24)寓言成语:杞人忧天
愚公移山
自相矛盾
滥竽充数
画龙点睛 刻舟求剑
守株待兔 叶公好龙
亡羊补牢
画蛇添足
掩耳盗铃
(25)神话传说中的成语:夸父追日
女娲补天
精卫填海
八仙过海
天衣无缝
(26)历史故事成语: 草木皆兵 完璧归赵 纸上谈兵 破釜沉舟 指鹿为马 望梅止渴
写四个ABAC式的四字词
如怨如诉 如火如荼 自由自在 若隐若现 碍手碍脚 活灵活现 将信将疑 可歌可泣 不慌不忙 不闻不问 怪模怪样 不骄不躁 不见不散 不上不下 又扁又平 又高又直 洗脸洗脚 不声不响 写ABCC的四字词
可怜巴巴 生气勃勃 人影绰绰 波光粼粼 得意洋洋 虎视眈眈 目光炯炯 气势汹汹 人才济济 神采奕奕 逃之夭夭 威风凛凛 忠心耿耿 波光粼粼
流水潺潺 微风习习 来势汹汹 人海茫茫 宅院深深 北风呼呼 烈日炎炎 写AABC式的四字词
空空如也 滔滔江水 跃跃欲试 涓涓细流 帘帘飞瀑 彬彬有礼 绰绰有余 耿耿于怀 赫赫有名 津津有味 念念有词 娓娓动听 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低语 细细品味 声声鸟语 依依惜别 熊熊大火 熊熊燃烧 昏昏欲睡 比比皆是 写AABB式的四字词
勤勤恳恳 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隐隐约约 郁郁苍苍 恍恍惚惚 挨挨挤挤 层层叠叠 断断续续 纷纷扬扬 平平安安 密密麻麻 严严实实 整整齐齐 鬼鬼祟祟 家家户户 干干净净 玩玩闹闹 大大小小 来来往往 马马虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 许许多多 重重叠叠 弯弯曲曲 写ABAB式的四字词
讨论讨论 收拾收拾 考虑考虑
商量商量
整理整理
研究研究打扮
安慰安慰 嘀嗒嘀嗒
吱悠吱悠 扑哧扑哧
叮咚叮咚
哗啦哗啦 咕咚
写ABCB式的四字词：心服口服
以牙还牙
倚老卖老
微乎其微
写ABBC式的四字词：不了了之 写ABB式的词语
火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 笑眯眯 毛茸茸 白茫茫 金灿灿 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睁睁
打扮咕咚
四年级全册四字词语
一年一度
水天相接
白浪翻滚
汹涌澎湃
壮丽景观
世界之最 雪山冰川
直入云天
白皑白雪
千鸟竞飞
百鸟齐鸣
丰富多彩
美不胜收 千丝万缕
静谧舒适
飞渡重洋
胸有成竹
纷纷逃散
拔腿逃跑
左瞧右瞧 龇牙咧嘴
古今中外
栩栩如生
厉声呵斥
三眼一板
扬长而去 不胜其烦 一动不动
大吃一惊
前不见头
后不见尾
人山人海
昂首东望 闷雷滚动
人声鼎沸
风平浪静
浩浩荡荡
山崩地裂
漫天卷地
风号浪吼 咫尺为邻
不容置疑
郁郁苍苍
云遮雾涌
神秘莫测
涓涓细流
帘帘飞瀑 滔滔江水
千姿百态
神来之笔
人迹罕至
不可计数
应接不暇
一模一样 恍恍惚惚
若隐若现
齐头并进
毫不可惜
随遇而安
弯弯曲曲
引人注意 坐卧不安
消磨时光
不可思议
精神大振
枉费心机
浩如烟海
性格豪放 天性好动
鲜花盛开
绿树成阴
鲜果飘香
北风呼啸
狂风大作
雪花飞舞 瑟瑟发抖
草翠花开
冰雪覆盖
枯枝败叶
勤勤恳恳
蹦蹦跳跳
可怜巴巴 左顾右盼
厉声叫嚣
引吭大叫
局促不安
步调从容
大模大样
毫不相让 一丝不苟
从容不迫
空空如也
供养不周
不紧不慢
无忧无虑
粗细各异 长短不同
咕噜咕噜
细声细气
神态各异
颔首低眉
绝无仅有
慢条斯理 引人注目
自由自在
偷偷摸摸
从从容容
变化多端
枝折花落
生气勃勃 步履匆匆
放声大笑
痛痛快快
饶有兴趣
不由自主
杏林春满
疑惑不解 左顾右盼
颤颤巍巍
如怨如诉
趁其不备
屏息凝视
扬长而去
崇山峻岭 蜿蜒盘旋
气魄雄伟
神清气爽
闪闪发光
隐隐约约
姿态不一
规模宏大 举世
无双
类型众多 世界
神态自若 拼搏
惟妙惟肖 亲情
屏息凝神
身材魁梧
昂首挺胸
神态各异
若有所思
金碧辉煌 享誉 久经沙场
南征北战
所向披靡
跃跃欲试
目光炯炯 殊死 山洪暴发
协调有序
清波漾漾
人影绰绰
骨肉同胞 血脉 号啕大哭
目不转睛
恍然大悟
理所当然
谈何容易 平安无事
突如其来 褴褛
莫名其妙 娇子
帝国主义 相处
年少气盛 意料
五彩斑斓 到底
腾云驾雾 佳肴
翩翩归来 立地
灿烂辉煌 覆去
头昏脑胀 无奇
妙龄少女 不同
金光闪耀 青翠
流水潺潺 静美
奇山秀水 苍苍
奇异艳丽 火燎
战火纷飞 成名
赞叹不已
灯红酒绿 密密麻麻 振兴中华 患难与共 毫不相干 呼风唤雨 茁壮成长 展翅飞翔 搅来搅去 高耸入云 直指云霄 声声鸟语 弯弯曲曲 风景名胜 不露声色 夜幕降临 热闹非凡
耀武扬威 春风拂面
知心交心 模模糊糊
筋疲力尽 受益匪浅
年逾古稀 凌空翱翔
欣喜若狂 山重水复
柳暗花明 高楼大厦
雨后春笋漫山遍野
高低不平 闷闷不响
泰山之雄 摩天大楼
双峰插云 凌空展翅
气势磅礴 微风习习
细细品味 春夏秋冬
严寒酷暑 名副其实
比比皆是 大名鼎鼎
丝毫不差 打破沙锅问到底
