以下是小编精心整理的《初中数学开放式教学论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：就目前我国初中数学教学情况来看，由于大部分初中院校采用的还是传统的教学形式和教学理念，这使得其课堂教学环境相对来说比较枯燥，学生的学习活动也是由于迫于高考等其它方面的压力才进行的，而不是因为兴趣使然，这种教学情况的存在，不仅会影响学生的全面发展，还会对教学的质量和效率产生较大的影响。
初中数学开放式教学论文 篇1：
新形势下初中数学开放式教学初探
摘 要：2004年的新课改不断呼吁着教学方式的改革，各种新型教学方式如雨后春笋般拔地而出。开放式教学方式因其独特的注重培养学生发散思维和创新能力而被广泛地应用在初中数学教学领域。对如何在初中数学教学中应用开放式教学方式提出了一些观点与建议。
关键词：初中数学；开放式教学；发散思维
数学开放式教学是相对于封闭式教学方式而言的新型数学教学模式，是为了适应我国逐渐由应试教育向素质教育转轨、培养综合素质人才的迫切需求而应运而生的。同时，新课标也指出：“学生的数学学习过程应该是一个生动活泼、富有个性的过程。”因此，一个全新的初中数学教学模式就慢慢地展现在课堂学习中，引导学生发现问题、解决问题、发散思维与启迪智慧。但是，开放式教学方式在初中数学课堂中也会引起类似课堂秩序难以维持或偏移本意等诸多问题。下面，笔者根据多年在数学教学方面的经验以及课后对数学开放式教学的研究，以数学开放式教学方式的理论基础为起点对如何构建开放式教学模式进行了论述。
一、初中数学开放式教学原则与期待
在初中课堂中引入开放式教学方式的最终目的在于利用一种新的教学思维来打破传统的数学教学理念的束缚，令教学真正建立在学生自主思考和独立探索的基础上，给学生留下充足的发现、思考及创新的空间。基于这个目标与期待，数学开放式教学应贯穿于整个数学学习过程中并遵循如下原则：
1.尊重学生主体性的原则
这个原则要求教师在进行开放式教学时要充分尊重学生在学习过程中的自身规律，作为初中学生往往已经初步建立起了自身的认知结构，知识的学习往往依赖于主体积极、努力的配合与吸收。填鸭式教学常常使教学活动事倍功半。
2.遵循层次性的原则
即个体的学生存在着层次上的差异，开放式教学应充分结合认知客体的特点与结构。
3.注意发散性原则
该原则也是开放式教学方式的主要培养目的，即教师在教学过程中应更重视培养学生的发散性思维。
二、新形势下初中数学开放式教学模式构建之建议
1.开放教学目标与转变思维方式是构建的基础
在实施开放的数学教学内容、数学教学活动之前树立一个开放性的教学目标是教师实施所有数学教学活动的基础和导向。教师基于开放式教学尊重学生主体地位、鼓励学生主动学习以及培养学生发散思维的原则和目标才能更好地开展数学教学，令学生获得终身受用的数学思维能力和创造能力。
2.开放课堂教学，创造轻松和谐的教学环境是构建的关键
环境无论对学生的学习还是性格的塑造都有着重要的作用，创造一个开放、民主、轻松的学习环境是开放式教学方式的内在含义与追求。因此，教师在改变传统教学方式的前提下应以平等的姿态来对待和鼓励学生，令学生对数学课堂产生一种依赖感和安全感，敢于从各个角度思考问题与回答问题，敢于对老师提出质疑并发表自己的独特见解。
3.开放课堂提问，培养学生数学思维是构建的有效手段
数学课堂中的教学不仅手段要多种多样，而且对问题的设置以及提问的方式也要尽可能地趋向于开放，引导学生发散性思考。例如，我在讲授有理数的乘方这一课时,拿了一张厚度大约为0.1毫米的纸，并且对折3次告知学生厚度不足1毫米,向同学提出：“如果要对折30次，厚度大约为多少？”对这个问题,同学们纷纷作答，有的说30毫米,有的说60毫米，胆子大一点的说10米。经过计算，这个厚度将超過10座珠穆朗玛峰叠起来的高度。同学们不断质疑，要求学习有理数乘法的公式一探究竟。这样不仅活跃了课堂气氛，更培养了学生问题质疑的能力。除了设置一些引起兴趣的开放式问题外，结合课本变化例题也是教师们在数学开放式教学中可以采用的方式。解题方式多种，学生自然能踊跃举手发言，将参与性与培养学生发散思维有效地结合起来。
4.开放课后实践，提高学生应用能力是构建的延伸
数学开放式教学不仅局限于课堂，而应该是贯穿于数学学习的始终，走出课堂结合实践来了解数学才是教学的根本意义。在课后，教师可以组织学生进行以开放式培养学生自主思考与创新为主线的数学知识竞赛或者根据课上教学内容布置学生进行家庭观察和校外观测。例如，我在教授如何测量倾斜角时，就和学生一起制作了测量工具并且一起测量了学校国旗旗杆、教学楼、树木等，将课堂延伸至生活，寓教于乐。
综上所述，开放式教学方式在数学教学中的运用可以培养学生发散性思维与实践能力，但其应用时间相比传统教学方式仍有不足，今后还需要教师与学生的通力合作和孜孜不倦地努力探索。
参考文献：
［1］戴再平.数学开放题:一个方兴未艾的研究领域.教学月刊：中学理科版，1999.
