小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《学生学习音乐分析论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：社会的发展使得各行各业的竞争力变得日益剧增，国家教育也对人才的教育要求变得越来越高，不仅仅要求在知识水平上，还需要对学生素质教育进行提升，音乐课作为一门艺术教育，能够开发学生的艺术创造力，使学生们得到更为全面的发展，因此需得到重视。
学生学习音乐分析论文 篇1：
小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣的研究分析
摘要：开展音乐欣赏课是小学音乐教学中的重要组成部分，其主要教学目的是提高学生艺术核心素养能力以及审美能力，从而丰富学生的精神世界，培养发展学生综合素养。但是在传统的音乐欣赏课堂教学中，课堂氛围普遍沉闷，学生处于被动地学习状态，学生对音乐学习缺乏兴趣，导致课堂教学效率较低，不利于音乐欣赏课的展开。要实现音乐欣赏课的高效性，就要从问题的根源着手解决问题，要求教师要不断学习提升自身专业素养，在课堂上应用多元化教学手段充分调动学生主观能动性和积极性，激发学生学习热情。
关键词：小学音乐;欣赏课程;学习兴趣;方法策略
音乐欣赏课注重的是对学生音乐情感的启发，引导学生深入赏析音乐中所蕴藏的真实情感和含义，进而形成情感共鸣，促进学生自身艺术修养的提升以及掌握自我情绪调节的能力。兴趣是最有效的学习动力，教师在教学过程中要注重培养学生学习音乐的兴趣，以学生为本，深入了解学生的能力以及兴趣爱好，不断完善创新教学方式，充分调动学生学习的积极性，培养学生养成良好的自主探索以及独立思考的良好学习习惯。
一、培养学生学习兴趣对于小学音乐欣赏课的意义
学生只有在掌握对音乐鉴赏能力以及表现力，才能更好地感受音乐的美好以及带来心灵上的洗涤。因此在音乐欣赏课堂教学中注重培养学生喜爱音乐的兴趣，可以有效提升教学质量，培养学生形成良好的音乐核心素养，让学生更好用心感受音樂，领略到音乐中蕴藏的美好情感，从而促进学生身心健康全面发展。
二、小学音乐欣赏课堂教学局限性
（一）教学方式单一
根据调查研究表明，现阶段的小学音乐欣赏课堂教学存在着普遍的枯燥现象，教师教学方式过于单一，无法有效提高学生的专注度，学生无法掌握课堂核心知识，从而导致课堂教学效率低。教师在教学过程过分依赖课本教材，忽略学生的真实性感受，讲课内容脱离学生现实生活情境，教学内容脱离现实过于抽象，增加学生学习理解的难度，导致学生对音乐学习逐渐失去信心。因此，教师在教学过程中，要摒弃传统教学理念中不好的现象，不断地创新优化教学手段，营造良好的情景学习氛围，从而充分调动学生主观能动性和学习热情，培养学生形成良好的音乐素养。
（二）师生之间缺乏互动
在课堂教学中，教师通常都是第一主角，而学生则是被动地听着教师的演讲，然后做好笔记，在这种学习模式下，师生之间缺乏互动，容易导致学生在课堂上出现走神和开小差的现象，在一定程度上打压学生自我表现的积极性，学生无法掌握了解核心知识必然导致课堂教学效率的下降。因此，教师在教学过程中，要将学生放在课堂的主体地位，建设有趣的教学情境问题，有效引起学生的注意力，鼓励引导学生开拓思维，勇敢地发表自己的看法，教师根据学生的回答进行正确的引导，从而提升学生的音乐鉴赏能力。
三、培养学生音乐欣赏学习兴趣的方法策略
（一）提升音乐教师专业素养
在开展课堂教学前，教师要对课堂教学内容进行深入的解析和拓展，才能更好地进行教学设计。教师被备课过程中，可以结合学生能力以及性格特点，有针对性地挑选重点内容，对于比较有特色和代表性的内容进入深入的赏析和探究，才能有效吸引学生注意力。
（二）坚持以学生为本
