第一篇：苏教版秋天范文
苏教版秋天教案
《秋天》
让我们跟着诗人一起走进秋天，看到了秋天，你喜欢秋天什么样的风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。
学生自由谈：秋风，秋阳，秋实，秋香
那么这首诗写了哪些地方的景色呢?(田野里，小路旁，果园里) 重点品读： 秋风
1.你为什么喜欢秋风?(秋风像个淘气的娃娃，又像是一把柔韧的梳子。。。。。。
2.打滚，奔跑写出了什么?(秋天的调皮，可爱，体会作者对秋风，秋天的喜爱)
3.把夏天的脚印轻轻涂掉。。。。是什么意思?你觉得这个省略号是什么作用?(好像是风一点一点擦拭脚印) 4.你能把你的喜爱读出来吗? 秋实：
秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗，向日葵，苹果，葡萄。。。。。。) ()的稻穗 (
)葡萄
秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，这些能不让太阳更红更娇吗?秋天，桂花，菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的香气，俗话说：桂子花开，十里飘香。这一切能不让空气更甜吗?(第一小节更红更娇，更甜更好这两个词写出了秋天的与众不同)
描写果实成熟的一系列动词用的非常好，哪些呢?(嚷着，举着，穿红袄，披紫袍)把原来静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子让我们产生对这些景物的喜爱之情，似乎这些景物有了性格，这就是拟人的作用，我们读着读着，就很容易在心里油然而生，面对这么迷人的秋天，诗人的内心又涌出怎样的想法?我们一起来看第6小节。 指名读
1.你是怎么理解这两句话的?
2.柔韧的梳子，井井有条——许多植物的果都成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。 3.发亮的汗珠，闪耀——在秋天这个丰收的季节，人们在田野里辛勤的劳动，洒下勤劳的汗水，然而他们的内心是喜悦的，他们收获了果实，这句话告诉我们只有付出汗水，才能有所收获。
4.诗人就是诗人，他的诗句中包含了言外之意，弦外之音，老师又要考考你们了，你认为诗歌的最后一小节蕴含了怎样的言外之意?(黄叶是。。。。。)
第二篇：苏教版四年级上 秋天
秋天
教材分析：
整首诗叙述自然，由走在秋天起兴，再写秋天田野的丰收、美好进行储兴，最后到享受秋天，对秋天喜爱意犹未尽。本诗层次清晰、节奏明快，寓简单的文字于丰富可感的画面中。开头总写秋天给人的感觉——美好喜庆，第二部分选取秋天中最具有丰收景象的画面——田野，通过典型意向的叠加，写出秋天田野的丰收、景色的优美。由于学生感受到秋天的喜庆、舒适，体验到秋天田野的丰收、美好，所以在诗的最后一部分(又回到整体)，诗人发出感慨要享受秋天明丽的阳光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜庆，会永远留在孩子们的心里，伴随孩子走过一生。 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的新词及句子的含义。 3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4. 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 教学重难点：
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学时间：2课时。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
第一课时 9月13日(10) 课时目标：
1. 学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解课文的内容，理清诗歌的条理。 教学重难点：
1. 能有感情地朗读课文，理解由生字组成的新词。 2. 初步了解课文的内容，理清诗歌的条理。
一、组织教学，聚焦课堂
二、揭示课题，激情导入
1. 板书课题：秋天
2. 看到这两个字，你想到了些什么词语?(秋高气爽、秋风红叶、一叶知秋„„) 3. 你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。 4. 有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。
(设计意图：“秋天”这个词语对四年级的学生来说想表达的内容很多，通过对秋天的回忆和赞美来唤起学生对秋天的感情，为文本的学习做好感情的铺垫。)
三、初读全诗，走近文本
1.自由朗读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2. 检查自学情况。
(1) 指读生字词，相机正音。
(2) 指名学生朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度) 3. 你觉得这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。) 4. 那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里)
5.秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么? 6.朗读全文。
(设计意图：通过学生自读、交流读等朗读形式指导学生有感情地朗读诗歌，整体把握课文内容，理清课文层次。)
四、学习第一小节
1. 指名朗读第一小节。
2. 一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力?
