1 2015届毕业实习的具体要求与核心指标
1.1 毕业实习具体要求
本次实习工作从2015年3月~5月, 实地地点为K市儿童福利院。实习工作内容包括多个方面, 具体包括实习点调研、实习动员、实习周督导、安全与生活保障、实习技能辅导和情绪疏导等工作。通过毕业实习, 促使学生了解实习机构的结构与运作程序, 理解社会对社会工作的需求和社会工作者的责任, 激发和坚定学生从事社会工作的信心。
1.2 毕业实习核心指标
第一, 明确毕业实习目标, 是专业实习的前提与特定体现。社会工作实习本质上是一种专业实践, 其专业实习目标是多元化的、具体的, 在本次实习过程中目标可以细化为:
1.2.1 专业智能的促进。
通过实习, 学生在实际的社会工作服务中逐步体会和消化课堂中所学习到的专业理论知识, 将社会工作价值观、方法与技能内化于自己的认知与行为中, 并付出实践, 逐渐有效地将个案工作、小组工作和社区工作三大方法融入到专业服务中, 提高在不同介入层面对不同服务对象运用不同的介入方法的能力, 并尝试解决不同层面的问题。
1.2.2专业角色的形成。
在实习过程中, 学生在专业角色的扮演过程中, 形成角色认知, 学习和模仿角色行为规范, 缩短角色距离, 减少角色冲突, 形成个人专业实务的风格, 增强专业自主能力, 最终形成专业自我。
1.2.3专业精神的培养。
在专业实习中, 社会工作专业学生的专业价值观可能会受到来自社会现实的强烈冲击, 导致学生在接下来的实习过程中, 逐渐缺乏对专业服务实践的热情。因此, 督导老师要不断强化学生树立专业意识, 认同及内化专业价值观和伦理, 并树立专业理想, 增强专业认同感、责任感和投入感。
1.2.4专业成长的促进。
在实习过程中, 学生不断追求自我完善和自我发展, 努力追求知、觉、行的统一, 专业能力不断提高, 专业角色扮演日趋完善, 专业精神得以持续培养。通过实习, 不仅可以提高学生的专业服务能力, 还可以帮助学生提高观察分析能力和研究能力, 培养学生的反思批评能力和应变能力, 只有这样, 学生才可以面对不断发展变化的社会情境, 在继续的学习和实际的工作中获得更好的成长。
第二, 掌握实习内容, 学会在实习过程中不断成长。本次毕业实习学生主要在K市儿童福利院开展, 具体工作包括:一要了解机构的历史、目标、使命和功能, 以及组织架构、基本运作、组织文化和工作气氛;二要了解机构的服务性质和内容、服务政策和工作策略、服务类型与服务模式, 以及这些服务与政策如何满足服务对象的需要;三要了解机构在日常服务中专业与非专业之间的冲突与矛盾, 特别是来自政府部门、资助单位和服务对象的非专业性需求带来的压力影响及应对策略;四要了解并能运用与机构服务有关的社会资源, 能运用服务所需的各种社会工作方法、技巧和策略;五要适应机构的工作环境及与工作人员建立关系的能力, 与服务对象建立并维持良好的专业关系, 善用督导以提升个人的专业能力, 与机构内的工作同仁保持良好的关系, 培养相关工作能力及良好的待人处世与服务的态度, 以成熟的态度面对工作压力;六要有效地规划安排工作, 详细撰写各项工作记录, 客观地自我评估, 并能严格遵守机构的规定, 保守机构和案主的秘密。
第三, 学会运用实习服务技能, 培养个人专业素养与能力。社会工作是一门专业性较强的学科, 在专业服务过程中, 学生不仅要掌握专业服务流程, 更需要学会运用专业技能。
第四, 建立有效的实习评估机制, 为后续几届的毕业实习奠定基础。毕业实习评估要侧重于学生的学习经验和收获, 目的在于协助学生获得专业上的成长, 认定学生对专业的认同度, 提升自我认知与自我成长, 为今后学生成为真正的社会工作者做准备。实习评估既是向实习学生、督导老师和实习单位有所交代, 也是为提升实习的专业性和科学性打好基础, 更有助于社会工作专业的持续发展。
2 2016届毕业实习的具体要求与核心指标
2.1 毕业实习具体要求
2016届毕业生实习单位为曲靖市S社会工作服务中心。S社会工作服务中心是2015年7月在曲靖市民政局注册成立的民办非企业单位。中心目前专兼职人员20人, 主要从事个人、家庭及社区的专业社会工作服务、教育及培训工作。本次毕业实习要求学生通过社会工作的专业方法, 以社区为根基, 整合社会资源与社会力量, 同时积极开展社会工作本土化研究, 不断提升社会工作实践服务的能力, 促进社会和谐进步。
2.2 毕业实习核心指标
2.2.1 知识结构层面。
通过4年社会工作专业的学习, 学生已经能够理解与掌握社会工作的基本理论、助人方法和专业技能, 一定程度上具备了社会学、法学、管理学等相关方面的知识体系。
2.2.2 能力结构层面。
通过毕业实习, 学生可以有针对地训练自身的专业素养, 提高社会工作服务水平。在非营利组织里, 学生需要不断掌握个案技能、小组技能及社区技能, 并且要学会运用个案工作、小组工作及社区工作的专业方法来解决专业实践中遇到的问题, 学生在专业角色的扮演过程中, 不断形成角色认知, 学习和模仿社会工作者角色所具备的行为规范, 逐渐缩短角色距离, 减少角色冲突, 形成个人专业实务的风格, 增强专业自主能力, 最终形成专业自我。
2.2.3 素质结构层面。
通过毕业实习, 学生在实际的社会工作服务中逐步体会和消化课堂中所学习到的专业理论知识, 将社会工作价值观、方法与技能内化于自己的认知与行为中, 并付出实践, 逐渐有效地将个案工作、小组工作和社区工作三大方法融入到专业服务中, 提高在不同介入层面对不同服务对象运用不同的介入方法的能力, 并尝试解决不同层面的问题。在实习过程中, 学生不断追求自我完善和自我发展, 努力追求知、觉、行的统一, 专业能力不断提高, 专业角色扮演日趋完善, 专业精神得以持续培养。通过实习, 不仅可以提高学生的专业服务能力, 还可以帮助学生提高观察分析能力和研究能力, 培养学生的反思批评能力和应变能力, 只有这样, 学生才可以面对不断发展变化的社会情境, 在继续的学习和实际的工作中获得更好的成长。
结束语
学生在毕业实习过程中, 一方面需要掌握社会工作直接服务、间接服务的各项技巧和将社会价值融入实践, 另一方面也需要参与实习计划的商议, 完成机构政策和程序内的工作任务, 做好实习记录并与督导老师保持紧密联系, 更重要的是对于个人经验的积累, 在行动中反思进步, 进而达到毕业实习的核心目的。
摘要：本文通过对曲靖师范学院两届社会工作专业毕业实习进行初步探索, 分析毕业实习的具体要求与核心指标, 促使学生初步完成了专业实习任务, 达到了专业培养目的, 实现了专业理论学习与社会服务实践相结合的培养目标, 实习指导工作有效系统, 实习学生收获丰富完整, 为建立基本功扎实的社会工作专业人才队伍奠定了良好的基础。
关键词：社会工作,毕业实习,核心指标
参考文献
[1] 李伟梁, 库少雄.社会工作实习与督导[M].华中科技大学出版社, 2012.
[2] 王思斌.社会工作导论[M].北京大学出版社, 2011.