随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已经无法适应现阶段的教学课堂，在教学过程中，教师要坚持以人为本的教学理念，将学生放在课堂的主体地位，尊重学生之间的差异性，运用多元化教学方式，充分调动学生学习兴趣，鼓励引导学生勇于发表自己的见解，在师生互动中促进学生思维拓展，提升学生课堂学习效率，从而培养学生对音乐的创造力和赏析能力。
（三）营造生动活力的课堂情境氛围
培养学生学习兴趣，是开展音乐欣赏课高效课堂教学的重要前提条件。因此音乐教师在教学过程中，要不断学习促进自身专业能力的提升，树立优秀的教学理念，更好地优化创新教学方式，以调动学生学习兴趣为重要教学目标，从而更好地促进学生提升音乐核心素养。
如在带领学生学习赏析《动物说话》这一课时，教师可以结合学生实际生活情景展开问题引入，提问学生知道的动物品种有哪些呢？动物究竟会不会像人一样可以通过言语表达自己的想法呢？以及不同的动物会发出什么样的声音呢？通过提问与动物相关联的问题，引导学生展开小组讨论，在学生回答的过程中，教师也可以借助多媒体播放动物的图片，通过丰富的画面刺激学生的思维，在浓厚的情景氛围中开展正式的教学，有利于提高学生学习的专注度，引导学生掌握正确的学习方向，促进学生形成学生音乐鉴赏能力，实现课堂教学效率和质量的有效提升。
结束语
总而言之，充分调动学生学习兴趣以及积极性是实现高效音乐欣赏课堂教学的重要前提条件。音乐教室鉴赏课堂教学中，要应用多元化的教学手段，丰富学生课堂学习形式，营造轻松活力的课堂氛围，从而有效激发学生学习兴趣和积极性，提升音乐欣赏课堂教学的效率和质量，培养学生形成良好的审美能力以及艺术综合素养。
参考文献
[1]袁媛. 小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣的研究分析.
[2]王莹莹. 小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣探讨[J]. 北方音乐， 2017， 037（001）：186-186.
[3]徐婷婷. 简析小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J]. 课程教育研究， 2016， 000（021）：207-208.
[4]刘海琳. 小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J]. 才智， 2015（08）：83.
作者：陈维维
学生学习音乐分析论文 篇2：
初中音乐课堂学生学习兴趣激发分析
摘要：社会的发展使得各行各业的竞争力变得日益剧增，国家教育也对人才的教育要求变得越来越高，不仅仅要求在知识水平上，还需要对学生素质教育进行提升，音乐课作为一门艺术教育，能够开发学生的艺术创造力，使学生们得到更为全面的发展，因此需得到重视。
关键词：初中音乐；课堂教学；兴趣激发
针对初中音乐教学，以往过于注重音乐基础知识的学习，课堂乏味沉闷，学生心里产生抵触感。新时期初中音乐教学需要对学生兴趣的培养进行注重，以此来达到初中音乐科目教学的效率提升，以下就针对初中音乐教学中学生兴趣培养的重要性及方法进行具体的分析。
一、 兴趣培养对于音乐教学的重要性
初中生恰好处于青春叛逆阶段，往往第一节课的印象比较重要，如果教学古板乏味，将使学习缺乏兴趣，学生将无法进行更深层次的探索，这将直接导致学生学习的厌烦，针对音乐相关内容的学习也将无法进行更多的投入。学习兴趣是学习的驱动性，可以推动学生去了解音乐、爱上音乐，以此在根本上对音乐课堂的效率进行提升。因此需要教师根据教学方案制定具体兴趣培养策略，使学生在学习中不再有疲劳感，而且教师在教学的过程中还需要不断吸取经验，多与学生进行交流，找出自身不足点，以此促进初中音乐教学的发展。
二、 音乐兴趣教学的策略分析
（一） 结合教材，为学生提供足够的发挥空间
