第一篇：小小运动员范文
小小篮球运动员
大一班：林秀鹏
活动目标：
⒈让幼儿通过篮球基本动作(运球、传球等)及篮球比赛促进幼儿肌体的发展。
2、让幼儿在游戏活动中练习平衡、钻、跑、跳、攀爬的基本动作。
3、培养幼儿团结协作的能力。
重点与难点
学习两人以上配合传球。
材料与环境创设
1、幼儿人手一只篮球。
2、红、绿、黄、蓝四队标记。
3、音乐若干段。
活动流程
㈠调动身心
⒈跑步热身：鼓励幼儿不怕寒冷，听鼓声变速跑。
⒉热身操：听音乐精神饱满地做。
⒊保育：略脱衣服。
㈡基本部分
⒈四散练习，复习动作。(幼儿练习，老师观察指导)
⒉探索练习，重点指导。
⑴请个别(3-4个)幼儿示范两人以上配合传球。
⑵幼儿自由结伴练习两人以上配合穿过障碍物传球。(老师个别指导，鼓励幼儿合作传球)
⑶拍球，运球比赛，加大运动量。(集体比赛，增加幼儿的运动量)
⑶幼儿分组进行比赛。
鼓励幼儿多用两人以上配合传球的方法，并提醒幼儿遵守比赛规则。
㈢结束部分(放松身体)
2013年11月24日
2013～2014学第一学期
大 一 班 体 育 教 案
第二篇：我是小小运动员作文
在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编为大家收集的我是小小运动员作文，仅供参考，大家一起来看看吧。我是小小运动员作文1
在一个阳光明媚的日子，校园里到处欢声笑语，这是怎么回事?哦，原来开运动会的日子终于到来了!
过了一会儿，广播响起来了，我们排着整齐的队伍来到操场上参加开幕式。精彩的开幕式结束后，我们就回到了班级服务区，等待着比赛。
垒球比赛终于开始了，我兴高采烈的来到比赛区，很快就轮到我了，我心里很紧张。不论我怎么安慰自己，课还是一点用都没有。我的心跳得很快，第一次我没仍好，第二次也没扔好。就当我准备扔第三次的时候，突然听见了，我们班上的同学未我写的广播稿，主席台上的播音员用响亮动听的声音念出：“小彦，加油，你一定要在比赛中获奖哦!”于是，我使出了吃奶的力气把垒球媛媛地抛了出去，终于比前两次远了。
比完赛，我又回到了班级服务区。过了一会儿，老师走过来了，她告诉了我们刚才参加比赛，我的了第二名。我顿时开心了起来，因为我没有让我的同学们失望，虽然我不知道，是谁给我写了加油的广播稿，但是我非常感谢他。
后来我也决定，给那些正在比赛或是即将要比赛的同学写广播稿，以示鼓励。因为我想他们在快要泄气的时候，听到我的加油声，也能重新振作起来，勇敢地向前，打败对手，从而为班级争光。
啊，这次校运会让我学会了鼓励别人，也让我学会了做任何事都不能半途而废，我们坚持不放弃。我是小小运动员作文2
我是小小运动员南京市玄武区宇花小学 何烨这天，听说青奥会报名了，我也去了。到了报名处，只见有一个，低着头，漫不经心地问：叫什么名，年龄，有何体育获奖证书?我答道：“何烨，9岁，无获奖证书。”“你是来干什么的?”在一旁教练疑惑的`问。
我干脆的说：“报名。”“哎呀，你这么小能做什么呢?”“跳高!”我想都没有想就说了。教练笑着说：“哎呀，你一定没有看要求，是青少年，不是儿童，”“不过，依我看，你先可以给我看看你的基础，实在不行也没关系。”“你还小，跨越式不太好，你就选背越试吧。”令教练没有想到的是，我的动作超越标准，而且，一跳就是10万米高空，竟稳稳落到海绵毯上，教练吃惊的足足有一分钟没能把嘴合上。
你是怎么做到的?教练不解地问。“哦，我也不知道，反正我闭眼跳上去的，我一睁眼，发现我在云朵上，我就赶紧跳下来了。”“孩子”，教练激动的说：“你一定要参加青奥会呀!”教练握着我的手，好似要把我手握脱臼才肯罢休。果然，不出所料，我拿了跳高第一名。当然，这只是我的一个梦想。希望梦想成真。
第三篇：中班体育活动教案《小小运动员》及教学反思
中班体育活动教案《小小运动员》含反思适用于中班的体育主题教学活动当中，让幼儿培养健康活泼的性格，了解一些常见的运动项目，知道运动能锻炼身体，增强合作精神，提高竞争意识，快来看看幼儿园中班体育活动《小小运动员》含反思教案吧。