3. 引导学生交流。(第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。)
4.教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?
(设计意图：在指导学生学习的过程中，紧扣“更红更娇”“更甜更好”引导学生体会，激发学生探究下文的兴趣。)
五、指导书写，布置作业
(一)指导书写注意一些容易写错的字。
(二)布置作业。
1.认真完成《习字册》。 2.有感情地朗读课文。 3.查阅并欣赏描写秋天的美文。
(设计意图：通过指导和作业，让学生能熟练掌握本课生字，并能再次熟悉课文内容，整体把握课文内容。)
第二课时 9月14日(11) 课时目标：
1. 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2. 初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 3.能背诵课文。 教学重难点：
1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2. 初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
一、组织教学，聚焦课堂
二、组词导入，走进文本
1.今天我们聊聊秋天的话题。首先我们用“秋”来组个词。(预设答案：如秋天秋风秋雨秋收)
2.师小结：秋天的景色叫——秋色，秋天的风光叫——秋光，对秋天的怀念叫——秋思，秋天的果实叫——秋实。
(设计意图：组词导入看似漫不经心，其实正是在这样随意亲切的氛围里，学生没有畏难情绪。组词和猜词活动既能调动大多数同学的积极性，又为理清课文的主线：秋风——秋实——秋光——秋思埋下伏笔。)
三、研读课文，感悟语言
(一)学习第二节，感受秋风的调皮可爱。
1. 秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，他们在那儿干什么?请同学们读第二节诗。 2. 学生交流。
3. 请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩?为什么?
“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
“抓一把„„香气„„轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
4. 师小结：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。 5. 指导朗读。
(设计意图：让学生充分地阅读，然后抓住关键词句，引导学生品读，感悟，激发学生对秋风的喜爱之情。)
(二)学习第三—五小节。
1. 秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧!默读3—5小节，圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么?
2. 学生交流：“嚷着”写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉。“穿红袄”、“披紫袍”写出了果园丰收的景象，也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情。 3. 有感情地朗读。
(设计意图：秋风一节是精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法。“秋实”一节感觉上和“秋风”一样，所以放手让学生实践。)
(三)学习第六小节。
1. 默读第六节，学生质疑。(如为什么说秋风如果柔韧的梳子?为什么说田野是井井有条的?为什么说汗珠还“闪耀”?)
2. 引导学生讨论：
(1)秋风不知疲倦的轻轻吹拂，不停止地吹，昨天轻轻吹，今天柔柔地吹，明天轻轻地吹，后天还要继续柔柔的吹，吹来吹去，把果实吹熟了，把庄稼也吹熟了，所以说秋风很柔韧。
(2)看幻灯片，说说田野里的庄稼果实所长的空间位置，感受田野的井井有条。然后说说你曾看到过那些地方也有井井有条的感觉。
(3)发亮的汗珠是谁流下的?从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的吗?(虽然辛苦，却又幸福而自豪。)
3. 指导朗读。
(设计意图：“学贵有疑，疑则进也”。让学生自己提出问题，顺学而导，解疑与感悟相结合，展开学习过程，学习的效果会更好。)
(四)学习第七小节。
1. 自读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。(拣一片黄叶悄悄地珍藏，秋天会永远向我们微笑。)
2. 再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。(珍藏)
3. 比较珍藏和收藏的异同。(从情感上说，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。) 4. 作者珍藏的是什么?(黄叶)为什么珍藏黄叶?(因为黄叶是秋天的象征。)
5.从作者珍藏黄叶你悟出了什么?