學习兴趣对于教学而言十分重要，而针对初中音乐教学而言，学习的兴趣是直接决定学生是否能够主动参与到音乐学习的关键。而如何进行初中音乐教学学生兴趣的培养，首先需要结合教材。例如，将乐器、乐谱以及音乐鉴赏内容在课程中得到逐渐的实施，对课本中涉及的乐器、经典歌曲的原唱在课堂上进行展示，使学生对各类知识的学习兴趣得到满足。而且在此基础之上，在教学中还需要为学生提供自由的学习空间，这有利于学生的发展和想象力的发挥，同时要注重挖掘学生的创造能力，在教学的过程中主要达到的基础目标是使学生自身产生愉悦感，要让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐，并在这个过程中使其能感受到音乐的魅力，投入到初中音乐知识的学习和创造中来。
（二） 突出音乐特点，通过民族音乐进行启迪教学
初中音乐教学中需要突出教育音乐的特点，启迪智慧，陶冶情操，以此使学生得到全面的素质发展，增强学生的音乐素养以及掌握音乐基本知识的技能，在具体的兴趣培养中，可以发挥出民族歌曲章节中民族音乐自身的异域风情，对学生兴趣进行吸引。例如，针对《喀什的春天》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》等歌曲的学习时，可以通过视频播放的形式，使学生对民族特色音乐文化进行了解，在这个过程中为学生讲述民族音乐的发展，激发学生内心的民族情感以及对祖国的热爱和民族自豪感，同时也可以了解一些优秀的外国音乐作品。比如，可以加大与《欧洲风情》音乐章节之间的联系，进行中国民族音乐和外国音乐之间的对比鉴赏，扩大学生们的视野，提高鉴赏优秀音乐的能力，增加对音乐的理解深度，以此来对学生的音乐兴趣进行更为深层次的激发。
（三） 问题与活动的结合，促进师生互动
一节课的成功，很大程度上与教学的设计相关，在初中音乐课堂教学中可以结合一些问题让学生进行回答，这样既可以使学生产生成就感，也可以激发其兴趣。一般情况下学生对于教师有主观的印象，为了打破音乐课堂的沉闷气氛，可以在音乐的教学中，结合一些小游戏，例如，针对《唱脸谱》歌曲的学习时，可以要求学生在课下进行脸谱的搜集，在课堂上进行歌曲中角色的扮演，营造融洽的师生环境、活跃教学气氛，对学生的音乐学习兴趣进行激发，同时教师可通过教学问题设计和活动设计进行具体的兴趣培养部署和实施，也可以通过小组抢答，积分兑换小礼物等游戏环节激发学生兴趣，让学生在游戏中学习音乐。
（四） 运用先进技术，创新课堂
随着科技不断地进步与发展，传统的教育模式已经不再流行，教师应跟随时代的发展打破传统教育带来的沉闷感，应用现代的科技教学，例如：制作PPT，利用多媒体等，使学生可以对所学习歌曲的创作背景进行了解。对音乐课堂教学的内容进行拓展，使学生能够全方面地了解到音乐，同时也可以培养学生学习的自主性，进行小组的随机分配，通过自导自演音乐剧的形式，使同学们感受学习音乐的乐趣，陶冶情操，提高其审美情趣。
（五） 因材施教，实现多元化课堂
作为教师应认真备课，因材施教，让每节课都多元化，使师生的关系更亲近，使课堂氛围更融洽。根据学生的自身特点，进行多层次的音乐学习，从基础开始，让学生学会乐谱视唱，打节奏，划拍。同时也需要让课堂充满挑战性、艺术感，使学生兴奋度、积极性得到最大的调动。例如，可以适当地举行唱歌比赛，在班级中以投票的形式进行唱歌明星的评选，在评选中对学生的各自特长进行发掘，并且在具有竞争意义的活动中，增加课堂的多元化。
三、 结束语
在当代社会中，培养全面型人才是社会发展的潮流趋势，而传统的教学太过于沉闷，降低了学生学习音乐的兴趣，同时也阻断了对学生的全面培养，因此如何培养学生兴趣，提高音乐教学质量是急需解决的重要问题，通过现代科技可以活跃课堂的气氛，集中学生的注意力，从而真正提高学生的综合音乐水平。
参考文献：
[1]万燕.创新教法，叩开兴趣之门——浅谈如何激发初中生的音乐学习兴趣[J].新课程学习：下，2012，（5）：171.