活动目标：
了解一些常见的运动项目，知道运动能锻炼身体。
培养幼儿健康活泼的性格。
增强合作精神，提高竞争意识。
活动准备：
活动前经常关注一些常见的运动项目。
1、户外场地，有各种小型运动项目及其运动员代表的图片、照片。
2、幼儿收集各种运动项目及其运动员代表的图片、照片。
3、非竞技运动项目的录象片。统计表、笔。
活动重点：
知道一些常见的运动项目，会简单的介绍。
活动过程：
一、我知道的运动员。
1、幼儿介绍自己知道的运动员，展示自己收集的相关图片、照片。
2、鼓励幼儿用较连贯的语言，清楚地介绍这些运动员在进行的运动项目，如：这是自行车运动员，他们每天练习骑自行车，想让自己骑得快一些。
3、引导将幼儿收集的图片展示在展示板上，请幼儿在活动结束后与同伴继续交流。
二、他们也在运动。
1、出示幼儿没有谈到的其他运动项目的图片，请幼儿看一看、说一说图片上的人在干什么。
2、播放一些非竞技运动项目的录象，如放风筝、打太极拳、跳伞、舞剑、水上芭蕾等，使幼儿了解有很多运动项目都能锻炼身体。
三、我们来做运动员
1、幼儿自由到户外场地上作准备运动。
2、教师介绍场地上的运动项目，引导幼儿说说这些运动器械的名字。
3、幼儿自由选择活动项目运动。
4、集中：引导幼儿相互交流自己进行了什么运动，教师用简笔画的形式记录在统计表上，并用竖线记录参加各项运动的人数。
5、带领幼儿观看记录表，数一数，大家一共锻炼了哪些项目，哪些运动参加人数最多，哪些项目，哪顶运动参加人数最少。
反思：
活动中孩子们能大胆得参与各项运动项目进行比赛，非常开心。
本文扩展阅读：运动员在中国一般分为运动健将、一级运动员、二级运动员、三级运动员、少年级运动员五个技术等级。
第四篇：第七单元 小小运动会
第七单元
小小运动会
------20以内数的退位
减法
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出16-9的多种方法;通过比较，使学生体验比较简单的计算方法。
2、培养学生初步的抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点：
1. 结合具体的生活情景让学生掌握20以内的退位减，并体会算法的多样化。
2. 培养学生的观察、概括、语言表达能力，并培养学生初步的创新意识和应用意识。
教学准备：
教具：课件、小棒。
学具：每人准备20根小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、师：同学们，你们参加过运动会吗?你知道都有什么项目的比赛吗?咱们先来观看一场垒球比赛，好吗?(多媒体演示课本主题图中的比赛情景)，问：观看了比赛，你最想知道什么?
学生回答后，教师点明：本节课先研究谁能获得冠军的问题。
2、估一估。
师：你估计，几号运动员最有可能获得冠军?
学生可能出现以下两种情况：
1号运动员可能获得冠军，因为他投得最多。
2号运动员可能获得冠军，因为他掉在外面的少。
3、学生思考：怎样才能准确地判断出谁是冠军?
学生思考发言后，可能出现两种情况：
数一数
算一算
[反思：通过“估计几号运动员最有可能获得冠军?”不仅培养了学生的估算意识，而且，由此引发争论，自然而然地引导学生探索解决问题的策略，培养了学生的应用意识。]
二、小组合作，自主探究算法
师：1号运动员投中了几个?谁会列算式?(板书：16-9)
怎样计算16-9呢?
1、自主摆小棒
师：我们先用小棒摆一摆。首先请用最快的速度拿出16根小棒，谁愿意说一说，你是怎样拿的?
师：从16根小棒中取出9根，有几种取法呢?请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。
2、展示摆法。
师：谁愿意到投影台前边摆边说你的方法?