得意扬扬 出乎意料 勾肩搭背 形单影只 身材小巧 精神大振 琳琅满目 五光十色 华山之险 絮絮低语 万丈深渊 清澈见底 四季如春 满身尘土 迥然不同 风和日丽 平等交流 身体健康 铿锵有力 茹毛饮血 毋庸置疑 毫不犹豫 迷迷糊糊 连绵不断 难以忘怀 虎背熊腰 纤尘不染 景色怡人 血迹斑斑 迫不及待 衣衫天之和睦出乎归根美味顶天翻来平淡迥然满目安谧茫茫烟熏一举
第四篇：七年级上学期语文积累与运用复习教案
教学目标：辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 教学方法：解题指导法，启发式。师提问与总结相结合。
课时安排：4课时
A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。
教学重点： 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 教学难点：
1、 关键词语的揣摩。
2、 理解一些重要语句的深刻含义。
教学过程
复习内容
1、 复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
2、 熟练运用学过的生字词。
3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
复习过程
一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
学过的生字词要抄写几遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
1、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。 ⑴要辨识同音字，不写别字。如“克”“刻”
⑵要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”
⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。
2、要掌握生字词的词义。学会解释词语。
⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石; ⑵描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失;
⑶字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。
如：哀鸣，悲哀地呼叫;
⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少或冷落。
3、熟练运用学过的生字词
要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。要懂得词语搭配的习惯用法，要通过大量阅读，形成语感。要学会品味词语。
⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”(《紫藤萝瀑布》)如果换成“映衬”好不好?显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。
⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全怪我吗?”(《羚羊木雕》)如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。
⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”(《行道树》)堕落在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。
⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美;如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。
4、积累一些成语、俗语、名人名言。
在平时积累的基础上，熟悉一下即可。
练习：
下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。
1、葱茏(lón)幽雅(yōu)窸窣作响(sū)( lónɡ )
2、崩塌(tā)静谧(mì)苦心孤诣(zhǐ)(yì)
3、憔悴(qiáo)澄澈(dânɡ)莽莽榛榛(zhēn)( chãnɡ )
4、炫耀(xüàn)篡夺(cuàn)骇人听闻(hài)( xuàn )
找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。
两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。 (副裁番)
下列加点的词语运用恰当的一项是(D)
班长工作能力强，学习又好，是一个德高望重的好班委。
全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。
在我国的民间传说中，女娲是一个无所不为的女神。
这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
辨别下列词语哪些属敬词，哪些属谦词?