[2]孟健.初中音乐教学中创新思路激发学生学习兴趣[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（25）：167.
[3]杨磊.优化音乐课堂，培养初中生音乐兴趣[J].读写算（教育教学研究），2015，（41）：212.
作者：杨世琴
学生学习音乐分析论文 篇3：
音乐教育中学生学习兴趣培养方法分析
摘要：在中学音乐教学工作进行的过程中，兴趣的培养是一件十分重要的事情，会直接对中学音乐课堂教学效率及效果造成一定影响。假如想要迊中学音乐课堂当中对学生的音乐学习兴趣进行培养，教师就应当在实际工作的过程当中，科学合理的使用各项措施，引导学生逐渐养成学习兴趣，在本文当中详细分析中学音乐教学工作进行的过程中，应使用到哪些措施对学生的学习兴趣进行培养，希望可以在日后中学音乐教学工作进行的过程中，起到一定借鉴性作用。
关键词：音乐教育；学生；学习兴趣；培养；分析
1.音乐教育中学生学习兴趣培养的研究背景
兴趣才是最好的教师，特别是像音乐课一样的艺术性课程，更是需要学生在学习的过程中养成浓厚的兴趣，否则就难以对学生的音乐学习效果做出保证。虽然自从我国施行素质教育策略之后，教师正在逐渐改变自身的教育观念及教育方法，但是应试教育这一教育模式肯定是在短时间之内难以发生根本的变化。以往一段时间当中音乐课并没有被划归到升学考试包含的范围内，因此很对中学教育阶段中的学生都不重视音乐知识的学习，更不要说在音乐课上养成音乐学习兴趣。在此背景之下，中学音乐教学工作进行的过程中，更是应当对学生的学习兴趣进行培养。笔者切实依据自身的实际工作经验，提出一些有效性比较强的音乐学习兴趣培养方法，希望可以让学生对音乐知识更感兴趣，促使学生积极参与到教师在课堂上组织的各项活动当中，促使学生的音乐学习效率及水平得到大幅度提升，从而也就可以在我国素质教育政策贯彻落实的背景之下，起到一定促进性作用。
2.中学音乐教学中培养学生学习兴趣的方法
2.1通过视觉刺激将学生的音乐学习兴趣激发出来
学生在接触音乐的过程当中，一般依靠的是听觉和想象力。除此之外，视觉其实也是一种非常优秀的辅助形式，美丽的图画和优美的板书就可以吸引学生的注意力，促使学生逐渐对音乐知识产生一定兴趣。比方说在向学生创收歌曲《外婆的澎湖湾》的过程中，教师可以将黑板绘制成澎湖湾，将歌谱和歌词放置现在澎湖湾的水波当中，在学生进入到教室当中之后，就会被美丽的澎湖湾吸引注意力，自然也就会认真的参与到教师后续组织的各项教学活动当中，促使音乐教学效率及水平得到大幅度提升。在向学生传授《保卫黄河》这一曲目的过程中，使用色彩鲜艳的图画引导学生充分发挥自己的想象力，在自身想象力的帮助之下，好像将学生带入到了其本身所處的年代当中，促使学生的学习热情得到大幅度提升。现阶段我国社会当中，现代科学技术的发展为教学提供很多方便之处。在多媒体辅助教学设备实际应用的过程当中，能够让课堂变得更为生动和形象一些。在音乐教学工作进行的过程当中，可以使用多媒体辅助教学设备为学生构建出优美且形象的情境，促使学生更为积极的参与到音乐知识学习中去。例如在让学生欣赏《春江花月夜》这一歌曲的过程中，教师可以使用多媒体音频设备为学生创设出适应性比较强的情境，并让音乐立体环绕在学生的四周，将学生带入到这一歌曲描绘的情境当中，促使学生好像是处于音乐厅当中一样，自然学生也就会进入到民族器乐展现的意境当中，有比方说在传授《我们的田野》这一歌曲的过程中，教师可以通过多媒体视频设备向学生展现广阔的原野，促使学生一边感受原野的壮阔一般歌唱，促使学生对音乐的美感形成清晰的认识。在学生学习戏剧的过程中，教师可以播放戏剧的精彩片段或者是经典的唱腔，促使学生对戏剧的美形成较为直观的感受，促使学生对戏剧形成感性的认识，从而也就可以逐渐养成对戏剧的喜爱之情，为学生日后音乐知识的学习奠定坚实的基础，推动学生逐渐走上一条全面发展道路上。
