第一篇：如何培养良好的班集体
如何组建和培养一个良好的班集体
尊敬的各位领导，同仁们：
上午好!
坐在这里，我真正体会到了什么叫诚惶诚恐，咱们瑾山人才济济，在座的有太多太多优秀的，具有丰富经验的班主任，和你们相比，我还有很多需要学习和提高的地方。今天我就如何组建和培养一个良好的班集体说说自己几点粗浅看法，班门弄斧了，只当求教于同行。
想要组建和培养一个良好的班集体，我觉得可以从以下两方面入手： 第一，让学生自己建立、健全班级管理制度
现在教育的核心理念是“以生为本”，我们不妨把班级管理的主动权交给学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。我的具体做法如下：
1、民主选举班干部
我班比较特殊，二年级我接手时的生源是各个班级分流过来的，因此第一批班干部我直接指定了，当然事先我已经从同事那里刺探了军情。之后班干部的选举工作，我实行的是“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式，根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干部的指挥，而被当选的班干部也有种荣誉感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。
2、制定班级制度
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。制定班级制度一定要把握好尺度，防止 “过严”或“过松”的情况，我的做法是：开学初，先拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后公布，并在实践中不断完善。
3、实行班干负责制 在班级管理上，我把权利下放给班干，实行课代表、组长、班干部等负责制，使得班级工作化整为零，既减轻了工作负担，又培养了学生的独立自主能力，从而达到自己所预期的教育目的。学生之间彼此天天相处，他们对全班情况的了解较为全面，因而管理起来较有针对性。在我班上有个很尴尬的现象，往往我不在班上时班级纪律，秩序都比较好，但当我走进教室，一些学生就会放松下来，特别是看到我脸上有笑容时，她们甚至会嚣张起来。
第二，加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系
那怎么做呢?
首先要了解学生，可以归纳为六个字：多问、巧谈、善观
多问：问学生，问家长，问科任老师，目的是更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。
巧谈：和学生谈话可以在正式场合，如办公室,也可以在非正式场合，如操场、或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
善观：班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
其次是要做到奖惩分明
在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是学困生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，当然对他们的批评要讲究方式方法，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。对待学困生特别要注意尊重、理解他们。肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性。而对优秀生应该更加严格要求，我班就有个别学生自认为成绩很好，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，无视老师的教育。对于这类学生应给予严格而有效的教育。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，为师生心理沟通扫除了心里障碍。说到奖励，我得感谢上学期学校实施的阳光成长银行活动，学生对于物资奖励兴趣不高，但是对星级卡的渴求却出乎我的意料。
最后是从家校链接入手，组建家长委员会，争取家长的配合与支持
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的效果。
“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，可以说已经成功了一半。
以上是我对组建和培养班集体的一些粗浅看法，不当之处，恳请各位领导、同仁批评指正。祝大家身体健康，工作顺利!谢谢!
第二篇：如何组织和培养一个良好的班集体
我有十几年的班主任生涯，深知班主任工作是一项非常细心和繁琐的工作，需要老师辛勤的耕作和不断地浇灌，才能让棵棵幼苗在班集体的土壤里茁壮成长。2012年9月，我接管六年级班主任，教他们数学。这班是学校出了名的难管班，有的怕学，有的调皮捣蛋，有的小偷小摸，甚至顶撞老师。但大多学生有礼貌，乐于助人，我想，只要正确引导，一定能形成一个良好的班集体。具体做法如下：
一、身体力行抓常规。一个班级能否正常的发展，班风起着很大的作用，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》制订出适合本班的班风“团结友爱、拼搏进取”，让学生自己制定班级公约，对照自己，约束自己，检查自己。为良好班风的形成奠下基础。
