评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《自主学习课堂教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!（宁夏回族自治区固原市第二中学）摘要：高中物理是高中刚开始学习的必学科目之一，这是一门相对较难的学科。随着新课改的不断深入，高中物理的教學方式也应得到一定改变。这不仅需要学生自身的努力，还需要教师的协助、学校的支持。就高中物理自主学习课堂教学模式进行研究，阐明教学模式现状并提出如何开展自主学习课堂教学模式的对策。
自主学习课堂教学论文 篇1：
如何构建小学语文自主学习课堂教学模式
摘 要：小学语文教育是一名学生学习的基础，它肩负着传播我国传统文化与文明的重任，负责将学生引领上学习之路。在传统的语文教育中，大部分老师通常只是采取“填鸭式”教育，课堂上枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，这严重阻碍了学生的学习。因此，如何构建小学语文自主学习课堂教学模式，引领学生走向快乐的学习之路，成为了目前的当务之急。探讨了我国小学语文教育的现状，并提出一些构建小学语文自主学习课堂教学模式的方法。
关键词：小学语文；自主学习；语文教育
中华文化博大精深，作为一名中国人，怎么能不知道自己国家的文明与传统呢，而小学语文教育正是将我们引领上学习之路的使者。在当前的小学语文课堂中，仍有一部分老师采用传统的语文教育方式，整个课堂枯燥无味，让学生从此失去学习语文的兴趣。因此，如何构建小学语文自主学习课堂教学模式，唤起学生学习语文的兴趣，将成为本文探讨的关键。
一、小学语文教学现状
在小学语文课堂上，经常有教师采用“填鸭式”教学，一堂语文课，从头“填”到尾，让学生被迫学习并接受知识，学生学习语文的积极性与乐趣将会大打折扣，一名学生如果把学习看成是一种负担，那么这名学生的成绩有很大可能不会提高，而传统的语文教学方法往往会让学生产生这种想法，尤其是在当下应试教育的大环境下，更加促使了老师采用这种“填鸭式”的教学模式，让学生只知其然而不知其所以然。一名小学生，刚刚踏上漫长的求学之路，便被老师以这种教学方式来灌输知识，那么学生怎么可能会对学习语文产生兴趣，了解我国的文化，并弘扬它。
二、构建措施探讨
1.激发学生的学习兴趣，引导学生的积极性
兴趣是一个人最大的动力，从古至今，有多少伟大的发现是凭着兴趣来达成的，而这在学习中更是如此，尤其是对小学生略显枯燥的语文来说。在很大程度上，小学生是凭着兴趣学习的，如果在小学语文教学中，不能激发学生的兴趣，达到“寓教于乐”的地步，那么学生的学习就根本不能提高。因此，我们在小学语文教学中，应当激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，要善于结合学生的年龄、爱好、性格等特点，并充分结合课堂教学的实际需要，培养学生学习语文的兴趣。如老师在教学朱自清的《背影》时，根据学生的喜好与教学的实际需要，可以先让学生听一下筷子兄弟的《父亲》，让学生充分感受一下父爱的伟大，听完之后再教学课文，并在授课过程中穿插学生讨论，让学生讨论一下对于父爱的认识，这样不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以调动学生的积极性，初步养成学生的自主学习意识。
2.营造和谐课堂氛围
在很长时间以来，我们的语文教学都是采取“灌输式”教育方法，就是老师在上面讲，学生只能在下面被动地接受老师所灌输的知识，这种方式严重阻碍了学生对语文兴趣的产生，对于学生成绩的提高是非常不利的。因此，我们在小学语文课堂上，可以适当地活跃一下课堂气氛，并且给予学生充分的自由，让他们能够提出自己的不解与看法，比如，在教学鲁迅先生的《少年闰土》时，可以在教学中让学生自由讨论，交流自己的看法与见解，给予学生一定的自由，充分培养他们的自主学习意识与能力。
3.课上学习与课外实践相结合
课堂上的学习是学生学习语文的基础，但是我们在教学中不能只是在课堂上教授学生语文知识，还应当有课外的实践来作为补充，鼓励学生积极进行课外实践活动，课上学习与课外实践相结合，不让学生成为书呆子。比如，在教学《月光曲》时，可以让学生自己在网上查找一下这首曲子，听一听，感受一下这首钢琴曲的美妙，并把自己的体会与见解告诉老师。这样做，可以充分激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，真正达到“寓教于樂”。
总之，语文是一个学生学习的基础，而对于小学生来说更是如此。因此，学好语文是非常关键的。在当前的形势下，传统的“灌输式”教育方法已经越来越跟不上时代的发展，因此，如何构建小学语文自主学习课堂教学模式是目前的重中之重。在本文中，笔者已经阐述了我国小学课堂上语文教育的现状，并针对如何构建小学语文自主学习课堂教学模式提出了自己的见解与看法，希望能对小学语文自主学习课堂教学模式的构建有所帮助。
参考文献：
[1]刘亚芹.浅谈如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].课程教育研究，2014（1）：57-58.
