一、引言
随着知识经济的发展, 技术创新、产业创新、制度创新乃至管理、市场、机制等创新成为经济和社会发展的决定性因素, 提高民族创新能力成为提高国际竞争力和综合国力的源泉和动力。民族创新能力需要从一代又一代人从小培养, 循序渐进地开发, 教育是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。具备创新能力已不是对少数社会精英的要求, 而将成为对各类劳动者的基本素质要求。因此, 要把培养创新精神作为教育的重点, 而不是实施精英教育。纵观近年来高等教育的发展, 越来越多的高等学校引入了大学生创新创业教育, 把创新教育作为人才培养的切入口和突破口, 把学生的全面发展作为重要内容。在传统教育课堂教学过程中, 教师在教学过程中的每一个环节, 都是以围绕教学目标来进行教学, 要求学生明确每节课的教学目标, 树立目标意识, 逐步学会按目标要求主动预习、上课、复习、自我诊断评价, 从而达到绝大多数学生全部掌握的目的。而创新教育则强调培养学生的创新精神, 锻炼学生的创造力, 打破传统的教育教学方式和方法, 以学生为主体, 允许学生发展自我, 凸显特色, 最终实现学生全部完成学习任务的目的。加强创新教育, 对于大学生来讲, 对于他们的成长成才、素质提升、人格塑造等具有不可替代的作用, 同时对大学生进一步深造或就业都具有十分重要的意义。因而, 高等学校实施创新教育是时代发展的要求, 但开展创新教育必须通过切实可行的途径, 采取行之有效的办法。
二、传统教育为创新教育提供了理论基础
1、传统教育的含义
传统教育以教学目标为中心, 以全体学生为主体, 以教师为主导, 以全体学生的全面发展为目的的结构特点。这些特点为创新教育在传统教育课堂的实施提供了基础, 保证了创新教育的发展。
2、传统教育的特点
1) 传统教育是课堂教学的中心。在传统教育课堂中, 教师在整个教学过程中的每一个环节, 都是以围绕教学目标来进行教学的;另一方面也要求学生明确教学目标, 树立目标意识, 逐步学会按目标要求而达到全部掌握教学任务的目的。因此, 从根本上说, 传统教育是以教学目标为中心的教学过程。2) 认为绝大多数学生都能学会。传统教育认为, 只要给予适当的条件, 绝大多数学生都能学会基础的学习内容, 教师能够完成教学目标的要求, 并在此思想基础上, 传统教育构建了面向全体学生全面发展的课堂教学策略, 从而有针对性地组织课堂教学活动。3) 强化课堂教学的反馈和调控。传统教育的反馈使教师能够随时把握学生学习过程, 掌握学习动态, 及时发现问题, 并适时调整教学方法、进度, 对未达标的学生及时补救, 从而保证教学活动和任务的顺利达成。
三、大学生创新教育的研究
1、创新教育的特点
1) 创新教育是时代的要求。当今社会发展迅速、知识爆炸, 技术层出不穷, 在这个时代中要想寻求发展, 创新就显得尤为重要, 而创新教育是知识创新、传播、应用的重要基础, 也是培养创新人才的基本方式, 所以发展创新教育是迎接时代挑战的需要。2) 创新教育是深化教育改革、推进素质教育的必然要求。中共中央、国务院领导在多次会议上强调, 素质教育应以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。因此我国教育的改革和发展, 必然要求进行创新教育。3) 创新教育注重培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。创新教育的含义, 即培养学生的创新精神、创新能力和创新人格这三个方面素质, 创新精神是创造力发展的灵魂和动力, 培养创新精神乃是开发创造能力和创新人格的最重要和最有效的措施, 而创新精神和创新能力是学生培养创新人格的基础。因此, 创新教育在传授科学知识, 发展智力能力的基础上, 需要着重强调创新素质的培养。
2、创新教育的要求
在高等学校, 创新教育的培养任务和目标主要是培养学生的科学精神、人文精神和创新精神, 发展学生的好奇心、求知欲和想像力, 发展学生探究、发现和创造的能力, 培养学生创新性的思维品质等。围绕以上基本思想, 有学者提出高等教育阶段对学生创新素质教育的培养应遵循以下基本要求:1) 教师要注重学生的主体地位, 课内外教育的出发点、教育措施、条件和归宿在围绕学生的全面发展的同时, 鼓励学生个性发展, 引导学生以主体身份投入到教育活动之中。2) 创新教育中, 课外实践活动是重要的内容之一, 在课堂教学创新教育的指导下, 校外实践活动对创新精神、创新能力等的提高具有积极的推动作用, 通过实践进行创新思维调整, 最终达到创新能力和人格的有机统一。同时, 教师要给学生尽可能地提供实践学习的机会, 使学生具有探索的广阔空间, 在实践操作的过程中, 对学生的实践创新能力进行了锻炼和强化。3) 要擅于鼓励学生。教师要注重培养学生的自信和获得创新成绩的勇气, 鼓励学生去探索、去创新, 并适当采用激励措施, 激发学生不断创新的欲望, 促使学生的心理经常处于追求创新的状态。4) 以科学民主的态度对待学生。教师要尊重学生, 对于每个学生的兴趣、爱好和人格, 要以平等、宽容、友善的心态来对待, 学生的创新意识和创造潜能在民主平等的环境下会得以更好的发挥。5) 学生的成长成才是一个整体的、漫长的过程, 教师要有正确的态度对待, 这个整体时而可能有多样性、不统一性, 但它有一种内在的和谐性, 从整体来看是有机统一的整体, 是朝着有益的方向有序发展。
3、创新教育的方法
作为培养大学生创新精神和能力的主渠道, 创新教育受到越来越多高等学校的关注和重视, 而创新教育的有效方法也正处于探索和学习阶段。笔者认为, 在课堂教学中融入创新教育可采用以下方法:1) 以创新能力的培养为重点, 合理组织课程类型和形式。2) 创设有挑战性的问题情境, 引导学生大胆尝试、勇于创新。3) 鼓励学生主动探究, 给他们提供自主学习的空间。4) 打破传统单一的上课方式, 融入小组讨论、分组竞赛、个别学习等教学模式。5) 创设民主平等的教学环境和气氛, 给学生以心理安全。6) 注意激发多方面的思维, 使其智力活动多样化、丰富化。创新是民族的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力, 也是时代背景下人民的需求。创新与创新教育从未像今天如此重要地摆在党和国家的议事日程上。大学生是社会的中坚力量, 高等学校应在培育学生创新精神和创新人才方面, 肩负起历史的使命, 再造中华民族的辉煌。
摘要：大学生是祖国的未来, 民族的希望, 新时期的大学生思维方式多样化, 行为方式个性化, 能力素质层次化, 这无疑会给高校教育工作带来新的挑战。传统教育束缚学生的能力发展, 已不满足时代的需求, 创新教育成为了一个值得研究和探讨的重要课题。本文从创新教育的概念和内容入手, 探讨高等学校对大学生实施创新教育的有效方法。
关键词：大学生,传统教育,创新教育
参考文献
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