学生可能出现以下几种方法：
从16根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下7根。
从16根小棒中，先取出6根，再从10根中取出3根，还剩7根。
先从10根中取出9根，剩下1根与原来的6根和起来就是7根。
9根和7根和起来是16根，16根减去9根就是7根。
……
师：同学们真聪明，想出了这么多方法。你最喜欢哪一种?同组小朋友在一起说一说。
[反思：儿童的智慧出自他们的手指尖上，通过让学生摆小棒，引导学生操作，鼓励他们用多种方法摆小棒，这样从直观上获得感性认识，为后面抽象算理作了铺垫。]
3、整理算法。
师：刚才，我们都是通过摆小棒知道16-9=7，不摆小棒，怎样计算16-9呢?根据自己喜欢的方法，先自己试着说一说，再和同组小朋友说一说。
师：我们一起听一听，怎样计算16-9?谁大声地把自己的想法告
诉大家?
学生可能出现以下几种想法：
16-1-1-1-1-1-1-1-1-1=7 16-6=10，10-3=7。
10-9=1，1+6=7。
9+7=16，16-9=7。
……
师：计算16-9，同学们想出了这么多方法，可真了不起!你最喜欢哪些方法?再和同桌小朋友说一说。
[反思：允许学生采用不同的方法计算，充分尊重学生的自主选择，既突出了学生的主体地位，凸现了学生的个性，又体现了课程标准中所倡导的算法多样化的新理念。]
4、总结算法
教师结合板书，引导学生回顾几种不同方法。同时，指出：这几种方法都很好，可以采用自己喜欢的方法计算。
5、算法巩固。
师：2号运动员投中了几个?怎样列算式?(11-3)用自己喜欢的方法算一算。
利用实物投影展示不同的计算方法。
学生独立计算3号运动员投中了几个，并在小组中交流自己的算法。
师：3名运动员的成绩已经计算好了，谁是本场比赛的冠军?
三、创设模拟比赛情境，练习巩固
1、多媒体演示：搬瓜比赛(课后练习第三题) (1)小组商讨：如何搬瓜才能获得冠军?
(2)以小组为单位采用自己喜欢的方法“搬瓜”。
(3)请优胜小组交流成功经验，教师相机指出：要想取得最后胜利，搞好合作是关键。
2、多媒体演示：箱中探宝 (课后练习第一题) (1)学生看图后说一说图意。
(2)学生以小组为单位做题，利用实物投影反馈。
(3)为优胜小组颁奖。
3、多媒体演示：摘星星
(1)学生在规定的时间独立做题，利用实物投影反馈。
(2)为优胜同学发速算星。
[反思：本节课的教学以“小小运动会”为主线，引导学生操作、探究。而练习的设计恰恰采用比赛的形式，既增加了练习的趣味，又与前面的主体教学相呼应。]
四、课堂总结
师：紧张而又激烈的比赛结束了，从比赛中你学到了什么?你觉得自己表现得怎么样?
第五单元
海鸥回来了
-------11-20之间各
数的认识
教学目标：
知识目标：使学生能熟练地读出11-20之间的物体个数，并能正确地读、写。掌握各数的组成、顺序和大小。
能力目标：通过动手操作，培养学生的观察、操作和推理能力。使学生初步了解十进制，认识计数单位“一”和“十”。
情感目标：运用生活化实例，让学生体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。
教学重点：认识11-20各数
教学难点：掌握数的组成。 一.
创设情境，直接导入：
有一句广告词说得好。“天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。”同学们喜欢到海边去玩吗?现在有一队小朋友已经在海边玩哪。我们快去看看。
二.
提供探索机会，经历探索过程(出示课件)
1.你看见了什么?(小朋友)小朋友在干什么?(喂海鸥)海鸥都在哪儿?(沙滩上、岩石上、天空中)
2.根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?(生提)还可以怎样提?