⑴敝人⑵卑职⑶陛下⑷令尊⑸尊君⑹寒舍⑺令堂⑻寡人⑼足下⑽令郎⑾家君⑿老朽
敬词有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下谦词有：敝人 卑职 寒舍 寡人 老朽 家君
二、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像„„一样”“似的”等来连接。比喻有三种，一是明喻，如“共产党像太阳。”(甲像乙);二是暗喻，如“共产党是太阳。”(甲是乙);三是借喻，如“阳光雨露哺育我们成长。”(只有乙)。
拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。
第五篇：西师版三年级语文上册积累与运用(一)
积累与运用
(一)
教学目标
1.自读句子，联系语境，发现带点词表达上的共性。 2.自读俗语，感悟意思，增长知识。
3.用自己喜欢的方法读成语故事，积累成语，感知成语的意思。 4.能主动、有礼貌、自然大方地与同学交流自己对夏天的感受。 5.感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听，乐意把说的内容写下来。
6.有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 教学准备
1.学生注意观察新班级的教室布置，回忆同桌或新同学、新老师给自己留下的印象。
2.老师对教材提供的情景进行录音。
3.学生搜集和整理自己在夏天里活动的纪念物，如图片、照片、旅游纪念物等。搜集平时积累的古代诗人和现代作家笔下的夏天。
教材简析
本次“积累与运用”有六个方面的练习。
“温故知新”有一项练习，再现了本单元课文中描写人物语言的句子，旨在引导学生自读发现表示“说”的意思可以用不同的词语表达。
“语海拾贝”编排了四句俗语，内容浅显，易读易诵。主要反映了秋天气候变化的自然现象，可以使学生在积累语言的同时，增加一些有关健康的生活小知识。
“点击成语”安排了一个十分有趣但又含义深刻的成语故事。学生可以在阅读中感受到愉悦并且懂得了道理。
“口语交际”安排的话题是“说夏天”，话题密切联系学生的生活，使学生都有话可说。
“习作百花园”是在学生完成了第一学段的学习后的第一次习作。这次习作为学生安排的作文内容是写一写升入三年级后，班里的新变化，新变化包括环境和人的变化，应该说每个学生都有感受和体验，能帮助学生做到有话可说，有话可写。教师要放手让学生写自己感兴趣的内容，鼓励学生把自己看到的，想到的，听到的，感受到的„„写下来。学生想怎么写就怎么写。
“自主阅读园地”选编了高尔基《给儿子的信》和两位作家谈写日记的方法、体会。为学生感受爱心的付出和学习写日记提供了感性材料，让学生逐步养成写日记的习惯。
建议3～4课时完成。 *“温故知新”体会表述人物的语言，可以用上不同的表示“说”的词语。让学生们读之后，可以在自己的习作中进行尝试。
*“语海拾贝”搜集了四句与秋天气候有关的谚语。学生通过熟读成诵，自然达到其义自见。把语言积累与了解生活常识、健康小知识融为一体。
*介绍了一个保护身体的小常识。冬去春来，寒气尚未退尽，不要忙着脱衣;秋天到来，暑气未尽，不要急剧添衣，这样做才不容易感冒。
*早上刮西风，夜里刮东风，第二天就是晴天。
*秋天，下一场雨就会降一点温，多下几场雨就会进入冬季了。 *核桃、梨子、柿子分别在立秋、白露、寒露节气时才算成熟。 *这个成语故事是一则寓言，内容浅显易懂。可以放手让学生自读，借助插图阅读，同桌分角色读，采取表演的方式来增强乐趣、加深理解。
*最后一句话点明了成语的寓意。
*“口语交际”要紧密联系学生的生活。大家刚刚过了夏天，对夏天的感受、夏天里发生的事还记忆犹新，人人都有话可说。在这个话题中，兰兰、海儿喜欢夏天，小胖不喜欢夏天。他们都真实地交流了自己的感受。让我们也像他们那样大胆地说说自己感受的夏天吧!
