作文教学在语文教学中尤为重要。要做好作文训练, 可以从以下方面进行。
1 养成写日记的习惯
日记体最大的优势是将作文和生活紧密联系在一起, 它是学生作文的“源头”、“活水”。我国伟大的教育家叶圣陶先生曾说过:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然就活活泼泼流个不停。”生活中由于各人的生活环境、人生经历不同, 因而人生的体验感受也会不同。如生活在农村和城市的学生, 生活在经济发达地区和封闭落后的学生, 他们对生活的观察、体验和感受, 就会有很大的差别。当作文和生活搭起桥来, 源源不断的“源头”、“活水”就会流进学生的作文, 成为学生“取之不尽, 用之不竭”的写作资源。如果学生常写日记, “无话可说”、“无话可写”的写作困境无疑将会被打破。当学生将自己的特殊经历和独特的感受写进作文里, 学生作文就会“鲜活”起来, 富有生活的气息。
写日记既可以培养学生观察事物和分析问题的能力, 又是学生积累知识和素材的好方法;写日记不仅可以帮助学生迅速提高写作能力, 还可以加强学生自身的思想修养。的确, 写日记的好处是多方面的, 只要多观察、多积累、多练笔, 思路自然开阔, 想象自然丰富, 文笔自然通畅, 只要坚持不懈, 持之以恒, 日记就会为写作训练撑起一片自由的天空。
只要我们有意识地把学生的目光引向生活, 引导学生到生活中去观察, 就能随时随地获取丰富的习作素材。激活学生日记, 让学生有话可说, 有文可写, 从而提高作文能力, 让作文轻松地携日记的脚步前行, 把日记写作视为“道德长跑”, 提高学生的道德修养和社会责任感, 不失为是一条好途径。
2 阅读对作文写作有促进作用
强调学生课外阅读, 不单是为了写作更主要的是在阅读中学会做人, 做好人, 才会写出好文章, 这也是作文观。
传统作文的教学是一种僵化的教学方法, 只重视教师对作文技法的指导, 不仅束缚学生作文思路, 更束缚了学生创作的手脚。这种学生奉命写作的老套作文教学法势必造成学生为文造文, 为文造情的习惯。通过加强课外阅读, 提高阅读水平, 在阅读中感悟生活、抒写生活, 潜移默化的接收和内化为自己的写作能力, 天长日久, 学生的能力自然就提高了, 写作技巧也自然纯熟了。长久以来, 农村初中教学被打上了升学重压的烙印, 学生要应付的是死记硬背的考试重点, 导致学生课外阅读量日逐狭窄, 对生活的情感体验不足, 没有主观创造性, 作文也就如同嚼蜡。随着素质教育的全面开启, 农村中学的作文教学虽注入了新鲜的活力, 但积久难返。因此, 要想从根本上改变作文教学的现状, 必须追本溯源, 增大学生的知识量, 扩大学生社会生活空间, 拓宽学生作文的全新视野。学生在阅读中学习到具有鲜活的写作方法, 比单纯的靠教师指导形成的方法更具生命力, 更有创造性。
青少年是一个正处在知识与身体成长的时期, 他们精力充沛, 记忆力好, 求知欲强, 课本知识往往不能满足他们日益成长的心理所需, 必须很好地吸引他们去广阔的课外吸收更多、更新的知识, 提高他们的阅读量和写作水平。因此, 我们在课外阅读与作文教学方面进行了有机的结合, 增强学生写作自信心, 培养他们的写作兴趣, 加强了课外知识对作文的渗透作用。学生写作水平的提高也是一个由积累、领悟到运用这样一个过程, 只有充分的把握好每一个环节, 才能有良好的效果。一份耕耘, 一份收获。
3 学会仿写
模仿是人类学习, 掌握技能的重要方法之一, 也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强, 有法可循, 既降低了学习的难度, 又收到了明显的效果。学生的模仿性很强, 先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时, 便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文, 让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
学生能从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人;从范文的事与理会想到生活中的情和趣;从范文的精妙构思, 设计自己文章的框架……从多方面受到启发, 便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
心理学研究证明:初中生的思维发展, 正处于一个由具体到抽象、由低级到高级的过程。学生思维中的形象或表象通过积累将逐步让位于概念, 并由经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象逻辑思维发展转化。这一发展转化都离不开具体的形象, 即离不开模仿。
从文章学的角度看, “人在掌握语言和各种技能的过程中, 以及艺术习作的最初阶段, 都要借助于模仿。自觉地仿效先进的榜样, 可以吸收别人经验, 扩大自己的经验, 作为进一步发挥创造性的基础” (见《辞海》“模仿”条) 。写作是一种技能, 这种技能的获得必须借助于现有的经验迁移, 并在实践中发展和提高。简言之, 知道了“怎样做”, 还须亲自“做”, 即有意识地模仿。
当然, 仿写只是写作的开始, 并不是目的, 只有通过仿写, 才能达到缩写、扩写、续写、改写, 最后达到自己能写的目的。但模仿并非目的, 而只是手段。以初步的模仿来训练学生的写作技能, 对刚入中学大门的初中生来说, 易入门, 也易见效。在读写结合上的作文渗透, 能使学生吸收前人的经验化为已有, 促使知识迁移为能力。它是阅读的延伸拓展, 又更好地促使阅读, 形成了一种良性的循环。
写作文, 只要勤于动笔, 善于观察, 勤恒结合便会对写作产生促进作用。让学生把写作当成是一件快乐的事情, 在快乐的情感体验中, 完成培养学生表情达意能力的目标。养成良好的写作习惯, 坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸, 写出好的作文。
摘要：学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度, 因为作文能力是学生语文水平的综合体现。作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段, 而且是衡量一个文化人的价的重要手段, 而且是衡量一个文化人价值的重要标准。作文是人们系统地表达知识和经验, 思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务, 又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度, 因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
关键词：日记,阅读,模仿