3.同学们真棒，提了这么多的问题。这节课我们专门研究与海鸥有关的问题。
(一)出示课件，认识11 。
1.首先研究沙滩上有几只海鸥?你先估计沙滩上有几只海鸥?(学生估计)
2.谁估计得对?你有办法知道沙滩上有几只海鸥吗?(数一数) 3.谁上来数?这位同学是……个地数。你还有别的数法?(生两个两个数)还有吗?(生三个三个数)
4.我们一个一个地数，两个两个地数，三个三个地数，都数出是11只。你会写11吗?写在本上。一生写在黑板。齐读一遍。
5.如果用1根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要用几根小棒表示。(11)
生数出11个小棒。
6.师拿11根小棒放在投影上，问：你能一眼看出有几根?怎样摆可以一眼看出来?(学生摆)
7.谁愿意把自己的摆法跟大家说一说?其他同学认真听一听。(生在投影上摆)
8.这边的10根小棒，我们把它捆一捆。这样就可以一眼看出是11根。我们都来捆一捆。这一捆是一个……(老师贴图，板书10)，这一根是一个……(老师贴棍，板书1)指着图说，1个十和1个一合起来是11，11是由1个十和1个一组成的。老师刚才说的什么?
谁能再说说。(找几生说)
9.教师指图，这个1表示一个十，它对的位置叫(十位)。这个1表示一个一，它对的位置叫(个位)。
10.指着板书问：个位和十位都是1，这两个“1”表示的意思一样吗?(生说)
11.其实计数器上也有个位、十位。你能找出来吗?先找个位，指着举起来。再找十位。拨出11。指着计数器说，这个1在 ……位，表示几个…，那个1在 ……位，表示几个…。
(二)出示课件，认识13。
沙滩上有几只海鸥这个问题我们已经解决了，下面我们来解决“岩石上有几只海鸥?”这个问题。
1.先估计一下，(生说)，谁来数数。(一生数) 2.在本子上写13。一生写在黑板。齐读。 3.用小棒摆13。
4.师拿生的一捆，问：这是一个…，在13下面贴图片，写10。再拿3根，问：这是三个…，在13下面贴小棒，写3。
5.谁说说13的组成?(学生说，教师指图)。同桌互相说。
(三)出示课件，认识20。
除了沙滩、岩石上有海鸥，天空中也有海鸥。
1.先估计一下，(生说)，谁来数数。(一生数) 2.在本子上写20。一生写在黑板。齐读。 3.用小棒摆20。
4.师拿生摆的，问：这是一个…，在20下面贴图片，再拿一捆，问：这又是一个…，在20下面贴小棒，他们是2个十，写2个10。
5.问：个位为什么没有?说说20的组成? 6.指着黑板，在11和13之间还有一个数，你知道是几吗?(12，师写)，13后面还有……师写14，15，16，17，18，19。我们先写到这。这些数字你都认识吗?知道他们的组成吗?老师想考考你。有信心吗?
7.问：15是由几个十和几个一组成的? 18的个位是几，十位是几?
8.你能看着这些数字朋友像老师一样提问题。(生提，生答) 三.趣味练习
今天我们和11-20这些数字交上了朋友。下面比比看，谁最了解这些数字朋友?
1. 猜谜语
你们玩过猜谜语的游戏吗?现在我们一起来玩好吗?我说一句话，同学们来猜一猜。
(1) 6个一和1个是组成的数。 (2)十位是2，个位是0。 (3) 比18小，比16大。
谁想当小老师来考考同学?(学生提问)都想当小老师，那同桌两人互相提。
2.找朋友。
你能把咱们今天学的数字朋友从你的学具袋里请出来吗? (1)瞧!他们好乱的，能帮他们排排队吗?说说你是怎么排的?还有不同的排法吗?
(2) 听口令，找朋友：
比11大2的朋友?比18小3的朋友?
19比20少几?18的邻居有哪些? 10离15近，还是19离15近?
(3)老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢?“大了，小了，对了。” 四.综合应用
在我们的生活中,这些数字朋友的作用可大了,你能从身边找到他们吗?看来同学们能找到很多这样数字,课后可以继续找，记在你的数学日记上。
第六单元
有趣的游戏
——位置的教学
教学内容：
山东省义务教育课程标准青岛版实验教材《数学》一年级上册《有趣的游戏》。 教学目标：
1、使学生能从具体的生活实践和游戏情境中感受前后和左右的位置概念。
2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 教学过程：
一、
创设情景，提出问题：
师：这节课我们一起来玩有趣的游戏,好吗?(板书：有趣的游戏。) 师：昨天我发现同学们在玩一个很有趣的游戏,我就把它录下来了，他们是怎么玩的呢?我们一起来看：(播放录像：两个同学在玩指鼻子的游戏。)
师：想玩吗?我们也来玩。比比谁指得快，赢得次数多?