二、开展班级活动，促进学生健康发展。作为六年级学生，他们的心理趋向成熟，培养良好的个性，保护自尊，树立自信，是班主任的主要工作。我不仅注重养成他们良好学习习惯，更要让他们学会学习，把他们的兴趣转移到学习上来。通过“一对一”互帮互助互学，培养学生助人为乐，团结友爱的思想品德。通过“我当班长了”活动，让每个学生都参加班级管理，培养学生主人公的意识，体会自己在班集体中的巨大作用，增强学生的自信心。通过“今天好事我做了吗”活动，让学生做好事从小事做起，好事无大小，每天力求做一到两件好事，并进行记载表扬，做得多的一学期做了近四百件，少的也有几十件，调皮的学生也积极做好事，反而各方面表现变积极了，不好的毛病慢慢改掉了。只要有劳动任务，所有学生都抢着做，为学校和其他班级做了大量的工作。
三、引入竞争机制，激发学习热情。为了调动学生的学习积极性，光靠老师逼和学生“一对一”帮扶是不行的，我专门开了主题班会，让每个同学谈谈自己平时是如何学习的，然后集体讨论，畅所欲言，总结出行之有效的学习方法。学生自己买资料做习题，他们每天做的作业，老师都及时批改，对做得好的，学习效率高的及时鼓励，并表彰为本周学习之星。学生的学习劲头高涨，老师布置的作业在课堂上全部完成，课后基本不布置作业，让学生做自己的作业，在评比，一般的学生每门课都能做几套资料，由于学生全是自主学习，老师只是引导，不加压力，所有学生学得既轻松又愉快，原来的学困生也不甘示弱，进步很快，整个班上出现了比学赶帮的学习气氛，为全校树立了榜样。创造出一种充满活力的竞争局面，发掘了学生巨大的潜能。他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的班集体。
四、注重学生的思想素质教育，加强学校与家庭的沟通。通过家长会了解学生在家里的情况，让家长明白家庭是学生成长的摇篮，学生的大多数习惯，都是在家庭养成的，家长的一言一行是学生的表率。在家长面前，我从不批评学生，而是表扬每一个学生的优点，让他们找出自己孩子与别的孩子的差距，确定每个孩子今后努力的方向，成效显著。学生随手扔纸片、将水果皮乱扔的不良习惯几乎没有，学校的包干区我基本不插手，学生自己管理自己，总是干干净净。
当然，我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望在今后的班主任工作中，能吸取到更多的班主任工作经验，把班级管理更好。
第三篇：浅谈如何组织和培养良好的班集体
浅谈如何组织和培养良好的班集体 姓名： 马化民
单位： 叶县仙台镇大李庄小学
内容摘要：
一、调动学生的主人翁意识，树立班级集体主义精神
二、选拔和培养班干部
三、借助校内外教育力量，有机结合“学校—家庭—社会”的三边教育
四、创设班内良好的人际交往环境
五、开展经常性的班级教育活动
六、力求坚持不懈，持之以恒 关键词：教育
培养
管理
班集体
班主任是班级组织的领导者、教育者和管理者，是班级管理的核心人物，也是良好的班风的创建者。因此班主任的素质对于学生来说最现实、最生动、最鲜明的直接影响力。受社会各种因素影响，许多小学生并不是纯朴天真，而是令教师对其难以管理。然而对学生管理得如何将直接影响到社会主义未来人的培养，关系到学校的各项工作能否得到正常开展。所以我在接任的每个班级首先就抓好班集体的管理工作，营造出一个良好的育人环境。通过我多年的工作实践，现将如何组织和培养良好的班集体感受浅谈如下：
一、调动学生的主人翁意识，树立班级集体主义精神
一个良好的班集体是促进少年儿童个体社会化的重要环境，是培养儿童的集体主义精神，促进他们全面发展，实现社会主义教育目的的有效手段和重要条件，也是使班级的各项工作得以顺利开展的保证。
工作中，我十分注意学生集体主义精神的培养，对一个散沙似的班集体，教师不要去责备学生，而是先了解学生，发现学生的不足之处。寻找学生的闪光点，尽量了解每个学生的兴趣爱好及个性特征，然后采取了多种形式的活动来调动学生主人翁精神。让学生积极参与其中，大胆发言，全身心地投入到各种活动之中培养他们的团队精神，为集体争光。使学生认识到自己的一言一行将代表着全班、代表着整个集体，使每个学生明确自己在班集体中的位置后，教师就组建一个良好的班集体。首先，让每个学生发言：“想把自己所在的班集体定位在一个什么位置”进行讨论;然后针对学生自己的实际说出自己的心声：“你打算怎样维护和帮助整个班集体建设?”师生共同讨论，群策群力，制定出一个低、中、高循序渐进的奋斗目标，让全班中每个成员都凝聚在一起，共同去完成目标。在完成目标的过程中，教师不要急与求成，而要分期分批完成，鼓励有进步的学生先达目标。对于那些后进生不要责备，让他们一天比一天有所提高，接近目标就行。
二、选拔和培养班干部
制定出了完整的奋斗目标后，就要有一个检查与督导机构，由教师工作特点决定老师是班级的全权指挥者，对所有事情全部包干。但我却不这样认为，在师生有共同奋斗目标后，教师不再是指挥者，而与学生同样是目标的实施者，检查与督导的功能就交由班委与学生共同去检查与完成督导目标的完成情况。