［2］郑邦凤.初中数学应用题教学策略探析［J］.新校园：理论版，2010.
作者：王好芽
初中数学开放式教学论文 篇2：
新课程理念下初中数学开放式教学对策分析
摘 要：就目前我国初中数学教学情况来看，由于大部分初中院校采用的还是传统的教学形式和教学理念，这使得其课堂教学环境相对来说比较枯燥，学生的学习活动也是由于迫于高考等其它方面的压力才进行的，而不是因为兴趣使然，这种教学情况的存在，不仅会影响学生的全面发展，还会对教学的质量和效率产生较大的影响。
关键词：新课程理念；初中数学；开放式教学；对策
在科技飞速发展的时代，数学关系到人们生活的方方面面，初中在学习阶段具有承上启下的作用，是小学与高中教育阶段的衔接与发展阶段，初中数学对于刚刚踏进初中的学生们来说是新奇的，也是未知的，学生在具有一定自信心的情况下也会产生一定的恐惧感。初中数学教师如何改革、创新数学教育教学方式、方法和抓住学生的好奇心并激发学生的兴趣是初中数学教学中的重要思考问题。
一、国内当前初中数学发展现状
（一）老本教材过于抽象化
中学数学教材上很多抽象的数学知识，使很多对于学习能力相对较差的中学生失去了对学习的兴趣。经调查显示，学生对于初中数学的学习兴趣普遍偏高，但是因为数学老师授课方式单一，课堂上没有情感交流，导致学生失去对数学学习的动力。初中数学教材上的数学知识偏抽象，教学案例不够生活化、形象化，教材内容让学生在自学中难以理解其中的知识点与重点的掌握，很难激发出学生对于数学的求知欲。
（二）教育教学方法老旧
教学模式一直是教育界及家长和学生一直热烈讨论的问题，初中数学的教学模式往往以讲授的方式进行传达，把教材抽象以及难以理解的问题，通过表述和例题的方式进行具象化、简单化。但是就是因为这种单一的方式，使中学数学成为枯燥乏味的学科之一，这种缺乏情感的教学模式不但不容易被学生所认可，反而击退了学生对于中学数学的学习兴趣，使教学质量大打折扣。因此，国内教育部门必须对老旧的数学教学方法进行体制上的重大改革，创新、改革、总结新颖的教育方式方法。
二、新课程理念下初中数学开放式教学的作用
在新课程理念下，国内初中数学的教学模式也随之发生改变。随着国家教育管理部门以及社会相关科研学者经过长时间的科学研究和探讨，并有效建立初中数学开放式教学模式。
（一）强化师生关系，提高教学质量
随着开放式教学的广泛应用，其能够坚持以民主平等原则，构架师生之间的关系，使教师在尊重学生的同时，积极提高学生的主观能动性和创造性。开放式教学模式的合理利用，在一定程度上改善传统的教师与学生间恶劣、尴尬的关系，教师也不再有对学生发号施令的权利，在某种意义上，更趋向于互相尊重、互相影响、共同发展、互利互惠的民主关系或者学伴儿关系。开放式教学模式在一定程度上可以强化教学质量和提高学生对初中数学的学习效率。为学生指明学习的方向，使学生通过自主的学习活动，在于外界进行沟通和参与的过程中，构建自身知识和能力的综合体系，成为主动学习数学的主人。
（二）强化思维训练，培养学生解决问题的能力
开放式教学模式，在培养学生自主学习能力的同时，对学生的创新思维培养也具有较大的帮助。因此，在进行平面几何课程的学习过程中，教师可以利用开放式教学模式中的实验、制作等学习活动，引导学生实践并亲身体验，在学生动手操作后，教师根据错误给予自身的理解和指点，从而使学生加强对数学知识的理解和运用，以此培养学生的实际操作能力。
三、提高初中数学教学质量和开放式教学的效率的措施
（一）改变传统教学模式，丰富数学教学内容
初中数学与其它科目不同的在于，其内容具有很多抽象的理论知识，加上教学模式单一，使本来对数学充满新奇的同学望而却步，失去了征服数学的欲望。针对这个问题，教师应首先想到如何改進其教学模式，以引起学生学习数学的兴趣，因此必须加大力度改革、创新数学教育教学方法，改变传统教学模式，丰富数学教学内容。做到不局限于某一种教学方法，尝试识吸收所有已知的语言教学法的优点，与初中数学课程进行有机结合，形成取长补短的综合教学方法，利用信息技术等多元化技术手段，结合综合教学法理论、方法途径的优点在教学中因目的、学生而实施因材施教。