(游戏中可能出现的情况：有些小朋友会指，而有些小朋友分不清左右。)
师：停!我想问问大家：玩的时候，你发现了什么?
(让学生自由发言……提出问题：根据什么来区分左右?)
游戏最贴近学生的生活，由游戏入手让学生从玩游戏中发现问题并提出问题，培养学生从生活中发现问题的意识。
二、解决问题，体验左右：
(一)集体交流，辨别左右
师：请游戏中赢了的同学介绍一下经验：根据什么来区分左右? (引导学生根据已有的生活经验,自由发表意见……) 生活中经常用到左右，通过交流充分唤起学生已有的生活经验来初步辨别左右。
师小结：看来小朋友们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗?
师：请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
师：小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗?
(学生会发现：左腿、右腿;左胳膊，右胳膊;左眼、右眼等。可以引导到他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊……)
师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，另一边就是左边。(板书：左右)
从学生熟悉的身体器官入手，在体验感知自己身体上的左和右的同时，获得大量的感性材料，来辨别左和右。
师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗?(学生自由发言，学生可能会说出：体育课上齐步走，左右转，用到左右;上下楼梯靠右边;马路上靠右边走。)
(若学生说不出马路上要靠右边走，教师可进行如下引导：其实在马路上我们也经常用到左右。你看马路上那么多人和车，来来往往，为什么都没有撞到一起呢?然后进行下面的小实验：)
师：你来当小司机，开着汽车到百货商店来买东西。其他同学当小警察，看看他们走的对不对?(此时，因为左右的相对问题学生可能会发生争议。可以让发生争议的同学亲自下来走一走，找出每
次的右边在哪?从而总结出：左右的相对问题。然后让每个同学亲自转一转找一找不同方向的左右，来体验左右的相对性。)
左右的相对性是本课的难点，通过实验引出争论，可以抓住学生的注意力，引起学生的思考;再让学生去体验、感悟其中的奥秘;最后通过转身验证让学生明白：因方向不同，左右也就不同。
(二)利用左右，跳韵律操。
师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐放松一下。(放音乐，让学生随着音乐一起来跳韵律操。)
师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧?(教师偷偷地传话给一个小朋友：“谁敢和老师比赛?”再由这个同学通过从魔术盒里抽取“幸运同学”将话传给后面或前面的同学，这样传下去。由最后一个同学大声的将这句话说出来。)
通过巧妙的创设两个有趣、独特的游戏：跳韵律操、传话，让学生轻松愉悦的利用左右的知识。使学生体验出处处有数学，培养学生的数学情。
三、小比赛，巩固新知。
1、(请出敢和老师比赛的同学，进行拍手的比赛：即课本第69页自主练习1，下面的同学当裁判。)……
师问：谁还想玩?(大家都想玩，组织同学之间互相玩。)
2、小制作：
师：我刚刚受到一封电子邮件：我们一起来看看电子邮件上写的什么?(即课后自主练习第3题。)
师：同桌两人合作，比比谁合作的好，设计的又快又美观。完成后将作品贴到桌子上展示。
……
……
学生离开座位互相参观并评价：你喜欢那幅作品?为什么? 通过同学之间的相互评价培养学生的自评与互评能力。让他们在评价中学会赏识与尊重，互相取长补短。
四、小结：
谁来说说这节课你有什么收获?……
看到小朋友们这么愉快的学习，我也很开心。下课以后你还接着玩，看看你还能发现哪些知识。
第二单元
妈妈的小帮手
妈妈放衣服(比较)
--------帮
学生现状分析：
一年级的学生虽然刚从幼儿园升入小学，但他们不是一张“白纸”，他们已有丰富的生活经验和感性知识。比较，是学生熟悉的，在生活中经常用到的数学知识。因此要在了解学生已有知识的基础上，创设符合学生实际的、生动有趣的活动形式，使学生深刻体会到生活中处处都有数学，体验学数学、用数学的乐趣。
设计思路：