这时，班集体中就要组建一个健全的班委。选择班干部时需要一个了解过程。班主任要善于通过各种途径进行了解、选择干部。例如，通过组织学生设计班级板报、布置教室、开展文体活动、参加公益劳动、召开主题班会等活动，从中发现并选拔那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部。选定班干部后，班主任就要针对每个干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各个方面尽快地提高。在工作上，班主任不仅要根据每个小干部的特点，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上给予具体指导。班主任对待小干部，既要看到他们的长处，又要看到他们的不足。当小干部犯了错误的时候，要及时予以批评、帮助，切不可放任不管或姑息袒护，否则，会失去广大同学对班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成长。 班主任不仅要重视小干部的教育和培养，还应注意调动广大同学的积极性，尽可能使每个同学都得到担任社会角色的机会，受到锻炼。如，“卫生角”主任、图书组组长、板报编辑、路队队长等。班委会要实行轮换制，以使更多的同学参与班级管理，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。
三、借助校内外教育力量，有机结合“学校—家庭—社会”的三边教育
在传统的教育活动中，教师负责教，学生负责学，是一种单项的“培养”活动，这样遏制了学生的发展。工作中，我倡导“教师式的学生与学生式的教师”，教师与学生积极互动。师生双方经常相互交流、互相沟通、相互启发、相互补充，交流彼此的情感、体验与观点，求得新的发展，以达到共识、共享、共进。 由学生在校时间的限制，许多学生在校非常遵规守纪，但回到家中却不十分听话守规矩，特别到了社会上受社会不良风气的影响，显得更调皮捣蛋，据这一特殊现象，我针对学生在校中自立的奋斗目标，把它反馈到学生家长及社会有名之士心中，与他们沟通、交流意见。
通过我长期的坚持不懈的努力工作，学生入学求知积极性高涨，学习气氛活跃。自我管束能力加强，使教师的工作从繁杂琐碎之中脱离出来，安心教书育人。
四、创设班内良好的人际交往环境
创设班内良好的人际交往环境能使每个学生心情舒畅、愉快，都积极投入班集体生活之中，使班集体具有很强的凝聚力。因此班内良好的人际交往环境，是班集体形成和发展的重要基础，是调动全班学生积极性的重要手段。建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用，需要班主任付出大量创造性的劳动。
班主任要热爱关心每一个学生，建立民主平等的师生关系，让学生感到班主任平易近人、可亲可敬，学生就会乐于接受班主任对他们提出的要求。师生之间情感建立起来，就为建立良好的班集体奠定基础。班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系，只有这样，同学之间才能形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛。这样，不仅会增强班集体自我教育力量，还会大大加强班集体的凝聚力。
五、开展经常性的班级教育活动 开展经常性的班级教育活动是培养班集体的重要途径。经常开展富有教育意义的各项活动，使班集体富有吸引力，凝集力。活动是班集体生命力的依托。活动越丰富精彩，班集体越团结，越朝气蓬勃。班主任应在课外或校外组织小学生开展文体或科技活动、参加必要的集体劳动和社会服务活动。小学生在参加班级的共同活动中，可以密切相互之间的交往，增进团结和友谊，培养学生对集体的荣誉感、责任感。活动具有较强的实践性，能满足小学生活泼好动、好奇、好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要，在活动中可以使他们得到欢乐、开阔视野、增长见识、锻炼能力、培养良好的品质，促进身心的健康发展。
六、力求坚持不懈，持之以恒
教育就是培养人，培养人决不是一日之功。“十年树木，百年树人。”要使学生树立一点好的风气和培养一些好的品德，需要经过反复的提倡和引导;要使学生有质的突破，先得有量的渐变;教育的对象是一个个具体的、独立的、有意识的人，他们的进步与成长不是绝对稳定的，会有各种各样的反复和变化，这一切不但需要时间，尤其需要教师的耐心和坚持。因为所有的爱和道理，良好的制度，妥善的方法，模范的行动，如果只有一阵风，不付诸实行，不坚持到底，那么一切将等于零。坚持不懈，持之以恒，这是达到教育目的的过程中的又一基本方法。
总而言之，组织和培养良好的班集体的方法多种多样，以上只是我作为班主任在工作上的一点经验，教育是一门无止境的艺术，这就需要我们在工作中多学习，多研究，进一步提高班集体管理工作的领导艺术，以达到最佳教育效果。
第四篇：培养正确的集体舆论和良好的班风 建设良好班集体[大全]
培养正确的集体舆论和良好的班风
建设良好班集体
定南县实验中学
廖毅平
良好的班集体自身就是巨大的教育力量。全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道： “班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。” 可见，班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