[2]张伟婷.小学语文教学中如何构建自主高效课堂浅议[J].软件（教育现代化），2015（12）：53.
[3]李梅.浅谈如何培养小学生语文自主学习习惯[J].速读（下旬），2015（5）：118.
作者：李芳
自主学习课堂教学论文 篇2：
高中物理自主学习课堂教学模式研究
（宁夏回族自治区固原市第二中学）
摘 要：高中物理是高中刚开始学习的必学科目之一，这是一门相对较难的学科。随着新课改的不断深入，高中物理的教學方式也应得到一定改变。这不仅需要学生自身的努力，还需要教师的协助、学校的支持。就高中物理自主学习课堂教学模式进行研究，阐明教学模式现状并提出如何开展自主学习课堂教学模式的对策。
关键词：高中物理；自主学习；对策
什么是自主学习？自主学习即学生凭借自己对知识的理解，在教师的引导或同学的帮助指导下，自主习得知识，并且能够熟练运用。自主学习可以充分体现学生学习的自主性，也能在一定程度上提高学生的思维创造活力。对于高中物理学科，学生需要掌握两方面来促进高中物理的学习，分为以下两个方面：第一，熟练掌握课本上的知识和原理，并能够理解，保证基本知识的学习；第二，能够进行一些物理实验操作，增强对物理实验的理解。
一、高中物理自主学习课堂教学模式中的问题
1.学生缺乏自主学习动力
学生的兴趣和能力是高中生学习物理的一个条件。导致学生缺乏自主学习动力有以下几个方面的原因：第一，部分高中生认为物理学习枯燥无趣，没有学习物理的兴趣。这也是传统教学模式的一个弊端，学生一味地接受知识，没有自己发挥的地方，致使他们缺乏学习乐趣，从而降低了自主学习的动力。第二，部分高中生由于自控能力差，难以进行自主学习，这时需要教师的监督引导。
2.教师缺乏引导能力
教师在学生的学习中要起引导作用。倘若一个教师没有引导好学生，学生的能力就难以实现。在高中物理教学中，教师只一味传授，忽略了学生的学习效率和自主学习能力，上课模式单一。比如，在讲解质点的运动这一章节时，教师只讲解书本上的公式，没有举出一些例子，让学生共同探讨、互相学习，学生对这节内容就缺乏认识。
二、开展自主学习课堂教学模式对策
1.坚持高中物理自主学习课堂教学模式的原则
高中物理的自主学习有利于高中生对高中物理的学习。自主学习课堂模式需要满足以下要求：第一，教学目标的明确性原则。只有明确的教学目标才能促进教学的开展，明确高中物理自主学习的教学目标，有利于提高高中生学习物理的效率。比如，在教学力学这一章节时，明确哪一部分是学习重点，哪一部分需要重点掌握等，提出对应的教学目标，开展学生之间的自主学习、讨论学习；第二，教学模式的创新性原则。高中物理如果只是将书本知识按部就班传授给高中生，部分学生会缺乏对高中物理的学习热情，自主学习课堂模式是一种新型教学模式，有利于增强学习热情；第三，同学之间的合作性原则。学习是个人的，但同学之间是可以共同进步的，同学们在自主学习的过程中，互相帮助、互相合作，这样不仅增强了自己对知识的理解，也帮助了其他同学对知识的接受。比如，在进行小车实验时，将实验工作进行分工，一位同学准备实验工具，一位同学负责记录，一位同学负责实验，互相帮助完成实验目标。
2.加深同学之间的交流，激发学生的学习热情