1、 根据学生实际，灵活处理和使用教材。从学生身边的、熟悉的事物入手，创设师生比高矮这一活动，营造愉快、民主的教学氛围，调动学生学习的积极性;利用多媒体课件，对所学数学知识进行拓展应用，极大的调动了学生的积极性。通过“找一找”，把数学和生活紧密联系在一起，使学生体会到生活中处处有数学;通过小组合作、同位议议等学生喜欢的活动形式，培养学生与他人合作的意识和能力，关注学生情感、态度、价值观的发展。
2、关注学生的经验、体验和感悟，以实践体验和自主探究、合作交流为培养学生比较方法的主要途径,让学生真正成为学习的主人，课堂的主角,使每一位学生都有不同程度的发展。
第二单元
妈妈的小帮手
--------帮妈妈放衣服(比较)
教学目标：
1、 通过观察、操作，能按指定标准或自定标准，比较事物的多
少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，体会比较的相对性、公平性。
2、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步观察，分析比较能力及简单的推理能力。
3、 让学生经历比较的过程，知道事物可以从不同的方面进行比较，体验数学与生活的密切联系。
教学具准备：
自制多媒体课件、准备教学实物。新教材与现实生活的联系非常紧密，既要关注学生的知识经验，又要注重数学学科特点，借助多媒体课件和实物教具，让学生通过比一比、找一找、猜一猜等活动，更好的提高学生的学习兴趣和自主探究的欲望，体验数学学习的乐趣，理解数学和生活的联系。
教学过程 课前安排：
把学生每4人分成一组，每组包括能力不同的学生，分好工：组长1名，小组发言人1人，其他同学可以补充完善。 具体教学过程设计如下：
活动
(一)师生做游戏
师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?下面我们一起玩一个《我说你做》的游戏。听好老师的要求：我说大，你们就用手势比划“小”。
老师说学生边说边做。(大小、高矮、长短、胖瘦、粗细。) 师：老师发现同学们真聪明，做的动作又快又准确。尤其是**同学，请到老师这儿来，奖励你一颗小星星。同学们，现在你看到我和他站在一起，你想说什么?
生：我发现老师高。
师：你能不能用谁比谁高说一句话? 生：我发现老师比**同学高。 生：我发现**同学比老师矮。
师：老师比他高，他比老师矮，看看我们俩，还能比什么? 生：我发现老师比**同学胖。 生：我发现**同学比老师小。
生：我发现老师比**同学重。
教师适时做一下板书： (高矮 胖瘦 大小 轻重)
师：看，只有我和***两个人，大家就从这么多方面进行了比较。高矮、大小、轻重都是比较的内容。这节课我们就来学习与比较有关的知识。
【设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里根据学生喜欢做游戏的特点，课一开始就创设了教师和学生《你说我做》的活动，既激发起学生的学习兴趣，又把自己定位于是与学生平等的参与者、合作者，创设一种民主、和谐融洽的课堂气氛，为学生的主体性发挥创造了参与条件。】
活动
(二)小组合作比一比
师：下面我们以小组为单位，同学之间互相比一比。请听清老师的要求：小组同学先想一想可以比什么，再下位比一比，看哪个小组比的方面多。要注意不能影响其他小组活动。小组长最后总结汇报。
教师随机指导。
小组汇报。
师：为什么同一个同学，一会儿高，一会儿矮?
生：因为有的同学踮着脚，所以他就一会高，一会矮。 师：那你认为这样比可以么? 生：不可以。 师：为什么?
生：因为那样比不公平。
师：那在公平的情况下比，为什么同一个同学，一会儿高，一会儿矮?
生：因为他比这个同学高，比另一位同学就矮。
师：哦，他们比的对象不一样，所以一会高，一会矮。
【设计意图：《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”以小组形式进行活动，培养学生的合作意识，指导学生的合作方法。根据学生实际情况，随机渗透比较的相
对性，体会比较的公平性，了解比较策略。】
活动
(三)多媒体出示信息窗
师：比较还有很多方面，如粗细、远近、厚薄、长短等。上节课我们帮妈妈整理好了衣服，现在让我们一起帮妈妈把衣服放好吧?(出示信息窗)请同学们先自己认真看图，看看图上都有些什么?哪些东西可以比一比，比什么?
师：和你的同位小声交流一下，看你们的发现是不是一样?