正确舆论，即根据是非标准所作出的符合客观实事的意愿和态度。它是衡量集体觉悟水平的重要标准。健康的舆论不仅是反映班集体整体思想道德和心理面貌的寒暑表，而且也是推动班集体沿着正确方向发展的强大的精神力量。它具有：
1、导向作用。能引导学生接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展;
2、凝聚作用。使学生对集体产生归属感和认同感;
3、陶冶作用。陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们高尚的道德品质和行为习惯。
4、激励作用。激励学生发挥积极性、创造性，创造和培育振奋、团结向上的精神力量。
形成正确的集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，是学生自我教育的重要手段。班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。良好班风有很强的制约功能和教育功能。正确的舆论和良好的班风是相互联系的。良好的班风形成，需要正确的舆论支持，而良好的班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。下面是我就如何培养正确的集体舆论和良好的班风在班级德育教育中一点思考。
一、重视思想品德教育，提高认识。正确的集体舆论和良好的班风，首先要使学生掌握正确的价值观念，树立起正确的是非、善恶道德观念、审美观念、荣辱观念;要有比较强的识别判断能力。结合低年级学生的年龄特点，教师要用
学生容易懂的语言，结合具体实例讲清道理;也可让学生讨论分析某些现象和行为，明辨是非，掌握正确的价值观念。
二、抓好常规训练，严格行为规范。集体舆论和班风的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程，从日常的学习、生活开始，从大事着眼，小处入手，严格要求，严格训练，教育学生从自我做起，从小事做起，加强行为习惯的 训练和培养。我认为，以良好学习习惯、行为规范的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。一年级学生要重点培养的学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。记得刚开始，学生上课“激动”地不举手坐在下面就回答起来，即便举了，那手举得老高老高的，生怕老师看不到似的。这时教师必须告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势、发言的体态及声音的高低。在训练学生整队或坐正时，把要求和方法编成口令指导学生。在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用习惯养成课让学生演示说步骤。再比如：当眼保健操音乐一响起，学生立即坐正，按照每一节的口令提示，学生整齐地摆好姿势。由于学生的年龄小，自控能力薄弱，因此学生在活动中，学习行为和学习习惯得及时、反复地提醒、督促使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然在一朝一夕中有了发展。
三、培养集体荣誉感和责任感。正确的集体舆论和良好的班风的形成，要求每一个班级成员认识到集体的作用和价值，只有这样学生才会自觉地去维护集体的声誉，明确自己的责任。在班级活动中，学生作为一分子，是班级的主人，这就要求他们必须对集体尽自己的义务，承担对集体的责任，从而享受集体生活的权利。集体荣誉感在集体活动中是一种巨大的心理动力，也是责任感形成的心理基础。利用学校组织的一次次活动的机会，我们可以将学生的一言一行与整个班集体形成联系，让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。教育每个学生，对集体应担负的责任和义务。班里的事情也尽量让更多的学生参与，尊重他们的意见，使他们有较强的责任感和光荣感，使他们团结在一起，心往一处想，劲往一处走，形成一股强有力的集体凝聚力。当同学们明白班集体这座"大厦"需要你一石我一沙，你一砖我一瓦的共同积累时，就是良好班风形成的时候。
四、抓典型，奖惩结合。班上少数学生他们有比较出众的才能，在班里享有较高的威信，受到大家的尊重与佩服。他们的言行对班上其它学生产生着极大的影响，他们不仅是舆论的积极支持者和拥护者，而且常常也是舆论的倡导者。抓典型、树立榜样对正确健康舆论的形成、扩大有很大的作用。要形成正确的集体舆论和良好的班风，严明的纪律是保证。教师要及时对好行为给予表扬和奖励，对不规范的行为要批评和抵制，努力营造以遵守纪律为荣、爱班如爱家的风气。这学期，我们班特设了一项荣誉——“特殊表现奖”，能够得此殊荣的“有心人”都能获得一枚有特殊意义的奖牌。这样一来，班上形成了做好事的良好风尚。
良好班集体的建设 ，说起来容易，做起来难。作为一名新时代的教师，更要勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，努力建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体 。
第五篇：如何建立一个良好的班集体？
