论文题目：高中语文课程思政教学效果评价体系构建研究
摘要：将课程思政渗透在专业课中,能够加强学生的爱国主义教育,对培养为党育才、为国育人发挥重要作用,因此如何在专业课程中开展课程思政的教学,已成为国家教育教学改革的重要内容。近年来国家高度重视课程思政教学的改革,党中央颁布一系列关于课程思政的政策性文件,2020年3月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,要根据专业课的特点,将课程思政与专业课有效结合。2022年4月,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年）》,强调立德树人的根本任务。目前,课程思政在高校已经得到推广,但在中学开展课程思政,目前才刚刚开始,因此如何评价高中语文课程思政教学效果,目前还没有明确的评价量表,这会影响到课程思政融入到高中语文课程中,基于此,本文调研了高中语文课程思政教学效果评价体系研究现状,依据国家颁布的课程思政相关文件以及相关理论,构建了高中语文课程思政教学效果的评价体系。并将该评价体系应用于高中语文课程思政教学实践中,以检验该评价体系的合理性和可行性。首先,通过梳理国内外课堂教学评价相关研究成果、国家对课程思政建设的基本要求以及高中语文课程标准等,为构建高中语文课程思政教学效果评价体系做好基础。其次,调研了解高中语文课程思政教学效果评价体系研究现状,以了解我国高中语文课程思政教学效果评价体系的现状和存在的问题。从学校对课程思政的重视程度、学校是否采用了针对学科使用的评价体系等方面,对高中语文课程思政开展情况及教学效果评价进行调查,通过对调查结果进行梳理和分析,发现目前高中缺乏针对语文课程思政教学效果的评价体系,影响了高中语文课程思政的实施。为构建高中语文课程思政教学效果评价体系提供现实依据。再次,构建了高中语文课程思政教学效果评价体系。依据国家颁布的课程思政相关文件、课程思政评估指标体系相关研究成果、国内外课堂教学评价体系、高中语文课程评价体系、高中语文课程标准等,从中初步遴选出5个一级指标、24个二级指标,再使用德尔菲法邀请8位专家,经过三轮的判定,最终确立出6个一级指标、24个二级指标,并对每一个二级评价指标作出详细说明;再运用层次分析法,建立高中语文课程思政教学效果评价体系层次模型,然后将层次分解成多个准则层和目标层。通过对指标进行编程计算,检验各个指标是否具有一致性,最后计算出权重,并赋予相应指标评分标准,最终构建出完整的高中语文课程思政教学效果评价指标体系。最后,选择某高中一年级语文课程思政课开展案例研究,邀请观察员运用该评价体系对高中语文课程思政课进行评价,验证了本文所构建的高中语文课程思政教学效果评价体系的可行性和合理性。
关键词：高中语文课;课程思政;教学效果;评价体系
学科专业：课程与教学论
摘要
abstract
一、绪论
(一)选题缘由与问题提出
1.选题缘由
2.问题提出
(二)研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)研究内容与总体框架
1.研究内容
2.总体结构框架
(四)研究设计
1.研究思路
2.研究方法
3.技术路线
二、核心概念、理论依据与文献综述
(一)核心概念界定
1.课程思政
2.教学效果评价
3.评价指标
(二)理论依据与启示
1.隐性课程理论
2.道德教育理论
3.多元评价理论
4.教学评价理论
(三)国内外相关研究动态综述
1.国外相关研究
2.国内相关研究
3.文献述评
三、高中语文课程思政教学效果评价现状调查与分析
(一)调查设计与实施
1.调查目的
2.调查对象
3.调查内容与方法
4.问卷发放与收回
5.预测问卷信效度分析
(二)调查结果统计与分析
1.教师问卷调查结果统计
2.调查结果分析
四、高中语文课程思政教学效果评价体系的构建
(一)评价体系的评价目标、依据、原则和思路
1.评价目标及价值取向
2.评价体系构建的依据
3.评价指标体系构建的原则
4.评价体系构建的思路
(二)评价指标及权重的确立
1.评价指标遴选的来源
2.评价指标的遴选
3.确定评价指标
4.评价指标权重的确立
5.评价指标体系的修订与完善
五、评价体系应用案例与分析
(一)评价过程实施
1 评价目的
2.评价小组成员
3.评价过程
(二)评价效果分析
1.基于评价量表的评价结果分析
2.满意度分析
3.总结评价成果
(三)评价指标体系的信效度检验
1.信度检验
2.效度检验
六、研究结论与展望
(一)研究结论
(二)主要创新点
(三)研究展望
参考文献
附录一:高中语文课程思政教学效果评价现状调查问卷
附录二:教师使用评价体系满意度访谈提纲
附录三:高中语文课程思政教学效果指标体系(专家意见征询问卷)
致谢
读硕期间研究成果