汇报结果。
【设计意图：通过信息窗的探讨，让学生进一步明确同一种事物可以从不同的方面进行比较，体会比较标准的多样性。】
活动
(四)拓展应用
师：我们帮妈妈放好了衣服，现在我们休息一下，跟着明明和丽丽一起去公园玩玩，好不好?
生：好。
(播放多媒体课件)
1.
途径小河到美术馆
问题：“你知道哪座桥长吗?”
生：上面那座桥长，下面那座桥短。
师：美术馆到了，我们进去看看吧!小朋友哪支画笔最长，哪支画笔最短?
生：------
2、途径森林到黑房子里
播放课件：“明明，你知道哪棵树高么?” 师：谁来帮明明回答这个问题? 生：左边的树矮，右边的树高。
播放课件：“来到黑房子了，我们进去看看吧!咦，哪支蜡烛最高?哪支蜡烛最矮?
生：------
3、到开心乐园玩
播放课件：你瞧，他们来到开心乐园玩起了跷跷板，你看，他们谁重呢?为什么?
生：------
4、到果园摘果子
播放课件：来到果园里。呀，这么多水果，你知道哪种水果最多么?
生：苹果。
师：你是怎么知道的? 生：我是一样一样数的。 师：那你还知道什么?
生：我还知道桃子和梨一样多，都是4个。
5、智力大比拼
哪支铅笔最长，画上∨，最短的画×，一样长的画○。
哪座房子最高，画上∨，最矮的画×，一样高的画○。
哪边重，画上∨，轻的画×。
哪堆糖最多，画上∨，最少的画×，一样多的画○。 活动五：找一找
师：我们在公园游玩的过程中，又学到了这么多比较的知识。其实，在我们的周围也有许多事物可以进行比较，现在老师先给你一分钟时间，请你快速找一找哪些事物可以比一比，比什么?
把你的发现说给小组同学听听。 全班交流。
师：在我们的生活中处处都有数学知识，只要你留心，就会发现数学就在我们身边，我们学习数学就是为了来解决在生活中遇到的问题的。
【设计意图：通过“游公园”、“找一找”活动，让学生体验数学来源于生活，生活离不开数学，培养学生运用数学的眼光来发现实际生活中的数学问题和解决问题的意识和能力。】
教学反思：
《课标》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往湖动共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者，教师要利用各种资源创设性使用教材，设计适合
学生发展的教学过程。本节课我以学生的主体发展为根本，通过实践操作让学生主动参与活动过程。教学中创设了各种有利于学生自主探索、合作交流的学习情境，提供了让学生自由选择比较方法的机会;通过让学生积极主动地参与活动的全过程，让学生在玩中学，做中学，学得轻松，学得愉快，整节课始终让学生处于探索、思考、合作、发展的状态，注意发展学生的个性，培养学生的能力。
第五篇：《小小运动会》教学设计
教学目标:
1、体会数学与日常生活的密切联系。
2、能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。
3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。
4、培养学生互相合作的精神，激发学生热爱运动的意识。 教学重点：
1、把活动课与复习课有机地整合，让学生在有趣的现实活动中整理复习有关的知识。
2、利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。 教学过程：
活动一：创设情景，激发兴趣.(出示主题图1)
导入：“今天森林王国要举办一年一度的春季运动会，你们想看看吗?”
1、出示动画的开幕式情境图：鞭炮声——小鸟、蜻蜓、蜜蜂组成的图案—
(1).学生讲讲看到什么：蜻蜓围成了一个三角形和一个正方形;蜜蜂围成了一个圆形和一个长方形;
(2)变化图案，让学生辨认是由哪些图形组成的。
2、动物运动员有序地进场。 兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。 活动二：提出问题，解决问题
师：同学们看得很认真，收集了很多信息，请你根据这些信息提出一些数学问题并解决，可以吗?
1、小组合作
以2人为一组进行合作：一人提问题并记录(贴图加字的方法)，另一人解答(说算式并写算式)。5分时间，看哪一组合作得最好，提的问题多且又能正确解答。
2、展示交流
(以小组为单位进行汇报，要求其他同学认真倾听，并作出评价。) 师小结：我们刚才从动物运动会的开幕式上辨认图形、提问题并解决问题，可见,数学就在我们身边，只要同学们平时多留心、多看、多想，那么你的数学会学得很棒很棒。 活动三：动手操作，设计奖杯
师：你们看，动物们的比赛可起劲了，他们正在进行一些什么项目的比赛?