新时期的班主任工作带有更大的挑战性，这就要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径。我认为要做一个好班主任，就应该宽严相济，真正对学生有人本关怀，捧着一颗心来，用真情去和学生平等对话，尊重学生的人格个性，善于发掘学生的潜能，才能赢得学生的喜爱和尊重，才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体。
1、 引导学生树立自信，走出自卑阴影
对待有自卑倾向的学生，教师要对他们充满爱心和信心，建立平等的师生关系，遵循正面教育，积极引导的原则，多与他们交流、谈心，找出“症结”的所在。鼓励他们用辩证的，发展的眼光，正确认识自己和别人，用乐观向上的心态，完善自我。成长与变化中的学生，每个人都有自己的闪光点和不足，如果我们能充分给他们创造展示自身的机会，并加以积极正确的引导，一定能激发他们的自尊心，自信心，上进心等积极的心理因素，使他们更好地认识自我、激励自我、完善自我。平等、宽松、和谐的生活、学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处，因此家长和教师应互相配合，努力营造一个适宜学生成长的家庭、学校环境，共同帮助学生。
2 、提高认识，增强学生遵章守纪的自觉性
无规矩不成方圆。千军万马因为有了纪律，才有了相同的目标和统一的步伐;车海人流中因为有了交通规则才能井然有序，确保安全。要使班级一帆风顺的前进，必须依赖于健全的规章制度。让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，并且发动大家互相检查、监督，形成以遵守纪律为荣，以违法纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低，也不论是班干部还是一般学生，都一视同仁，决不偏袒。 3 、典型引路，发挥班干部的榜样示范作用
发挥学生干部的作用。学生干部最重要的职能，是尽自己所能，充分营造健康活跃的班级团队文化。团队文化不仅激励团队每个成员的成才愿望，而且会通过各种渠道对周围环境产生影响，塑造良好的团队形象，这种良好的形象反过来又强化了它内部的作用，形成良性互动。 要营造理想的团队文化，绝非举办一些消遣性的活动所能奏效。学生干部要顺应素质教育趋势，营造师生互动情形。在如何提高学生全面素质，增强大学生关注社会、参与社会意识等方面多下功夫、多出新意。班主任在工作中一定要正确对待班干部，既要信任他们，支持他们工作，又要对他们严格要求，使他们树立为集体服务的观点，处处起到带头作用，在人际交往中真正发挥穿针引线的功能，调动每个学生的交往激情。但这其中一定要注意防止出现对班干部放松要求的现象，否则就会出现事半功倍的不良后果，因为班干部的骄傲自满与脱离群众的倾向会破坏很多、后进学生的交往程序，使他们趋向自卑、封闭的状态，这是班主任最不想看到的。
4 、激发兴趣调动学生学习的积极性 培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生下来就有的，后天的培养和制订出目标，是调动学生学习积极性的前提。
定目标：教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生即看到了自己与目标的差距，产生弥补这以差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。
不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外。一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓
励和赞扬，就使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、再努力、再进步的良性循环。而这一切都是需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。
善引导：对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是积极性的调动和生产，而引导是指将调动起来的积极性向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时是盲目的，想学、爱学和会学、学好之间还有一段距离，只有想学爱学，又能把劲使点子上，会学好才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。 5 、营造氛围，培养学生的集体荣誉感
良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。它在集体意识和班级特色中起着渲染的作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题，乐意为班集体贡献力量，形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。
每个班级由于各种原因，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，从而形成“晕轮效应”(即以偏盖全)。要善于发现他们身上的“闪光点”。这就需要我们班主任全面了解，使每个学生都得到发展，享受到成功的喜悦。