师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。
(设计意图：秋思是对秋的总结，也是作者表达整篇文章思想感情的点睛之笔。因此，在读的时候找到诗眼，就能起到四两拔千斤的作用。)
四、总结全文，拓展文本
1. 教师总结：秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。 2. 作业布置：
(1)有感情地朗读课文，背诵课文。
(2)选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。 (设计意图：通过对学生的写话训练，对于学习本节课来说是巩固也是提高。)
板书设计：
秋风 活泼 秋阳 耀眼
4 秋天 秋色 明丽
秋实 丰硕 秋香 醉人
教学反思：
《秋天》是一首诗歌，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。课文的第
三、
四、五自然段作者从不同的角度，列举具有代表性的景物，写出了秋天的田野、小路旁、果园里的迷人景色和丰收景象。金黄的稻穗、成熟的向日葵、五彩缤纷的野菊花、红红的苹果、紫色的葡萄、举着红缨的玉米、红着脸儿的高梁„让学生从中体会作者是怎样描绘秋天的特点的。通过“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“红着脸”体会秋天是一个丰收的季节，让学生对秋天的热爱之情油然而生。这部分内容文字浅显易懂，我在教学中完全放手让学生去朗读体会，去合作探究，只在一些难句上稍作指点。如“高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。”这句指点学生知道：这是诗人采用拟人化的手法，描绘高粱成熟时的样子和它的作用。因为高粱是红的同时它又是酿酒的原料。他们高唱的是赞美秋天的歌。
第三篇：苏教版四年级4.秋天
4.秋天
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
读通课文;理解由生字组成的词语。 教学过程：
一、谈话导入
1.秋天不知不觉已经来到了我们身边，同学们你们眼中的秋天是什么样儿的?你喜欢秋天的什么吗?(自由说一说) 2.今天，我们就来学习一首描写秋天的诗。板书课题：秋天
二、初读课文
1.学生自学，提出自学要求：
(1)借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。
(2)把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。
(3)标出小节号，想一想每一小节写了些什么。 2.检查自学情况
(1)出示生字词：学生认读。
(2)分节读课文，读准平舌音和翘舌音。
3.再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。
4.指导朗读长句。
5.教师范读--学生再次跟着朗读。
6.自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。
三、指导写字 1.讲解字形。
袍：左右结构，写时左小右大，左边是“衣补旁”。 梳：写时左小右大，右边第四笔是“点”。 2.学生描红、仿影。 板书设计：
4.秋天 梳
第二课时 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗词大意，感受秋之风姿，秋之迷人景象;培养学生热爱大自然的美好情感。 教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
了解诗词大意，感受秋之风姿，培养学生热爱大自然的美好情感。 教学过程：
一、谈话导入
二、精读课文
1.自由朗读课文，说说自己最喜欢诗歌的哪些地方，为什么?
2.交流讨论，师相机点拔，使学生充分感受诗的思想感情。 3.交流研讨，促进理解，个性表达。
(1)学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。 (2)学习小结。
(3)举例说说诗歌主要用了什么修辞手法? 4.指导朗读。
三、激发灵感
1.鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。(写作、绘画、背诵、抄录等均可)
2.成果展示，相互评价。
四、感情读背，升华理解。 1.放课文朗读MP3。 2.有感情地朗诵。 板书设计：
4.秋天
太阳 空气 田野 小路 稻穗 蝉声 向日葵 野菊花 苹果 葡萄 玉米 高粱
第三课时
教学目标：
1、交流有关秋天的诗词，促使学生积累语言，积淀情感。
2、写话练习。
教学重点：背诵课文、诗词。 教学难点：写话训练 教学过程：
一、复习旧知 1.提默生字词。
2.说说诗歌所表达的感情。
二、指导背诵
1.引导学生理清诗歌内容，学生练习背诵。 2.师范背。 3.学生试背。 4.检查背诵。
三、交流有关秋天的诗词 1.指读课文，互相评价。
2.结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。 3.有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。 4.交流背诵搜集的秋天诗词
四、巩固练习，丰富积累。
1.在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。 ( )的秋天 ( )的秋风 ( )的秋光
2.在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。