生：小兔在赛跑，小狗在比赛跳绳，小猴在比赛爬树，松鼠在进行跳远比赛。
师：运动场上运动员的比赛正在激烈的进行，森林之王正为给运动员发什么奖杯而发愁，你愿意帮忙吗?(愿意) 那我们为他们加油，为他们设计奖杯，好吗?
1、欣赏奖杯(课件演示奖杯图案)
2、设计奖杯
比比看，谁设计的奖杯最美。请同学们拿出信封中的图形，拼出一个你认为最美的奖杯，然后再涂上颜色。 程序如下：
设计奖杯(生独立完成)——展示交流(引导学生合理评价，并着重讲讲奖杯是由哪些图形拼成的。) (五)活动四：比赛结束，安排乘车
有两辆车，运动员够坐吗?这是一个开放性问题，先让学生四人小组讨论：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理?然后汇报。 反思：
这节课激发了学生的学习热情，培养学生的观察能力和提问题的意识，在教学过程中进一步巩固了100以内加减法的计算，以及进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，培养了学生的合作精神。但是我们也感到有以下几点不足，首先觉得整套课的内容比较松散，所复习的知识含盖面比较小，信息量也比较少。其次，这节课的各个环节都是一带而过，给予学生的时间不够，对教材挖掘的深度不够。在全组的讨论下，我们决定对教案进行修改。我们在此基础上增加了以下一些环节。在新课之前加了一项“争取门票”的活动。
(师：同学们，你们喜欢看运动会吗?今天，老师就想带你们去看看动物们的运动会，不过在去之前，你们要先过一关，即争取拿到门票才可以参加。口算：32-8 45-15 63+8 5+29 18-9 25+7 8+36 34-9 55+45 34+18口算之后，请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。)这一环节有效地提高了学生的积极性和挑战意识，也帮助学生复习了两位数的加减计算。在设计奖杯这一活动的前面增加了一项观看比赛结果的内容。
(
1、让我们一起去看看小动物的比赛结果，好吗?先看看小狗的跳绳的情况吧!
出示：小花狗一分钟跳了46下，小黄狗跳的比小花狗多很多。小黄狗跳了多少下?
54下 ( )
40下(
) 78下(
)
2、小袋鼠跳远的成绩怎样呢? 出示： 1号袋鼠
2号袋鼠
3号袋鼠
2米15厘米
150厘米
3米
你能说出他们的名次吗?)
通过这一环节可以复习本单元中的“多很多”“米、厘米”的有关知识。改动之后由吴莉老师再进行一次试教。第二次试教整体感觉有了很大变化，首先内容上丰富了许多，真正做到了把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。其次，结构的安排以及学生的活动情况也趋于合理一些。例如，教学设计奖杯这一环节时，教师是以小组比赛的形式进行的，比一比在同样的时间内，哪个小组设计的奖杯又快又漂亮，学生的热情极高，使学生在活动中提高了合作意识和思维能力，操作能力，创造能力。更使学生了解到数学知识在现实生活中的应用价值，这正是我们研讨的突出目的之一。此后，全组老师在一起商量讨论时，有教师认为，如果我们直接采用本校学生举行的各项体育趣味运动为背景可能效果更好，使学生有更真实的感受，积极性会更高。也有教师认为低年级的孩子对虚拟的动画世界是很感兴趣，不一定非得真实的环境。总之，在老师们的探讨和各抒己见的过程中，每一位老师感受到了浓厚的教研氛围，从中收益非浅。 总评：
通过这一次的活动体会颇深，我们都感受到了集体研讨的作用很大，团队的合作非常重要。这样的活动目的是使学生收益，一节常规的复习课与实践活动课所达到的效果是悬殊是很大的，教师通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我——让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。正因为如此，我们每一个数学老师都深深体会到上好每一节实践活动课是非常重要的事情，更加感受到数学综合实践活动课的价值所在。它拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习;它改变学生单一的知识接受性的学习活动方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。它促使学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。它密切了学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要，数学综合实践活动课可以说是学生联系生活，联系社会的纽带。