*教师要有意识地将交流的内容引向深入。首先是表达对夏天的态度，喜欢或不喜欢，或有喜欢的地方，也有令自己不喜欢的地方;然后要用事例来支持自己的观点。学生产生分歧之时，教师引导学生展开辩论，旨在让学生的口语交际真正互动起来。
*抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些发现?如好朋友的变化，自己新学了什么本领等等，教师要努力帮助学生打开写作的思路，鼓励学生大胆、无拘无束表达。可以先说后写。
*“自主阅读园地”：学生自主阅读。刚开始，可以集中时间，让学生用自己喜欢的方式阅读。如独立练习，邀伙伴一起阅读„„教师从旁观察。发现阅读的好习惯、好方法及时表扬、鼓励，激发和保护每个孩子读书的兴趣。待学生有了读书的兴趣和习惯，可放手让学生自主选择读书时间。教师把重点放在组织学生交流阅读的收获、体会、感受上。有感情地读一读，感受付出是快乐的。
*读读作家对记日记的看法，就能发现记日记就这么简单。欣赏自己的日记，养成记日记的习惯!
*作家的这篇短文告诉我们，日记的内容是那么的丰富，随处都有。
*记日记的好处这么多，真应该培养起记日记的习惯。 *这两个片断的学习可以结合《日记两则》后的“小练笔”进行。 教学设计
一、温故知新 1.读懂题意。
2.自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词表达的意思。
3.拓展练习，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同的词语。
二、语海拾贝
1.自读谚语，要读得正确、流利。 2.互读检查，感悟意思。
3.用自己喜欢的方法，背诵谚语。 4.拓展练习，交流搜集的类似谚语。(机动处理)
三、点击成语
1.自己练读，读得正确、流利。 2.把读懂的内容讲给同学听。
3.有兴趣的，可以表演一下这个成语故事。 4.教师参与活动，并做总结。
四、自主阅读园地
1.自读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远要比向别人索取更为愉快”。
2.请写过日记的同学谈记日记的感受、体会。 3.选择自己喜欢的方法阅读短文。
4.交流读后的收获(针对自己的实际进行交流)。
5.鼓励学生积累文中的好词佳句，可背诵、可摘抄„„
五、口语交际：说夏天
(一)活动目标 1.能用普通话大胆地说出自己对夏天的感受。 2.认真听人发言，能了解讲话内容。 3.与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
(二)教学准备
搜集有关描写夏天景物的诗句、短文及图片。
(三)教学建议
1.质疑激趣，引出话题。
(1)展示文字材料、图片等，老师对夏天的景物进行介绍。 (2)说一说，议一议：你们喜欢夏天吗?为什么? (3)老师总结引出话题。2.自读短文，感受夏天。
(1)读短文，说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出喜欢或不喜欢的原因。
(2)集体交流，相互补充。 3.小组互动，交流感受。
小组内相互说感受，听的同学专心听，边听边想谁的感受对你有启发，说出来让大家听听。
4.全班交流，畅谈感受。
(1)抽生在全班交流自己的感受。
(2)互相交流，互相补充，形成人人交流、人人互动的场面。 (3)大家评议，谁的感受最令你满意，谁在交流时自然大方，有礼貌，谁听得最认真。
六、习作百花园
1.学生读习作提示，明确习作要求。 2.抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些新发现(如好朋友的变化，自己新学了什么本领等等)，先以小组为单位，口头习作，相互补充。
3.选取发言中自己感兴趣的内容，独立思考如何完成习作练习。 4.完成习作草稿，自我修改或交换修改。
七、教学反思