同学之间的互帮互助有益于学习的开展。高中物理知识繁多，在开展自主学习时难免存在一些自己无法理解消化的知识，这时同学之间的帮助显得尤为重要。学习小组的开设能增加同学之间的交流，物理实验可以通过学习小组进行开展。比如，在课堂做实验时，同学们只有互相交流，才能将实验做得优秀，将实验完成得更加精准。同学之间的合作，互相学习，是自主学习课堂模式的一个方面，自主学习的课堂模式，加强了同学之间的交流，也提高了课堂的学习效率。
3.教师加强自主学习课堂教学模式的引导
教师在教学中发挥着重要的作用。教师在自主学习的课堂模式下，需要营造良好的轻松学习氛围，将师生关系拉近，增强学生的学习热情，培养学生的学习乐趣。比如，在教学动力学这一章节时，教师可增加一些活动，营造轻松的课堂氛围。准备一个装有东西的箱子，让两个同学在对立面互相推箱子，看谁能推过谁，娱乐的同时，体现出与课堂学习内容相关的力学知识，就可以将牛顿定律展现给大家。由此可见，高中物理教师对于自主学习课堂模式有重要的作用，教师需要加强自主学习课堂教学模式的引导，但这也需要学校的协助。学校也要加强对高中物理教师的培训，促使高中物理教師熟悉这种教学模式，提高教师的教学引导能力。
高中物理自主学习的课堂教学模式是对传统教学模式的突破，也是新课改的成果之一。对于高中物理的学习，不能仅仅是教师的传授，学生对知识的接受，还需要改变课堂模式、自主学习的课堂教学模式。这种课堂教学模式有利于提高高中生学习物理的效率，有利于改善课堂的学习氛围，还有利于拉近师生、同学之间的关系，能够提高高中生的学习能力，促进对其思维能力的培养。因此，开展高中物理自主学习的课堂教学模式已经成为学校需要注重的教学方式了。当然，对于其他科目自主学习的课堂教学模式的开展也需要不断开展和推进。
参考文献：
杨锐.高中物理“自主学习”教学模式浅谈[J].读写算，2015（50）.
编辑 孙玲娟
作者：南宝聚
自主学习课堂教学论文 篇3：
数学自主学习课堂教学模式构建研究
摘要：自改革开放以来，我国的初等和中等教育改革非常成功，但是许多教师报告说，教育和培训改革进展不大。目前数学自主学习课堂教学模式构建主要的问题是，这些教育和教师改革只注重内容，资源和方法的改革，而忽略了教育形式的改革。这些改革对促进教育有一定的意义。
一、数学学习课堂教学模式现状
（1）强调教师标准。长期以来，我们实施了一种“传统教育”。教师明确定义了这种教育方式，以取得一致的结果。教师强调自我标准，并以知识持有者和传播者的身份进行教学。学习内容是按照老师的教学程序进行的，这种教育的主要特征是“一维”，即主要关注目的和结果，这样的教导扼杀了学生的个性，限制了学生的潜力，缺乏活力和丰富多彩的生活质量。主体性是素质教育的核心。它是教育思想，教育理论和学习理论的集中体现。教育结构的变化将不可避免地面临诸如教育思想，教育观念以及教育学习理论等基本问题。显然，教学方法的改革是一项重大改革。
（2）被动接受现成知识。传统教育模式长期以来在世界各地占主导地位，教师既可以将论文内容发送给学生，也可以通过讲座，书面形式和教育媒体将其转移给学生，学生并不能主动的去接受知识，而是在老师的传授下，被动的接受。在这种情况下，老师是引导者。学生自然是接受者。同时。媒体是指导者和接受者之间的工具。书本就是学生需要学习的内容。如果参与学习过程的学生在整个论文中都保持相对被动的状态，那么很难想象他们不仅将培养创造力，而且还将获得相对理想的教育效果，这是传统的面向教师的教育结构的主要缺点。