2.2通过评价对学生进行鼓励
每一个人在日常学习生活当中其实都是渴望得到成功的，成功是可以让人养成一定自信心，促使人们走上一条积极奋斗的道路上。教师在开展教学活动的过程中，在学生做出优秀表现的时候，应当及时的予以学生肯定和鼓励，促使学生养成学习音乐的信心。积极的评价实际上是对症的药材，基本上全部的人都希望得到他人的肯定，并且在激发和维持学生学习兴趣的过程中，来源于外部的评价也是不可缺少的。比如说，在中学音乐教学工作进行的过程中，向每一位学生提供展现自己的机会，特别是针对一些不爱学习的学生来说，可以让这些学生在课堂上多回答一些问题，等到讲完新歌曲之后，让不爱学习的学生第一个上台给同学们演唱此歌曲，并在学生演唱结束之后，简单的对学生进行鼓励，看上去这仅仅是普通的评价而已，但是对这种类型的学生来说，却是非常大的鼓励，可以将学生的学习兴趣充分激发出来，让他们认为教师并不会因为他们不喜欢学习及放弃他们，之所以自己以往的学习成绩不好，有可能是因为自己没有把握住教师给自己的机会，从而也就可以将学生的学习兴趣充分激发出来，促使中学音乐教学效率水平得到大幅度提升。
2.3通过优秀作品激发学生学习兴趣
处于中学教育阶段的学生展现出的模仿欲望及能力都非常强，学生对音乐的兴趣来源于自身在日常学习生活中接触到的音乐作品，优秀的音乐作品能够将学生的创造和表现欲望充分激发出来，但是在日常学习生活当中接触优秀音乐作品不多的学生，一般是难以展现出表现欲望的。因此教师在实际教学的过程当中，应当向学生播放更多优秀音乐作品，促使学生接触到更多的音乐作品，将学生的音乐学习兴趣充分出来，推动学生逐渐走上一条全面发展道路上。
结语
中学音乐课堂中培养学生学习兴趣时，应当将学生的音乐审美能力作为出发点，切实遵循学生的审美发展及身心发展规律，贴近学生的实际生活，在原有音乐教学理念的基础上进行转变，切实提升音乐教学中情感和态度的培养力度，，促使学生演变为中学音乐课堂教学中的主体，致力于应用学生发展为本的教育理念，将学生音乐能力的发展放置在较为重要的地位上，致力于为学生构建出生动的审美学习情境以及展现自身音乐潜能的平台。兴趣其实也就是一个人带有倾向性的心理特征，在一个人对某一种事物产生兴趣的情况下，就会充分利用自己的时间来深入对这个问题进行分析。赞可夫提出“兴趣是开发智力的催化剂”。依据实际工作经验可以了解到的是，假如学生在学习的过程中并没有养成学习兴趣，那么自然也就没有办法全身心的投入到学习当中，更不要说自主学习了，因此在音乐教学工作进行的过程中，教师应当将学生心灵深处的探寻欲望充分激发出来，促使学生在学习的过程当中养成浓厚的兴趣，那么学生才可以在学习音乐知识的过程当中感受到音乐为自己带来的兴趣，积极主动的投入到其中，促使学生的学习效率得到大幅度提升，感受到音乐的美，推动学生逐渐走上一条全面发展道路上。
参考文献：
[1]张迪.浅析钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用[J].黄河之声，2018（24）：76-77.
[2]张艳利.在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略[J/OL].黄河之声，2019（03）：112[2019-03-28].
（徐州丰县欢口中学 江苏徐州 221000）
作者：王明秀