学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。今年的校体育节活动期间，同学们个个生龙活虎，不怕吃苦，奋力拼搏，取得了优异的成绩。
6、 注意动向，做好学生的思想教育工作
新时期如何做好学生思想工作是一个需要全社会共同关心的问题。学校是向学生进行素质教育的一个重要阵地。班主任老师是这个阵地上以班为单位对学生实施有效教育的组织者、管理者，是这个教学组织的核心和灵魂。 总之，在新时期如何做好学生思想品德教育工作是我们教育工作面临的重大课题，仅凭上述几点体会远远不够，需要全社会关系这件事，作为班主任应当成为解决这一课题的急先锋，不足之处，请专请专家、同行斧正。 5 |
回复：如何建立一个良好的班集体?
组织和建设班集体是班主任的重要工作，因为尽快建立一个良好的班集体、树立良好的班风意义重大。那么，班集体的建设应注意以下几个环节：
一、建立班级组织，培养班干部
一个班集体必须有自己的组织，形成一个组织系统，只有这样才能开展有组织、有领导的教育活动。班集体的组织建设，关键是班干部的培养。培养班干部应做到这样几点：
1、班干部的选举：新班级里，学生间还不熟悉、不了解，各方面工作都没有走上轨道，班主任对班级学生也不够了解，需要有一段时间尽快地考察、了解班级干部人选。所以不能匆忙地建立正式班委。但班级工作在初建的新班又特别多，不能停顿，急需班干部间协助开展。班主任可以通过学生写的介绍自我学习、生活的文章，结合学生档案、家庭访问、向原校有关人员了解，临时指定班委干部负责班级工作的开展，在临时这段时间内，班主任可以有目的地发动组织几次班级活动，让全班同学都有机会在活动中发挥各自的特长，也在班级活动中“亮相”。班主任就可以将收集到的各个学生反馈的信息加以分析研究，再对那些准备选拔为班级干部的学生有意识地加以表扬、推荐，然后再经过酝酿，通过民主选举而产生新的正式的班委会干部。这样经过考察和民主选举出的班级学生干部，有较好的群众基础，又有较强的工作能力，工作起来就有利于班级教育的顺利进行。
2、在工作实践中培养、锻炼：干部的才干不是天生的，而是通过培养教育，龙其是通过工作实践，在实践中锻炼逐步形成的。因此，要尽量创造条件，让他们在为他人尽义务、开展活动中逐渐增长才干。如召开班委干部会了解分析班级情况，讨论班级存在的问题及解决办法，制定班级一个阶段的工作计划;利用班团活动由班长、团支部书记主持班会，总路线班会;让劳动委员负责组织教室及公区的清洁卫生;让纪律委员负责检查课间操、自习课等活动中的纪律情况;让宣传委员负责黑板报及宣传班级好人好事的表扬、不良风气的批评等等。在工作和活动中他们自己首先要带头，又要组织帮助大家，这样，不仅增强为同学服务的自觉性和积极性，正确处理个人与集体的关系，而且从亲自组织、主持、检查、总结等实践中，经受锻炼，不断增长才干。班级干部进行工作时，不可避免地会发生某些缺点或错误，或同学不听调度指挥等情况，班主任要及时给予帮助，大力支持班干部开展工作，对不听从指挥的同学，给予适当的教育。这样，既能及时帮助干部纠正缺点、改正错误，提高工作能力和自信心;又有利于发动班级同学支持班干部共同搞好班集体。总之，班主任要创造条件，使班干部在工作过程中培养为同学、为集体、为人民服务的高尚品德，在工作过程中培养自己良好的心理素质，培养锻炼和增长自己的才干。
3、严格要求：班级干部同时又是名学生，他们也在成长中，总是存在着这样那样的缺
陷，这是很自然的。班主任既要大胆使用，放手让他们工作，更要严格要求帮助他们树立为人民服务、为同学服务的思想，教育他们严格要求自己、虚心向同学们学习，要求他们努力为班级工作，并在干部工作中发展自己，既做一名全面发展的学生，做全班同学的表率，又做一名受同学爱戴的知心朋友。
二、形成正确的集体舆论，培养良好的班风
集体舆论就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形成肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段。一个班形成了正确的舆论，能使班集体更团结，更加朝气蓬勃，更能使每个学生健康成长。班主任应当经常注意班上学生舆论的倾向，树立正确的舆论。
班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。优良的班风要靠正确的集体舆论来到支持，而优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。正确的集体舆论和优良的班风都不是自发地产生的，而是班主任正确引导和全班师生共同努力的结果。形成正确的舆论和培养良好的班风应该注意以下几点：
1、注重道理教育：树立正确的舆论观和良好的班风最根本的就是树立学生的是非观。班主任要有意识的通过对学生守则、校纪班规的解释、道德问题的伦理化、介绍健康书刊、影视作品等来提高学生辨别是非的能力。此外，墙报、黑板报、专栏、班级日记等，也是发扬集体舆论的重要阵地。
2、树立榜样和加强后进生的转化：榜样的力量是巨大的。它把抽象的道理具体化了，使学生看得见、摸得着、有感染力、容易学。榜样是多方面的，可以是革命英烈、社会建设中的英雄人物等。也要注意在本班学生中树立典型、榜样，例如：“遵守纪律的模范”、“勤奋学习的标兵”、“助人为乐的典型”、“热爱劳动的先进”等等，学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的人，使于学习模仿。