3.选择诗歌中所描绘的一种景象，以"走进秋天"为题，将描绘这种景象的诗歌改写成一段话。 (1)学生选景。 (2)分组交流。 (3)改写诗歌。
五、布置作业
想象第
四、五节的景象，用简笔画把它画出来。 板书设计：
4 .秋天
《走进秋天》
教学反思：
秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。《秋天》是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言优美，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。学习《秋天》，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”? 让学生质疑,激发学生探究下文的兴趣。学习诗歌，主要采用反复诵读，体会文字所描述的场面两个步骤去学习。这样的语文训练非常扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。特别是
三、
四、五小节。这一部分文字浅显易懂，可以完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加指点。只是我还是没有放开手让学生去说，总怕他们不会说。然而我明白，只有让学生大胆的说，鼓励他们说，这样的课堂才是扎实有效的。
第四篇：苏教版小学语文四年级上册《4秋天》教案
4秋 天
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重、难点：
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：秋景的多媒体课件 教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读诗歌，理清诗歌的脉络 教学过程：
一、导入新课
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!(板书课题)
2、(多媒体课件展示秋景)教师范读全诗。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，指名领读齐读： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方?我们怎样记住它们?
5、尝试听写，并交流反馈。
6、齐读。
7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天?
8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香
三、小结，布置作业：
1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景?
2、布置作业：
①熟读诗歌，背诵全诗。 ②听写生字词，描红习字。
③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。
④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以
第二课时 教学内容：精读课文 教学过程：
一、复习：
1、听写课后词语，并反馈。
2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?
二、进入新课
1、精读感悟，体会秋天各样的美。
①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)
②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢?把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。
组织交流，相机指导： A、秋风：
(1)、你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。)
(2)、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉„„”是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?
(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。) (3)、能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。)
B、秋实：
(1)、秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄)
(2)、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 (3)、汇报朗读，教师指导。 (4)、全班赛读，看谁先背下来。
(5)、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)
2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：
(1)、你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口) (2)、你觉得这首诗还有什么特点呢?
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)