（3）学生参与教育过程少。传统数学的教育受到应试教育的影响。老师讲很多话，而学生很少参与教育过程。在教室里，老师们进行了“快节奏，高容量”的“海式问题”，不可能留出足够的时间和空间让学生思考，而学生总是处于被动接受状态。这种教育忽略了学生的主导地位，忽视了调动全班学习数学的热情和主动性，忽略了指导学生提出问题的教育联系，因此，在数學教育中，有必要真实地反映学生的主体性和“学会学习”。
二、数学自主学习课堂教学模式构建
（1）提倡自主学习。自主学习是一个组织过程，充满了学生参与的丰富而充满活力的概念或思维活动。从“数学现实”开始，在老师的帮助下自己做，用大脑做数学，通过观察，模仿，实验，猜测等收集材料，获得经验，类比，分析和指导以逐步实现数学的严谨形式。数学教学中的自主学习模式是指数学教学中学习情况的操作程序结构。比如根据教师需要设置一定教学情境，来引导学生学习方向，确定知识内容和思维能力发展方向。明确师生、生生之间交流共同关注问题所在，并能取得一定的教学目标和学习目标。如何培养独立，自主和创造力的人才，以适应充满合作与竞争的现代社会是当今教育中的紧迫问题。
（2）让学生学会独立思考。数学自主学习课堂教学模式基于“学习和教育”的建构论，“学习环境”的建构论和“认知工具”的建构论。“学习与教育”的建构主义理论强调了学生的中心地位，从被动的外部刺激和知识注入者到主动的信息处理者和知识的建构者。它要求改变自己。建构主义教育理论需要教师在积极建构学生的意义时，有必要从知识的教师和指导者转变为助手和协助者。期望教师在教育过程中采用全新的教育和培训观念结构（以老师为中心，强调知识转移，完全放弃了将学生视为知识渗透对象的传统教学思想和教育结构），全新的教学方法和全新的教学模型。
（3）营造数学学习氛围。教育过程的最终目标。其结构的含义是指事物的本质和规律以及事物之间的内部联系。帮助学生在学习过程中建立意义，可以帮助他们更好地理解当前学习内容以及事物与他人之间的内部联系所反映的本质和规律。建构主义的“认知工具”理论认为，学习是通过思维来进行的。为了直接影响学习过程，需要更多地关注如何减少对转移技术的过度关注，并要求学习完成不同的任务。在此基础上诞生了认知工具理论。认知工具是支持，控制和扩展学生思维的心理或计算单元。第一个问题涉及学生的认知和元认知策略。另一个是外部的，包括基于计算机的设备和环境，它们都是建立知识的工具。专注于多媒体教育和网络技术的现代信息技术已经成为最理想，最实用的认知工具。
通过研究，我们为数学自主学习课堂教学教育模型建立了初步框架。这种教育模式遵循课堂上的数学教学法则，反映了新的“以人为本”的教育理念，反映了数学课堂中教育结构的优化，并且所有计划都支持“刷新学生思维，加强学生沟通和总体规划”。数学自主学习课堂教学模式中的要素，“科学合理地组织要素”越来越多的人发挥整体功能。在审核的入门阶段，教育必须了解新知识的起点，并确保审核为紧密联系新旧知识的方式开辟了道路，从而激发了人们的兴趣。数学自主学习课堂教学模式创建激发兴趣并发展有关学生转学的知识。这样，它不仅激发了学生探索新知识的欲望，而且使学生能够清楚地探索自己的目的和方向。
参考文献
[1] 董蓉.现代数学学习课堂教学分析[J].中国国际数学，2017：41-43
[2] 中国数学协会.中考政策对现代数学学习课堂教学[M].中国数学经济出版社，2019：16-13
[3] 许睿瑶.现代数学学习课堂教学对行为影响研究存在的问题及对策研究[J].黑龙江数学，2017：2-4
作者：杜胜男