（二）以学生为主体地位，加强人本管理
教师在教授知识的过程中，要坚持以学生为主导地位，合理、有效的利用网络信息技术，创造开放的学习环境，努力提高学生在学习数学课程的积极性。教师在课外要和学生加强互动，帮助学生在学习数学课程后及时掌握并消化所学知识，随时了解学生的学习情况，对数学课程的重点、难点加以标注，让学生养成记录笔记的良好学习习惯。而中学领导要加强学校制度管理，提高教师计算机信息应用水平，提升学校师资力量，重视学校教师综合素质培养。
（三）加强数学活动的开展，激励学生灵活运用数学知识
为了提高学生对数学课程的学习兴趣和学习质量以及学习效率，可以根据学生的学习情况，开设具备多元化、多样化的数学课外实践活动课，从而使学生积极寻找数学问题，并和周围的同学进行有效的互动、相互启发和交流，进一步激励学生灵活运用数学知识。比如，开展知识竞赛、数字游戏等活动，并对成绩优异者给予实物奖励，从而激励学生对初中数学的学习兴趣。
结束语
随着国家对国内教育事业的大力发展和支持，致使国内教育教学模式也随之发生巨大改变，而开放式教学的实施和落实，充分提高学生对学习数学的主观能动性，进而满足学生对数学知识的渴求，强化学生的学习能力。
[参考文献]
[1]王炼.基于新课程的初中数学课堂特征的案例研究[D].重庆师范大学，2012.
[2]吕洪娟.新课程理念下初中数学教学设计的有效性分析[J].数学学习与研究，2012，02：67.
作者：林长英
初中数学开放式教学论文 篇3：
初中数学开放式教学初探
摘 要：初中数学是一门重要的课程，新课程理念要求开放式教学。通过初中数学开放式教学的原因和构成对初中数学开放式教学进行了初步的探讨。
关键词：初中数学；开放式；构成因素
一、初中数学开放式教学的原因
初中数学是开启数学奥秘的大门，这段时期的数学教学尤其关键，采用开放式的教学方法，更有利于让学生体会到数学的趣味。数学研究的是数与形的各种变化，暗含着固定的规律，真正学进去的人会发现数学奇妙无比，被数学的逻辑魅力所吸引，采用开放式的教学方式展示数学的趣味性，提高学生的学习兴趣，将他们引领进数学的大门是初中数学的教育目的。开放式的数学教学可以加强学生与教师的交流，有利于营造浓厚的学习氛围，方便数学教学的改革和发展，让学生在课堂上能说、敢说，活跃数学教学的过程，教师接受学生的意见，完善教学方案，以期形成适合本班特色的开放式教学模式，为开放式数学教学的推广积累经验。
二、初中数学开放式教学的构成因素
在新课程理念下探索初中开放式的数学教学模式，本文认为初中完整的开放式数学教学应包括以下三个基本的阶段，即开放的态度、开放的方式以及开放的评价。
1.建立开放的教学思想和学习态度
新课程理念要求教师持有开放的态度来对待学习。作为一门逻辑性很强需要探索思维的理性课程，开放的教学思维是十分必要的。初中生正处于好奇心强烈和求知欲旺盛的年龄段，教师作为组织学生进行课堂学习、课后练习的组织者，引导学生自我学习的领导者，一定要首先确立自己开放的教学思想，把学生当做学习的主体而非被动的接受者。开放式的初中数学课堂应当促进学生的创新思维能力，鼓励他们主动学习，获取知识，培养学生正确的学习态度和价值观。比如，教师应当允许学生依据自己的兴趣加强学习的内容，并给予适当的帮助，保护学生的学习积极性和自信心。
2.教学方式的开放
教师在进行开放式教学时，要特别注重相互交流，不仅在教师和学生之间，也包括学生与学生之间。教师要改变传统的教学模式。例如，安排学生组成小组合作学习，向小组布置任务，锻炼他们的合作能力，如，学习勾股定理时作拼图实验。教师还应当根据学生学习程度适当扩展，设计巧妙的问题，引发学生的探究热情。
3.开放的教学评价
对学生进行评价时，教师不能依旧死板的条框来得出所谓的成绩，应当综合考虑学生的个人情况和进度，如平时的课堂表现、学习态度、课后作业完成情况等，不仅有教师的点评，还要求有学生相互的点评。
作者：刘振兴