办学特色是一所学校在校长个性化的办学价值观的影响下, 通过长期教育实践遵循教育规律, 发挥本校优势和传统, 选准突破口, 以点带面, 实行整体优化, 而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格。笔者深深感到, 学校管理涉及面广, 学生思想行为参差不齐, 做好学校管理工作不仅要求校长具有创新意识, 创造能力和敬业精神, 而且还应在具体工作中着力抓好以下几个要素。
1 重视思想性
全体教职工的思想工作是学校建设的中心环节, 做好他们的思想工作。一是要防止空洞的说教, 不是讲大道理, 而是要引导他们从细处着眼, 从身边的小事做起, 具体到让教职工升降国旗时正确站立不乱动看到影响环境整洁的废物废纸能够主动拾检清理, 及时关窗锁门, 主动关紧流水的水龙头, 自觉遵守路队纪律等等, 积极培养学生从小事做起的意识。二是校长要身体力行, 用自己的言行感化教职工和学生。应尽可能多地抽时间, 找教师谈心, 贴近教师与教师共同参加活动。在学习、生活中真心实意地尊重每一个教师, 把教职工和学生的渴望与你将要对他们进行的思想教育要求自然地进行融合和统一。
2 加强计划性
计划是做好学校管理的重要环节。常言道:一年之计在于春, 一日之计在于晨。在拟定学校工作计划、校规等工作中, 要尊重、采纳任课教师和学生提出的建议和意见, 计划安排既有长期性, 也有近要求, 既安排今天, 也计划明天。拟计划, 做安排, 必须考虑周全, 注意细节, 细节往往决定成败。老子说过:“天下大事, 必做于细。”学校管理中许多事情都是微小中藏有博大, 短暂中孕育永恒。学校工作都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事情, 可正是这些看似细微的小事情决定着管理质量、教育效果。有人说过:如果人从80岁往回活, 那他就一点弯路也不用走了。因此, 校长做计划不仅要有超前的思维, 超前的意识, 而且在执行计划中能够引导、带领全校教职工为完成各项计划工作就象一部开动起来的汽车, 在行进中少一些障碍, 少一些不规则的干扰。
3 体现科学性
比如对学生提出的一些达标项目、班风、学风、公约等规章制度, 要体现科学性, 实用性和可操作性。要从学生实际结构, 个性, 生理、年龄等实际出发, 充分考虑教师和学生的可接受性, 或经过努力以后的可达到性。要符合教育规律, 有利于学生德、智、体、美、劳诸方面发展, 切忌随心所欲, 摧残学生身心健康。规章制度, 如果制定的科学, 符合学生的心理, 变成可操作性的具体措施, 不用你盯着、看着, 久而久之, 学生便会跟着你的思路学会自己管理自己。
4 激发积极性
毫无疑问, 校长是学校集体的核心人物, 对于学校的建设和其中的学生个体的成长都起着十分重要的作用。但是反过来学校和学生个体成长的好坏又不全取决于校长, 是受诸多因素影响、作用、形成合力的结果。因此, 校长就要积极创造条件为每一位学生搭起能充分展示自我的舞台。一是调动每个教师参与管理学校的积极性增强竞争意识和责任心, 让教职工充分展示自己的管理才能, 在管理别人的同时, 增强自我控制、自我管理、自我服务的意识和能力。二是积极发挥中层干部的带头作用让他们积极参与到学校一日常规检查、评比、讲评等活动中来, 在实践中不断提高组织、协调、管理能力。
5 增强协调性
一个学校的健康成长, 教师关心和参与学校建设, 对于学校管理质量地提高有着非常重要的作用。前苏联著名教育家马卡连柯指出:“如果5个能力较弱的教师团结在一个集体里, 受一种思想, 一种原则一种作风的鼓舞, 能齐心一致地工作的话那就是比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。”马卡连柯道出了教育成果是合力的结果。校长应主动协调好与任课教师的关系, 经常与任课教师分析班级情况, 主动地向任课教师请教, 集思广益, 使全体教师心往一处想, 劲往一处使, 充分利用任课教师这股重要的教育力量, 将各任课教师对学生的分科教育汇聚成有机统一的整体教育, 形成良性的“群体效应”, 发现不良倾向和行为, 对“症”下“药”地进行教育和纠治。只要校长把任课教师的积极性调动起来, 就等于找到了管理和建设学校的动力源。
6 正视竞争性
处理好教师之间关系, 是学校管理健康发展、向上发展的基础。同学科的教师既是对手, 又是相互学习的朋友, 而不是势不两立的冤家。校长应从有利于共同进步的原则出发, 处理好这种“邻里”关系, 首先是鼓励和支持同学科教师参与竞争, 在竞争中求共同进步, 切忌为保持自己的地位而阻挠其参与竞争。其次要正视其他教师的成功和失败, 成功之时要真诚祝贺, 失败之时要真诚鼓励慰藉。三是积极开展相互交往活动, 交流经验, 吸取教训, 取长补短, 增进友谊, 切忌“画地为牢”、“鸡犬之声相闻, 老死不相往来”, 或对邻里横挑鼻子竖挑眼, 视为冤家对头。
7 树立远见性
校长不仅要对学生现在负责, 更要对教职工一生负责, 能允许和鼓励教职工发表反对的意见, 要有一颗谦虚心, 敢于向他们学习。对那些情绪低落的教师, 应多一些热情和鼓励, 少一些批评与责罚, 多为他们改正缺点、毛病创造条件。
总之, 学校管理者只要尊重教师, 信任教师, 理解教师, 关心教师。一切着眼于教师, 一切依靠教师, 就会形成一个民主、平等、和谐的集体。
摘要：做好学校管理工作, 学校管理者要有创新意识、创造能力和创业精神, 在具体工作着力体现“七性”。即思想性、计划性、科学性、积极性、协调性、竞争性和远见性。
关键词：学校,管理,校长
参考文献
[1] 杨丽萍.浅谈学校管理[J].基础教育研究, 2009.
[2] 以督导为动力, 努力形成办学特色[Z].