后进生的转化成功与否，也是我们建立良好的班风的重要环节。因为后进生的存在与扩大势必要影响班集体的学习风气、班级纪委影响良好班风的形成。转化后进生，首先得转化学生的思想，让他们认识到只要自己经过努力，下决心改正缺点，就能够象
其他的同学一样获得好的成绩，成为好学生。其次教师必须努力建立以学校为中心的学校、家庭、社会一体化的教育网，开展全程、全方位的教育。对于双差生，在知识上还要给予查漏补缺，经常进行个别辅导，以促进其学习热情的高涨。
培养正确舆论和良好班风是长期、艰苦的过程。班主任在这过程中必须对班级中发生的每件有价值的小事情认真对待，严格要求了量的积累，才能发生质的变化。但要严格要求，并不是板起面孔进行批评，更多的应该用表扬好人好事来促使学生克服不良习惯。有些学生中问题，也不是靠班主任的简单批评所能解决的，需要班主任耐心地、机智地加以引导，才能达到要求。
三、建立健全的班纪班规
为什么要制定班纪班规? (1)保护身心健康,优化学习环境;(2)班规校纪是对学生的关心和爱护;(3)不遵守班规校纪的人就会成为不受大家欢迎的人。良好的班风的重要标志就是勤学、守纪、文明、多能。要建设一个良好和班风，班上除了需要奋斗的目标外，还要有一个学生学习、活动和行为准则和规范。
班纪班规建设，应以国家颁布的和学校规定的有关规章制度为依据，从本班建设目标与实际出发拟定。内容既包括组织纪律方面的、也包括学习、劳动、日常生活及班级活动方面的。制订过程应是全班成员充分讨论认可的过程，使制订过程成为教育过程，从而使所制订的规章制度成为每个成员自觉遵守的言行准则。
百名名班主任培训心得体会
班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。我连续带了三界初中生的班主任。深有体会。 7月25,26日，我有幸参加了县教育局组织的百名名班主任培训，通过这次培训我收获很多。从浙江省杭州市杨春林老师和重庆市巴南区周小均老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣，幸福与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步;班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学班主任工作总结一下：
一，在班主任工作中如何做好学生，家长，同事，家人的沟通。
(一)深入了解，形成共识
特殊教育强调个别化的主要原因在于，智力落后学生之间的差异要远远大于普通学生之间的差异。即便是同一类型的智力落后学生之间的共性也非常少。因此，作为班主任和家长沟通的首要目的就是要深入了解学生，充分掌握第一手的资料。为将要进行的教育教学活动做好充分的准备。充分了解学生可以包括：学生的基本情况，病程病史，家庭环境，家庭教养方式，学生曾经接受过的教育训练，家长的教育理念等。除了要进行深入的了解以外，和家长沟通时还要注意形成共识。家长、学校、老师是一种合作的关系，在相互沟通合作的过程中需要对一些问题形成共识。例如：对某一种教育方式的认可，对学生某一种行为的认定，对
学校某一次重大教育活动的认识等。只有家长和学校，老师达成共识，家庭学校才能形成教育的合力。
(二)步调一致，促进发展
在对智力落后学生进行教育的过程中强调学校家庭的协调统一，共同促进学生的发展。由于家长和老师的角色不同在对学生的教育方式与方法上有很大的差异，所以在与家长进行沟通的过程中要注意和家长形成共识。在教育的过程中注意保持步调一致。这就要求老师首先将已经制定好的教育教学计划和家长进行沟通，取得家长的支持。在实施过程的每一个环节注意及时和家长进行联系，尊重家长的意见及时调整。避免出现学校一套家长一套各行其政的现象。在这一过程中，家长从中能够提高教育水平。老师能从家长的反应中不断修正自己的教育教学计划，更好的适应学生，促进学生发展，同时以促进教师自身的发展。
(三)情感交融，和谐共进
在和家长的沟通中情感交流是必不可少的。教育本身就是一种爱的体现，特殊教育更是爱的升华。但是由于学生的特殊性，他们可能并不像普通学生那样从一开始就让老师爱上他们。那么老师要从哪些角度来和学生进行深入的情感沟通呢。首先就要从和家长的沟通开始。在和家长沟通的过程中老师要注意家长的情绪和情感。由于特殊儿童的存在使得特殊儿童的家长对于某些事非常敏感，作为老师要保护家长的心理，适当的运用“共情”。“共情”(Empathy)，指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。通俗的说“共情”就是关怀一个人，必须能够了解他及他的世界，就好像我就是他，我必须能够用他的眼看他的世界及他自己一样，而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察，必须能与他同在他的世界里，并进入他的世界，从内部去体验他的生活方式，及他的目标与方向。只有老师真正的体会家长的心情，把自己放在家长的位置上，把学生看成是自己的孩子，才能和家长进行真诚的沟通，才能用自己的心去爱每一个学生。
三、与家长沟通的几种形式
(一)初次相识坦诚以待
