所谓“高效的语文课堂”就是要将语文课堂的功能和作用发挥到最大的限度, 即在40分钟内要最圆满完成课程目标、教学内容, 达到育人的目的, 让学生在轻松愉快中学习。这就是我们平常所说的减轻学生课业负担, 向40分钟要质量。那么, 如何才能打造高效的语文课堂呢?结合笔者多年的教学经验与实践, 谈谈几点体会:
一、建立良好的师生关系, 营造和谐课堂氛围
“良好的人际关系是学习成功的基础”, 这里的人际关系包括师生关系, 同学关系, 乃至学生与家长的关系。我认为良好的师生关系是提高课堂效率的基石。任课老师和学生关系良好, 可以让学生喜欢你这个老师, 从而爱屋及乌达到喜欢你所任的学科。这样就可以让学生对这个学科产生浓厚的兴趣。如何建立良好的师生关系, 我们平时多在课余时间和同学聊聊天, 从学习上、生活上关心他们, 了解他们的生活疾苦, 同时经常和学生一起做游戏, 参加各种课外活动等, 让我们与学生真正成为良师益友。
二、增强课堂趣味性, 调动学生学习的积极性
心理学教授巴甫诺奥认为快乐学习是一种享受, 学到新知识是一件快乐的事。读书、上课、完成作业, 与同学交往, 向老师提问等, 都是很有趣的学习。而我们现在很多学生, 他们坐在教室里都是被动地学习, 很少有快乐可言。在这样的心理支配下, 我们又怎能奢望他们高效学习呢?首先要打造高效的语文课堂, 必须让学生做到爱学习语文, 体会到学习语文的乐趣。在这方面, 我根据不同的课堂要求采用了不同的手段进行了尝试:
1、将有趣的故事引入到课堂中。
例如在讲如何断句加标点的时候, 我根据民间故事写了这样一行字在黑板上“下雨天留客天留我不留”。学生通过讨论打好标点后让我进行评价, 我发现学生将这句话的各方面的意思都断出来了。这时我就抓紧机会讲解断句的知识, 学生们个个热情高涨, 听得津津有味, 课堂效果良好, 本节课学生收获颇多。
2、生动而有趣的课堂导入调动学生的积极性。
课堂导入语也是打造高效课堂的重要环节。有些老师平常导入只是平淡的几句话, 这样的开头本身就不够精彩, 让学生对此堂课无精打采, 感觉索然无味。要让学生对课堂内容感兴趣, 必须得挖空心思找导入语。如有一次我在给学生上作文课的时候, 主要是要学生充分发挥想像力和联想力。这时我就想到了前几天朋友发给我的一条搞笑的短信:老虎感冒了, 要吃熊猫, 熊猫流着眼泪说:“你感冒了, 为何要吃我呀?”老虎说:“广告上都说了, 感冒了就吃白加黑呀!”我把这条短信作为导入语, 将老虎回答熊猫问题的部份删去, 让学生发挥想像力来答。学生们兴高彩烈, 各抒己见, 相当精彩。我赶紧因势利导, 讲联想和想像力在学习中的重要性, 告诉学生作文也需要大胆的想像和联想。然后就给出一个话题作文“有人来敲门……”让学生通过自己的想像力来完成, 本次也收到了不错的效果。
三、培养学生大胆质疑的习惯
古人云:“学贵有疑。小疑则小进, 大疑则大进”。学问学问, 学贵在有问, 无数事实证明, “问”是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说, 学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问, 才会产生探究的兴趣。因此, 教师要积极引导学生提出自己的疑问, 引导学生积极参与发言, 让学生在探究中寻找答案, 这一过程中, 教师适当做以点拨和补充, 这与老师将现成的答案一下子“端”给学生, 效果会截然相反。
四、将课堂的主导权交给学生
在语文课堂教学中, 可以让说话能力较强的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前, 一般要对上课的学生进行个别辅导, 让学生和老师一起参与备课, 查找资料, 提供需要的教学参考书等, 学生还可以向教师询问与上课有关的问题。老师在让学生在课上讲之前先在老师面前试讲, 经过老师评价, 指导后再在课堂上讲。在这一环节中, 老师要让学生将自己所讲的内容以提纲的形式整理下来, 也就相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心, 使上课的学生全力以赴, 因而, 走上讲台时, 教态自然, 语言流畅, 俨然一位"小老师", 教学气氛十分活跃, 大家都认真倾听, 也乐于表达, 教学效果令人欣喜。这样不仅调动了讲课的学生, 让其他学生也艳献不以, 争着效仿, 自然学生学习语文的积极性就高了。采用这样的方式不仅调动了学生语文学习的积极性, 而且锻炼他们的各方面能力, 真正在乐学中提升能力。
五、钻研教材, 认真备课
常言说“人生如戏, 每个人都要扮演好自已在不同阶段的角色。”作为老师, 教书育人是我们的天职。老师上课也是一场戏, 并且在这场戏中演的是主角。台上三分钟, 台下十年功, 虽然上课只有四十分钟, 可我们要把四十分钟准备得相当充分, 并且要把一些可能发生的问题都要想到。凡事豫则立, 不豫则废。备课一定要做到四备:备老师、备学生、备教才、备考纲。只有在课外花大量的功夫去准备了, 上课才能做到胸有成竹, 才能收到好的效果。
总而言之, 语文教学是相当灵活的, 无论采取什么样的方式进行教学, 最终目的无非是更好地进行语文文本知识的解读, 提高学生的语文素养。这就要求语文教师知识应“宽、广、厚”, 只有具备了这些, 才能吸引学生一步步走入文学知识的殿堂, 走进大语文这座知识的艺术宝库, 挖掘出文学无穷的艺术魅力, 为语文课堂增添一道亮丽的风景, 打造出师生“双赢”的语文课堂。
摘要：随着教育改革的深入, 结合国家“十二五”的总体要求, 打造高效的语文课堂已经迫在眉睫。所谓“高效的语文课堂”就是要把语文课堂的功能和作用发挥到最大的限度, 即在40分钟内要最圆满完成课程目标、教学内容, 达到育人的目的, 让学生在轻松愉快中学习。
关键词：高效语文课,师生双赢,快乐学习,大胆质疑
参考文献
《中学语文新课程标准》