(3)、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!
2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容： (1)、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
(2)、深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)
(3)、妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话。)
3、全班汇报交流，教师总结。
四、进行课堂练习
1、进行课堂练习。
(一)听写课后词语。
(二)辨析，组词：
桂( )袍( )脑( )酒( ) 挂( )抱( )恼( )洒( ) 梳( )珍( )娇( )印( ) 流( )诊( )骄( )映( )
(三)近义词：
明丽( ) 珍藏( )
(四)选择诗中所描绘的景象，以“走进秋天” 为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。 板书设计：
秋风 活泼 秋阳 耀眼
4、秋天 秋色 明丽
秋实 丰硕 秋香 醉人
第五篇：苏教版二年级品德与生活巧手剪秋天教案
教学目标：
1.情感与态度：通过咏读儿歌，培养学生珍爱小动物，热爱大自然，关爱小伙伴的亲情、友情。在动手做、做中学中发展学生对自然科学的爱好。
2.行为与习惯：增强学生保护自然生态环境的行为意识，乐于参加各种科技活动和综合实践活动。
3.知识与技能：认识自然界常见的植物，了解它们的叶形、花朵、果实和种子;认识一些常见的小昆虫。学习一些简单的叶子画、果皮画、种子画、花瓣画的制作方法，在小制作和办展览中动手、动脑。
4.过程与方法：在各种小制作过程中培养学生丰富的想像力和创造力，尝试用多种方法来进行制作。在举办“秋色博览会”活动中学会合作，学会分享，体验成功。
教学准备：
1、制作多媒体课件《学做小桔灯》、《叶画》、《多彩的秋天》、《秋虫低吟》以及儿歌《剪秋叶》等。
2、课前布置学生收集小制作的原料，如：秋叶、花瓣、种子、桔子等;准备好剪刀、小刀、胶水、透明胶等制作工具。
3、制作好“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”等奖章。
4、课前布置学生收集与秋天有关的图片、实物，与父母和同伴一起捕捉、饲养并观察秋虫或制作成标本。
5、预先布置好几块“秋色博览会”的场地，为放置各组展品作好准备。制作好若干“秋色博览会”优秀奖徽章。
教学过程：
活动
(一)——秋娃娃来信啦
1、多媒体出示秋天落叶纷飞的画面为背景，学唱儿歌《剪秋叶》。
2、小朋友，大家收到秋娃娃的来信了吗?我们除了收到秋娃娃寄来的秋叶之外，还收到了什么?(先组织小组交流，然后各小组推派代表参加集体交流。)
3、秋天到了，秋娃娃给我们寄来了这么多礼物。下面就让我们发挥自己的想象力，用我们灵巧的双手把这些礼物制成小制作 ，使它们变得更漂亮。
活动
(二)——学做“小桔灯”
1、看小女孩提着点着小蜡烛的小桔灯，认识小桔灯。
2、观看制作小桔灯的录像，学习制作方法。
3、教师讲解制作小桔灯的注意点。(包括使用工具时的安全等)
4、学生制作小桔灯。(教师一边巡视，一边对个别学生进行指导)
5、玩小桔灯。(可以让学生离开各自的座位，找几个自己的好朋友一起玩玩小桔灯。)
活动
(三)——我来“露一手”
1、指导学生看图了解叶画、桔皮画、种子画、花瓣画等，激发学生的创作欲望。
2、教师示范制作叶画，帮助学生了解叶画的基本制作过程。
3、学生运用与秋天有关的不同的原材料进行创作。
4、小小交流会：
(1)小组内进行交流，选出三到四个作品准备参加班级集体交流。
(2)集体交流，评出“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”等奖项，并颁发奖章。
活动
(四)——秋娃娃向我们招手
1、今天，老师要给布置大家一项特别的作业，在接下来的一个星期中，请大家想办法收集一些与秋天有关的图片(可以自己动手画一画)或者是录像、实物(如：秋叶、秋天成熟的果实、种子、花儿等);与爸爸妈妈一起捕捉秋虫，可以饲养，观察它的生活习性，也可以制成标本。准备在下一节课上参加展览。
2、提出捕捉秋虫的方法和注意点。
活动
(五)——小小“秋色博览会”
1、指导学生分小组布置收集的与秋天有关的图片、实物、小制作及昆虫等，同时教师同学生一起展示收集到的资料，以及学校自然室中的昆虫标本、有关秋天的录像资料。然后给每组展品命名，并贴上小标题。
2、每组选派“小小讲解员”介绍本组展示的资料，组织学生有秩序地参观“秋色博览会”，欣赏秋娃娃带给大家的礼物。
3、组织学生举行小小“秋装表演会”。(教师指导学生自由地发挥自己的想象，充分地表现出孩子对秋装的感受，对秋天的热爱，对生活的热爱。)
4、观看录像《多彩的秋天》、《秋虫低吟》。
5、评出“秋色博览会”优秀展示小组，并颁发奖章。
活动
(六)——我的新发现
1、我们自己举办并认真地参观了“秋色博览会”，你有什么新的发现吗?你是怎么发现的?
2、捕捉、饲养秋虫或制作标本的学生拿出自己的昆虫或标本交流自己捕捉(做标本)的过程，饲养、观察所得。
3、大家在活动中学到了许多知识，增长了很多本领。 你有没有什么不懂的问题要提出来跟大家一起讨论吗?
活动
(七)——留住秋色
1、教师播放多媒体课件，背景为美丽的秋天。同时组织学生每人对秋娃娃说一句话，表达自己内心的感受。
2、布置学生继续仔细观察秋天，捕捉秋天里的新发现，然后把它带进教室，补充到“秋色博览会”中来，让大家继续与秋天交朋友，从秋天中学到更多的知识和本领。