1、在老师和家长的初次见面中最重要的是建立起信任的关系。建立信任的前提是彼此的坦诚。从某种意义上来说，家长把智力落后学生送到学校就是承认了自己孩子的不足。这对于任何一位家长来说都是非常痛苦的事情。也许有些家长从来不对家人以外的任何人谈论自己的孩子，但是在老师面前他们必须承认这一事实。这就决定了智力落后学生的家长从一开始就会有一种自卑的心理，一种抵触的心理。作为老师要有充分的思想准备，首先要理解家长一些非正常的语言或是处事方法。例如：过分溺爱孩子，不能正确面对孩子自身存在的问题;处理问题简单粗暴;情绪容易失控等等，在实际的工作中都会遇到。在和家长进行第一次沟通时，老师要以听为主，而且一定要认真倾听，以接纳的态度来和家长进行沟通。让家长感受到老师是理解他们的，对于他们的孩子是肯定的，学校是能够帮助他的。
2、建立信任关系除了要从态度上接纳家长以外还要从行为上对家长坦诚以待。例如：主动向家长介绍学校的教学内容，形式，特点等相关信息。留下必要的联系方式，介绍自己的工作经历经验，学校内班级内的相关信息等等。
3、主动正视自身的不足，明确困难。由于家长将学生送到学校，将一切希望寄托在学校和老师的身上。学校和老师将面临很大的压力，在和家长进行初次接触和沟通的过程中老师要主动将一些不利的因素告诉家长。例如：教师自身工作经验不足，班级内学生程度层次差异大等。在向家长阐明这些不利因素时教师要做到认真、坦率。以争取家长的理解和支持。
4、初次沟通可以采用家长会，单独见面等形式。例如：老师在第一次召开全体家长会的时候安排向家长三鞠躬的活动。目的在于其一：感谢家长多年来对学生的悉心照料。我们的孩子也许不懂得如何向家长表达自己的感情，老师替学生向家长致谢一方面表达了教师对家长的理解，另一方面引起了家长深度的共鸣。奠定了坚实的情感基础;向家长三鞠躬的第二个目的在于：感谢家长选择了老师，能和老师建立合作关系，并在今后的工作期待得到家长的支持与配合。老师真诚的态度，主动的沟通为今后的合作做好了准备;向家长三鞠躬的第三个目的是向家长表明自己在今后的工作中如有不到的地方请家长予以谅解和支持。人非圣贤，孰能无过。在工作中必然会出现这样或那样的问题，在初次见面的时候老师以谦逊的态度向家长主动提出，必然会得到家长的理解与支持，进一步拉近了老师和家长之间的关系。 对于个别家长可以采用单独见面的形式进行初步的沟通。例如，某些家长由于特殊原因希望和老师进行单独的交流，或者是某些学生的问题不便在家长会上说，老师都应尽量安排和家长的单独见面沟通。以促进相互之间的了解。
(二)深入交流真诚平等
和家长建立了基本的信任关系以后在具体的教育教学工作中还要注意和家长进行更深一步的交流和沟通。
1、深入的交流要以平等为原则。老师与家长之间应该是一种平等的合作关系。在和家长沟通与交流的过程中教师要避免出现一言堂，对家长指手画脚的现象。深入了解的平等原则还体现在对于每一位家长的平等上。不论家长的职位高低，来自何处，在老师的眼里他们都是我们合作的对象，是需要老师提供帮助和支持的人，他们都是平等的。
2、随着教学活动的展开，老师和家长之间的接触也越来越多。老师要注意引导家长逐步敞开心扉进行主动的交流和沟通。例如：老师可以安排本班家长之间的交流，以家长座谈会的形式请家长在会上讲一讲自己和孩子之间的故事。这样的活动起到了一下几方面的作用： (1)老师能够从中获得更多的信息，加深对学生的了解，提高对学生的认识;
(2)家长之间的交流能够促进家长之间的相互理解与帮助。由于学生的特殊性，学生之间难免出现一些摩擦，学生之间的摩擦如果处理不好就会升级为家长之间的不和睦，这种现象往往给班主任的工作带来极大地不便。如果家长之间能够相互理解，相互体谅就能极大的减少这种现象的出现。
(3)引导家长在会上积极介绍自己的教育训练的方法，使得参与其中的家长能够相互借鉴，老师也能获得提高。
(4)为家长创造了交流与沟通的机会，避免了因家长之间私下联系，而产生不必要的误会与分歧，在老师和家长之间营造了真诚和谐的氛围。
(三)遇事沟通积极主动
在实际的工作中经常有一些事情需要老师和家长共同处理，出现此类情况老师应该做到积极主动。
1、特殊学生特殊情况提前说明。例如：某新生入学时家长主动反应学生有咬人的现象。对于这一情况，老师没有刻意隐瞒，而是积极做好该生家长的思想工作，请她在家长会上主动和每一位家长说明情况，表明自己的态度，争取其他家长的理解。由于老师和该生家长积极主动的说明，家长在积极教育自己孩子的同时也对该生的特殊行为表示了理解与体谅。
2、突发事件坦诚公开。遇到一些突发事件，老师要主动和家长说明情况，不隐瞒，不回避。个别情况可以请家长帮忙出谋划策。例如：某个学生由于鞋穿的不合适，在学校操场上摔了一跤。老师在放学的时候及时将这一情况如实的通报给家长。主动承担责任，向家长表示歉意，对于该承担的责任不推诿，不回避。由此赢得了家长的谅解，并提示了每一位家长要注意给学生穿合适的鞋。还有的家长当场就提出了一些关于给孩子买鞋的注意事项。
3、重大活动细化任务，明确分工。培智学校经常会为学生创造一些参与活动的机会。重大的活动离不开家长的参与和支持。此过程中，老师要主动将需要家长配合的工作进行合理的细化，根据学生和家长的实际情况进行分工。在和家长交流的过程中努力做到明确任务，说明细节。与家长进行协商，充分参考家长的意见，尊重家长的选择。例如：学生需要参加学校节目的演出，需要家长为学生准备白色的旅游鞋，老师应将事情的原因，重要性，意义等介绍清楚，用商量的口吻和家长进行交流，争取到家长的支持。又如：学校组织学生春游，需要家长参与，老师要提前发书面通知请家长做好准备，个别参与活动的家长老师要当面说明要求，明确任务，避免在活动中出现不愉快的现象。